運用多種教育手段引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與活動方案

運用多種教育手段引導(dǎo)幼兒積極、主動地參與活動方案幼兒教育是人生的啟蒙教育時期，一個人幼兒時期良好的個性、社會性和情感性的全面發(fā)展，對其一生的成長和整個社會的進步，都具有深遠的影響。隨著社會的進一步開放，多元文化態(tài)勢的進一步發(fā)展，個體參與活動的積極性將越來越重要，因此，如何引導(dǎo)幼兒積極地參與活動，使其主動、活潑、健康地全面發(fā)展已成為幼兒教育的重要課題。現(xiàn)在有的孩子在幼兒園總是沒有精神，做事拖拉，紀(jì)律松散，上課總是坐得歪歪的，眼睛在東張西望，參與活動的積極性不高。那么教師在活動中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幼兒主動、積極的參與活動呢？，我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾個方面去激發(fā)幼兒參與活動的積極性，促進其主動發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)適合幼兒積極、主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。要引導(dǎo)幼兒積極、主動學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造，教師必須善于幫助幼兒創(chuàng)設(shè)適宜幼兒積極、主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。1、鼓勵幼兒參與創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的環(huán)境幼兒是環(huán)境的主體，而環(huán)境對幼兒來說，是一個主動學(xué)習(xí)的過程，因此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境我們更加重視孩子的參與。例如：在開展動物，我們的朋友”主題活動時，孩子們把自己收集到的有關(guān)動物、動物的家、動物的爸爸媽媽等圖片分門別類整理后，在主題墻上逐步展示出來，讓人仿佛置身于動物世界之中。在布置過程中，孩子們主動和我一起收集有關(guān)動物的各種資料，以及創(chuàng)設(shè)環(huán)境所需的各種材料，通過剪、貼、粘、拼、畫等形式進行裝飾加工，豐富到墻面上，使教室變成了一個動物世界。每到休息時刻，他們就圍到墻邊津津樂道的相互談?wù)撛u說著有關(guān)動物的各種話題，在相互交流中，不僅加深了對動物的認(rèn)識，并更加渴求對動物的了解。由此可見，鼓勵幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅滿足了孩子表現(xiàn)自己的欲望，同時也促進了幼兒積極、主動的學(xué)習(xí)。2、利用有限空間，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境?！毒V要》指出：“幼兒園的空間、設(shè)施、活動材料應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間積極的相互作用”。環(huán)境是幼兒的教師，它能讓幼兒獲得經(jīng)驗，建構(gòu)自信，發(fā)展自我。因此，在活動室內(nèi)應(yīng)設(shè)置一些開放的游戲區(qū)域，為幼兒提供積極參與活動的條件和機會。例如：在科學(xué)區(qū)內(nèi)，我為幼兒準(zhǔn)備各種水彩顏料，讓幼兒通過顏色的調(diào)配實驗，探索顏色變化的奧秘，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和參與活動的積極性。手工區(qū)內(nèi)，為幼兒提供各種未成型的半成品玩具及自然材料，提高幼兒的動手操作能力，調(diào)動幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性；語言區(qū)內(nèi)，準(zhǔn)備各種各樣的圖書，提高幼兒閱讀的積極性；建筑區(qū)內(nèi)，準(zhǔn)備各種積木、瓶罐、毛竹罐、紙盒等，幼兒通過自己搭、插積木來反映客觀事物，發(fā)展空間知覺能力。在設(shè)置這些環(huán)境時，還要注意滿足不同幼兒的發(fā)展需要，使每個幼兒都能在適宜的環(huán)境中主動獲得發(fā)展。我還積極利用我們農(nóng)村自然材料，創(chuàng)造區(qū)域活動特色。幼兒每天的活動需要大量的操作材料，周邊大自然的一草一木都能成為他們可利用的資源。在大自然中有著取之不盡、用之不竭的天然游戲材料。隨著四季更換，經(jīng)常有不同的、新鮮的材料投放在活動區(qū)中，如春天的野花、野草、各種樹葉；夏天的水果、蔬菜；秋天的種子、果實、昆蟲等等..…這些大自然豐富的活材料不僅激發(fā)了孩子們參與區(qū)域活動的積極性，而且可以節(jié)省大量的資金，還能讓幼兒園的工作獨具特色，可謂一舉多得。