心理學強化負強化

心理學強化負強化第1頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四定義：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。強化是一種操作，其作用于增強某一反應在將來發(fā)生的概率。強化分為正強化和負強化。當某一行為之后伴隨著喜愛的刺激出現(xiàn)時，這一事件為正強化。當某一行為伴隨著討厭刺激的解除時，這一事件為負強化。強化的分類第2頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四小杰是班里一位偏差行為比較嚴重的學生，課堂注意力水平、與同學的交往等等都有一定的障礙，但是，你可以發(fā)現(xiàn)，該學生的每周周記都寫的非常仔細。有一次，當該學生偶爾認真地寫過周記后，老師對其周記進行了認真的批改，而且指出其很多的優(yōu)點，好詞好句，并贊賞他作文水平的確不錯。結(jié)果第二次周記，該生寫的更加認真，雖然有些小毛病，但老師始終給予一種承認和鼓勵的態(tài)度，并且在班級上表揚該生的這一優(yōu)點。如今，該學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的周記習慣，而且作文水平不斷上升。

正強化第3頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四第4頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四班級里有幾個同學總是養(yǎng)不成良好的讀書習慣，當同學們都在認真朗讀時，他們都會在一邊擺弄小東西，或者獨自做其他事情。老師觀察到這種情況之后宣布，如果被老師發(fā)現(xiàn)你沒有讀書，就會在下課時取消課間休息時間，抄寫課文的規(guī)定段落。而且不和學生討價還價，一旦發(fā)現(xiàn)，課下及時進行懲罰，多次之后，這些學生為了逃避課下的段落抄寫，課堂上讀書的自覺性和意識逐漸提高。負強化第5頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四強化還可以分為一級強化和二級強化兩類。一級強化滿足人和動物的基本生理需要，例如：食物，水，安全，溫暖等二級強化是指任何一個中性刺激與一級強化反復結(jié)合后，自身獲得強化效果第6頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四懲罰與強化對應，懲罰則是指刺激的呈現(xiàn)使反應的行為減少。懲罰也有正懲罰和負懲罰之分。當某一行為之后伴隨著討厭的刺激出現(xiàn)時，這一事件為正懲罰。當某一行為之后伴隨著喜愛刺激的解除時，這一事件為負懲罰。第7頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四正懲罰第8頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四沒背誦完課文的不準上體活課負懲罰第9頁，共11頁，2023年，2月20日，星期四區(qū)別強化與懲罰的區(qū)別在于，強化的結(jié)果是使行為反應的頻率增加，而懲罰的結(jié)果是使反應的頻率減少。喜愛的刺激討厭的刺激增加正強化

（比如：表揚上課積極發(fā)言）正懲罰(比如：罰站打架的學生)減少負懲罰（比如：取消沒交作業(yè)同學的活動時間）負強化（比如：對認真聽課的同學減免作業(yè)