2023年-初二英語(yǔ)教學(xué)反思-1

第頁(yè)2023初二英語(yǔ)教學(xué)反思初二英語(yǔ)教學(xué)反思

作為一位到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂閱歷，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是我細(xì)心整理的初二英語(yǔ)教學(xué)反思，歡送閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思1

電子郵件是目前最具效率的通信工具，其速度快、全球通、費(fèi)用低的特點(diǎn)使其運(yùn)用的越來(lái)越普遍。電子信件的內(nèi)容既可以是文字，也可以是圖像、聲音等多媒體信息。讓學(xué)生駕馭電子郵件的收發(fā)，使其便利、快捷的進(jìn)行信息溝通，無(wú)疑對(duì)學(xué)生相識(shí)世界、了解世界帶來(lái)了很好的途經(jīng)，信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教化的開(kāi)展和改革開(kāi)拓了廣袤的空間，但也給社會(huì)帶來(lái)了一些令人擔(dān)憂的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日間泛濫。

因此，作為信息技術(shù)老師應(yīng)教化學(xué)生正確相識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生能推斷電子信息資源的真實(shí)性，正確性和相關(guān)性；樹(shù)立正確的科學(xué)看法，自覺(jué)根據(jù)法律和道德行為運(yùn)能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息實(shí)力的符合21世紀(jì)須要的新型人才。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思2

信息技術(shù)教學(xué)可分為兩層臺(tái)階：即根底教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)。所謂根底教學(xué)主要內(nèi)容是課程的引入、根本學(xué)問(wèn)與根本技能；應(yīng)用教學(xué)主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生如何將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際中去。根底教學(xué)是前提，應(yīng)用教學(xué)是根本，學(xué)以致用是本門課程教學(xué)的根本原那么。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾翁ず眠@兩層“臺(tái)階〞。

一、抓好根底教學(xué)

根底教學(xué)以根本學(xué)問(wèn)、根本技能為要，重在根本技能。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中筆者有如下幾個(gè)方面的體會(huì)。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)思想

第一堂信息技術(shù)課要讓學(xué)生明確本門課的學(xué)習(xí)任務(wù)，解決好為什么學(xué)的問(wèn)題。此后結(jié)合教學(xué)大綱要求，提出每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。盡可能將學(xué)習(xí)任務(wù)明確化、通俗化、詳細(xì)化，便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，保持良好的學(xué)習(xí)心情。比方：將WORD運(yùn)用分為根底局部〔常用菜單、常用格式與工具欄的運(yùn)用等〕與技巧局部〔專用工具欄、困難選項(xiàng)、困難格式等〕，根底局部?jī)?nèi)容嚴(yán)整，量少，便于教學(xué)，務(wù)必嚴(yán)格把關(guān)，確保每位學(xué)生都學(xué)會(huì)；技巧局部留意教學(xué)方法，不必一一細(xì)講，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摸索學(xué)習(xí)。同時(shí)要留意將任務(wù)分層，對(duì)不同程度的學(xué)生提出相應(yīng)難易的任務(wù)，因材施教。

2、對(duì)于根本學(xué)問(wèn)和根本技能的教學(xué)要提綱挈領(lǐng)

如在鍵盤與指法教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)指法訓(xùn)練三要點(diǎn)為：基準(zhǔn)位置，手指分工和擊鍵要領(lǐng)；又如，對(duì)于Windows系統(tǒng)的教學(xué)：要留意從個(gè)別到一般，再?gòu)囊话愕絺€(gè)別，提出標(biāo)準(zhǔn)部件概念，將窗口、對(duì)話框、按鈕、菜單、列表框、編輯框、選項(xiàng)卡等標(biāo)準(zhǔn)部件逐一講解，再以積木作比方引導(dǎo)學(xué)生理解全部的界面顯示，歸納出Windows操作的一般性便于學(xué)生快速駕馭。

3、推行協(xié)作學(xué)習(xí)法

學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：一種是競(jìng)爭(zhēng)性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系相互對(duì)立；一種是個(gè)別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是相互獨(dú)立的；第三種是協(xié)作組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同共享學(xué)習(xí)目標(biāo)。

協(xié)作學(xué)習(xí)〔CollaborativeLearning〕是指通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。要求輔導(dǎo)老師要具有新型教化思想和教化觀念，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)立協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境。

協(xié)作學(xué)習(xí)的根本模式為：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、合作、問(wèn)題解決、伙伴、設(shè)計(jì)、角色扮演。一位哲人曾說(shuō)過(guò)，倘如你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，那么，你和我仍舊是各有一個(gè)蘋果。但是，倘如你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此溝通思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想?；诖?，不難理解協(xié)作學(xué)習(xí)的價(jià)值。

4、用多媒體電子教室教學(xué)

新啟用的機(jī)房大多具有多媒體電子教室功能，在教學(xué)的過(guò)程中要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，將老師演示與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間比限制在1：3到1：5之間。老師留意利用實(shí)例作品〔word文檔，圖片等等〕教學(xué)，向?qū)W生展示一些實(shí)踐中做得較好的作品，最好構(gòu)建信息技術(shù)教化網(wǎng)站，將教案與課件做成網(wǎng)頁(yè)形式，利用局域網(wǎng)使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

5、教學(xué)考評(píng)

簡(jiǎn)潔的考評(píng)方法，將老師機(jī)的文件夾設(shè)成完全共享讓學(xué)生把完成作品保存或另存到其中，老師剛好批閱同時(shí)也適合進(jìn)一步存檔。

結(jié)束語(yǔ)根底教學(xué)與應(yīng)用教學(xué)是兩種不同傾向的教學(xué)階段，根底教學(xué)以課堂教學(xué)為主，應(yīng)用教學(xué)以學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐設(shè)計(jì)作品為主，兩者相輔相成。只有抓好根底教學(xué)使學(xué)生打下鞏固的雙基，在應(yīng)用教學(xué)中，學(xué)生才會(huì)得心應(yīng)手。應(yīng)用教學(xué)好比高校里的課程設(shè)計(jì)，事實(shí)上，目前中小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)尚不是非常富裕，肯定要從實(shí)際動(dòng)身，假設(shè)本地信息設(shè)施建設(shè)開(kāi)展較慢，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)較少，建議還是將教學(xué)重點(diǎn)放在雙基的培育上。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思3

初中物理，是在小學(xué)“科學(xué)〞的根底上，并以數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為協(xié)助，開(kāi)展的一門視察和說(shuō)明自然界中，人們生活四周出現(xiàn)的一些現(xiàn)象學(xué)科。所以要學(xué)好物理，對(duì)學(xué)生的要求很高，既要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還要有嫻熟的數(shù)學(xué)運(yùn)算潛力，并要養(yǎng)成良好的物理思維方式和推理潛力。

因此，在初中物理的日常教學(xué)中，根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?和素養(yǎng)教化的要求，依照啟發(fā)式教學(xué)的原那么，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)步驟?！?〕讓學(xué)生產(chǎn)生新奇。〔2〕讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。〔3〕讓學(xué)生專心探究?！?〕讓學(xué)生自主追求，來(lái)培育學(xué)生的潛力。

一、讓學(xué)生產(chǎn)生新奇

新奇作為思維的先導(dǎo)，它是勝利的起點(diǎn)。在平常的教學(xué)中，讓學(xué)生擅長(zhǎng)覺(jué)察問(wèn)題，提出問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲，并想法去解決問(wèn)題。

