《詞語萬花筒》課件詳解

《詞語萬花筒》課件詳解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取对~語萬花筒》課件詳解《詞語萬花筒》課件詳解1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比詞語萬花筒看我七十二變呆子“破書”從前,某財主有個呆兒子,長到七八歲時,財主請了個家庭教師教他念書。天,剛吃過早飯,呆子歪著腦袋得意地對財主說“都學(xué)會了。我想出去玩?！必斨鞑恍?就出了個題目,讓他回房中去寫一篇文章。眼看到了中午了,還不見兒子出來交卷。財主走進他的房間,只見房里滿地都是撕破的書,呆兒子還在直眉瞪眼地撕著,累得滿頭大汗。財主焦急地問:“你這是干什么?”呆子噘著嘴嘟囔起來:“老師說過,‘讀書破萬卷,下筆如有神’。我才撕破了百把本,真是累死人!我早就餓得前心貼后背了!”財主氣得胡子直翹,看著兒子這副怪樣子,不知如何是好寫作過程是一個復(fù)雜的智力活動過程。它包括選材、構(gòu)思、煉意、想象、再造、修飾等環(huán)節(jié)，每一步環(huán)節(jié)的進行，都是作者不同能力和不同創(chuàng)作個性的體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造實踐品質(zhì)：有獨立的思考和見解，勇于發(fā)現(xiàn)新的問題，進入新的嘗試、探索和創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生勇于與自己對話，充分表達自己的頓悟，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美生動而富有個性的作品。然而，在寫作教學(xué)中，有些教師卻一味地講解議論文、記敘文、說明文的寫法，對學(xué)生進行“比葫蘆畫瓢”式的寫作訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練之后，盡管懂得了文章的基本要素，寫出了比較規(guī)范的文章，但缺乏生氣、缺乏靈性、缺乏體現(xiàn)自我個性的創(chuàng)意。因此，我把教學(xué)重點由傳統(tǒng)的篇章結(jié)構(gòu)、語法、詞匯轉(zhuǎn)向?qū)τ趯懽鲀?nèi)容及寫作過程的關(guān)注。并通過摸索實踐，得出一下兩點體會。一、擴大命題范圍，觸動學(xué)生的內(nèi)心思考學(xué)生眼里的世界是豐富多彩的。每個學(xué)生都有自己的經(jīng)歷和興趣愛好，有自己的觀察角度和思維方式，有自己的情感色彩，有自己的想象天空?！皵U大命題范圍”就是為了廣開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和寫作情感。讓寫作學(xué)習(xí)成為一種有意圖、有意義的學(xué)習(xí)活動。（一）一作多題。就是一次作文，一類題材，出一組題目，讓學(xué)生從不同側(cè)面、不同角度命題，創(chuàng)造出“感于哀樂，緣故而發(fā)”的作品，展現(xiàn)他們不同的創(chuàng)作個性。這樣的作文題目可分為選擇式和填空式。選擇式，就是教師一次擬幾個題目，學(xué)生可根據(jù)自己的經(jīng)歷興趣任選一題。比如訓(xùn)練學(xué)生寫景狀物的一組題：《我家的小黃狗》、《奶奶養(yǎng)的大公雞》、《小白兔》、《大黃?！返取３龆鄠€題目的目的就是讓每個學(xué)生都有題材寫，有興趣寫。有了生活素材和創(chuàng)作的欲望，學(xué)生才能主動去創(chuàng)作寫出新東西。填空式，就是教師在出作文題目時留有空白，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際補填。例如《生活因××而精彩》、《讀××有感》。在學(xué)習(xí)了記敘文單元后，我出了個題目《我與××》。有個學(xué)生命題為《我與外祖母》，文章回憶了外祖母對自己的關(guān)愛和照顧。開頭是這樣寫的：外祖母病故，已經(jīng)一年多了。昨天夜里，突然夢見了她，還是那頂黑絨帽，灰黑布的衣褲，慈祥的臉上，顯露出溫和的微笑。她絮絮叨叨和我說些什么，只覺得是一些非常熟悉的話。當(dāng)我說聲“我記得了，姥姥”，便猛地醒來，才發(fā)現(xiàn)，淚水濕透了枕巾。有個學(xué)生命題為《我與父親》，真實地記寫了長年生病的父親那易怒的情緒，嚴厲的目光，倔強的性格。她把父親寫成了“一座沉默的火山”。文章敘寫真實，情感復(fù)雜細膩，具有強烈的感染力。另外，有的學(xué)生命題為《我與老師》《我與嫂子》等。通過這次作文我發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生機會讓他們寫出具有真情實感的作品，學(xué)生就會積極主動地發(fā)揮其獨創(chuàng)性，這樣就避免了無病呻吟和千篇一律之作。