八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案反饋看法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案反饋看法安定區(qū)“大集體〞備課

內(nèi)官營中學(xué)八年級(jí)其次學(xué)期物理導(dǎo)學(xué)案使用看法反饋

理綜教研組劉宗禮安定區(qū)教體局教研室

安定區(qū)“大集體〞備課內(nèi)官營中學(xué)八年級(jí)其次學(xué)期物理導(dǎo)學(xué)案使用，從教師以及學(xué)生對(duì)物理導(dǎo)學(xué)案半學(xué)期的使用狀況角度分析，看法反饋見以下四個(gè)方面：一、總體評(píng)價(jià)

1、使用導(dǎo)學(xué)案，為教學(xué)帶來了很大的便利，提高了學(xué)生能力；

2、優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，給學(xué)生充分的自主，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)的全過程，體驗(yàn)知識(shí)的獲得，探究知識(shí)的發(fā)生，獲取能力的提高；

3、濃重的課堂學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生更加扎實(shí)地把握知識(shí)，全面廣泛的課堂參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、使用效果

1、導(dǎo)學(xué)案的使用，使得教學(xué)在完成自學(xué)導(dǎo)航任務(wù)的前提下，把知識(shí)儲(chǔ)存與課堂訓(xùn)練結(jié)合起來，做到學(xué)以致用的效果良好。

2、導(dǎo)學(xué)案使用后，的確使課堂的容量變大，好多內(nèi)容可以在學(xué)案上浮現(xiàn)出來，而省略了課堂上繁瑣講解，學(xué)生利用導(dǎo)

學(xué)案，可以很快的預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在講課思路也可以跟隨老師和導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)走，取得不錯(cuò)的效果;

3、導(dǎo)學(xué)案選取的經(jīng)典習(xí)題，學(xué)生可以使用很少的時(shí)間，穩(wěn)定了所學(xué)知識(shí)，也為作業(yè)的質(zhì)量保證了基礎(chǔ)。三、存在的問題

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)模塊千篇一律，不能適應(yīng)教學(xué)的課型變化；2、導(dǎo)學(xué)案使用時(shí)間有待優(yōu)化，或選擇課前使用，或選擇當(dāng)堂使用，對(duì)于“高效〞的實(shí)現(xiàn)起決定性的作用；

3、使用導(dǎo)學(xué)案過程中，由于初中生的自主學(xué)習(xí)能力有限，學(xué)案完成狀況不是很理想；

4、過分重視教學(xué)的預(yù)設(shè)性，忽視問題的生成性；

5、過分重視解題技巧和重復(fù)訓(xùn)練，忽視知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系和應(yīng)用；四、看法及建議

1、可在目標(biāo)中將學(xué)生自學(xué)中會(huì)涉及的重、難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注，以使學(xué)生自學(xué)有的放矢；2、“導(dǎo)學(xué)案〞是借助導(dǎo)學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)的教學(xué)模式。其模式為：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練〞；

3、導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)是浮現(xiàn)學(xué)生的在教師的組織指導(dǎo)下知識(shí)的構(gòu)建過程，而不是一味追求答案的確鑿性，要盡可能的浮現(xiàn)多種不同的問題類型；

4、按學(xué)習(xí)活動(dòng)的順序進(jìn)行依次編號(hào)，教學(xué)環(huán)節(jié)前的順序符號(hào)應(yīng)使用圖標(biāo)表示，便于教師課堂組織教學(xué)時(shí)，學(xué)生能根據(jù)教師要求確鑿定位學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槊餍缘膯栴}點(diǎn)、能力