部編人教版三年級語文上冊《22父親樹林和鳥》教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編人教版三年級語文上冊《22父親樹林和鳥》教案22父親、樹林和鳥

教學(xué)目標：

1．認識“黎、凝、暢〞等j個生字，學(xué)會“朝、霧、蒙〞等13個生字，理解詞義。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文主要內(nèi)容，體會父親的愛鳥之情和“我〞的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想情感。教學(xué)重點：了解父親是怎樣愛好樹林和鳥的。

教學(xué)難點：理解“我真高興，父親不是獵人〞這句話所包含的情感。教學(xué)準備：多媒體課件；愛鳥、護鳥公益廣告語

第一課時

課時目標：

1.認識“黎、凝、暢〞等5個生字，學(xué)會“朝、霧、蒙〞等13個生字，理解詞義。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解故事內(nèi)容，初步感知課文的表達特點和線索。教學(xué)過程：

一、詩歌激趣，引入學(xué)習(xí)

1．課件出示兒歌《家》（藍天是白云的家，小河是魚兒的家，草叢是蟋蟀的家，祖國是我仍的家，是鳥兒的家），指名朗讀詩歌，同時想一想橫線上應(yīng)當填寫什么詞語？

2．學(xué)生認真思考、填寫，與同學(xué)、老師交流，教師適時補充出

示“樹林〞，學(xué)生齊讀詩歌。

3．交流引入：孩子們，你們喜歡鳥嗎？說一說你們?yōu)槭裁聪矚g它們。教師根據(jù)學(xué)生的交流適時引入：有一位父親，他比我們?nèi)魏稳硕家獰釔埒B，你們想去認識這樣一位愛心滿滿的好父親嗎？

4．板書課題：父親、樹林和鳥，學(xué)生讀課題．注意“鳥〞的聲母是鼻音“n〞。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了兒歌激趣法，讓學(xué)生在讀兒歌、填兒歌的過程中初步感知了“家〞對于自然萬物的重要意義，進而引入本課話題，激發(fā)了學(xué)生探究了解人物的濃重興趣。二、自主學(xué)習(xí)，感知課文

1．教師范讀課文，學(xué)生認真聽讀，注意對字、詞、句的正確朗讀。

2．學(xué)生自主朗讀課文，課件出示再讀要求：國畫出課文中的生字，注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3．檢查學(xué)生自主朗讀狀況。

(1)出示課文中的生字，指名朗讀，教師適時進行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀準“黎〞的聲母是邊音“l(fā)〞，“凝、蒙〞是后鼻音，要注意發(fā)音到位。小組開小火車朗讀生字。

(2)指名朗讀課文，教師適時進行部分句子或段落的范讀指導(dǎo)，重點指導(dǎo)讀好句子：“一個春天的黎明，父親帶著我／從滹沱河岸的／一片樹林邊走過。〞“我茫茫然地望著／凝神靜氣的／像樹一般兀立的父親。〞“我只聞到／濃濃的苦苦的／草木氣息，沒有聞到／什么鳥

的氣味。〞

4．再讀課文，想一想這篇課文最大的特點是什么。

(1)學(xué)生邊湊邊思考，教師提醒他們重點看看課文內(nèi)容主要是由什么串聯(lián)起來的。

(2)學(xué)生交流，教師適時點撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確課文主要采取了對話形式串起全文，同時引導(dǎo)他們再讀父子倆的對話，看看從兩人的對話中讀懂了什么。教師根據(jù)學(xué)生的交流，適時引導(dǎo)他們說說從對話中獲取的信息，教師補充（父子倆主要在談?wù)撆c鳥有關(guān)的話題）。

比環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)與點撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時，也讓他們初步感知了課文的表達特點和內(nèi)容。三、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)生字書寫。

(1)課件出示文中要求會寫的13個生字，引導(dǎo)學(xué)生認真觀測字形，并簡要交流生字的書寫要領(lǐng)，教師根據(jù)學(xué)生的交流狀況，適時進行范寫指導(dǎo)，重點指導(dǎo)書寫“霧、蒙、鼻、翅〞幾個字。其中“霧〞整體較長，書寫時注意將上下兩部分寫得略扁，下面“務(wù)〞的橫撇、捺略微伸展；“蒙〞下面部分有兩筆橫畫，不要把短橫寫丟了，另外，“豕〞的彎鉤要注意回到中軸線上出鉤，以保證字整體的穩(wěn)定、端正；“鼻〞上面的“自、田〞均要寫得略扁，下面部分的橫畫稍長；“翅〞左邊“支〞的捺畫要伸展，完全托住右上邊的“羽〞。

(2)學(xué)生自主描寫生字，教師巡查檢查指導(dǎo)，及時對書寫問題予

以改正、強調(diào)。

2．教師小結(jié)：同學(xué)們，你們想知道文中的父親終究都跟自己的兒子談?wù)摿四男╆P(guān)于鳥的知識嗎？老師先賣個關(guān)子，把問題留到下節(jié)課我們再繼續(xù)探究發(fā)現(xiàn)。

其次課時

課時目標：

1．流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文主要內(nèi)容，體會父親的愛鳥之情和“我〞的護鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想情感。教學(xué)過程：

一、回想舊知，引入學(xué)習(xí)

1．聽寫生字詞，同桌進行互評，然后反饋書寫狀況，教師及時進行易錯字改正、強調(diào)。

2．指名簡要說說課文的主要內(nèi)容，教師適時進行梳理、歸納。此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了復(fù)習(xí)法，讓學(xué)生進一步夯實字詞，同時對課文的主要內(nèi)容有了更為明了的感知，為進一步理解人物奠定了基礎(chǔ)。

二、精讀課文，感受人、鳥情

1．快速讀課文，根據(jù)自己的理解，說一說文中的父親是一位怎

樣的父親。教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，歸納板書：愛鳥、懂鳥、護鳥。

2．自主學(xué)習(xí)，體會父親的“愛鳥〞情。

(1)認真朗讀課文，看看課文中哪些地方表現(xiàn)出了父親十分愛鳥，畫出相關(guān)句子，在旁邊簡單寫出自己的理解。

(2)學(xué)生交流自己讀畫的句子，課件適時出示句子：

A．“父親一生最喜歡樹林和謳歌的鳥。〞引導(dǎo)學(xué)生抓住“一生最喜歡〞體會父心愛鳥情深，同時抓住“謳歌的鳥〞體會在父親的心里，覺得鳥兒的叫聲都像歌聲那樣動人，進一步體會他對鳥兒真正的熱愛之情。指導(dǎo)朗讀句子，注意強調(diào)“一生最喜歡〞這一短語的朗讀重音。

B．“我知道父親此時也最快活。〞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句父親說的話體會父親看到鳥兒快活的情形時，自己的心里也感同身受，表現(xiàn)了父親的喜怒哀樂已經(jīng)深深地與鳥兒連在了一起，這是源自他內(nèi)心對鳥兒真正的熱愛之情。

3．探究交流，感知父親“懂鳥〞的表現(xiàn)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生認真研讀課文第2～16自然段，看看父親都是通過哪些方式來判斷樹林中鳥的生活情形的，試著用文中的詞句來概述。

(2)小組內(nèi)交流自己的讀書收獲，教師深入組間進行點撥指導(dǎo)。