（二）自擬題。在學(xué)習(xí)了寫景散文這一單元后，我布置了一篇作文練習(xí)，要求學(xué)生用多種描寫手法寫一篇短小的寫景散文，自定題目。有位學(xué)生定題《春天的校園》，她是這樣寫的：從第一莖嫩草頂破它的黃皮小帽，這校園就嘹亮婉轉(zhuǎn)起來了：白楊脹鼓粘粘的枝頭，吐著異味的葉膠香，鮮亮的葉尖禁不住這濃郁的誘惑，趁一個煙雨空朦的暮晚娩出了頑皮憨態(tài)的綠紅黃混染的小心臟。終于，這曾以偉岸自居的挺拔的白楊，也嘗到了萌芽的滋味；輕風(fēng)吹過，樹冠簡直是在淺吟低唱，讓人懷疑，教學(xué)樓上終日不絕的琴聲是否真的有意為她伴奏。這段景物描寫極具特色，語言簡潔凝練，比喻、擬人新穎別致。另一位學(xué)生寫的《春天，我的新娘》也很有特色。她把春天比作“新娘”，不僅想象奇特，而且突出了春天清新美麗的特點。文章的最后把春天的離去寫得象姑娘出嫁般熱鬧，一掃以往文人那種惜春、傷春的傷感情調(diào)，構(gòu)思大膽，文筆新巧，個性突出。二、組織有序的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的求新能力思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維是人類思維活動形式的最高形式，最活躍、最生動、最奇特，因而也最富有生命力。劉心武就曾對文學(xué)青年說：“倘若僅僅是有生活，而不對生活進行深入的思考，從而形成對生活的某一方面的獨到的深刻的見解，那么寫出的作品當(dāng)然不可能有什么深度?！边@里所說的獨到的見解，涉及的就是創(chuàng)新思維。把這一思維形式引進寫作教學(xué)中，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個性，訓(xùn)練學(xué)生對同一題材、同一題目、同一問題的求新能力。同一題材，可對其立意求新；同一題目，可對其構(gòu)思求新；同一問題，可對其角度求新。在寫作教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個性，我主要對學(xué)生進行了逆向思維和發(fā)散思維訓(xùn)練。（一）逆向思維就是從一個事物的某一特性逆向聯(lián)想到與其相反的特性，或從一個事物聯(lián)想與其相反的另一事物的思維過程。世上的一切事物皆處在矛盾對立之中，對矛盾的雙方，人們往往肯定其中的一面，而否定忽視另一面。如果抓住被忽視的那一面進行挖掘、分析，獨辟蹊徑，往往能覓到“柳暗花明”。比如：火：能給人溫暖，又可能燒身。水：能載舟，又能覆舟。驕傲：要不得，但過分謙虛以致自卑也是不可取的。“火能給人溫暖”“水能載舟”“驕傲要不得”，往往是人們肯定的一面，如果引導(dǎo)學(xué)生從其反面挖掘含義，學(xué)生寫出的文章就顯得新穎，并具有創(chuàng)作個性。我曾出過這樣一組對學(xué)生進行逆向思維的訓(xùn)練題：1.寫出下列事物的兩面性?！稛焽琛罚ㄓ懈叽笸湟幻?，又污染環(huán)境）《假山》（小巧玲瓏，又有虛偽的一面）《蠶》（既無私，所謂春蠶到死絲方盡，又作繭自縛）2.名人名言，警句成語，都有一定的哲理性，曠日持久，人們習(xí)以為常，往往容易形成一種思維定勢。但不少成語警句往往是就某一點、某一個角度而言的，但隨著時代的進步，人們的觀念也在不斷更新。請就下列成語提出新的觀點：班門弄斧人言可畏開卷有益知足常樂在訓(xùn)練過程中，學(xué)生各抒己見，充分表達了他們不同的觀點和不同的個性。實踐證明，這也是學(xué)生寫出創(chuàng)新作文的一條有效途徑。（二）發(fā)散思維，其特點就是從一個信息源中導(dǎo)致出不同的結(jié)果，發(fā)射出眾多新穎、獨特和富有相象的成分來，并能導(dǎo)致新的理解、結(jié)論等。用這一思維形式主要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同方向立意，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性。在訓(xùn)練學(xué)生這一思維方式時，我出了這樣一組題：（1）以《水珠》為題，運用發(fā)散思維，寫出三個以上的主題。（2）以《曲與直》為題，用發(fā)散思維，寫出3―6篇不同立意的文章提要。（3）以《麻雀的快樂》為題，運用創(chuàng)造性發(fā)散思維，寫出故事的三種發(fā)展過程。實踐證明，對學(xué)生進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，不僅拓寬了學(xué)生的思路，使學(xué)生具有較強的思維選擇性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的靈活性、創(chuàng)造性、獨特性。