薪酬設(shè)計薪酬制度設(shè)計流程圖

【薪酬設(shè)計】薪酬制度設(shè)計流程圖【薪酬設(shè)計】薪酬制度設(shè)計流程圖【薪酬設(shè)計】薪酬制度設(shè)計流程圖主要內(nèi)容口薪酬概論口薪酬管理的流程口崗位評價口薪酬調(diào)查口薪酬制度設(shè)計口薪酬控制與管理口福利項(xiàng)目設(shè)計口薪酬福利操作實(shí)務(wù)口薪酬福利的相關(guān)法規(guī)考核要點(diǎn)◆薪酬管理的程序◆企業(yè)工資制度類型◆計時工資、計件工資、個人所得稅令基本法律制度當(dāng)前初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，已經(jīng)逐步從促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。初中體育的教學(xué)目標(biāo)也定位為通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握自主鍛煉的方法。當(dāng)代初中體育教學(xué)已經(jīng)將提升學(xué)生的主動參與度納入在衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認(rèn)識到學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，該文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性的研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性低下的原因分析1.教學(xué)模式單一由于當(dāng)前初中教學(xué)的局限性，我國現(xiàn)有初中體育教學(xué)活動稍顯單一與枯燥。許多學(xué)校由于場地或教育經(jīng)費(fèi)的限制，教學(xué)活動的豐富性受到了很大程度的抑制。對于學(xué)生來說，面對單調(diào)的體育活動，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，因此導(dǎo)致了體育課程的教學(xué)質(zhì)量無法提高。此外，由于應(yīng)試教育的影響，教師和家長往往將關(guān)注重點(diǎn)放在升學(xué)問題上，而對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有所忽視。對于學(xué)校方面來講，通常也會在升學(xué)率的影響下過分注重文化課程的建設(shè)，并沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。這種固有思維也影響了學(xué)校體育成績評價的模式，導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度過于隨意與敷衍，無法真正的投入到體育教學(xué)活動中，長此以往，我國初中體育教學(xué)活動的質(zhì)量勢必會受到影響。2.教學(xué)理念落后當(dāng)前我國體育教學(xué)活動大多仍然采用教師教授、學(xué)生被動接受的陳舊模式，這種填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性受到了壓制。在初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學(xué)生在接受指令后被動的完成任務(wù)的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式無法完成學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的調(diào)動。不僅如此，體育理論課堂中學(xué)生的積極性也無法得到充分發(fā)揮，教師僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量，這種灌輸式的教學(xué)模式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，主觀能動性無法得到發(fā)揮。3.缺乏有效的教學(xué)評價模式作為初中教學(xué)活動的重要成分，初中體育課程的重要性不言而喻，因此，開展體育課程的教學(xué)評價是十分必要的。但是，當(dāng)前我國體育教學(xué)評價模式較為單一，尚未形成一套科學(xué)統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是依照教師的評價與測評結(jié)果來完成學(xué)生的成績評價?？陀^上講，這種評價方式是十分片面的，無法對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直觀的反映，沒有考慮到學(xué)生整個體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。此外，由于這種單一的評價模式是面向全體學(xué)生的，忽視了學(xué)生的個體差異性，從而導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在評價結(jié)果面前喪失了體育學(xué)習(xí)的信心。可以說，當(dāng)前較為單一的體育教學(xué)評價模式，是對提升學(xué)生參與體育活動主動性的極大阻礙。二、提高初中體育學(xué)生主動性的策略分析1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)際走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中體育的教學(xué)內(nèi)容大多較為單一，在課程設(shè)置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學(xué)內(nèi)容過于單薄，許多教師將教學(xué)重點(diǎn)定位為體育技巧的訓(xùn)練，過多的強(qiáng)調(diào)體育動作的標(biāo)準(zhǔn)程度而忽略了體育活動的健身性質(zhì)，許多學(xué)生在教師嚴(yán)苛的要求下喪失了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育理論知識與體育技能的完美接軌，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動，主動參與度也會隨之提高。2.強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但是在以往的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的主體作用往往得不到充分的發(fā)揮。