2023年-ɡkh教案經(jīng)典文稿

第頁2023ɡkh教案ɡkh教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，往往須要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案須要留意哪些問題呢？下面是我整理的ɡkh教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

ɡkh教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ɡ、k、h三個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、初步學(xué)會(huì)拼讀有介音的三拼音音節(jié)，會(huì)讀ɡuā、huā兩個(gè)三拼音音節(jié)。

3、會(huì)照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母ɡ和k。

教學(xué)過程：2、教學(xué)k的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣?？膳cɡ比照讀：ɡ—k。

〔2〕記憶字形。老師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。〞

3、指導(dǎo)書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。

五、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

二、教學(xué)聲母h。

1、看圖說話引出h。

圖上畫著一個(gè)小孩子坐在椅子上喝水?！昂人暤摹昂权暤穆暷妇褪莌。

2、教學(xué)h的發(fā)音，認(rèn)清字形。

〔1〕發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。

〔2〕記憶字形?？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h。〞

3、指導(dǎo)書寫。h一筆寫成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫出右邊的局部。寫在四線格的上、中格。

三、教學(xué)ɡ、h的三拼音。

1、用二拼音過渡。

ɡ、k、h能和單韻母做摯友，我們?cè)囍雌纯矗酣馈薄括薄补谩?，k—ū→kū〔哭〕，h—ā→hā〔哈〕。

2、教學(xué)三拼音。

〔1〕出示ɡuā。前面是一個(gè)聲母ɡ，后面是帶調(diào)韻母ā，中間再加一

個(gè)介母u。

ɡuā

〔2〕發(fā)音要領(lǐng)：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

老師領(lǐng)讀：ɡ—u—ā→ɡuā〔南瓜的瓜〕。

三拼連讀，一是要快，二是要連?？勺寣W(xué)生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。〞

〔3〕看圖說話，穩(wěn)固ɡuā的拼讀。

圖上畫的是什么瓜？看圖說：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。

〔4〕用同樣方法教學(xué)音節(jié)huā。

〔5〕練習(xí)：ɡɡuo

k—u—o→kuo

hhuo

五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、讀課文。

2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

ɡkh教案2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“ɡ、k、h〞3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)“ɡ、k、h〞與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步駕馭三拼連讀的拼音方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)“ɡ、k、h〞3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“ɡ、k、h〞與單韻母相拼的音節(jié)并初步駕馭三拼連讀的拼音方法。

四、教學(xué)打算:1.制作拼音卡片?！矌熒?.制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！灿脮r(shí)：5分鐘〕

1.出示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀6個(gè)韻母。

2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學(xué)過幾個(gè)聲母了？誰來讀？1.開火車認(rèn)讀6個(gè)單韻母。

2.自由認(rèn)讀學(xué)過的聲母。1.我會(huì)分類。

ɑ?o?e??i?u?ü?y?w?b?p?mfd?t?n?l

韻母:

聲母:

2、學(xué)習(xí)聲母ɡ、k、h?！灿脮r(shí)：15分鐘〕

1.過渡：今日，我們學(xué)習(xí)第5課，再來相識(shí)3個(gè)聲母摯友，比一比看誰最先學(xué)會(huì)。

2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母ɡ。

〔1〕課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫著什么？它們?cè)诟墒裁?？老師小結(jié)。

〔2〕示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致聽，看口形。

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

〔4〕引導(dǎo)學(xué)生念順口溜：一群白鴿ɡɡɡ。

〔5〕出示四線格，范寫ɡ，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)視察，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。組織展示。

3.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母k、h。1.仔細(xì)視察第一幅插圖，小組內(nèi)相互練習(xí)說話。

2.全班展示說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。鴿子的“鴿〞聲母是ɡ?；ōh(huán)的形態(tài)像ɡ，板書：ɡ。

3.仔細(xì)看老師的口形，跟著老師發(fā)音。

4.多種形式認(rèn)讀ɡ。齊讀，開火車讀。

5.跟著老師念順口溜。

6.跟著老師書空ɡ。

7.自由練習(xí)書寫ɡ。

8.用同樣的方法自主學(xué)習(xí)聲母k、h。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)?！灿脮r(shí)：10分鐘〕

1.引導(dǎo)拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

〔1〕課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么?

〔2〕板書：ɡuɑ，引導(dǎo)學(xué)生視察：它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

〔3〕引導(dǎo)學(xué)生念順口溜。

〔4〕多種形式引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生拼讀其它三拼音節(jié)。

3.細(xì)致聽老師介紹三拼音節(jié)的學(xué)問，跟著老師念順口溜。聲輕，速度快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)，多種形式練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

ɡ-u-ǒ→??????????ɡ-u-ā→???????????????h-u-à→

3、學(xué)習(xí)兒歌和生字?！灿脮r(shí)：10分鐘〕???