初中物理〔人教版〕開(kāi)篇就講到搞笑的物理現(xiàn)象，列舉了幾個(gè)新奇的試驗(yàn)。我一一在講臺(tái)上演示出來(lái)，邊做邊問(wèn)：“為什么沒(méi)給水加熱，它就會(huì)沸騰？〞“乒乓球?yàn)樯恫坏粝聛?lái)？〞“空心牙膏片為什么在水中可沉可?。卡曤S著一個(gè)個(gè)的提問(wèn)，造成一個(gè)個(gè)懸念。學(xué)生很快“磁化〞般地被緊緊吸引住，多么新奇，多么搞笑，吊起了學(xué)生的“胃口〞，從而激發(fā)了他們劇烈的愛(ài)好和急待解決問(wèn)題的求知欲。

所以，每一堂客，我透過(guò)自己的語(yǔ)言、行動(dòng)和要求去影響學(xué)生，提出或制造一個(gè)個(gè)與教學(xué)資料有關(guān)的懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇，吸引他們的留意力，誘發(fā)他們的追求。

二、讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)

學(xué)生在新奇心理的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)主動(dòng)的去了解問(wèn)題，相識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)。這就須要他們具有必需的根底學(xué)問(wèn)和良好的思維推理潛力。他們之間就會(huì)出現(xiàn)必需的探討和爭(zhēng)議，并會(huì)時(shí)常的請(qǐng)教老師來(lái)評(píng)判。老師此時(shí)要擅長(zhǎng)鼓勵(lì)和保護(hù)他們的這種學(xué)習(xí)熱忱，引導(dǎo)他們深化分析，著重培育他們的良好思維方法。

在學(xué)習(xí)“光的色散〞后，學(xué)生對(duì)“彩虹〞充溢新奇，透過(guò)自己的學(xué)習(xí)，相互探討，認(rèn)為只有在特定雨天后才能看到，平?？床坏剑行W(xué)生主動(dòng)提問(wèn)，怎樣才能看到“彩虹〞？我就用三棱鏡，當(dāng)上午或下午有太陽(yáng)光時(shí)，帶著學(xué)生到室外背向太陽(yáng)光站立，用口斜向上噴射水霧時(shí)，他們就看到了一道人造小彩虹。再透過(guò)師生共同探討，構(gòu)成共識(shí)，解決了學(xué)生的提問(wèn)，增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)問(wèn)。

在學(xué)習(xí)完“測(cè)量物理的密度〞，學(xué)生了解到用天平測(cè)物體的質(zhì)量，用量筒測(cè)物體的體積，再運(yùn)用公式計(jì)算物質(zhì)的密度。有些學(xué)生提出了這樣一些問(wèn)題：

〔1〕怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊得密度？

〔2〕如何用，怎樣用天平、燒杯、水等測(cè)金屬塊得密度？

〔3〕怎樣用量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？

〔4〕怎樣用彈簧秤、水等測(cè)金屬塊的密度？

〔5〕怎樣用天平、量筒、水等測(cè)金屬塊的密度？

〔6〕怎樣用精確的砝碼、直尺、水等測(cè)金屬塊的密度？依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，說(shuō)明他們?cè)隈{馭現(xiàn)有的學(xué)問(wèn)上，向前跨了一大步，去探究一些更新、更難的學(xué)問(wèn)。此時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)愛(ài)好小組，指導(dǎo)他們?nèi)ピO(shè)計(jì)，并進(jìn)行試驗(yàn)，解決他們的問(wèn)題。

三、讓學(xué)生專心探究

產(chǎn)生了新奇，主動(dòng)提出了問(wèn)題，就具有了動(dòng)力。在此時(shí)，就專心鼓勵(lì)他們，自己去探究，物理這一門學(xué)科的特點(diǎn)就是視察和試驗(yàn)，理論聯(lián)系實(shí)際。在試驗(yàn)中培育學(xué)生的視察潛力，透過(guò)試驗(yàn)學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新〞。所以，在平常的教學(xué)中：

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好教材中支配的試驗(yàn)。

〔2〕創(chuàng)新時(shí)機(jī)多做試驗(yàn)，養(yǎng)成勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

〔3〕用簡(jiǎn)潔器材創(chuàng)立性的做好試驗(yàn)。例如“平面鏡成像〞特點(diǎn)的試驗(yàn)，讓學(xué)生打算平面鏡，視察手中的鋼筆，橡皮擦等在鏡中的像，比擬像和物的大小關(guān)系等，再開(kāi)展探討，讓學(xué)生得出自己的結(jié)論，并與課本結(jié)論進(jìn)行比擬。我不斷發(fā)問(wèn)：看到什么？說(shuō)明什么？結(jié)果是什么？?jī)?nèi)在聯(lián)系是什么？成敗關(guān)鍵又是什么？

再例如，學(xué)習(xí)“實(shí)際功率和額定功率〞時(shí)，學(xué)生心中都認(rèn)為100W燈泡必需比40W的燈泡亮。此時(shí)就要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，親自去探究一下，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好試驗(yàn)，讓兩個(gè)燈泡〔220V、40W、220V、100W〕分別接在教室的插座上，哪個(gè)燈泡更亮？學(xué)生探討，再將兩燈泡串聯(lián)接入電路，讓學(xué)生視察哪個(gè)燈泡更亮？學(xué)生探討，使學(xué)生透過(guò)自己的探究加上我的指導(dǎo)，解決了心中的困惑?？傊?，透過(guò)試驗(yàn)，視察相識(shí)，理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生區(qū)分存在于他們四周模糊不清的事物，培育了相識(shí)事物的潛力，對(duì)他們的智力開(kāi)展極其有益，更為以后的學(xué)習(xí)帶給了珍貴的閱歷和方法。

四、讓學(xué)生自主追求

讓學(xué)生自主地追求一些自己認(rèn)為不解的學(xué)問(wèn)，了解一些最新的科學(xué)成果，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。我結(jié)合課本的“想一想、議一議〞、“課外閱讀〞、“小試驗(yàn)〞、“科學(xué)世界〞喚起學(xué)生的留意，引起學(xué)生的思索。從而產(chǎn)生劇烈的求知欲望而主動(dòng)追求。例如?蒸發(fā)?一節(jié)中，探討影響蒸發(fā)快慢的因素，引導(dǎo)學(xué)生利用限制變量的方法設(shè)計(jì)三個(gè)小試驗(yàn)。

〔1〕在手背上滴兩滴相等的水滴，把一滴涂開(kāi)，看哪滴干得快？

〔2〕在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬，看哪個(gè)干得快？

〔3〕在桌面上涂上大小面積相同的水漬，對(duì)其一片吹風(fēng)，看哪滴干得快？再指導(dǎo)學(xué)生找誕生活中的應(yīng)用，根底好的學(xué)生寫出小論文。再例如，學(xué)習(xí)了?壓強(qiáng)?理解和駕馭了壓強(qiáng)的概念，物理好處，計(jì)算公式，探討了壓強(qiáng)與壓力，受力面積的關(guān)系，讓學(xué)生列舉生活中、生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些狀況要增大壓強(qiáng)，實(shí)行的方法是什么？哪些狀況要減小壓強(qiáng)，實(shí)行什么方法？等等。學(xué)生不僅僅駕馭了課本中的學(xué)問(wèn)，還加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，這正是素養(yǎng)教化要求到達(dá)的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)的專心性，主動(dòng)性就會(huì)很高，越學(xué)越有勁。在他們以后的生涯中，也會(huì)持續(xù)這種自主追求的精神，充溢自己的精神食糧。