在過去的體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動往往是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位并沒有得到重視，學(xué)生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進(jìn)行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，在體育課程設(shè)計的過程中，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的考量，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個例子，教師可以在體育教學(xué)活動開始前與結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行必要的告知，讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點(diǎn)，這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還便于學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考量?，F(xiàn)代初中體育教學(xué)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的主動參與性才能得到充分調(diào)動。在進(jìn)行體育教學(xué)計劃的制定時，教師要深入的考察學(xué)生的實(shí)際需求與心理需要，制定出滿足學(xué)生需求的體育教學(xué)計劃。必要的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性的進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，提高參與體育學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師在很短的時間內(nèi)營造一個良好的教學(xué)氛圍，因此，教師可以在體育教學(xué)過程中合理的運(yùn)用這一途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠很快的進(jìn)入到教學(xué)情境中，在輕松的體育教學(xué)氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)?？傊抡n程改革實(shí)施以來，初中課堂的教育模式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在改革以后，初中體育教育的重點(diǎn)朝著如何提升學(xué)生參與的主動性轉(zhuǎn)移，這也是課程改革的大勢所趨。該文主要以當(dāng)前初中體育課堂學(xué)生參與度不高的問題作為切入點(diǎn)，通過深入的探究與分析，提出了必要的解決措施與策略?！井?dāng)前國際形勢復(fù)雜多變，國內(nèi)社會問題不時發(fā)生，肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興重任的農(nóng)村中學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中國夢的主力軍，其理想信念的正確與否，直接關(guān)乎21世紀(jì)中國社會主義事業(yè)的興衰成敗。因此，本文立足于這樣的大背景下來討論農(nóng)村中學(xué)生的英語口語交際能力，以其內(nèi)涵理解為切入點(diǎn)，探討當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因，并提出了可行的優(yōu)化措施。一、關(guān)于新時代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力內(nèi)涵的理解農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的提升是一個長期發(fā)展的過程。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的提升，需要中學(xué)、教育主管部門、學(xué)生所在的家庭以及學(xué)生本人等多方面的因素進(jìn)行聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)教育管理和教育教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)性融合，讓農(nóng)村中學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)過程中，自覺地將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變和內(nèi)化為自己學(xué)習(xí)和運(yùn)用的能力，真正達(dá)到學(xué)以致用。因此，從這個角度來看，農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力就是將對英語知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ⒄Z知識的運(yùn)用的過程。二、農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的時代背景（一）新時代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力必須始終站在時代的前列在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型時期，各種社會矛盾相對集中，在此背景下，加之信息時代特征的日益明顯，農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，必須與時代發(fā)展的主題相融合，不斷更新英語口語交際能力觀念，更加深入突出強(qiáng)調(diào)對真善美的探索，在英語口語交際能力中注入學(xué)生對社會文明傳承和社會建設(shè)的重要責(zé)任，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與城市中學(xué)生的初步一致，同時進(jìn)一步提升農(nóng)村中學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿?。（二）新時代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)需要正確的、科學(xué)的、先進(jìn)的理念來統(tǒng)籌和引導(dǎo)新時代背景下，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語口語交際能力，要充分運(yùn)用當(dāng)前最新的英語口語交際能力研究成果，不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍之中，要通過教師優(yōu)秀的教學(xué)過程，切實(shí)將學(xué)生對英語口語的熱情激發(fā)出來，切實(shí)讓學(xué)生能主動、積極地運(yùn)用英語口語，營造積極向上的，全體學(xué)生都關(guān)注的英語口語交際表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中逐步提升和成長，使農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力沿著健康可持續(xù)進(jìn)步的方向發(fā)展。