1.引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，穩(wěn)固三拼連讀的拼音方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌。

3.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詞語。

4.引導(dǎo)學(xué)生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。

5.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，學(xué)習(xí)“畫、打〞2個(gè)生字。1.自由拼讀兒歌中紅色的音節(jié)。????????????????????????

6.我會(huì)認(rèn)。d?！泊颉??huà〔畫〕

六、教學(xué)反思

學(xué)齡初期的兒童年齡小，生性好動(dòng)，留意力不能長久，老師應(yīng)順應(yīng)他們的心理特點(diǎn)來進(jìn)行漢語拼音的教學(xué)。我們的教學(xué)方式應(yīng)生動(dòng)活潑，可采納圖片、錄音、錄像等多媒體手段來協(xié)助教學(xué)。要遵循兒童身心開展規(guī)律，努力創(chuàng)立出利于學(xué)生主動(dòng)合作、探究的氣氛，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)好玩。

ɡkh教案3

設(shè)計(jì)說明

?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：漢語拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹?，與學(xué)說一般話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。依據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小摯友活潑好動(dòng)，易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在細(xì)心營造一個(gè)好玩的故事情境，將抽象、單一的漢語拼音同好玩的嬉戲、兒歌、故事、競(jìng)賽等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入一個(gè)“繪聲繪色〞的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，從而提高拼音教學(xué)的效率。

課前打算

1.多媒體、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(老師)

2.聲母ɡ、、h的字母卡片；“畫〞“打〞漢字字卡。(學(xué)生)

課時(shí)支配

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.(出示多媒體)導(dǎo)入：春天來了，郊外的景色特別美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?？矗@兒的景色多美呀！說一說，你從圖片上看到了什么？

預(yù)設(shè)：

生：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含橄欖枝歡樂地翱翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做嬉戲。小摯友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

2.導(dǎo)學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎？這么漂亮的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還靜靜地和你們玩起了捉迷藏。細(xì)致找一找，圖中有哪些聲母寶寶？(生：ɡ、、h)

3.揭示課題：ɡ、、h。學(xué)生朗讀，老師訂正。

設(shè)計(jì)意圖：將文中的插圖變靜為動(dòng)，且依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出ɡ、、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、開心的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，營造師生同等對(duì)話的氣氛。

二、動(dòng)畫演示，學(xué)習(xí)聲母

1.學(xué)習(xí)ɡ。

(1)多媒體出示鴿子的圖片，老師指導(dǎo)學(xué)生視察：瞧！飛來一只小白鴿，誰來跟鴿子打個(gè)招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)

(2)老師指名示范讀詞語：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。

(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師覺察了，假設(shè)把鴿子的“鴿〞讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。老師示范讀，學(xué)生跟讀。

(4)老師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開火車讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。

導(dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母ɡ了，再看看它的樣子，你有什么覺察？你是怎樣記住ɡ的？假設(shè)能把你的覺察編成順口溜就更好了。

預(yù)設(shè)：

生1：9字帶鉤ɡɡɡ。

生2：像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。

生3：鴿子鴿子ɡɡɡ。

生4：倒寫6字ɡɡɡ。

2.學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)：我們班的小摯友真了不得，一下子就交了個(gè)新?lián)从?，摯友多了歡樂多，我們?cè)賮斫粋€(gè)新?lián)从选?/p>

(1)多媒體出示蝌蚪，問：它的名字叫什么？

生：蝌蚪。

(2)老師指名示范讀詞語：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。

(3)教學(xué)的發(fā)音：假設(shè)把蝌蚪的“蝌〞的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——。

(4)老師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好的音。(學(xué)生用事先打算好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀時(shí)要送氣，氣流強(qiáng)一些。

(5)學(xué)生開火車讀聲母，同桌互讀聲母。

(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、比照讀。兩組競(jìng)賽。嘉獎(jiǎng)小紅花。

3.學(xué)習(xí)h。

導(dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮硐嘧R(shí)最終一位新?lián)从裩，誰來當(dāng)小老師，告知我們圖上的小摯友在做什么？(生：一個(gè)小摯友坐在椅子上喝水。)

(1)老師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開火車讀聲母h。

(2)啟發(fā)學(xué)生思索：生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語有哪些？

生：荷花、小河、黃河等。

(3)啟發(fā)學(xué)生思索：聲母h要怎么讀呢。

(4)老師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組競(jìng)賽讀。

4.課間操：大家學(xué)得真好，請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來做做手指操，放松一下手指。

5.寫一寫。

(1)過渡：小摯友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上摯友了?，F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。

