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三年級“尋覓年味兒”綜合實踐活動總結在寒假“尋覓年味兒”綜合實踐活動中,咱們學生經(jīng)歷了由開始的迷茫和活動組織進程的辛苦及其收成的喜悅如此的情感體驗。整個活動設計科學,調(diào)查、試探全面,可操作性強。一、活動踴躍表現(xiàn)“三維”目標第一是咱們培育學生能力的目標,實踐活動本身是培育學生動手操作的能力的活動,因此能力目標被排在首位,咱們的能力目標是通過學生的切身參與調(diào)查、采訪、拍照、記錄、分析、討論、總結,培育學生搜集、分析、利用信息的能力和語言表達能力;在活動中增進學生的合作、交往能力,引導學生發(fā)覺問題、提出問題、解決問題,進行探討性學習。再者確實是情感目標的培育,在搜集、詢問、調(diào)查活動中,培育學生酷愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標的確信,那確實是豐碩學生的中國傳統(tǒng)年文化知識,并開闊學生的視野。二、活動前的預備合理、充分(1)、確信活動主題充分表現(xiàn)學生的自主性在確信實踐活動主題的時候,我并無采納“先入為主”的強加方式,而是采納讓學生集體、分組選擇、討論確信命題的方式,通過全班小組內(nèi)討論,學生一致以為大多數(shù)選題以前都或多或少的實踐過,而眼前的放假面臨著“過年”,盡管學生關于過年都感覺沒有愛好,可是嘗試從眼前的情形入手調(diào)查或許會有之外的收成。學生的試探激起我的共鳴:我突然感覺這正是對學生進行中國傳統(tǒng)文化教育的好機會,引導學生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風俗適應入手,此進程既能夠豐碩學生的社會閱歷,提高學生的實踐能力,又能讓學生感受到節(jié)日生活的喜慶氣氛,于是我踴躍鼓舞學生的選題,本次實踐活動就圍繞著尋覓過年的感覺來進行,咱們師生還一起為本次的實踐活動確立了主題——尋覓“年味兒”。(2)、師生一起擬訂切實可行的活動打算“磨刀不誤砍柴工”,在活動主題確立以后,我和學生一路開始一起擬訂活動打算與方案。依照學生的特點、能力及居住的地段咱們把學生分成四個小組,別離是尋覓有年味兒的節(jié)日組、風俗適應組、傳奇故事組和古詩組。最后,各組別離推選組長,并討論制定小組活動方案和打算。在他們討論的同時,我參與其中,為他們出謀獻策。(三年級學生的實踐能力相對來講比較差,集體討論能夠集中集體的聰慧,同時,教師依照學生的討論,依照學生的年齡特點,幫忙他們選擇適合的實踐項目,能夠增強他們實踐的目的性,保證他們的熱情,利于他們完成任務。)(3)、平安教育是活動順利進行的有利保障在調(diào)查、搜集活動開始之前,我第一召開小組長會議并有針對性地進行活動前的指導及平安教育:出去調(diào)查時,必然要確保平安,小組長負好責任,如此才能保障咱們的活動順利進行。三、時刻安排科學合理“尋覓年味兒”綜合實踐活動伴隨著咱們學生的寒假進行,在適時的環(huán)境中更有利于學生深切發(fā)覺一些比較隱藏的文化,同時,咱們的活動區(qū)間為兩個月,這關于三年級的小學生來講兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、挑選資料時刻的堅持性比較適當,時刻太短活動進行得不夠充分和完整,太長容易分散與拖跨學生的注意力,在如此比較適當?shù)臅r刻安排中,咱們的活動進行得比較圓滿。四、進程思路清楚,可操作性強本活動分為四個時期。第一時期為調(diào)查搜集資料;第二時期小組為資料交流及集體交流;第三時期為功效后期制作和展現(xiàn);第四時期總結表彰。教師和學生一路討論確信實施進程,有利于學生有的放矢地進行操作,放寒假后日期已經(jīng)進入臘月,“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在咱們農(nóng)村,各類臘月節(jié)日也接踵而至。那個活動能夠通過看日歷、詢問家長等方式進行;在寒假中,能夠通過趕集的方式觀看到“年味兒”;通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”,因此咱們的實踐活動是在學生的可操作能力之內(nèi)的,怎么具體操作還要講究一下方式和方式,這也需要學生在活動中進行制造性的試探,通過實踐證明:咱們的學生完全有能力完成。五、活動的成效引發(fā)出了師生不同有價值的試探在本次活動中,咱們師生都收成頗豐:學生不管是從實踐能力仍是知識方面都較以前有所大的邁進,教師更是收成了放手后的喜悅?!