高中信息技術(shù)-2.1 獲取信息的過程與方法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獲取信息的過程與方法》教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析：知道信息來源的多樣性及其實際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。教材分析：本節(jié)要求學(xué)生能對信息獲取的過程有一個全面的宏觀把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。這表明：對信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個體自然意識為最高境界。在信息獲取的問題上，就是需要能夠產(chǎn)生自然而然的信息意識和信心需求，繼而引發(fā)自覺的信息行為。學(xué)情分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)懂得了獲取信息從哪些方面入手，但并沒有進(jìn)行總結(jié)歸納，所以用具體實例使學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題來確定信息的需求和信息來源，進(jìn)行選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。（二）教學(xué)目標(biāo)技能：(1)了解信息來源的一般分類。(2)學(xué)會根據(jù)需求選擇信息來源。(3)掌握信息獲取的途徑和方法。認(rèn)知：(1)體驗信息獲取的過程。(2)能分析信息來源的多樣性及其原因。(3)能根據(jù)實際工作中信息需求（數(shù)量、質(zhì)量、形式、時效等），討論獲取信息的過程，總結(jié)一般規(guī)律。(4)能通過分析和比較，使用信息技術(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題。情感：(1)能根據(jù)問題確實信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。(2)能對信息獲取效率進(jìn)行關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)(1)知道信息來源的多樣性及其實際意義(2)能根據(jù)信息需求選擇信息來源，采用適合的方法獲取信息。教學(xué)難點(diǎn)分析信息需求。（四）教學(xué)方法采用講解、探究、任務(wù)驅(qū)動和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。（五）教學(xué)地點(diǎn)多媒體電教室或網(wǎng)絡(luò)教室（六）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動情境引入前段時間很多學(xué)校開展了主題為“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明”的愛護(hù)動物周系列活動，現(xiàn)在假如我們也來參加這個活動，我們該怎么做呢？（首先要找資料、獲取信息）學(xué)生思考老師的問題并自由回答。怎樣搜集資料、如何獲取你想要的信息呢？能說說需要怎樣做嗎？下面我們來看看別人是怎樣做的，請同學(xué)們觀察一份以禾花雀為專輯的電子作品，名字叫“愛鳥仔”，請你分析里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。學(xué)生根據(jù)自己以往的經(jīng)驗討論獲取信息的一般過程和方法。學(xué)生觀摩電子作品“愛鳥報”并進(jìn)行討論和交流，說說里面收集了哪些方面的信息，是從哪里獲得這些信息的。新課學(xué)習(xí)確定信息的需求教師利用前面所提到的“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明”活動為例，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)問題，分析問題，從中確定信息需求的過程：

（1）制訂信息需求內(nèi)容大綱；

