九年級全一冊初中英語《Section B 3a-3b Self check》獲獎教案-九年級英語教案

課標分析課程標準提出英語學科要具有工具性和人文性雙重性質(zhì)；提倡采用重在語言運用的多種教學模式；本節(jié)課立足于課標要求，分析教材，創(chuàng)造性地設計貼近學生的教學活動，設計單項選擇、完成短文、書面表達等多種題型，同時結合初三特點，走近中考，讓學生與中考真題有個零距離的接觸，因此來提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。開闊學生視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀，為終身學習奠定基礎.教材分析被動語態(tài)結構是中學階段一個很重要的語言結構，是每年中考的必考點，中考考點主要是考如下幾種時態(tài)的被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)，所以本節(jié)課主要復習以上幾種時態(tài)的被動語態(tài)。同時整合第13單元環(huán)境的保護，運用大量的被動語態(tài)的句子描述環(huán)境的污染，制定保護措施，既復習了被動語態(tài)，又鍛煉了寫作，也提高了學生對環(huán)境的保護意識，加強了德育教育.學情分析學生們已經(jīng)在九年級第五、六、七單元分別學習了動詞的一般現(xiàn)在時、一般過去時及帶有情態(tài)動詞的被動語態(tài)，再進一步掌握一般將來時的被動語態(tài)，理解現(xiàn)在完成時、現(xiàn)在進行時被動語態(tài)結構也不難，但把這么多的時態(tài)，動詞結構掌握清楚也不容易；對語態(tài)的判定本身也有困難，特殊形式缺少梳理。所以本節(jié)課的重點是掌握不同的時態(tài)，不同的被動語態(tài)結構形式，引導學生準確地使用被動語態(tài)并注意特殊形式的運用。教學設計RevisionofthePassiveVoiceSchool:PingduLiaolanMiddleSchoolTeacher:ZhuLipingTime:April14,2017Teachingaims:1.KnowledgeaimsStudentsareabletousethepassivevoicecorrectly.2.AbilityaimsMastertheformsofthepassivevoice,judgetheactivevoiceorthepassivevoice;masterthespecialformsandbeabletousethepassivevoicefreely.3.EmotionaimsTofosterthestudents’senseofresponsibilitybycaringabouttheenvironmentaroundus.ImportantpointsTobeabletocorrectlyusethebasicstructureandrighttenseofpassivevoice.DifficultpointsTobeabletoidentifysomekeypointsofpassivevoice.TeachingproceduresBeforeClassFillinthemindmaptoreviewthepassiveVoice.Step1Lead-inAsksomequestionstoleadin.InClassStep2Presentation.Explainwhentousethepassivevoice.Howtojudgethevoices.Thenpractice.Step3PracticeAccordingtotheexercisestoconcludedifferenttenses,differentverbforms.Step4.ConcludethespecialexamplesStep5.Practice1.Fillintheblankswiththerightverbforms.2.Choosetherightwordtocompletethepassage.Step4SummaryStep5WritingAfterClassStep6HomeworkBetteryourcomposition.2.Fillintheblanks.板書設計：定義：主語是動作的承受者。基本結構be+done一般現(xiàn)在時am/is/are+done一般過去時was/were+done掌握被動語態(tài)結構一般將來時will+be+done帶情態(tài)動詞的情+be+done