心理學(xué)第九章個性及其傾向性

心理學(xué)第九章個性及其傾向性第1頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四第一節(jié)個性概述一、什么是個性二、個性的心理結(jié)構(gòu)

(一)個性傾向性

(二)個性心理特征三、個性的形成與發(fā)展第2頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四一、什么是個性個性是指一個人的整個精神面貌，是一個人在生理基礎(chǔ)上，在一定的社會生活條件下形成的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的、獨特的各方面心理特征的總和。一個人的個性是整體性與可分性、獨特性與共同性、穩(wěn)定性與可塑性、社會制約性與生物制約性的有機統(tǒng)一。第3頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四二、個性的心理結(jié)構(gòu)—個性傾向性個性傾向性是一個人對現(xiàn)實態(tài)度和積極性行為的動力系統(tǒng)。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人的認識和活動對象的趨向和選擇。它是最積極、最活躍的個性因素。由需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等因素構(gòu)成。第4頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四二、個性的心理結(jié)構(gòu)—個性心理特征個性心理特征是個性結(jié)構(gòu)中最穩(wěn)定的、經(jīng)常表現(xiàn)出來的特征因素，是具有決定意義的成分，它表明一個人比較典型的心理活動和行為特征。個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。第5頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四三、個性的形成與發(fā)展遺傳素質(zhì)是個性形成和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會生活條件是個性形成和發(fā)展的決定性因素。教育在個性形成和發(fā)展中起主導(dǎo)作用。個體的社會實踐活動和主觀能動性，是個性形成和發(fā)展的內(nèi)因。第6頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四第二節(jié)個性傾向性一、需要二、動機三、興趣第7頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四一、需要(一)什么是需要(二)需要的特征(三)需要的種類(四)馬斯洛的需要層次說第8頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四什么是需要需要是個體和社會的客觀要求在人腦中的反映。它通常以意識到的缺失而產(chǎn)生一種不滿足之感被體驗著，是個體心理與行為活動的基本動力，是一種心理狀態(tài)。第9頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四需要的特征需要的對象性。需要的緊張性。需要的驅(qū)動性。需要的周期性。需要的社會歷史性。需要的年齡特征。第10頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四需要的種類根據(jù)需要的起源可把需要分為生理需要和社會需要。根據(jù)需要對象的性質(zhì)，可把需要分為物質(zhì)需要和精神需要第11頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四馬斯洛的需要層次說美國人本主義心理學(xué)派的主要代表人物馬斯洛，通過對各種人物的觀察和對一些人物傳記的研究，把人類行為的動力從理論上加以系統(tǒng)整理，提出了需要層次說，認為，人類的需要是有層次的，只有低級需要得到滿足，然后才會進一步追求較高層次的需要；人在同一時間內(nèi)存在的多種需要，有主導(dǎo)性需要和輔助性需要，人的行為是由主導(dǎo)性需要所決定的；人的需要很難得到全部滿足；人類的需要與個體的生長發(fā)育密切相關(guān)。第12頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四二、動機(一)什么是動機(二)動機的功能(三)動機與目的、效果的關(guān)系(四)動機的種類第13頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四什么是動機動機是激勵和維持人們進行活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)部原因或動力。動機是由人的需要轉(zhuǎn)化而來的，動機是需要動力作用的表現(xiàn)形式。人的一切有意識活動都是在動機的驅(qū)使下進行的。第14頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四動機的功能引發(fā)功能。定向功能。激勵功能。第15頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四動機與目的的關(guān)系動機和目的區(qū)別表現(xiàn)在二者分別屬于不同的范圍；二者存在著不一致性（有時動機相同而目的不同；有時目的相同而動機不同）兩個方面。二者的密切聯(lián)系表現(xiàn)在中動機和目標的完全一致。第16頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四動機與效果的關(guān)系動機屬于主觀范疇；效果屬于客觀范疇。動機和效果的關(guān)系比較復(fù)雜，有時一致，有時不一致。第17頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四動機的種類之一根據(jù)動機的起源，可把動機分為生理性動機和社會性動機。根據(jù)動機產(chǎn)生過程中需要和誘因哪個起主要作用，可把動機分為外因性動機和內(nèi)因性動機。根據(jù)對動機內(nèi)容的意識程度，可把動機分為有意識動機和無意識動機。第18頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四動機的種類之二根據(jù)動機的影響范圍和持續(xù)作用時間，可把動機分為近景性動機和遠景性動機。根據(jù)動機在活動中的地位和所起作用大小，可把動機分為主導(dǎo)性動機和輔助性動機。第19頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四三、興趣(一)什么是興趣(二)興趣的種類(三)興趣的品質(zhì)(四)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)第20頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四什么是興趣興趣是一種帶有濃厚情緒色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識了解事物、探求真理的一種心理傾向。第21頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四什么是興趣興趣對活動的作用一般有三種情況：對未來活動的準備作用；對正在進行活動的推動作用；對創(chuàng)造性活動的促進作用。第22頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四興趣的種類根據(jù)興趣的來源和傾向性，可將興趣分為直接興趣和間接興趣。根據(jù)興趣維持時間的久暫，可把興趣分為穩(wěn)定的興趣和短暫的興趣。根據(jù)興趣所指向的對象，可把興趣分為物質(zhì)興趣和精神興趣。第23頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四興趣的品質(zhì)興趣的傾向性。興趣的傾向性是指個體對什么發(fā)生興趣。興趣的廣闊性。興趣的廣闊性是指興趣范圍大小方面的特征。興趣的穩(wěn)定性。興趣的穩(wěn)定性是指興趣持續(xù)時間長短方面的特征。興趣的效能性。興趣的效能性是指興趣對活動產(chǎn)生作用大小方面的特征。第24頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四興趣的培養(yǎng)和激發(fā)加強目的性教育，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的需要。設(shè)置適宜的學(xué)習目標，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的成就感。充分運用學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的興趣。利用教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性激發(fā)學(xué)生的興趣。啟發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)學(xué)習興趣。第25頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四一、名詞解釋：1、個性2、自我意識3、需要4、動機5、興趣課后練習第26頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四二、填空：1、個性具有