另外，在活動室外的地面、操場、走道上繪一些幾何圖形、數(shù)字等，供幼兒跳躍、數(shù)數(shù)、計算練習(xí)，隨時隨地給幼兒提供信息的刺激，為幼兒主動地參與活動提供前提。如：我們在走道上畫了兩幢房子，一幢房子寫上1、2、3、4等數(shù)字，讓幼兒一邊跳，一邊數(shù)數(shù)；另一幢房子寫上數(shù)的組成，兩腳并攏跳是3,分開跳是1和2等，幼兒通過游戲，既鍛煉了身體，又掌握了數(shù)數(shù)和組成，而且他們是在游戲中掌握知識，參與的積極性很高。二、在進行集中教學(xué)活動時，引導(dǎo)幼兒積極參與。1、幼兒天生活潑、好動，好奇心強，喜歡看看、摸摸等。所以，我們對每一活動的設(shè)計都考慮到適合幼兒年齡特點，采用游戲活動的方式，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如：在“物體的沉浮”科學(xué)活動中，開始我就發(fā)給幼兒許多材料，如木塊，海綿，鐵釘，石頭，塑料積木等等，讓他們自己擺弄，幼兒積極性很高，很快津津有味地玩起來。許多孩子為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，爭著把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師或其他伙伴。這時候，我一面引導(dǎo)幼兒觀察，一面提出問題“小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們爭著說：“有的東西躺在水面上，有的東西在水底”。許多孩子驚喜地發(fā)現(xiàn)：木塊、塑料積木是浮在水面上的，鐵釘、石頭是沉在水底的，而海綿是先浮在水面后沉入水底的。這時，我對孩子的發(fā)現(xiàn)給予肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發(fā)現(xiàn)的快樂。在這輕松、愉快的活動中，孩子們越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越主動，學(xué)習(xí)的積極性越來越高。2、注重學(xué)習(xí)過程，鼓勵嘗試創(chuàng)造，激發(fā)幼兒探索的積極性。《綱要》多處提到“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達”。這充分表明了幼兒是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中，教師對幼兒的主體性活動應(yīng)給以尊重和保護。例如：科學(xué)活動“站住了，別倒下”中，我給幼兒準(zhǔn)備了能站住和不能站住的物品，如：盒子、瓶、筆、紙、羽毛、書、吸管等，還準(zhǔn)備了輔助站立的物品，如橡皮泥、積木等，先讓幼兒區(qū)分哪些東西容易站住，哪些東西不容易站住，然后引導(dǎo)幼兒嘗試讓那些不容易站住的東西站住，孩子們興趣盎然，操作時神情專注，不一會兒，就說出了讓物品站住的不同的方法：把吸管插在瓶子里、橡皮泥上，也可以用積木夾住，紙一折二，折口朝下放，卷成一個圓柱體，多次折疊等。我對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮。其間，我有目的地進行個別輔導(dǎo)，盡力使所有的孩子都嘗試成功。這樣，不同水平的孩子面對老師設(shè)計的嘗試目標(biāo)，必然潛心投入，并從中獲得自我成功的滿足和喜悅，進而形成新的學(xué)習(xí)動機和愿望。3、當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時，教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c撥。幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難、困惑時，會對學(xué)習(xí)失去興趣。教師及時給予點撥，能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙?！包c撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性，注重啟發(fā)式，在幼兒踮著腳且夠不著的情況下，教師給予點撥。如：在一次制作《飛飛蟲》活動中，有一名幼兒用膠水來固定動物背后的吸管，幾次都沒固定成功。她開始表現(xiàn)出極度的焦慮，失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時，我對她說：“我們平時除了用膠水來粘貼固定，還有哪些東西也可以用來粘貼固定的？”經(jīng)我的啟發(fā)，她去找來了雙面膠、透明膠，通過嘗試，解決了難題，獲得了成功。教師的適時介入，給予點撥，又一次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。4、拓展升華，激活幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)的積極性。在活動中，教師可運用語言創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造，使幼兒參與活動的熱情推向新的高潮。