我認(rèn)為，老師不僅僅要給學(xué)生解惑，更要培育他們自己去想法解惑，到達(dá)“活到老，學(xué)到老〞，只有這樣，才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思4

本學(xué)期我任初二年級(jí)體育的教學(xué)工作，由于學(xué)校環(huán)境的限制，我們借用米中校區(qū)上課，而米中校區(qū)正處于建設(shè)之中，硬件設(shè)施也有限，比方運(yùn)動(dòng)場(chǎng)完全沒(méi)有遮擋，器材缺少等緣由，加之本學(xué)期的天氣因素，使一些同學(xué)，特殊是女同學(xué)在上課的時(shí)候沒(méi)有精神，表現(xiàn)出對(duì)體育課的厭倦和乏累感。女生進(jìn)入中學(xué)階段大多數(shù)已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都快速開(kāi)展并日漸成熟，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境改變，其生理和心理在不斷地向成熟開(kāi)展。

在心理方面，初中女生的心理特征處于活潑極其不穩(wěn)定的時(shí)期，她們的情感比擬內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊;在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動(dòng)、對(duì)疲憊的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人訕笑、熬煉主動(dòng)性不高等等。

在實(shí)踐教學(xué)中，我覺(jué)察，對(duì)女生體育教學(xué)內(nèi)容要盡量支配難度適中，運(yùn)動(dòng)量小、動(dòng)作頻率便于自我調(diào)整的工程。在組織教法上運(yùn)用多樣、多變、多層次的方法，采納啟發(fā)、鼓勵(lì)、按部就班等教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、合理支配體育教材，是提高女生學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵。女同學(xué)最喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)工程是一些器械工程，并且難度不大簡(jiǎn)單駕馭的，最不喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)工程是中長(zhǎng)跑，力氣等身體素養(yǎng)練習(xí)。也就是說(shuō)，女生喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)量不大，易于練習(xí)的運(yùn)動(dòng)工程，而對(duì)于諸如800米鉛球這樣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，臟的工程那么有明顯的排斥心理。

二、要愛(ài)惜敬重女生。其實(shí)許多初中女生處在一個(gè)生理和心理的調(diào)試期，體育老師不行一味的將自己的教學(xué)理念和要求強(qiáng)加給學(xué)生，特殊要做好學(xué)生的心理的調(diào)試，遵循區(qū)分對(duì)待原那么，讓她們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中動(dòng)起來(lái)。40分鐘體育課假設(shè)太累，回到教室可能文化課上不好，老師看到會(huì)有不滿，自己上課也難免因疲乏而精神不集中，影響其他課學(xué)習(xí)和受別的老師指責(zé)是女生不情愿的。在不便利的日子女生身體惰性比擬大，又怕請(qǐng)假受男生的訕笑等等，所以剛好了解學(xué)生的狀況，更好的調(diào)整和做好關(guān)切，往往讓女生能更好在體育課中動(dòng)起來(lái)。

三、采納一些切實(shí)有效的方法。比方參加學(xué)生的練習(xí)和活動(dòng)，自己的“動(dòng)〞是一個(gè)很好的表率作用，且對(duì)樹(shù)立形象和威信效果都很好。再如，以點(diǎn)帶面，或許不是全部女生贊同你的教學(xué)方式和內(nèi)容，但可以從那些學(xué)習(xí)主動(dòng)優(yōu)秀分子作為抓手，實(shí)行同伴幫助影響，嘗試這中方法后教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。

要想上好每一堂體育課，就要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，而調(diào)動(dòng)女生的主動(dòng)性更為關(guān)鍵，只有在教學(xué)中從實(shí)際動(dòng)身，因材施教，才能真正做到讓學(xué)生全面開(kāi)展。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思5

八年級(jí)是學(xué)生思想和成果嚴(yán)峻分化的階段，以下是我本學(xué)年的教學(xué)反思。

一、面對(duì)全體學(xué)生滿意不同學(xué)生的需求。從起先對(duì)學(xué)生就該有個(gè)全面的了解，不管學(xué)習(xí)成果凹凸課堂上都要照看到，我在每節(jié)課堂上都要叫上幾名成果差的學(xué)生讀讀單詞或課文。讓他們找到自信，以后不斷的增加難度，逐步提高他們的成果。千萬(wàn)不能冷落這些學(xué)生，否那么他們也會(huì)失去信念而放棄努力。當(dāng)然對(duì)于根底好的學(xué)生肯定要求嫻熟的背誦課文，增加英語(yǔ)的練習(xí)量。

二、培育學(xué)生合作性學(xué)習(xí)的實(shí)力。在英語(yǔ)課上，我會(huì)給學(xué)生們出一些任務(wù)通過(guò)合作來(lái)完成。例如編對(duì)話，相互檢查默寫或檢查背書。這樣即熬煉了大家的口語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，也有助于差生的提高增加了他們的成就感。

三、重視筆頭訓(xùn)練缺少聽(tīng)力及口語(yǔ)訓(xùn)練。八年級(jí)后英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)比擬重，有時(shí)為了節(jié)約時(shí)間經(jīng)常自己閱讀課文或聽(tīng)力材料。課后回想一下不但沒(méi)能節(jié)約時(shí)間自己嗓子還很累。我們都明白終歸錄音比擬純粹學(xué)生聽(tīng)著也比擬感愛(ài)好，要想學(xué)好英語(yǔ)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四局部缺一不行。

四、學(xué)生的單詞默寫批后沒(méi)能剛好點(diǎn)評(píng)。由于自已在工作中的懶散思想，作業(yè)批改不剛好，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生默寫的效果不好，學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最終的效果不強(qiáng)。甚至兩個(gè)班學(xué)生一百多個(gè)，改下來(lái)確實(shí)也很麻煩，而我變更策略課堂上全班交換批改，五分鐘后再發(fā)下去訂正這樣效果很明顯。

通過(guò)這一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我堅(jiān)持寫教學(xué)后記確實(shí)讓我受益非淺，在今后的教學(xué)工作中，要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)缺乏。但作為一個(gè)稱職的老師，我想通過(guò)自己的努力，學(xué)習(xí)和不斷汲取。成果會(huì)取得更大的進(jìn)步的。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思6

八年級(jí)是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的改變，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期肯定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途。要使每個(gè)學(xué)生都有所開(kāi)展，作為英語(yǔ)老師的我們?cè)谑┙踢^(guò)程中必需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，老師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)老師最至少的要求。假設(shè)無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，那么會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問(wèn)上，而無(wú)視了重中之重。老師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，細(xì)致探討教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，老師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。

然后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精髓所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行探討，熬煉他們用英文思索的實(shí)力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的實(shí)力。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個(gè)問(wèn)題，在這一局部肯定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成答復(fù)下列問(wèn)題，熬煉他們的應(yīng)試實(shí)力。還肯定要讓學(xué)生多背課文，讓他們?cè)诒持腥ダ斫?。去培育他們的語(yǔ)感。

最終，肯定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，學(xué)問(wèn)水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思7

在上周的反思中我曾經(jīng)提到過(guò)預(yù)習(xí)的問(wèn)題，并且我始終在不斷的實(shí)踐著，沒(méi)想到效果還是不錯(cuò)的。

課上的前非常鐘〔依據(jù)狀況最多十五分鐘〕讓學(xué)生依據(jù)同步的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及探究過(guò)程看書，在書上標(biāo)注主要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，組內(nèi)溝通并記憶，然后通過(guò)多媒體出示預(yù)習(xí)檢測(cè)，考察學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，然后在出示二至三個(gè)綜合題，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的實(shí)力。