皩嵺`得知識”,“實踐促發(fā)試探”,“實踐培育、提高能力”這是咱們師生一起的反思。通過“尋覓年味兒”那個平臺,咱們學生加倍酷愛祖國傳統(tǒng)文化,而且關于生活的感知加倍深刻,“年的味道”、生活的滋味原先是要靠用心去感受和體會的。學生:通過“尋覓年味兒”,咱們收成了歡樂、友誼、合作、知識和技術。謝謝教師幫咱們弄了這么一個有文化意義的綜合實踐活動,生活總隱含著各類文化知識,只要你擅長觀看、發(fā)覺和試探。我喜愛咱們中國傳統(tǒng)的“年”文化,我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里?就在那漂亮、神秘的風俗、傳奇里,在那喜慶的對聯(lián)上,在那陣陣的鞭炮聲里,在那串串的祝愿聲中,在那與時俱進的轉變里……若是咱們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不明白,原先“年味兒”一直在咱們身旁。此刻,咱們曾經(jīng)關于過年沒意思的方式和說法也蕩然無存,曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀看、發(fā)覺和調(diào)查了解。教師:一、在尋覓年味兒的綜合實踐活動中,咱們的學生老是在想:“年味”究竟是一個什么樣的東西呢?像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎?像漂亮的衣服、好吃的食物一樣清楚可見嗎?通過咱們尋覓“年味”綜合實踐活動,相信您必然已經(jīng)和咱們一樣找到了最中意的答案!過年,不只是舊與新的分水嶺,也不只是過去與以后的生硬界限,“年味像固化的山,年味像流淌的河。”“年味兒”,她確實是咱們中國的一種傳統(tǒng)文化,一種永久不變的信念,一個舒緩身心、釋放壓力歲月的驛站……二、聞名兒童教育家陶行知說,學習要實現(xiàn)“教學做”合一。他提倡學習應該是“做中學、學中做”。而咱們的綜合實踐活動恰與此吻合,本次活動歷時近一個月,培育了學生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達、動手、合作等實踐能力。他們能由制定方案時的茫然,活動開展時的困惑,一直堅持到最后取得成功,不但學到了知識,增強了能力,更激發(fā)了他們酷愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。咱們依照本地文化資源的適時性,因地制宜地創(chuàng)設活動的情景,極大調(diào)動了學生踴躍參與的愛好,激發(fā)了他們主動合作學習的踴躍性?!奥犨^的容易忘記,看過的印象不深,只有切身經(jīng)歷過的才難以忘懷”??梢姡瑢嵺`活動對學生的阻礙是龐大的。3、不足的地方在本次活動中也有不足的地方,要緊表此刻:(1)預見性的欠缺。在實踐活動中,同窗們在集市上采訪時受到了攤主的拒絕,理由是延誤生意,再者因為是寒假活動,個別學生因天冷而參與的踴躍性不高。(2)與家長溝通的欠缺。很多家長對綜合實踐活動不了解,多數(shù)家長注重學生的成績、平安而不讓小孩出門調(diào)查了解。還有的家長怕小孩上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。針對這些不足,在爾后指導學生進行實踐活動中,教師必然要考慮全面,確保活動順利、有效、愉快地進行?,F(xiàn)在,綜合實踐活動已經(jīng)作為一門嶄新的學科走到了咱們師生中間,她打破陳腐的學習模式,讓教師與學生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中一起窗習、探討、和制造。相信咱們的綜合實踐活動會一路走好六、領導給予活動良好的評判活動終止后,咱們的王春來校長給予咱們活動良好的評判,他說:現(xiàn)在,綜合實踐活動已經(jīng)真真切切走到咱們的學習生活當中,侯教師指導我校三年級學生學生進行的“尋覓年味兒”綜合實踐活動無疑給我校綜合實踐活動的開設與實施做了專門好的表率。三年級的學生正處于小學時期的中間段,若是指導適當,那么他們的實踐能力將會對整個小學時期乃至是童年起到最深刻、最具有導向性的作用。本次實踐活動證明:咱們?nèi)昙壍膶W生不僅具有很強的搜集、調(diào)查、挑選、合作、交往等實踐活動能力,而且在教師的指導下能通過小組合作的方式完整

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