2023年呂坡小學一年級語文非紙筆測試評價方案1

第呂坡小學一年級語文非紙筆測試評價方案(1)

呂坡小學一年級語文非紙筆測試評價方案

一、指導思想

隨著我國基礎教育改革的逐步推進,以試卷為主的傳統(tǒng)紙筆測試已經(jīng)不再適應學生的多元化發(fā)展需求。為了學生的終身發(fā)展和全面發(fā)展，我們不僅要關注學生的學業(yè)成績，還要了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，更要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。

小學語文是基礎教育階段提高學生綜合素養(yǎng)的主要學科,也是落實非紙筆測試改革的主陣地。為此，我區(qū)準備改革小學階段的學業(yè)評價，推進非紙筆測試工作，充分發(fā)揮評價的教育功能，用評價來促進學生的全面發(fā)展。

二、評價原則

課程標準指出：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。語文課程評價應準確反映學生的學習水平和學習狀況，全面落實語文課程目標。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。

1.前瞻性原則：評價改革放在教育教學改革的前沿，以評價引領教師教學方向，以評價促進學生健康發(fā)展。

2.全面性原則：評價必須全面考慮學生素質(zhì)的構成，結合學生年齡特點，體現(xiàn)知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合，促進學生素質(zhì)全面和諧發(fā)展,不僅關注結果，更要關注學生成長發(fā)展的過程。

3.鼓勵性原則：評價體系必須體現(xiàn)促進學生發(fā)展這一思想，堅持用發(fā)展的眼光看待學生，不僅看到學生現(xiàn)有水平，還要看到潛在的能力，突出評價的激勵、診斷、改進功能，以正面的積極評價為主。

4.導向性原則：評價標準的制定要充分體現(xiàn)課程改革新理念，有利于學生了解自己的進步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學習潛能；有利于學生學習方式的轉變；有利于教師觀念的轉變，對學生學習加強針對性指導。

5.多元化原則：堅持評價主體多元化，師評與生評相結合，加強學生自評與互評；課內(nèi)與課外相結合，學校評價與社會評價相結合；堅持評價內(nèi)容多樣化，不僅關注學業(yè)成績，更重視實踐能力和創(chuàng)新意識；堅持評價方法多樣化，做到定量與定性結合，形成性評價與終結性評價相結合，加強形成性評價；及時評價與延時評價相結合，允許學生申請二次測評。

6.可行性原則：學生評價指標體系應是經(jīng)過師生共同努力達到的，每項指標應明確具體，易為學生理解，便于教師掌握，有較強的可操作性。

7.科學性與趣味性相結合原則：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設情境，通過游戲、活動等方式考察孩子活用知識和解決問題的能力，更能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和不足。給學習搭建一個展示自我的平臺，讓具有不同特質(zhì)的孩子都有機會展現(xiàn)出自己的能力。

8.差異性原則：要尊重學生個體差異，如學習能力差異、個人體驗差異等，通過縱向比較去評價每個學生的多樣化發(fā)展。對學生的日常表現(xiàn)多鼓勵、表揚。不同的學生應采取不同的評價標準，讓人人體會到只要努力就能獲得成功，特別是對部分智力滯后學生更應采取特殊評價方式。

三、評價對象：呂坡小學一年級的小學生

四、評價時間：1月12-16日

五、評價內(nèi)容與組織形式

內(nèi)容以《義務教育語文課程標準》（202x年版）和現(xiàn)行教材為依據(jù)，具體包括識字、朗讀、背誦、口語交際四個方面。

（一）識字

目標：正確認讀教材中要求會認的字。

內(nèi)容：試題一：你能正確讀出下面的字嗎？快試試看！

天生我藍耳更站睡風鴉爸孩桌叔雞也穿皮臺文彩星問里兒秋禾馬畫己個去江的片妹草說黃尺試題二：請準確讀出下面的詞語，你一定行！上下辦法開關小橋風雨遠近多少什么笑著今年左右發(fā)芽國歌小貓雪人紅旗醫(yī)院音樂手足尾巴

形式：1.讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過

的字加注拼音，學生如果讀錯，不在統(tǒng)計之列。2.測試由教師和幾個學生家長進行幫助測試。

（二）朗讀

目標：用普通話正確、流利、有感情地朗讀教材中的課文。內(nèi)容：《烏鴉喝水》

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒瞧孔永锼欢啵靠谟中?，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀內(nèi)容。（三）背誦

目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經(jīng)典片段。內(nèi)容：《比尾巴》

誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。

形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦內(nèi)容。（四）口語交際

目標：能夠根據(jù)教材要求，結合生活實際，初步學會運用口頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與應對。

內(nèi)容：《我說你做》

一個人發(fā)指令，一個人做動作。兩個人可以互換角色。如，小明說：請你舉起

右手。小紅就按照小明的指令，快速舉起右手。你們兩個會這樣說、做嗎？試一試。

形式：學生用抽簽的方式?jīng)Q定交際話題，可以是生生交際，也可以是師生交際。六、評價方式

識字部分：

字音正確，吐字清晰，錯誤不超過3字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤在46字為優(yōu)良，涂四顆星；錯誤在79字為良好，涂三顆星；錯誤在1012字為及格，涂兩顆星；錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。朗讀部分：

正確、流利地朗讀課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯誤7-9字為良好，涂三顆星；錯誤10-12字為及格，涂兩顆星；錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇省?/p>

背誦部分：

正確、流利地背誦課文，添字、漏字、換字、錯字不超過3個字為優(yōu)秀，涂五顆星；錯誤4-6字為優(yōu)良，涂四顆星；錯誤7-9字為良好，涂三顆星；錯誤10-12字為及格，涂兩顆星；

錯誤在12字以上為需努力，涂一顆星。

備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績?yōu)闇?。口語交際部分：

能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自己的意思；語句比較通順，意思比較清楚；態(tài)度自然、大方、有禮貌為優(yōu)秀，涂五顆星。

能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態(tài)度比較自然、有禮貌為優(yōu)良，涂四顆星。

能大致傾聽別人講話；能夠?qū)W用普通話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順；態(tài)度還算自然、有禮貌為良好，涂三顆星。

不太能傾聽別人講話；普通話不太標準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比較混亂；態(tài)度不夠自然為及格，涂兩顆星。