如：繪畫《犟龜》活動中，當(dāng)幼兒繪畫了一只烏龜?shù)闹黧w后，我就提出有趣的啟發(fā)性的語言：“你畫的這只烏龜已經(jīng)走到哪兒了，前面是小河還是森林，這一天是晴天還是下雨天，它在一路上碰到了誰，有哪些小動物？”等等，幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現(xiàn)了繪畫創(chuàng)作的高潮：“我現(xiàn)在要畫蝸牛了，烏龜在路上碰到了小蝸?！薄拔耶嫷氖巧?，那兒有樹、有花，小鳥、蝴蝶都來了”“我畫的是烏龜參加了獅子的婚禮?！庇變哼呎f邊畫，其樂無窮，非?？鞓贰Ｈ?、在體育活動時，引導(dǎo)幼兒積極參與《綱要》中指出，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。那么如何激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性，讓幼兒主動參與體育活動呢？我認(rèn)為將身體練習(xí)富于游戲色彩，用游戲可以激發(fā)幼兒參與的積極性。游戲是幼兒的基本活動，游戲有益于幼兒的身心發(fā)展，陳鶴琴老先生指出：“要發(fā)展兒童活潑的精神，非讓兒童游戲不可，游戲就是兒童的生活?！标U述了游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，也決定了利用游戲激發(fā)幼兒參與體育活動的積極性和可行性。如：在“玩紙球”體育活動中，我讓幼兒扔紙球，比遠近；拋紙球，用手按??；打雪仗、投準(zhǔn)等，在投準(zhǔn)時，讓幼兒進行比賽，投進一個紙球得一分，累計得分，比比誰的分?jǐn)?shù)多，我運用了多種游戲方法，吸引幼兒主動參與，有效的激發(fā)了幼兒參與體育活動的積極性。在參與體育活動的過程中幼兒不但體能得到了訓(xùn)練，而且那些性格內(nèi)向、孤僻、離群的幼兒也變得開朗了并融入了集體活動，那些膽小的孩子變得膽大，自信了，孩子們在其他方面也有了很大的進步。四、正面評價，增強幼兒積極、自主活動的信心自信心是兒童發(fā)展的推動力。評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氛圍中，才能自由地思考探究，提出問題，發(fā)表意見，才有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我們要本著素質(zhì)教育的精神和‘以幼兒發(fā)展為本”的思想，把評價核心放在建議性的指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒的創(chuàng)新思想和動手能力等多方面的能力上。對幼兒活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。在教學(xué)活動中，教師鼓勵、表揚、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點，給予夸獎。如：在畫《我眼中的小學(xué)》活動中，平時不愛繪畫的沈余希，拿著圖畫，高興地對我說：“老師，你看，這是我畫的小學(xué)，我一看，他畫了歪歪斜斜的長方形，上面畫了一面紅旗，旁邊有一棵樹，雖然，這不是一張成功的作品，但他參與活動的積極性比以前好了，他的思維是活躍的。我接過畫看了看，對他說：“你今天有進步了，好棒喲！”并俯下身，抱他。經(jīng)我的鼓勵、表揚、贊賞，他更有信心了，主動提出要再畫一張。我太高興了，再次擁抱他，并啟發(fā)他：“你能把房子上的窗戶和門畫出來嗎？他不好意思地對我說：“我不會”。我鼓勵他說：“你一定會成功的，試一試"。在我的鼓勵下，他繪畫信心增強了，參與活動的興趣更高了。五、利用各種獎勵激發(fā)幼兒參與活動的積極性；幼兒年齡很小，對成人的依附性使他們特別在意成人對他的行為的肯定和表揚，因此利用獎勵的方法能夠激發(fā)孩子參加活動的積極性，獎勵有形體動作獎勵、口頭獎勵和物質(zhì)獎勵等方法。形體獎勵就是經(jīng)常親親孩子，抱抱孩子，摸摸孩子的頭，表示鼓勵的手勢如舉起大拇指等，從而起到激勵作用?？陬^獎勵就是伴隨在活動過程中用語言肯定幼兒的行為，如：“你真棒！”“你真不錯！”“你真能干！”“乖乖，你真聰明！你是第一名”記得有一次午餐時，我坐在小班幼兒的旁邊，看見有的幼兒吃飯不積極，于是我一邊看著小朋友吃飯，一邊對幾個吃得較快的孩子進行口頭獎勵：“吳陳怡今天吃得真快，要拿第一了；嵇江南也吃得很快，呀，我們大家吃得那么快，大班、中班比不上我們了！”小朋友聽了我的話，大口大口地吃起飯來，他們都想爭第一。由于我的口頭獎勵，激發(fā)了幼兒吃飯的積極性。結(jié)果，小班組吃得最快。物質(zhì)獎勵就是用一些小獎品獎勵孩子刺激孩子，激發(fā)孩子的積極性，如，在集體活動中，一部分小朋友能專心聽講，積極舉手發(fā)言，我就及時表揚，伸出大拇指說：“你真棒！”并讓最棒的幼兒當(dāng)班長、小老師、小組長（給他們掛上牌子），還在他們的額頭貼上五角星以示獎勵。這種獎勵方法，激發(fā)了其他幼兒參與活動的積極性，他們也想當(dāng)班長、小老師、小組長，也想得到五角星，幼