三、新時代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑（一）要在具有時代感、特色感和自由平等的空間中提升農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)意識新時代背景下，要提升農(nóng)村中學(xué)生的各種英語口語交際能力，就要在日常的教育教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)意識和表達(dá)意識，要讓學(xué)生主動開口，主動交流和表達(dá)。英語口語的提升過程是一個潛移默化、慢慢提升的過程。教師要注重長時間跟蹤和激發(fā)學(xué)生對英語口語鍛煉的熱情，避免學(xué)生一時的熱情而造成半途而廢。同時，由于農(nóng)村相對封閉的環(huán)境，要積極獲得學(xué)校和政府的支持，建立學(xué)生口語交際提升能力的基地，也可以與相關(guān)外語學(xué)院和學(xué)校聯(lián)合，不定期送學(xué)生到相關(guān)院校進(jìn)行交流，也可以邀請外教參與到課堂的交流環(huán)節(jié)之中。（二）要在追求真善美的價值尺度下引導(dǎo)形成農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的價值取向新時代背景下，農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力建立，關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生長遠(yuǎn)、健康的全面發(fā)展，關(guān)乎農(nóng)村中學(xué)生群體的價值判斷，是武裝和提升農(nóng)村中學(xué)生的必要途徑，也是未來整個社會發(fā)展、整個國家和民族未來的關(guān)鍵所在。英語作為學(xué)生的第二語言，是他們了解世界，了解國外的最好的途徑和渠道，因此，英語口語交際能力培養(yǎng)的過程中，要注重世界文化和全球文化以及一些國外國家情況的介紹，可以讓農(nóng)村的學(xué)生更多、更全面地了解外面的世界，通過文化和環(huán)境的了解，進(jìn)而提升學(xué)生對外語的熱情，提升他們口語交際能力培養(yǎng)的積極性。（三）要通過營造良好環(huán)境保障新時代背景下農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力的建立新時代背景下，農(nóng)村中學(xué)生的英語口語交際能力的形成，必須依靠學(xué)校教育主陣地作用的充分發(fā)揮。同時，學(xué)校要多方面形成聯(lián)動，為學(xué)生的英語口語交際創(chuàng)造環(huán)境。教育主管部門應(yīng)該在學(xué)生的英語考試中，增加相應(yīng)的英語口語應(yīng)用和表達(dá)。農(nóng)村家庭由于環(huán)境的限制，不能將孩子送到更適宜的英語機(jī)構(gòu)中鍛煉和學(xué)習(xí)，因此，家庭要積極支持學(xué)生在家中運(yùn)用英語口語，有條件的家庭要為孩子創(chuàng)造條件，提升他們英語交際的物質(zhì)環(huán)境。從學(xué)校自身來看，學(xué)校要加大資金投入，積極為學(xué)生配置相關(guān)的英語口語鍛煉的設(shè)施和基地。學(xué)校要制定相關(guān)的英語口語鍛煉機(jī)制，讓更多的學(xué)生參與到英語交流之中。如學(xué)?？梢阅贸鲆欢ǖ目臻g，建成英語角，利用學(xué)生休息的時間，可以組織不同年級的學(xué)生到英語角進(jìn)行英語口語的鍛煉和交流，相關(guān)的輔導(dǎo)教師也可以對其進(jìn)行指導(dǎo)和教育，進(jìn)一步營造濃厚的英語口語交流環(huán)境。四、小結(jié)綜上所述，在新的時代背景下，農(nóng)村中學(xué)必須重視中學(xué)英語口語教育事業(yè)的發(fā)展，與時俱進(jìn)，及時更新觀念，不斷提高教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校教育體系，尋找農(nóng)村中學(xué)生英語口語交際能力培養(yǎng)的正確的、多層次的、現(xiàn)代化的價值引導(dǎo)，摒棄腐舊的、單一的、傳統(tǒng)的價值誤導(dǎo)，在一個健康、科學(xué)、可持續(xù)的環(huán)境中建立符合農(nóng)村中學(xué)生特點(diǎn)的、符合當(dāng)前社會和時代發(fā)展的英語口語交際能力體系。這將是中學(xué)英語口語教育改革過程中的重要抓手，也將是未來社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的必然要求。主要內(nèi)容口薪酬概論口薪酬管理的流程口崗位評價口薪酬調(diào)查口薪酬制度設(shè)計口薪酬控制與管理口福利項(xiàng)目設(shè)計口薪酬福利操作實(shí)務(wù)口薪酬福利的相關(guān)法規(guī)影響薪酬的因素示意圖崗位企業(yè)支付能力績效市場薪酬設(shè)計模式口按構(gòu)成劃分高彈性模式特點(diǎn):∶薪酬主要是根據(jù)員工的績效決定,績效薪酬比例很大,基本薪酬處于次要地位,所占比例非常低。組合:獎金、津貼比重大,工資、福利比重小。優(yōu)點(diǎn):具有較強(qiáng)的激勵功能缺點(diǎn):員工收入波動很大,員工缺乏安全感。適合:薪酬設(shè)計模式口高穩(wěn)定模式特點(diǎn):薪酬主要取決于工齡和企業(yè)的經(jīng)營狀況,與個人的績效關(guān)系不大,基本薪酬所占比例很高,績效薪酬所占比例很低組合:工資、福利比重大,獎金、津貼比重小。優(yōu)點(diǎn):員工收入相對穩(wěn)定,員工具有安全感。缺點(diǎn):缺乏激勵功能,容易導(dǎo)致員工懶惰,而且企業(yè)的人工成本負(fù)擔(dān)很重。適合薪酬設(shè)計模式◆折衷模式特點(diǎn):是種既有激勵性又有穩(wěn)定性的薪酬模式,薪酬主要根據(jù)經(jīng)營目標(biāo)和收益狀況進(jìn)行合理搭配,績效薪酬和基本薪酬各占一定的合理比例;組合:既關(guān)注工資、獎金,也關(guān)注福利;優(yōu)點(diǎn):既能夠不斷地激勵員工提高績效,而且具有穩(wěn)定性,給員工一種安全感,使他們關(guān)注長遠(yuǎn)目標(biāo);缺點(diǎn):科學(xué)合理設(shè)計的難度很大。薪酬設(shè)計模式口按主體劃分◆老板拍板模式◆特征:企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者憑借自己的行政權(quán)威和管理經(jīng)驗(yàn),硬性地界定該企業(yè)與每一員工有關(guān)的薪酬體系◆條件∶老板有必要的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威(老板是企