預(yù)習(xí)中因?yàn)槭且?guī)定時(shí)間并且脫離教材進(jìn)行檢測(cè)，所以學(xué)生會(huì)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然就提高了學(xué)習(xí)效率，預(yù)習(xí)檢測(cè)〔最根本的根底學(xué)問(wèn)〕中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生答復(fù)的也不錯(cuò)，就樹(shù)立了他們的自信念，這樣在下環(huán)節(jié)的合作溝通、智能提升的環(huán)節(jié)中也能踴躍的參加其中，不僅活潑了課堂氣氛，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、展示提升得到了落實(shí)，不再是流于形式。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思8

信息技術(shù)教學(xué)原那么是指為培育學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高教學(xué)效果，反映信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)信息教學(xué)工作的根本要求。

關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)原那么的探討，有人喜愛(ài)借用教學(xué)的一般原那么，并稍加說(shuō)明。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教學(xué)原那么有其特別性——特性，是共性要求與特性要求的統(tǒng)一。信息技術(shù)教學(xué)原那么的“特性要求〞主要有：技術(shù)性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與工具的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段和內(nèi)容的高科技含量。素養(yǎng)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培育。整合性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合度，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化。開(kāi)展性，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)教學(xué)的根本要求必需隨著信息技術(shù)的更新而不斷調(diào)整，強(qiáng)調(diào)全部信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)都必需有助于學(xué)生的可持續(xù)開(kāi)展。

信息技術(shù)教學(xué)原那么體系的提出，還要留意各原那么的相適性、完備性和原那么本身的獨(dú)立性、簡(jiǎn)練性、針對(duì)性等。據(jù)此，信息技術(shù)教學(xué)原那么體系可以表述為如下九條：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)與問(wèn)題鼓勵(lì)相結(jié)合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，既要注意學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注意學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維實(shí)力的培育。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求學(xué)問(wèn)與技能的駕馭，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素養(yǎng)的培育。既要運(yùn)用接受性學(xué)習(xí)，也要加強(qiáng)理解性學(xué)習(xí)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。

信息技術(shù)與課程整合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)中要避開(kāi)信息技術(shù)與學(xué)科課程兩張皮的現(xiàn)象，使信息技術(shù)滲透到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施方法、課程評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。要把教學(xué)改革建立在信息技術(shù)平臺(tái)上，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)要主動(dòng)適應(yīng)課程改革的須要。

虛擬教學(xué)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相結(jié)合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)中要利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行虛擬教學(xué)，拓展教學(xué)時(shí)空，要發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，節(jié)約教化本錢。同時(shí)，也要重視老師面授、學(xué)生間的干脆探討與綜合實(shí)踐等現(xiàn)實(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)干脆溝通與即時(shí)反應(yīng)。要避開(kāi)虛擬學(xué)習(xí)中的情感冷漠與情景變異，也要避開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)中的“少〞、“慢〞、“差〞、“費(fèi)〞。

開(kāi)放學(xué)習(xí)與統(tǒng)一規(guī)量相結(jié)合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施模式與評(píng)價(jià)管理中，既要注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)立、自愿參加、自我評(píng)價(jià)，也要重視老師的詳細(xì)指導(dǎo)與教化管理部門對(duì)教學(xué)績(jī)效考評(píng)的統(tǒng)一要求。

理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，在信息技術(shù)教學(xué)中，既要重視對(duì)根本概念、根本原理、根本規(guī)律的學(xué)習(xí)，也要重視詳細(xì)操作、工具運(yùn)用技能的學(xué)習(xí)。既要重視學(xué)問(wèn)體系的建構(gòu)，也要重視實(shí)力體系的形成。既要重視書本學(xué)問(wèn)、間接閱歷的駕馭，也要重視實(shí)踐創(chuàng)立與干脆閱歷的積累。

以優(yōu)化學(xué)習(xí)、培育信息素養(yǎng)為根本宗旨的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，要牢記信息技術(shù)教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，以優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果為中心，努力培育學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。要避開(kāi)將信息技術(shù)裝“門面〞、盲目追求“高〞、“精〞、“尖〞與濫用。

直觀性與抽象性相結(jié)合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，要充分發(fā)揮實(shí)物直觀、模象直觀與語(yǔ)言直觀的綜合作用，要加強(qiáng)形象思維與抽象思維實(shí)力的綜合培育。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的直觀形象性，可以化解教學(xué)難點(diǎn)，削減教學(xué)坡度，提高記憶效果，但應(yīng)留意避開(kāi)使教學(xué)表層化、淺薄化。適當(dāng)加高校習(xí)難度，特殊是抽象思維的難度，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生、對(duì)于創(chuàng)新實(shí)力的培育來(lái)說(shuō)同樣是非常重要的。

學(xué)問(wèn)、情感、技能多目標(biāo)統(tǒng)一的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與選擇中，要處理好學(xué)問(wèn)目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)的關(guān)系，使多種目標(biāo)統(tǒng)一到信息素養(yǎng)培育這一根本目標(biāo)之中。同時(shí)，在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)施中，要留意每一教學(xué)活動(dòng)的多功能性和各教學(xué)環(huán)節(jié)組合的科學(xué)性，使知、情、技多種目標(biāo)都能有效地實(shí)現(xiàn)。

效益性與經(jīng)濟(jì)性相結(jié)合的原那么該原那么強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)教學(xué)要重視本錢效益分析。既要考慮教學(xué)效益、社會(huì)效益，也要考慮教學(xué)的人力本錢、物資設(shè)備消耗與經(jīng)費(fèi)投入。要量力而行、盡力而為。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思9

在初中教學(xué)中，雖然音樂(lè)并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣與高考緊密聯(lián)系，但作為素養(yǎng)教化的一個(gè)必不行少的因素，其質(zhì)量凹凸，也是極為重要的，它對(duì)于培育學(xué)生的全面素養(yǎng)有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)。但因各種緣由，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)只是注意老師的“教〞，無(wú)論什么類型的課，老師只重視灌輸，而無(wú)視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)課愛(ài)好減弱甚至厭惡。音樂(lè)新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心〞，提出了“以愛(ài)好愛(ài)好為動(dòng)力〞“面對(duì)全體學(xué)生〞“供給學(xué)科綜合〞等新的教化理念。音樂(lè)教化的重心正從單純注意學(xué)問(wèn)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注意學(xué)習(xí)實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)立精神的培育，注意情感、看法和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面開(kāi)展，具備良好的綜合素養(yǎng)。因此，在新課改的大潮下，作為初中音樂(lè)老師，我們有必要對(duì)教學(xué)進(jìn)行仔細(xì)的反思。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好

有關(guān)探討說(shuō)明：任何一種音樂(lè)實(shí)力，都是在音樂(lè)感受實(shí)力根底上開(kāi)展起來(lái)的。因此，在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)表獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂(lè)體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和到達(dá)享受音樂(lè)的目標(biāo)奠定根底。

