《元日》教案教學設計

《元日》學習目標1.會認讀三首古詩中的“屠、蘇”生字，會寫“舊、符兩個生字”。2.能正確、有節(jié)奏地朗讀《元日》。背誦《元日》。3.能借助注釋了解詩句的意思，描述詩中的元日情景。了解祖國傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣，感受作者的心情。教學過程一、談話導入，引出課題1.看圖畫，猜節(jié)日。我們中華民族已經(jīng)有五千年的歷史了，中華傳統(tǒng)文化更是熠熠生輝。今天就讓我們穿越時空，跟隨作者走進古詩《元日》，一起感受古代人們過春節(jié)時的情景吧！2.教師板書課題：元日3.了解作者和寫作背景。王安石是北宋時期著名的改革家，他當時正出任宰相，推行新法。王安石對新政充滿信心，他希望能夠通過革除舊政，施行新政，使國家富強起來，人民富裕起來。同年新年，王安石見家家忙著準備過春節(jié)，聯(lián)想到變法伊始的新氣象，正如眼前人們把新的桃符代替舊的一樣，于是有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩。4.解課題：“元”是開始的，第一。由此可知“元日”是指春節(jié)。二、整體感知，認字讀詞1.自讀課文，初步感知。（1）請同學們打開課本，自由朗讀《古詩三首》，注意以下幾點：（2）學生自由朗讀，讀準字音，讀通古詩，讀準節(jié)奏。（3）出示帶有朗讀節(jié)奏標志的古詩，老師讀，學生注意聽讀音和朗讀節(jié)奏。指導再讀，讀出韻味和節(jié)奏。三、詩詞品析，深入探究下面，就讓我們跟隨宋代詩人王安石的腳步一起走進《元日》，看看當時人們歡度佳節(jié)的熱鬧場面。1.結(jié)合實際“說”春節(jié)。通過對課文的初步學習，你們知道“元日”是一年中的哪一天嗎？預設：學生根據(jù)注釋解釋：指農(nóng)歷正月初一。師：“元日”就是一年的第一天，也就是現(xiàn)在的“春節(jié)”。春節(jié)對于我們來說并不陌生，請同學們說一說，你是怎樣歡度佳節(jié)的？學生交流，教師引導，總結(jié)歸納。預設：歡度佳節(jié)時人們要——放鞭炮、吃年夜飯、貼對聯(lián)、包餃子、穿新衣、拜年（引導學生知道人們辭舊迎新，用不同的方式表達著新年的希望。）2.抓詞語，解詩句。（1）下面，我們結(jié)合著過年的情景和詩文旁邊的注釋，再來讀一讀古詩，然后以小組為單位，互相交流交流：你是怎么理解詩句的？你看到了怎樣一幅喜樂融融、歡天喜地的畫面？作者的心情是什么樣的？（2）集體交流，師生評議。①第一句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。”給學生擴展有關“年”的故事，抓住關鍵詞“除”和“屠蘇”的詞意，理解詩句的意思。教師適時解讀“爆竹”“屠蘇酒”的演變和象征意義，加深對詩句的理解。結(jié)合生活實際，體會熱鬧、喜慶的節(jié)日氣氛，指導朗讀。②第二句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”解讀關鍵詞語“總”“曈曈日”的意思，結(jié)合圖片了解“桃符”的演變和寓意，加深對詩句的理解。③描繪畫面，梳理詩意。這首詩中藏著很多古人過春節(jié)的畫面，你從中看到了哪些過春節(jié)的習俗？（放爆竹、喝屠蘇酒、換桃符）。請你發(fā)揮想象，用自己的話說一說你看到了什么樣的畫面？3.讓我們在背誦中再次感受作者的心情！抽取學生參照板書、課件提示進行背誦。下面請同學們合上書，想象著春節(jié)熱鬧的畫面，一起背誦《元日》。四、古詩遷移，拓展延伸我國有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日都有著深厚的文化內(nèi)涵和獨特的習俗，誰來說說你還知道哪些節(jié)日和有關的風俗習慣呢？預設:生1：我還知道大年初一還要給長輩拜年，我新年的第一件事就是去給爺爺奶奶磕頭拜年，祝福他們新年快樂！生2：我知道端午節(jié)是在每年的五月初五，南方有賽龍舟的習俗。生3：我還知道每年的清明節(jié)大概在4月4日至4月6日左右。流傳至今的傳統(tǒng)佳節(jié)是我們中華民族文化的傳承，希望同學們做個有心人，在生活中細細觀察，感受中華民族文化的魅力所在！四、作業(yè)設計課下同學們再來搜集搜