（2）確定成果目標(biāo)形式及所需載體類型。（3）列出需求清單。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)和閱讀教材了解信息需求的過程，通過填寫附表一，感受分析信息需求的過程。以2人為一小組，圍繞以上主題，或另選研究主題(可參考教材“練習(xí)”部分中的兩個主題“學(xué)生飲用奶”及“番茄無土栽培”)，填寫自己的需求清單。確定信息來源。教師引導(dǎo)學(xué)生通過分析教材表2-1提供的資料了解信息的幾種來源。小組根據(jù)自己列出的信息需求清單討論主要可以有哪些信息源。采集信息（1）根據(jù)信息的不同來源會有不同的信息采集方法。教材表2-2給出信息采集的一些方法，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀表2-2，了解采集信息的一些方法。（2）采集信息的工具采集信息的時候你需要用到哪些工具幫助呢？“工欲善其事，先必利其器?！痹谛畔⑸鐣杉畔⒌墓ぞ咴絹碓蕉?，我們應(yīng)善于借助工具來采集信息，同時還應(yīng)該注意掌握工具的使用方法，才能更好地進(jìn)行信息的采集，表2-3中給出了采集信息的一些工具，學(xué)生們可以從表中進(jìn)行了解。1、學(xué)生閱讀教材表2-2，學(xué)習(xí)采集信息的方法。2、小組進(jìn)行交流，談?wù)勛约涸诓杉畔⒎矫娴慕?jīng)驗。并討論如何從剛才所確定的信息源中獲取信息3、學(xué)生討論需要用到哪些信息采集工具？并交流對不同信息采集工具的認(rèn)識和了解。保存信息（1）獲取信息后就要學(xué)會保存信息，采集來的信息往往比較雜亂，需要進(jìn)行整理。教師指導(dǎo)學(xué)生如何將信息整理和分類，填寫信息采集卡。（2）將信息保存在計算機(jī)中。計算機(jī)對信息處理的能力非常強(qiáng)大，人們越來越依賴于利用計算機(jī)來處理信息，而信息在計算機(jī)中主要以文件的形式進(jìn)行存儲的，不同類型的信息存儲的格式不同。信息在計算機(jī)中的保存可以使用文件系統(tǒng)提供的文件夾進(jìn)行保存，也可以通過建立數(shù)據(jù)庫對采集的信息進(jìn)行存儲，關(guān)于數(shù)據(jù)庫我們將會在第五章有更多的介紹。1、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，閱讀教材，學(xué)會信息的整理和分類保存的方法，體驗信息采集卡的作用。2、小組根據(jù)之前的討論，根據(jù)選定的信息需求，信息類型及來源，在課堂及課后進(jìn)行采集，制作信息采集卡并將采集到的信息保存在計算機(jī)中（兩周時間完成）。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂及課外的條件設(shè)計采集信息的方案。歸納引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲：本節(jié)課你有哪些學(xué)習(xí)收獲？用了哪些學(xué)習(xí)方法？你最感興趣的是什么？還有問題需要提出嗎？（可以圍繞知識技能、過程方法、情感態(tài)度等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和歸納。）布置課后練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們閱讀拓展內(nèi)容。學(xué)生盡量不看課本用自己的語言回答。（也可以讓同桌同學(xué)互問互答，由提問方簡要記錄對方的回答，以便老師查看）本課小結(jié)本節(jié)課主要介紹了獲取信息的基本過程和方法，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到獲取信息的基本過程是確定信息需求、確定信息來源、采集信息、存儲信息，并且了解到信息的各種來源，采集信息的各種方法，采集信息的各種工具，并學(xué)會如何將信息進(jìn)行分類整理和存在，才能將得到的信息為自己所用。附表一請在下列信息需求清單中，根據(jù)主題完成“其他”部分，在你認(rèn)為需要的信息需求前面打勾，或在橫線上補(bǔ)充你想到的內(nèi)容。主題：“拒食野生動物，倡導(dǎo)飲食文明”信息需求內(nèi)容（或大綱）A：廣東省重點(diǎn)保護(hù)鳥類禾花雀，我校愛護(hù)動物行動周活動記實B：珠江三角洲地區(qū)食用禾花雀情況的網(wǎng)上調(diào)查C：調(diào)查情況及分析D：廣東省重點(diǎn)保護(hù)野生動物名錄，倡議書，優(yōu)秀項目介紹其他：□野生動物的特性□野生動物的生存情況□保護(hù)野生動物的法律法規(guī)□保護(hù)野生動物的保護(hù)措施□禾花雀的生態(tài)價值□禾花雀的生存現(xiàn)狀□關(guān)于禾花雀的實物視頻□名家名言成果目標(biāo)電子報刊所需工具紙筆、照相機(jī)、攝像機(jī)、計算機(jī)、Word文字處理軟件附表二信息采集卡（以下只列出部分內(nèi)容）編號信息內(nèi)容載體形式信息來源1禾花雀的特性文字、圖片《中國大百科全書》第169頁2禾花雀的生存現(xiàn)狀文字、圖片3學(xué)校“愛護(hù)動物行動周”活動記實文字、圖片、視頻小組同學(xué)的調(diào)出資料…………2.1獲取信息的過程與方法學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是高中一年級學(xué)生，他們在初中階段已經(jīng)具備了一定的計算機(jī)水平，并且此前又學(xué)習(xí)了信息的相關(guān)知識，這為本節(jié)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。