初中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)漸漸成熟，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，他們已積累了肯定的學(xué)問(wèn)閱歷，有肯定的學(xué)問(wèn)面，對(duì)于事物也有自己的相識(shí)和觀點(diǎn)，初步建立了審美觀。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生駕馭肯定的技術(shù)和音樂(lè)學(xué)問(wèn)，所以音樂(lè)課又被認(rèn)為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂(lè)課中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。在教學(xué)時(shí)，假設(shè)對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行灌輸，把音樂(lè)課上成枯燥的“解剖課〞，這是肯定行不通的?，F(xiàn)在的音樂(lè)課應(yīng)在符合學(xué)生獨(dú)特年齡和心理特點(diǎn)根底上，在音樂(lè)的內(nèi)容和含義上作更寬泛一些的探究，站在音樂(lè)文化的高度上欣賞作品，融入人文色調(diào)，使音樂(lè)更貼近學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)，并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和新奇心，使他們主動(dòng)、主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。這樣的音樂(lè)課才可能更簡(jiǎn)單被廣闊的學(xué)生接受，也較簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的愛(ài)好，進(jìn)而培育他們主動(dòng)參加對(duì)作品的感受、體驗(yàn)、分析、理解，即“人文式〞取代“顯微鏡式〞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在音樂(lè)課堂上，老師要建立一種民主和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)展創(chuàng)立性思維、創(chuàng)立性操作實(shí)力，形成創(chuàng)立性特性品質(zhì)。我的詳細(xì)做法是嘗試創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)立性學(xué)習(xí)〞的教學(xué)情境。例如，在欣賞不同類型的音樂(lè)作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，開(kāi)展他們創(chuàng)立性思維實(shí)力。如欣賞情感之聲中的?陽(yáng)關(guān)三疊?，用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達(dá)的情感；對(duì)音響感知與感情體驗(yàn)的作品，如?二泉映月?，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì)盲人作者的心境，執(zhí)著、不屈服的性格和對(duì)光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng)立性學(xué)習(xí)教學(xué)情境的運(yùn)用使我的音樂(lè)課堂更加活潑，學(xué)生更有自我表現(xiàn)的欲望了。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好

在教學(xué)中我結(jié)合實(shí)際狀況，協(xié)作新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)有樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，提高課堂效率。詳細(xì)為：

〔1〕在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，變更以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，又提高了審美實(shí)力。

〔2〕在音樂(lè)理論學(xué)問(wèn)的教學(xué)方面，為避開(kāi)單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和駕馭音樂(lè)學(xué)問(wèn)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)仿照動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)區(qū)分不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比擬簡(jiǎn)單駕馭。

〔3〕利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

〔4〕課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培育他們的參加、實(shí)踐實(shí)力，學(xué)生心情高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活潑。

四、聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生更深化地了解音樂(lè)

音樂(lè)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的理論學(xué)問(wèn)和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的根底入手，把握好重點(diǎn)，一點(diǎn)一滴地逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生更深化地了解音樂(lè)。在加強(qiáng)音樂(lè)課堂教學(xué)的同時(shí)，針對(duì)中學(xué)生課時(shí)少的現(xiàn)狀，主動(dòng)開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，開(kāi)展課外及校外的各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，讓音樂(lè)活動(dòng)成為校內(nèi)文化的一局部，讓學(xué)生的生活中到處充溢音樂(lè)。合唱就是一個(gè)學(xué)生參加廣泛，凝合學(xué)生的最好時(shí)機(jī)，所以，做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。

音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和主動(dòng)參加為動(dòng)身點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美實(shí)力和審美修養(yǎng)為目的。中學(xué)生正處在富于想象的年齡，作為音樂(lè)老師，我們要用音樂(lè)翻開(kāi)學(xué)生想象的閘門，通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，培育他們的發(fā)散性思維實(shí)力，使他們以審美的看法感悟人生、相識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的主動(dòng)樂(lè)觀看法和對(duì)美妙將來(lái)的憧憬與追求，這是我們音樂(lè)工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要主動(dòng)響應(yīng)新課改號(hào)召，努力實(shí)踐，為社會(huì)和國(guó)家培育更多更好的人才。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思10

信息技術(shù)課程，是一門學(xué)問(wèn)性與技能性結(jié)合緊密的根底工具課程，本著“大膽嘗試，開(kāi)拓創(chuàng)新〞的原那么，我采納了“讀議講練〞法來(lái)進(jìn)行課堂組織教學(xué)?！白x〞，就是學(xué)生在老師指導(dǎo)下課堂上快速閱讀教材的相應(yīng)內(nèi)容，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；“議〞，是指閱讀后學(xué)生分組探討實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)遇到的疑難問(wèn)題；“講〞是指老師很必要的講授和演示，啟示學(xué)生思索，答復(fù)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)；練〞，是指老師布置任務(wù)，組織學(xué)生練習(xí)解決，借以穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，形成技能。讀-議-講-練，四個(gè)步驟一環(huán)扣一環(huán)，充分開(kāi)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中需留意：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。老師應(yīng)如何引導(dǎo)？引導(dǎo)的怎么樣？能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性？能不能完成教學(xué)任務(wù)？要解決好這些問(wèn)題，就要求老師應(yīng)充分地熟識(shí)教材，嫻熟各種操作，適時(shí)提出細(xì)心設(shè)計(jì)的“問(wèn)題〞，讓學(xué)生產(chǎn)生疑難，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，創(chuàng)設(shè)具有探究因素的問(wèn)題性情境，以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，強(qiáng)化學(xué)生自主實(shí)踐分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

2、切實(shí)發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用。教學(xué)中，我實(shí)行的是分組教學(xué)的方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到問(wèn)題可以進(jìn)行組內(nèi)探討，所以選擇一個(gè)實(shí)力強(qiáng)、有責(zé)任心的組長(zhǎng)是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。老師是一堂課的總設(shè)計(jì)師，老師面對(duì)的是全體學(xué)生，考慮的是一堂課的整體效果。由于主、客觀緣由，學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)及技能的程度參差不齊，學(xué)生個(gè)體間存在著較大的差異。老師假設(shè)無(wú)視了這種差異，一味地滿意程度好的學(xué)生的需求，就會(huì)使程度差的學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越差，長(zhǎng)此以往局部學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的愛(ài)好；但假設(shè)老師一堂課上過(guò)多地注意這種差異，學(xué)生中的每一個(gè)問(wèn)題都要老師一一來(lái)解答的話，那么老師疲于應(yīng)付，課堂教學(xué)安排無(wú)法如期完成。這時(shí)可以充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，組員有問(wèn)題，可以尋求組長(zhǎng)的幫助；組長(zhǎng)解決不了，可以讓組員參加探討，大局部的問(wèn)題都能在組內(nèi)得到解決。經(jīng)大家探討仍解決不了的，組長(zhǎng)向老師匯報(bào)，由老師來(lái)解答或是組織全班同學(xué)探討解決。這樣既提高了課堂學(xué)習(xí)效率，又培育熬煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，一箭雙雕。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思11

美國(guó)教化家目標(biāo)教學(xué)理論創(chuàng)始人布魯姆認(rèn)為,學(xué)生是具有獨(dú)立人格、巨大潛能和特性差異的人，這為分層教學(xué)供給了理論依據(jù)，也說(shuō)明白實(shí)施分層教學(xué)的必要性。另一方面，現(xiàn)代教學(xué)論特殊重視學(xué)生的特性、獨(dú)立人格和創(chuàng)新實(shí)力的培育，使培育出來(lái)的學(xué)生能夠適應(yīng)將來(lái)信息社會(huì)、學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的須要。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛開(kāi)展、電腦普及的信息時(shí)代，駕馭計(jì)算機(jī)已經(jīng)是科學(xué)開(kāi)展和作鄉(xiāng)將來(lái)信息時(shí)代的須要了。隨著信息技術(shù)教學(xué)的普及，學(xué)生之間的差異越來(lái)越大，如何應(yīng)對(duì)這種差異，面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，，我在這里做了一個(gè)大膽的嘗試，把傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)演化到分層教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生在駕馭了根本的學(xué)問(wèn)技能后，都有自己發(fā)揮才能的空間。

