《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案

篇一：蘇州園林導(dǎo)學(xué)案(教師版)

姓名班級(jí)編制：李嫚審核：李海燕編號(hào)

14

篇二：13.《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案(師+生)

13.《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案（生）

主備：熊永沾課型：預(yù)習(xí)+展示高石中學(xué)八（2）班姓名：

第組

第號(hào)

學(xué)習(xí)流程初讀感知——導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)——預(yù)習(xí)檢查——文本分析——總結(jié)反饋

第一課時(shí)瀏覽課文理思路

一、情境導(dǎo)入

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。軒榭．．（）（）丘壑．（）嶙峋．．（）（）鏤．空（）薔薇．．（）（）斟酌．．（）（）2．解釋以下詞語(yǔ)。標(biāo)本：因地制宜：自出心裁：軒榭：重巒疊嶂：丘壑：雷同：著眼：俯仰生姿：珠光寶氣：別具匠心：斟酌：閑適：3．了解

三、合作探究(一)整體感知

1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？對(duì)其總體印象如何？

2．蘇州園林的總體特征是什么？

3．文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？

4．文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？

(二)理清思路

1．通過以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次。

2．文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

3．從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？

(三)局部探究

閱讀課文第四、五兩段，回復(fù)下面的問題。1．第四段：

(1)這一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

(4)“雷同〞能否用“一致〞替換，為什么？

2．第五段：

(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡(jiǎn)要講解一下。

(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？

四、課文脈絡(luò)清理

亭子回廊不對(duì)稱（自然之趣）

完??美??

?假山配花木、活水配橋梁（自然美）

四個(gè)講求的?高低俯仰生姿（襯托美）

?隔而不隔、界而未界（層次美）

圖?畫

??

細(xì)處注意?角落——圖畫美

?

門窗——圖案美

?色調(diào)——淡雅美

總說(shuō)→分述

五、拓展延伸

這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文，想想本文為什么采用規(guī)律順序，而不采用空間順序？

其次課時(shí)品味語(yǔ)言明特征

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

二、合作探究(一)探究表達(dá)方式

根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、探討于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的探討來(lái)分析原理。文章既眉目明白、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

(二)把握說(shuō)明方法

文章在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)

(三)揣摩說(shuō)明語(yǔ)言

1．“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。〞(“標(biāo)本〞是什么意思？)

2．“誰(shuí)假使要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。〞(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林〞？)

3．“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。〞(去掉“一切〞“決不〞可以嗎？)

4．“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。〞(“藝術(shù)〞與“技術(shù)〞有什么區(qū)別？)

5．“水面假使成河道模樣，往往安排橋梁。〞(“往往〞能去掉嗎？)

6．“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。〞(這個(gè)描寫的句子有什么作用？)

三、本節(jié)課脈絡(luò)清理

?

表達(dá)方式——說(shuō)明、記敘、探討

??分類別

作比較?說(shuō)明方法

?引用??

?

舉例子

列數(shù)字

說(shuō)明語(yǔ)言——確鑿生動(dòng)、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿情趣、畫意

四、拓展延伸

記敘、說(shuō)明、探討三大文體的區(qū)別是什么？

13.《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案（師）

主備：熊永沾課型：預(yù)習(xí)+展示高石中學(xué)八（2）班姓名：

第組

第號(hào)

學(xué)習(xí)流程初讀感知——導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)——預(yù)習(xí)檢查——文本分析——總結(jié)反饋

蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然幽美的景物，根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、提煉，創(chuàng)造出富有詩(shī)情畫意的園林，使它成為優(yōu)良的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱為“園林城市〞。請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。

第一課時(shí)瀏覽課文理思路

一、情境導(dǎo)入

歷來(lái)介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅卓越的山水畫，使人有欣賞不盡的感覺呢。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。軒榭．．(xuānxiè)丘壑．(hè)嶙峋．．(línxún)鏤．空(lòu)薔薇．．(qiángwēi)斟酌．．(zhēnzhuó)2．解釋以下詞語(yǔ)。

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為代表的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體狀況規(guī)定適合的方法。自出心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思。指詩(shī)文、技藝等的獨(dú)特構(gòu)思。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。丘壑：文中指山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