另外，高中生已經(jīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，遇到問題時能夠運(yùn)用自己的思想進(jìn)行描述和說明。因此，他們基本具備了在實踐基礎(chǔ)上接受信息文化的能力。在他們的生活學(xué)習(xí)中，隨時隨地都在不斷地獲取各種各樣的信息。他們也不同程度的明白如何獲取信息，但作為高中的學(xué)生更需要掌握的是通過更多更深層次的體驗活動，理解信息獲取的思想和價值，并內(nèi)化為自身的自然意識和自然需求。2.1獲取信息的過程與方法效果分析因為整個教學(xué)內(nèi)容都是理論知識的學(xué)習(xí)，比較抽象，為了讓學(xué)生更形象更直觀的更有興趣地去學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)方法、課件演示的方法，使抽象變形象。在整個課堂中把“誘思探究教學(xué)思想”落實在了教學(xué)過程中，真正把“滿堂灌”變成了“滿堂學(xué)”，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能很好的理解掌握。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生五官并用，全身心投入，主體性和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)展。2.1獲取信息的過程與方法教材分析本節(jié)授課內(nèi)容是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第二章的第一節(jié)，主要內(nèi)容是信息的獲取的一般過程。課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求是：知道信息來源的多樣性及其實際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需要和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，要求學(xué)生對信息獲取的過程有一個全面的把握，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，先要從問題開始，分析信息需求，從而確定信息來源，這是信息獲取的前提和基礎(chǔ)，然后才是選擇適當(dāng)?shù)姆椒▉慝@取信息。這是一種自然意識，本節(jié)將這種自然意識轉(zhuǎn)化為線索：“確定信息需求→確定信息來源→采集信息→保存信息”，并圍繞這四部分內(nèi)容展開學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過程中歸納出信息獲取的一般過程和方法。這也表明，對信息文化的追求應(yīng)當(dāng)最終以流暢地內(nèi)化為個體的自然意識和自覺行為為最高境界。課后檢測：1、小明決定采用上網(wǎng)的方式查找“奧運(yùn)會歷史上的金牌榜”這是獲取信息過程中的（）階段。A確定信息需求B確定信息來源C采集信息D保存評價信息2、林峰想制作一份關(guān)于“2008北京奧運(yùn)”的電子小報，需要大量素材，下列可以幫助他獲得相關(guān)素材的途徑是（）①上因特網(wǎng)②向老師咨詢③查閱相關(guān)報刊④看電視專題節(jié)目A①②③B①②④C②③④D①②③④3、獲取信息的來源決定了信息的可靠程度，下列信息來源中哪一種獲得的信息最可靠？（）A報刊雜志B朋友、同學(xué)C親自進(jìn)行科學(xué)實驗D因特網(wǎng)4、王斌要到動物園收集有關(guān)猴子的資料，制作一份電子演示文稿，他去動物園可攜帶的信息采集工具是（）A數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)B數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)C普通相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、筆記本電腦D普通相機(jī)、掃描儀2.1獲取信息的過程與方法課后反思信息的獲取關(guān)鍵在于讓學(xué)生理解信息來源的方式，信息來源的多樣性，信息獲取的適當(dāng)方法與途徑。也就是說，我們信息技術(shù)課程老師不僅僅要讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)如何更好地找到信息，更關(guān)鍵的是要培養(yǎng)他們的信息意識，提高他們的信息素養(yǎng)。“在不同的場合，會選擇適當(dāng)?shù)摹⒏咝У?、方便快捷的信息獲取方法來實現(xiàn)信息的獲得”。而這節(jié)課著重通過例子和研究性學(xué)習(xí)課題來讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何獲取信息