一、分層教學(xué)前的打算：

在我所任教的班級(jí)中，實(shí)施了分層教學(xué)已有一個(gè)學(xué)期。在進(jìn)行這種教學(xué)模式之前，我曾經(jīng)思索過(guò)，分層教學(xué)應(yīng)當(dāng)照看到全部學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，讓優(yōu)等生“吃得飽〞，中等生“吃得好〞，后進(jìn)生“吃得了〞，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。所以上課之前的充分打算是必不行少的，我呢，是“一顆紅心，兩手打算〞，哪兩手呢？

1、學(xué)生的分層打算：

依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、實(shí)力結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)需求的不同，將學(xué)生劃分為假設(shè)干層次。

在信息技術(shù)課程中，學(xué)生的差異在于從前的計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)水平。首先，要有的放矢，做好課前摸底打算，這對(duì)每學(xué)期的新生來(lái)說(shuō)是必不行少的，也是讓我自己在以后的教學(xué)中便利的一件事情。那怎么個(gè)摸底法呢？在全一冊(cè)的?信息技術(shù)?課程中，在課時(shí)的支配上是足夠的，所以要舍得花上一兩節(jié)的時(shí)間和學(xué)生交談，做一些調(diào)查。調(diào)查的形式可以是調(diào)查表、集體探討、個(gè)別閑聊、談心之類的，并且從中獲得有價(jià)值的信息，調(diào)查的內(nèi)容可以涉及到：你是什么時(shí)候接觸電腦的？家里有電腦嗎？電腦上有哪些東西??？平常上過(guò)網(wǎng)嗎？有沒(méi)有參與過(guò)計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)或者競(jìng)賽啊？下面是我進(jìn)行調(diào)查后的一個(gè)小小的統(tǒng)計(jì)表：

接觸過(guò)電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參與電腦培訓(xùn)或競(jìng)賽

接觸過(guò)電腦家里有電腦有上網(wǎng)上網(wǎng)干什么參與電腦培訓(xùn)或競(jìng)賽2003853閑聊12004301228閑聊、嬉戲22005422042閑聊、嬉戲6〔平均班級(jí)人數(shù)為60人〕調(diào)查雖說(shuō)只是一個(gè)根底，但至少給了我不少的參考價(jià)值，這就和后面的備課分層有了肯定的聯(lián)系。在圖表的參考下，我就暫且可以把學(xué)生分為特長(zhǎng)生，一般生和急需幫助的學(xué)生。

2、備課的分層打算：

備課的思路干脆關(guān)系到你上課質(zhì)量的好壞，一堂45分鐘的.課往往要花上我7、8個(gè)小時(shí)的時(shí)間才能完成一份滿足的教案，有時(shí)還要好些天收集資料后才能完成，有了大量的試題做根底，就能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，充分地提高教學(xué)質(zhì)量。

有了前面的三個(gè)層次的學(xué)生分層，備課的目的性、針對(duì)性就更明確了〔大前提，特長(zhǎng)上要對(duì)根底學(xué)問(wèn)已經(jīng)了解的透徹，而且能夠獨(dú)立完成，這些也是須要你進(jìn)行課前調(diào)查摸底〕。對(duì)于特長(zhǎng)生，我就找尋一些在競(jìng)賽類，具有開(kāi)發(fā)智力，超出課本之外的學(xué)問(wèn)，但是，不能太難，特殊是一些自己心里都沒(méi)譜的題目不宜拿來(lái)當(dāng)作學(xué)生的作業(yè)或者習(xí)題，沒(méi)必要，這樣反過(guò)來(lái)被學(xué)生問(wèn)倒了；對(duì)于普遍的一般生來(lái)說(shuō)，我對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就大致沒(méi)有脫離課本，像課后的習(xí)題可以當(dāng)作是課堂中的小練習(xí)，但這局部學(xué)生還要挖掘出他們的潛力，也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募有┨岣咝偷木毩?xí)，象課本中的“想一想，練一練〞之類的題就可以交之完成；最終剩下的那一批學(xué)生的大前提是一般沒(méi)有接觸過(guò)電腦，所以在剛上手的時(shí)候可能會(huì)有些不適應(yīng)，這就是所謂的須要幫助，如何幫助呢？一個(gè)，我是利用課余的時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)差，先讓他們從最根本的怎樣運(yùn)用鼠標(biāo)學(xué)起，當(dāng)然這要支配的妥當(dāng)，不能太占用他們的時(shí)間，也不能讓他們沒(méi)有收獲而回。這樣，在統(tǒng)一上課的過(guò)程中，不至于連最根本的也不會(huì)，在那里干瞪眼；另一個(gè)，在備課的過(guò)程中，我們須要考慮的是把從前須要駕馭的最根本操作加以重點(diǎn)，但這些學(xué)生中也不乏能出現(xiàn)天才型學(xué)生，所以我們要留意視察使“之〞不漏網(wǎng)，是金子總會(huì)發(fā)光的，備課中的練習(xí)的設(shè)置也是相當(dāng)根底型的。同時(shí)，充分利用學(xué)生資源，采納一幫一結(jié)對(duì)子的方法，利用他們課余時(shí)間讓特長(zhǎng)生和一般生結(jié)成友好對(duì)子，同是上課時(shí)也有意地讓特長(zhǎng)生和一般生相鄰，給他們的學(xué)習(xí)供給最有利的便利條件。

有了這三個(gè)層次的學(xué)生后，給我的備課增加了相當(dāng)大的難度，一個(gè)課時(shí)的備課相當(dāng)于三個(gè)課時(shí)，但最終還是很好的為分層上課打下了牢固的根底。

二、分層教學(xué)的實(shí)施：

上課分層的大前提是有一個(gè)較好的機(jī)房條件，至少能讓學(xué)生分組操作。因?yàn)榧僭O(shè)穿插座位后，會(huì)讓一些處在第三個(gè)層次的學(xué)生有種驚慌感：我怎么不會(huì)做？我的速度怎么這么慢？這就更影響了他的接受狀況。我校的機(jī)房雖然不象一些其他的學(xué)校是六人圓桌電腦，可機(jī)子還是總共可以分成六排的，12人/排，每一排或者兩排支配同一個(gè)層次的學(xué)生，這樣讓他們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中能相互幫助，相互訂正。

上課的內(nèi)容首先是要能保證大綱的要求，落實(shí)大綱中的根本操作，然后才能“放手〞讓學(xué)生自己去完成我事先打算好的適合他們的練習(xí)，“放〞要“放〞的適度，“放〞中要有“抓〞，“抓〞一些高水平的學(xué)生的離題，“抓〞一些須要幫助的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭惡的感覺(jué)的現(xiàn)象。

在上課的分層上我們還可以引用這么一些資源，因?yàn)檎n堂中只有一個(gè)老師，所以有時(shí)候會(huì)忙不過(guò)來(lái)，這時(shí)候，我會(huì)讓一些特長(zhǎng)生在完成題目的前提下，幫助第三批學(xué)生，這樣既可以讓特長(zhǎng)生穩(wěn)固根底學(xué)問(wèn)，華而不實(shí)，又可以讓那些須要幫助的學(xué)生能從中受益，使得大局部學(xué)生都能駕馭，到達(dá)了一個(gè)同學(xué)之間相互協(xié)作的現(xiàn)象。