作文教學(xué)應(yīng)摒棄一切束縛人的個性發(fā)展、扼殺人的獨創(chuàng)性、削弱人的生機活力的教法，幫助學(xué)生認識自己的內(nèi)心體驗，認識自己的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮其個性及創(chuàng)新能力，用富有生氣和靈性的文筆來表達自己的真情實感。（劉雪芹，山東菏澤市職業(yè)教研室）一、農(nóng)村“留守兒童”出現(xiàn)的背景隨著我國經(jīng)濟發(fā)展、城市工業(yè)發(fā)展，越來越多的農(nóng)村父母農(nóng)為了增加家庭經(jīng)濟收入、增長見識、學(xué)到技術(shù)選擇外出務(wù)工。而他們的子女就被留在農(nóng)村由親人照顧，長時間、遠距離的不接觸，這些孩子就成了“留守兒童”。國家統(tǒng)計局的一項統(tǒng)計表明：2004年中國流動人口超過了1.3億，其中從農(nóng)村進入城鎮(zhèn)的占74%，中國隨父母進城的義務(wù)教育階段適齡兒童就已經(jīng)達到了640多萬，而托留在農(nóng)村的“留守兒童”則有多達2200多萬。而且當(dāng)前的種種跡象表明，這個數(shù)字還在逐年增加?？梢姟傲羰貎和笔俏覈?jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物，我們沒辦法阻止它的產(chǎn)生，只能探索別的出路來彌補。二、農(nóng)村“留守兒童”教育問題的現(xiàn)狀在網(wǎng)上輸入“留守兒童問題”會出現(xiàn)很多關(guān)于留守兒童的專題報道。內(nèi)容主要歸納為“留守兒童”的心理問題、行為問題、教育問題等。而留守兒童的教育問題則是這些所有問題的核心。當(dāng)越來越多的農(nóng)村父母外出打工，也產(chǎn)生了越來越多的留守兒童，越來越多的教育問題。從兒童自體的方面、家庭的健康方面乃至農(nóng)村、社會的發(fā)展都存在諸多問題。（一）農(nóng)村“留守兒童”的心理狀況。由于家庭的不完整，父母長期不在身邊，留守兒童在發(fā)育的關(guān)鍵時期，沒有獲得父母的關(guān)愛和正確引導(dǎo)。結(jié)果就導(dǎo)致了他們表現(xiàn)出個性冷淡、不合群、情緒不穩(wěn)定、控制能力差、自卑、自私孤僻的性格。這樣不健全的心理狀態(tài)對于農(nóng)村“留守兒童”的健康成長是極其不利的。（二）農(nóng)村“留守兒童”的學(xué)業(yè)狀況。農(nóng)村父母外出打工對于孩子的學(xué)習(xí)是有一定的影響的。留守兒童在父母不在身邊的時期心理發(fā)生了變化，對于學(xué)業(yè)不如以往用心對待，學(xué)業(yè)完成情況也就不太好；在沒有父母監(jiān)督學(xué)業(yè)的情況下，學(xué)習(xí)成績有所下降；父母不在身邊，暫為監(jiān)護人的爺爺奶奶、外公外婆的文化水平低或其他親朋好友對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注過少，“留守兒童”在學(xué)業(yè)上有問題不能及時得到幫助。這些因素的影響就會導(dǎo)致“留守兒童”的學(xué)業(yè)下降。（三）農(nóng)村“留守兒童”的行為狀況。農(nóng)村父母外出打工的留守兒童在行為方面會出現(xiàn)問題，尤特別是處于青春期的男孩子這個問題表現(xiàn)更為突出。由于父母不在身邊、暫為監(jiān)護人的爺爺奶奶、外公外婆或其他親朋好友溺愛或沒有起到很好的監(jiān)護作用。留守兒童，特別是青春期的男孩子在叛逆期容易受到外界的影響而出現(xiàn)以下行為上的問題：任性叛逆、違反學(xué)校紀律，例如上學(xué)期間曠課、跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)，看不良錄像，結(jié)識社會不良少年、拉幫結(jié)派、賭博等。在留守兒童出現(xiàn)這些不良行為卻沒有得到父母、老師的及時教育、正確引導(dǎo)，以后就可能成為社會的不健康細胞。三、農(nóng)村教育問題現(xiàn)狀的分析（一）“留守兒童”自身因素。孩子自身的一些特性會影響到其學(xué)習(xí)表現(xiàn)，比如性別、性格、個人能力等。在中小學(xué)階段，男孩在學(xué)習(xí)方面上與女孩相比，相對缺少自律，因此在缺少父母照顧和監(jiān)管的情況下，他們不會自主去學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)容易受到影響。在個人能力方面，以往的研究均顯示，個人能力會影響到學(xué)習(xí)表現(xiàn)。