雷同：指隨聲附和，也指不該一致而一致(舊說(shuō)打雷時(shí)，大量東西都同時(shí)響應(yīng))。著眼：(從某方面)觀測(cè)，考慮。

俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的神態(tài)。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等十分綺麗。

別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。閑適：閑靜安逸。3．了解

葉圣陶(1894－1988)，原名葉紹鈞，字圣陶。XX蘇州人。現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等。

三、合作探究

(一)整體感知讀課文，思考：

1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？對(duì)其總體印象如何？

說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

2．蘇州園林的總體特征是什么？

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？

(1)整體：①亭臺(tái)軒榭的布局不講求對(duì)稱，講求自然之趣。②假山池沼的協(xié)同講求自然美。③花草樹木的襯托給人圖畫美。④近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。

(2)局部：①每個(gè)角落都注意圖畫美。②門和窗是高度的圖案美。③極少用彩繪給人色調(diào)美。4．文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？

文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有好多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無(wú)窮回味。

(二)理清思路

1．通過以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次。

(1)第一部分(第1段)，對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià)。

(2)其次部分(第2～9段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。①第一層(第2段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。②其次層(第3—9段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。

(3)第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

2．文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？總－分－總。

3．從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？

說(shuō)明順序：規(guī)律順序(從概括到具體。從整體到局部，從主要到次要)。(三)局部探究

閱讀課文第四、五兩段，回復(fù)下面的問題。1．第四段：

(1)這一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？

講求假山池沼的協(xié)同。

(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？中心句是第1句；2－3句寫假山；4－11句寫池沼；這是總分式。(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

還寫了橋、石岸、花草、魚。這是四處寫“畫〞，突出蘇州園林“畫〞的效果。(4)“雷同〞能否用“一致〞替換，為什么？不能替換，感情色調(diào)不同。2．第五段：

(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡(jiǎn)要講解一下。

總分式(第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分)。(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？

描寫、探討、說(shuō)明。這些表達(dá)了說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。四、板書設(shè)計(jì)

亭子回廊不對(duì)稱（自然之趣）

完美??

???假山配花木、活水配橋梁（自然美）

四個(gè)講求的?高低俯仰生姿（襯托美）

?隔而不隔、界而未界（層次美）

圖?角落——圖畫美

畫

??

細(xì)處注意??

門窗——圖案美

?色調(diào)——淡雅美

總說(shuō)→分述

五、拓展延伸

這是一篇寫建筑物的說(shuō)明文，想想本文為什么采用規(guī)律順序，而不采用空間順序？

由于本文所介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的狀況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說(shuō)明文那樣，依照空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用規(guī)律順序從全局到局部、從大的醒目的事物到小的不醒目的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說(shuō)明。

其次課時(shí)品味語(yǔ)言明特征

一、情境導(dǎo)入（復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容）

《蘇州園林》的是葉圣陶，依照“總分〞結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再依照由主到次的規(guī)律順序從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的協(xié)同、花草樹木的襯托、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色調(diào)七個(gè)方面分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來(lái)品味一下課文獨(dú)具特色的語(yǔ)言。

二、合作探究(一)探究表達(dá)方式

根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、探討于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的探討來(lái)分析原理。文章既眉目明白、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

1.記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿??花樹相間。〞(寫出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的景象。)(2)“古老的藤蘿??珠光寶氣。〞(襯托出園林的繁華景象。)

(3)“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。〞(描繪了游人觀魚的動(dòng)人情景。)

2．探討：(1)“我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。〞(評(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)(2)“我想，用圖畫來(lái)比方??是不講求對(duì)稱的。〞(評(píng)論不講求對(duì)稱的美學(xué)原理。)(3)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??可是沒法說(shuō)出來(lái)。〞(評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。)

(二)把握說(shuō)明方法

文章在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)

1.作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講求“自然之趣〞的特點(diǎn)。

(2)在介紹花草樹木時(shí)說(shuō)，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹〞。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。(3)在介紹建筑物的色調(diào)時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色〞。2．分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講求亭臺(tái)軒榭的布局，講求假山池沼的協(xié)同，講求花草樹木的襯托，講求近景遠(yuǎn)景的層次。〞3．引資料：“??游覽者來(lái)到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的。〞

4．舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山協(xié)同著竹子花木，??〞、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上曼延著爬山虎或者薔薇木香。〞5．列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要稱贊這是高度的圖案美。〞