在分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，我的宗旨是在課堂教學(xué)及其延長(zhǎng)段中，充分考慮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)和須要的不同，選擇一種符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生不同層次、不同個(gè)體須要的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)過(guò)程中，讓每一個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課里都能得到充分發(fā)揮并有所收獲。

三、分層評(píng)價(jià)：

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)剛好了解學(xué)生到達(dá)分層目標(biāo)的狀況。其根本要求是差異性、剛好性和鼓勵(lì)性。

學(xué)生在我的指引下完成了分層的教學(xué)任務(wù)后，我會(huì)有相應(yīng)的作業(yè)分發(fā)給他們，以作為檢驗(yàn)教學(xué)成果的一項(xiàng)指標(biāo)，那么學(xué)生在完成了任務(wù)后就通過(guò)教學(xué)軟件提交到我的機(jī)子上以供我檢查。這項(xiàng)對(duì)于學(xué)生的任務(wù)分層評(píng)價(jià)是有肯定的必要的，你的評(píng)價(jià)以及下堂課或者課后給學(xué)生的矯正、調(diào)整能夠使學(xué)生的學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步的穩(wěn)固和加深；通過(guò)評(píng)價(jià)能夠?qū)ι贁?shù)不能到達(dá)目標(biāo)的學(xué)生剛好實(shí)行補(bǔ)救措施，幫助解除障礙，不使問(wèn)題積累；剛好覺(jué)察學(xué)生優(yōu)勢(shì)，假設(shè)有必要，剛好調(diào)整，允許層間流淌。

做好反應(yīng)工作：老師在日常的工作中以交談的方式收集學(xué)生的看法，備課組每月召開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，以坐談的方式讓學(xué)生提出自己對(duì)分層教學(xué)的看法和建議，期末以問(wèn)卷調(diào)查的方式面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查的內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn)：分班的依據(jù)是否合理﹑分層教學(xué)是否贊同﹑各層次的教法是否適宜自己﹑有何補(bǔ)充建議等。

我在班級(jí)實(shí)行分層教學(xué)只有一個(gè)學(xué)期，我不知道分層教學(xué)的效果能否到達(dá)我預(yù)期所想的，但是我覺(jué)得分層教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)越性，以供各位老師評(píng)價(jià)：

1．有利于全部學(xué)生的提高和學(xué)生全面素養(yǎng)的培育

分層，源于學(xué)生的差異，效果，來(lái)自于分層。分層教學(xué)的實(shí)施，避開(kāi)了局部學(xué)生在課堂上完成作業(yè)后無(wú)所事事，同時(shí)，全部學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)有所成，心理品質(zhì)得以漸漸優(yōu)化，而這又進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更為主動(dòng)地探究軟、硬件學(xué)問(wèn)，自主地結(jié)合理論進(jìn)行操作，駕馭學(xué)問(wèn)，覺(jué)察規(guī)律。他們的視察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力得以增加，信息素養(yǎng)得以提高。而且，在相互連網(wǎng)的教室中，學(xué)生的層間、層內(nèi)的合作變得活潑和突出，這有利于強(qiáng)化學(xué)生的參加意識(shí)，培育學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神，有利于增加學(xué)生的集體觀念。

2.有利于課堂效率的提高

首先，老師事先針對(duì)各層學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)，使得處于不同層的學(xué)生都能“摘到桃子〞，獲得勝利的喜悅，這極大地優(yōu)化了老師與學(xué)生的關(guān)系，從而提高師生合作、溝通的效率；其次，老師在備課時(shí)事先估計(jì)了在各層中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并做了充分的打算，使得實(shí)際施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量?？傊ㄟ^(guò)這一教學(xué)法，有利于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。

3．有利于老師全面實(shí)力的提升

通過(guò)有效地組織好各層學(xué)生的學(xué)習(xí)，剛好有效地處理各種突發(fā)事務(wù)，極大地熬煉了老師的組織調(diào)控與見(jiàn)機(jī)行事實(shí)力。學(xué)生所提的問(wèn)題各不相同，這些問(wèn)題不僅僅涉及到計(jì)算機(jī)根本操作、文字處理、多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)上信息找尋等技術(shù)方面，而且涉及到程序的開(kāi)發(fā)、審美藝術(shù)、硬件時(shí)尚等諸多領(lǐng)域，全部這些都對(duì)老師提出了嶄新的課題，迫使老師不得不仔細(xì)去思索、學(xué)習(xí)和探究。分層教學(xué)在提高全體學(xué)生信息素養(yǎng)的同時(shí)，也在肯定程度上促使老師更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和駕馭新的技術(shù)學(xué)問(wèn)和其他相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)，自覺(jué)跨越本學(xué)科與其他學(xué)科之間的界限，主動(dòng)實(shí)施信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合教學(xué)。全部這些，都有利于老師實(shí)力的全面提升。

分層教學(xué)應(yīng)本著為各類學(xué)生供給最優(yōu)質(zhì)效勞的思想動(dòng)身，給學(xué)生供給各種選擇的時(shí)機(jī)，不要把著眼點(diǎn)局限于在肯定時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的考試成果上，而應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，從培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、駕馭適合自己的學(xué)習(xí)方法上下功夫。分層教學(xué)的嘗試對(duì)于我或者大家來(lái)說(shuō)都是很辛苦的，可是我覺(jué)得這是讓每個(gè)學(xué)生都有一條適宜的學(xué)習(xí)路徑，不致于使低層學(xué)生因臺(tái)階過(guò)陡而滋生懼怕心理甚至失去學(xué)習(xí)信念，也不致于使高層學(xué)生因?qū)W習(xí)臺(tái)階過(guò)緩而滋生傲慢心情甚至喪失學(xué)習(xí)愛(ài)好，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，使信息技術(shù)能幫助大家完成其他的任務(wù)，值得。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思12

教學(xué)反思終歸是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)老師自身反思水平的提高，也對(duì)老師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓老師自覺(jué)擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和實(shí)力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。老師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的根底上，以自己的教化教學(xué)活動(dòng)為思索對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析，用教化科學(xué)探討的方式，主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參加者的自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身實(shí)力的開(kāi)展。

在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們老師自身的開(kāi)展，才會(huì)有學(xué)生的開(kāi)展。通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)老師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思〞給我們帶來(lái)的多多好處。

1、回憶經(jīng)驗(yàn)，積累閱歷：

〔1〕賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：

老師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅、或平淡、或苦痛、或生氣，在這不同的心情中，往往隱藏著珍貴的閱歷教訓(xùn)。有一次，我在給八〔2〕班上完歷史課后，感覺(jué)特別滿意與喜悅，因?yàn)槠匠Ｉ险n不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話的徐亞和常金同學(xué)盡然在那節(jié)課上從始至終保持主動(dòng)狀態(tài)，后來(lái)，我細(xì)致回憶每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影打算好？〞徐亞和常金就不謀而合主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)他們酷愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐亞和常金臉上洋溢著被確定的驕傲感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的探討。針對(duì)他們的改變課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的驚慌氣氛，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的學(xué)問(wèn)變得好玩，使學(xué)生感覺(jué)象做嬉戲一樣，在開(kāi)心中獲得了學(xué)問(wèn)。找尋閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)鼓勵(lì)，這一條作為珍貴的工作閱歷被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。