智力水平高的學(xué)生，對知識的理解記憶能力更強，因而學(xué)習(xí)成績更好，在學(xué)習(xí)上也會獲得更多的肯定和鼓勵，從而對以后自己的受教育水平的期待也會更高。（二）家庭環(huán)境。家庭的經(jīng)濟狀況也會影響到小孩的心理和學(xué)業(yè)。父母外出務(wù)工有助于緩解家庭的經(jīng)濟壓力，決定孩子是否繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)。由于父母打工所在城市的生活費用、學(xué)習(xí)費用、外來孩子入學(xué)困難等一系列問題使得父母被迫將孩子留在農(nóng)村。雖然目前我國實行九年義務(wù)教育雖然在我國，但孩子的書本費用、生活費用等對于一些家庭也是很大的壓力。父母的文化水平會影響到小孩的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。如果父母文化水平越高，一方面對孩子的學(xué)習(xí)要求會更高，給孩子起到健康正確的引導(dǎo)作用，另一方面，父母能夠給孩子的學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)上的幫助，從而有利于小孩學(xué)習(xí)成績的提高。（三）學(xué)校、社會因素。學(xué)校的教育質(zhì)量會影響到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一個學(xué)校良好的基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)校設(shè)備、師資力量等為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校里的老師對于孩子的教育方式、循循善誘，學(xué)生之間的融洽氛圍都在潛移默化地影響著孩子。社會對于“留守兒童”教育的關(guān)注，有關(guān)部門加大對于“留守兒童”教育的投入，都可以減輕“留守兒童”教育出現(xiàn)的問題帶來的不好影響。四、農(nóng)村“留守兒童”教育問題對策首先，政府應(yīng)該促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)之間的差距，減少農(nóng)村父母外出打工；加大對農(nóng)村教育的投資，從學(xué)校設(shè)施、師資力量著手；通過媒體力量宣傳教育的必要性引起家長的重視；其次是學(xué)校要提供安全的住宿條件；建立嚴格的管理制度，在父母不在身邊的情況下起到良好的監(jiān)督作用；通過課程改革來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，從而循循善誘，幫助他們樹立正確的三觀；最后也是最重要的一個方面，家長必須重視孩子的教育問題，盡可能選擇近距離城市打工，經(jīng)?；丶一蚋改敢环皆诩医逃⒆?，盡量做到至少有一方家長在孩子身邊照顧、關(guān)心、教育他們；在孩子身邊的監(jiān)護人必須起到監(jiān)護作用，對孩子認真負責(zé)。詞語萬花筒看我七十二變呆子“破書”從前,某財主有個呆兒子,長到七八歲時,財主請了個家庭教師教他念書。天,剛吃過早飯,呆子歪著腦袋得意地對財主說“都學(xué)會了。我想出去玩?！必斨鞑恍?就出了個題目,讓他回房中去寫一篇文章。眼看到了中午了,還不見兒子出來交卷。財主走進他的房間,只見房里滿地都是撕破的書,呆兒子還在直眉瞪眼地撕著,累得滿頭大汗。財主焦急地問:“你這是干什么?”呆子噘著嘴嘟囔起來:“老師說過,‘讀書破萬卷,下筆如有神’。我才撕破了百把本,真是累死人!我早就餓得前心貼后背了!”財主氣得胡子直翹,看著兒子這副怪樣子,不知如何是好意恩”真有意恩!局長:你這是什么意思?意圖用意小貝:沒什么,就是想意思意思。表示心意局長:那你可就不夠意思了。不夠朋友小貝:小意思,小意思。禮品所代表的情意心意局長:呵呵,你這人還真有意思。情趣、趣味小貝:其實我也沒什么別的意思。意思局長:那我可就不好意思了。不客氣小貝:不應(yīng)誠是我不好意思難為情意思”的“義項”本義——人的思想,心思。基本義——語言文字的意義,思想內(nèi)容。引申義——2、意見和愿望。3、禮品所代表的心意。4、表示一點心意。5、某種趨勢或苗頭6、情趣、趣味。多義詞的不同義項詞的本義一文獻記戴詞的最初意義。兵:兵景詞的基本義一詞在現(xiàn)代最常用和最主要的意義。兵:戰(zhàn)士、霽隊詞的借代引中義一兩類對象的相關(guān)性兵:軍事、戰(zhàn)爭(紙上談兵)詞的比喻引申義一兩類對象的相似性包袱——用布包起來的包兒引申為影響思想或行動的負擔(dān)迷霧—一濃厚的霧引申為叫人迷失方向的事務(wù)詞義的演變詞義的深化人:天地之性最貴者也人:能制造工具并使用工具進行券動的高等動物詞義的擴大江河、萊詞義的演變