(三)揣摩說(shuō)明語(yǔ)言

1．“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。〞(“標(biāo)本〞是什么意思？)

“標(biāo)本〞原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。

2．“誰(shuí)假使要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。〞(后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林〞？)

不能，原句突出了“蘇州園林〞。

3．“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。〞(去掉“一切〞“決不〞可以嗎？)

“一切〞“決不〞用確定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。

4．“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。〞(“藝術(shù)〞與“技術(shù)〞有什么區(qū)別？)

藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

5．“水面假使成河道模樣，往往安排橋梁。〞(“往往〞能去掉嗎？)

去掉“往往〞，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。

6．“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣。〞(這個(gè)描寫的句子有什么作用？)

句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，襯托園林的繁華景象，活力盎然，沁人心脾。

本文說(shuō)明語(yǔ)言確鑿而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。為我們介紹說(shuō)明白蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)稱贊了設(shè)計(jì)者和匠師們的聰慧和園林藝術(shù)的高明水平。

三、板書設(shè)計(jì)

?表達(dá)方式——說(shuō)明、記敘、探討

??

分類別

作比較?說(shuō)明方法

?引用??

?

舉例子

列數(shù)字

說(shuō)明語(yǔ)言——確鑿生動(dòng)、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強(qiáng)，充滿情趣、畫意

四、拓展延伸

記敘、說(shuō)明、探討三大文體的區(qū)別是什么？

記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；探討文：重在說(shuō)明主張，批駁謬論，以理服人；說(shuō)明文：重在實(shí)事求是地比較客觀地說(shuō)明事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

篇三：用蘇州園林導(dǎo)學(xué)案試題和答案

一、學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)完成以下問題：

1本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？蘇州園林

2談?wù)剬?duì)蘇州園林的總體印象是什么？是如何引出蘇州園林的？

蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

通過對(duì)比手法引出(作比較)。

3蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國(guó)園林的標(biāo)本？）

務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4文章中蘇州園林是如何表達(dá)出“如在畫圖中〞的原則？（幾個(gè)方面）

講求亭臺(tái)軒榭的布局，講求假山池沼的協(xié)同，講求花草樹木的襯托，講求近景遠(yuǎn)景的層次。

二、

1課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

第2段是總說(shuō)，其他是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講求〞相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所表達(dá)出來(lái)的圖畫美。以上四方面是重點(diǎn)，作詳細(xì)說(shuō)明。

7、8、9三段從園林角落的布置、門和窗以及色調(diào)方面說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)單。

文章收尾留有余地，令人回味。

2全篇是依照什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？

由概括到具體（總—分），主要到次要。局部到細(xì)部的說(shuō)明順序。

3分寫蘇州園林的具體特點(diǎn)，為什么作這樣的先后安排？

局部到細(xì)部的說(shuō)明順序。這樣的說(shuō)明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，層次明了，易給人留下深刻的印象。

三、學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法。（再讀課文，找出課文中所使用的說(shuō)明方法，并在課本上標(biāo)注出來(lái)。小組交流所找出本文中的說(shuō)明方法并體會(huì)其作用、共享、教師補(bǔ)充且小結(jié)）

1作比較（結(jié)合練習(xí)二）

第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講求對(duì)稱。

第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏〞，“閱兵式似的道旁樹〞比較——說(shuō)明蘇州園林表達(dá)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。

第9段：蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。

作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。

2打比方

第3段：用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講求對(duì)稱的。

第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。

作用：形象具體的說(shuō)明白說(shuō)明對(duì)象的特征。

3舉例子

第5段：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

第6段：有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子

第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上曼延著爬山虎或者薔薇木香。假使開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

作用：是所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更直觀。

四、合作探究，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的多樣性。

提醒：本文語(yǔ)言的多樣性，可以從以下幾方面來(lái)歸納：

1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

舉例：

問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第５段為例說(shuō)明。同學(xué)發(fā)言，歸納。

第１句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹木襯托方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第４句“由于依據(jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。〞是探討，說(shuō)明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

如第７段中的描寫，第１段中的探討，既加強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)價(jià)。

2、用詞的確鑿和周密。

說(shuō)出以下句中加點(diǎn)的詞的作用。

（1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過的不過十多處。

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（2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

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（3）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

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（4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是