〔2〕敬重和理解象明燈，指引教化邁向勝利：

由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的學(xué)問(wèn)許多，在日常教學(xué)中，為了很好的穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我實(shí)行的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到肯定的懲辦。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“打算〞，當(dāng)她留神翼翼惴惴擔(dān)憂地“行動(dòng)〞時(shí)，我靜靜的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提示，又有對(duì)她行為的“包庇〞，公布于眾與敬重示意中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感謝的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得特別好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不疑心他們自省和改正錯(cuò)誤的實(shí)力，敬重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教化勝利的秘訣。〞

2、覺(jué)察問(wèn)題，找尋方法：

有一次，在八〔3〕班課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“探討〞和“學(xué)生編演課本劇〞為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和細(xì)心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信念地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得一塌糊涂，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我消耗的精力最多，但卻上得最失敗，原委是為什么呢？〞我百思不得其解，不得不請(qǐng)教八〔3〕班的幾位同學(xué)，他們告知我說(shuō)：“老師，分組探討可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng)；其次，不能自由結(jié)組，平常混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了！〞我茅塞頓開(kāi)，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加留意細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。

通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真實(shí)切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反應(yīng)指導(dǎo)，對(duì)老師成長(zhǎng)至關(guān)重要。閱歷+反思=成長(zhǎng)。主動(dòng)參加教學(xué)科研，在工作中勇于探究創(chuàng)新，在行動(dòng)和探討中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型〞“探討型〞的老師。大浪淘沙，回憶反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今日的嘗試中改變、改良。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)珍貴的時(shí)間來(lái)“反思〞吧！

初二英語(yǔ)教學(xué)反思13

本學(xué)期從九月一日開(kāi)學(xué)到元月二十日左右放假，將近5個(gè)月，這段時(shí)間里八年級(jí)英語(yǔ)備課組完成了開(kāi)學(xué)初制定的安排。本冊(cè)書共有12個(gè)模塊包含以下一些內(nèi)容：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法、家鄉(xiāng)的環(huán)境、體育活動(dòng)、交通工具及出行方式、瀕危動(dòng)物及保護(hù)、交通事故人口問(wèn)題和不同國(guó)家的生活方式等等這些話題；語(yǔ)法學(xué)問(wèn)包括：提建議的句式、形容詞和副詞的比擬級(jí)以及最高級(jí)、動(dòng)詞不定式、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、冠詞及大數(shù)字、祈使句以及情態(tài)動(dòng)詞表揣測(cè)的用法等學(xué)問(wèn)。

這個(gè)學(xué)期我們八年級(jí)英語(yǔ)備課組的全體老師在學(xué)校各級(jí)部門的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的帶著下，團(tuán)結(jié)一樣，關(guān)注每位學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生在原有根底上都能得到開(kāi)展，因此在全體八年級(jí)英語(yǔ)老師的共同努力下，我們八年級(jí)備課組做了以下幾項(xiàng)工作：

一、仔細(xì)備課。

備學(xué)生、備教材、備方法、備考試：通過(guò)相互間的教學(xué)溝通，不斷地改善教法，努力使自己的教法適合自己的學(xué)生，從而使學(xué)生獲得有效的學(xué)習(xí)方法。每次考試命題都能考查學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言交際實(shí)力。

從集體備課、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的選取、作業(yè)的批改、教學(xué)反思等都表達(dá)了老師們踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)。備課確定的必備內(nèi)容，如：第一單元的口語(yǔ)訓(xùn)練是和本單元話題有關(guān)的對(duì)話，作業(yè)要求對(duì)本單元根底學(xué)問(wèn)進(jìn)行考查；其次單元的口語(yǔ)訓(xùn)練是和本單元有關(guān)的一篇短文，這篇短文同時(shí)也是為寫作效勞的，作業(yè)要求是閱讀、完形填空或者選詞填空，和中考接軌；寫作案要求從字—詞—句—段—文入手。備課組內(nèi)盡可能做到了信息暢通，資源共享，集思廣益，相互合作，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。

二．努力改良課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。

老師們依據(jù)自己的安排，實(shí)行了詳細(xì)的行動(dòng)，盡最大的努力使工作精細(xì)化，詳細(xì)化。如韓三霞老師詞匯記憶的落實(shí)，張磊老師課文背誦、學(xué)生講題的落實(shí)，并進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層，作業(yè)的分層，課后的個(gè)別輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的落實(shí)等，老師們?cè)敿?xì)做了以下努力：

1。狠抓詞匯量：詞匯量的多少干脆影響到學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以我們始終把抓詞匯的過(guò)關(guān)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)工作來(lái)抓。我們按模塊整理英語(yǔ)教材的重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子、句型及語(yǔ)法歸類，按單元整理，然后印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生記憶、理解每一模塊的重點(diǎn)詞匯、詞組及語(yǔ)法，通過(guò)抓根底學(xué)問(wèn)提高學(xué)生的閱讀、寫作實(shí)力。

2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練：在抓根底的同時(shí)，對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。閱讀訓(xùn)練：每天堅(jiān)持讀1篇文章，分題材，每階段重點(diǎn)練會(huì)各種題型和題材，教授學(xué)生做閱讀理解和完形填空的技巧，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧，從而到達(dá)會(huì)做題會(huì)閱讀的目的。

3、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練：每一個(gè)模塊都有一個(gè)話題和語(yǔ)法點(diǎn)，依據(jù)此話題和語(yǔ)法點(diǎn)給學(xué)生打算了寫作導(dǎo)學(xué)案，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行字—詞—句—段—文的寫作輸入工作，然后布置寫作內(nèi)容，批改、示范點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高寫作水平。

4、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練：充分利用早自習(xí)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了十五套模擬聽(tīng)力題的訓(xùn)練，并集中指導(dǎo)聽(tīng)了幾套有代表性的綜合聽(tīng)力應(yīng)試題，以便使學(xué)生熟識(shí)題型，適應(yīng)語(yǔ)速，敏捷把握技巧。課堂上還依據(jù)所學(xué)內(nèi)容和話題，設(shè)計(jì)適宜的聽(tīng)力問(wèn)題，培育學(xué)生聽(tīng)的實(shí)力。

5。學(xué)校后一個(gè)階段提出了生本課堂，就是把課堂還給學(xué)生，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的老師不講，學(xué)生能教會(huì)學(xué)生的老師不講，老師講解的是學(xué)生共同出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣的課堂既提高了學(xué)習(xí)效率，又培育了學(xué)生自學(xué)和及和他人合作的實(shí)力。這個(gè)方法很好，但由于剛接觸，難免有點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不敢大膽的放手給學(xué)生，這種方法還需以后接著摸索學(xué)習(xí)。杜老師生本課堂做得很好，是我們學(xué)校的典范。

三．期中、月考進(jìn)行質(zhì)量分析并從中找出提升空間：

質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的閱歷。每次考試后，都要進(jìn)行橫向縱向比擬，分析考試的得與失，每次都對(duì)各題型的得失狀況進(jìn)行詳盡的分析，明白教學(xué)的差距在哪，老師本身的教學(xué)策略是否須要調(diào)整、怎么調(diào)整、學(xué)生的潛力在哪等，從而找到師生提升的空間，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步

總之，八年級(jí)英語(yǔ)組教化教學(xué)工作任務(wù)能圓滿完成得益于學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，那么多有閱歷的老師的幫助。而且本組人員相互合作，不斷探討科學(xué)的教學(xué)方法，為學(xué)生的進(jìn)步打下良好的根底。

初二英語(yǔ)教學(xué)反思14

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)