重構(gòu)課堂關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)培養(yǎng) 說(shuō)課 課件

金榔中心小學(xué)

張銀粉重構(gòu)課堂，關(guān)注學(xué)生數(shù)據(jù)意識(shí)的培養(yǎng)——《條形統(tǒng)計(jì)圖》單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課目錄Contents單元教材解析學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)0102030405走進(jìn)文本，研讀教材01單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級(jí)）條形統(tǒng)計(jì)圖隨機(jī)現(xiàn)象的發(fā)生（5-6年級(jí)）統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)收集整理描述分析數(shù)據(jù)意識(shí)單元教材解析學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)例1：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）例2：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表2個(gè)單位）例3：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個(gè)及多個(gè)單位）條形統(tǒng)計(jì)圖以一當(dāng)一特征以一當(dāng)二應(yīng)用以一當(dāng)幾優(yōu)化在解決問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)立足生本，以學(xué)定教02單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)

調(diào)研題目題目1：學(xué)校食堂阿姨想為同學(xué)們提供比較符合大家口味的水果，但是水果種類很多，不確定怎么選取。如果讓你來(lái)幫助他，你打算怎樣去做這件事？請(qǐng)把你的想法有條理的寫一寫。調(diào)研對(duì)象：401班30名學(xué)生。調(diào)研結(jié)果分析100%的學(xué)生知道用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題。50%的學(xué)生不能明確樣本數(shù)量。大約41%的學(xué)生說(shuō)到用統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)，其余學(xué)生沒(méi)有明確說(shuō)出整理方式。

調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握程度單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)

調(diào)研題目調(diào)研對(duì)象：401班30名學(xué)生。調(diào)研結(jié)果分析

調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)方式的掌握程度題目2：你能用自己喜歡的方式把本班同學(xué)喜歡吃水果的數(shù)據(jù)表示出來(lái)嗎？統(tǒng)計(jì)表象形圖類似條形統(tǒng)計(jì)圖66.1%24.2%9.7%全部學(xué)生都有整理數(shù)據(jù)的方法。單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

條形統(tǒng)計(jì)圖特征的探究舊知遷移再創(chuàng)造設(shè)計(jì)情境

產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求啟發(fā)數(shù)據(jù)分析意識(shí)慎思細(xì)琢，目標(biāo)領(lǐng)航03單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級(jí)）四上：條形統(tǒng)計(jì)學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)1.在解決實(shí)際問(wèn)題中，理解條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出問(wèn)題，感受數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息，體會(huì)用數(shù)據(jù)表達(dá)與交流的作用。2.通過(guò)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)觀察、分析、推理能力,經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，發(fā)展數(shù)據(jù)意識(shí)。3.在實(shí)際的情境中感受統(tǒng)計(jì)知識(shí)在生活中的作用，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級(jí)）四上：條形統(tǒng)計(jì)學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)1、探究條形統(tǒng)計(jì)圖的特征2、發(fā)展數(shù)據(jù)意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)理解統(tǒng)計(jì)的作用科學(xué)分析，統(tǒng)籌規(guī)劃04單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析01創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，來(lái)產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求02主動(dòng)探究實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)探究條形統(tǒng)計(jì)圖的特征03數(shù)據(jù)信息在解決問(wèn)題中用數(shù)據(jù)鏈來(lái)突破一個(gè)個(gè)情境限制，使數(shù)據(jù)分析意識(shí)成為一個(gè)連續(xù)的整體，更凸顯數(shù)據(jù)的價(jià)值04解決問(wèn)題最終達(dá)到解決問(wèn)題單元整體設(shè)計(jì)思考單元教材解析學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)1條形統(tǒng)計(jì)圖2解決

問(wèn)題3綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，探究條形統(tǒng)計(jì)圖特征根據(jù)需求，擴(kuò)充數(shù)據(jù)辨析1格代表幾個(gè)單位更合適做出合理分析和判斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需求鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖特征讓數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話，合理預(yù)測(cè)依據(jù)數(shù)據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出活動(dòng)要求組建活動(dòng)小組，制定活動(dòng)計(jì)劃用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題分組匯報(bào)成果，獲得成功體驗(yàn)數(shù)據(jù)分析意識(shí)合理預(yù)設(shè)，把握關(guān)鍵05單元教材解析數(shù)據(jù)分類（1-2年級(jí)）學(xué)情分析單元目標(biāo)定位單元課時(shí)安排關(guān)鍵課例設(shè)計(jì)010203條形統(tǒng)計(jì)圖問(wèn)題解決綜合實(shí)踐活動(dòng)01STEP03STEP02STEP1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.提高運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2.認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著的信息。條形統(tǒng)計(jì)圖——教學(xué)目標(biāo)條形統(tǒng)計(jì)圖——教學(xué)重難點(diǎn)靈活運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)0102030405創(chuàng)設(shè)情境，收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流，完善認(rèn)知回顧總結(jié)，拓展延伸自主探究，整理數(shù)據(jù)突破認(rèn)知，“以一當(dāng)幾”條形統(tǒng)計(jì)圖——教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究整理數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)課前運(yùn)動(dòng)主題創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究整理數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸課中交流展示創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸401班學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)圖觀察對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸對(duì)比更清楚更直觀創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸對(duì)比更清楚更直觀為什么條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚直觀的表示數(shù)據(jù)呢？橫軸

縱軸創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸數(shù)據(jù)的讀取數(shù)據(jù)本身的讀取數(shù)據(jù)之間的讀取超越數(shù)據(jù)本身的讀取從圖中你能得到哪些信息？你還能讀出不同的信息嗎？圖形會(huì)說(shuō)話創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸運(yùn)用希沃白板，設(shè)置游戲大PK加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級(jí)）四上：條形統(tǒng)計(jì)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸想知道四年級(jí)全體學(xué)生的最喜歡的運(yùn)動(dòng)情況，怎么辦？增大數(shù)據(jù)量創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級(jí)）四上：條形統(tǒng)計(jì)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸運(yùn)動(dòng)跳繩羽毛球乒乓球跑步籃球人數(shù)20101596四年級(jí)全體學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)統(tǒng)計(jì)表格子不夠用時(shí)，怎么辦？引發(fā)沖突創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總結(jié)拓展延伸小組合作交流，格子不夠用時(shí)怎么辦？繼續(xù)增大數(shù)據(jù)量以一當(dāng)二以一當(dāng)幾具體以一當(dāng)幾根據(jù)數(shù)據(jù)大小而定創(chuàng)設(shè)情境收集數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的收集、整理與表達(dá)（3-6年級(jí)）四上：條形統(tǒng)計(jì)自主探究收集數(shù)據(jù)對(duì)比交流完善認(rèn)知突破認(rèn)知以一當(dāng)幾回顧總