、

和

三個方面的特征。2、個性心理結(jié)構(gòu)由

、

和

三方面構(gòu)成。3、需要可根據(jù)起源分為

和

；根據(jù)形象的性質(zhì)可分為

和

。

4、馬斯洛把需要分為

、

、

、

和

五個層次，并且高級需要是在

產(chǎn)生的。

課后練習第27頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四5、動機的作用體現(xiàn)在

、

和

三方面。6、興趣可根據(jù)其起因分為

和

。7、興趣的品質(zhì)表現(xiàn)在

、

、

和

四個方面。8、影響個性形成和發(fā)展的因素有

、

、

和

四方面。

課后練習二、填空：第28頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四三、辨別是非：1、一個人想什么、說什么、需要什么，完全是由其主觀所決定的，與社會現(xiàn)實無關(guān)。2、“衣食足而后知榮辱”，只有滿足人的物質(zhì)需要，社會需要才有可能產(chǎn)生。3、個性傾向性是人積極活動的動力。它制約著人的所有心理活動，表現(xiàn)出個性的積極性。4、需要總是隨著滿足需要的對象的范圍不斷擴大、隨著滿足需要的方式不斷改進而發(fā)展變化。課后練習第29頁，共31頁，2023年，2月20日，星期四四、選擇題：1、動物養(yǎng)大的人孩兒，盡管他有人的機體組織，但他們只有獸性而沒有人性。這說明個性具有

。

A、穩(wěn)定性 B、獨特性

C、社會性 D、可變性2、學(xué)生想獲得表揚和獎勵，屬于

。

A、物質(zhì)需要 B、社會需要

C、生理需要