(2)引導(dǎo)學(xué)生視察：請(qǐng)你們視察它們住在哪個(gè)格里？

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生書寫：有沒有小摯友上臺(tái)來給大家寫一寫呢？

(4)老師講解正確的寫法。

ɡ的寫法：ɡ在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，留意彎鉤不要挨上第四線，ɡ兩筆寫成。

的寫法：在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，留意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，共兩筆。

h的寫法：先寫一豎，再寫左彎豎，在上中兩格，留意上格不要頂格，h也是兩筆寫成。

(5)學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、、h。

(6)老師巡察，訂正學(xué)生不正確的寫法，訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)。

設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的協(xié)助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主覺察、自主探究ɡ、、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。

三、嬉戲穩(wěn)固，熟記ɡ、、h

1.過渡：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認(rèn)字，還可以借助漢語拼音讀書讀報(bào)呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(多媒體出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習(xí)拼讀。)

2.老師指導(dǎo)嬉戲：請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母，玩碰碰車嬉戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出遇到一起的音節(jié)。

3.出示教材中的兩拼音節(jié)，同學(xué)們讀音節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，老師以嬉戲的方式綻開活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀愛好，又可以提高學(xué)生的拼讀實(shí)力，使學(xué)生愛學(xué)拼音，樂學(xué)拼音。

四、嬉戲體驗(yàn)，穩(wěn)固練習(xí)

1.老師講解叫醒拼音寶寶嬉戲的方法：淘氣的音節(jié)寶寶都玩累了，跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧！拼音寶寶說不定還會(huì)給你嘉獎(jiǎng)小紅星呢？翻開紙牌，假設(shè)看到紅星，全班孩子便歡呼以示慶賀；假設(shè)看到翻開的拼音卡片沒中獎(jiǎng)時(shí)，全班孩子便齊念：“下回努力！〞以示鼓勵(lì)。

2.全體同學(xué)歡樂嬉戲。

設(shè)計(jì)意圖：在嬉戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式，通過嬉戲，穩(wěn)固了本課所學(xué)的學(xué)問，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)愛好

1.做“找摯友〞的嬉戲：讓學(xué)生把聲母ɡ、、h與單韻母ɑ、、e、u的卡片找出來，老師讀音節(jié)，學(xué)生快速把相應(yīng)的聲母和韻母找到，同桌之間相互檢查。

2.多媒體出示音節(jié)：ɡā、ɡǔ、hé、è、ù、hú，學(xué)生認(rèn)讀。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)〞。

3.過渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、、h的“三拼音節(jié)〞。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、比照音節(jié)，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.多媒體出示：一個(gè)西瓜圖片，請(qǐng)學(xué)生說知名稱。

2.出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片，引導(dǎo)學(xué)生覺察這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)

3.在學(xué)生探討的根底上，老師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié)，ɡ叫聲母，u叫介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時(shí)候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。

4.老師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地仿照著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。

5.多媒體演示：小女孩猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜〞的音節(jié)。教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6.老師板書：ɡuà、ɡuō，引導(dǎo)學(xué)生說出音節(jié)中哪個(gè)是聲母，哪個(gè)是介母，哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。老師指名拼讀，開火車讀，齊讀。

7.多媒體出示三拼音節(jié)：

uāhuāuhuǒ

小組做三拼練習(xí)，進(jìn)一步駕馭發(fā)音要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體引出三拼音節(jié)，再通過探討使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各局部名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又提高了學(xué)生的'語言表達(dá)實(shí)力。

三、多種方法，練習(xí)三拼音節(jié)

1.過渡：你們讀得真精確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⑴c這些三拼音節(jié)摯友的聚會(huì)，聚會(huì)時(shí)，三拼音節(jié)摯友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子，你還能叫出這些摯友的名字嗎？

2.抽讀卡片

(1)ɡuàuāhuāɡuōuhuǒ

指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)

假設(shè)學(xué)生不能讀精確，要分析是聲母讀不準(zhǔn)，還是韻母讀不準(zhǔn)，還是不會(huì)拼讀，賜予詳細(xì)的指導(dǎo)。

(2)想一想，生活中哪些地方用到過這個(gè)音節(jié)？

3.多媒體出示比照音節(jié)練習(xí)，學(xué)生讀音節(jié)，比擬每組音節(jié)的不同點(diǎn)。

ɡā——ɡuāā——uāhā——huā

ɡū——ɡuōh(huán)ú——huóù——u

4.拼讀生活中的音節(jié)。

(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)摯友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？

(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個(gè)音節(jié)的家在哪兒？

(3)(出示音節(jié)和圖)

①音節(jié)有：ɡuāɡuōh(huán)uāhuǒɡuǒ

②生活情景圖中包括：瓜、鍋、花、火、果

(4)學(xué)生獨(dú)立完成。(老師巡察時(shí)教學(xué)生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)

(5)利用來訂正。指名拼讀，說清晰音節(jié)的家在哪兒。

5.巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)摯友找到了自己的家，它們興奮得唱啊，叫啊，笑啊?？靵砺犅犓鼈兊穆曇簟?/p>

(1)多媒體出示音節(jié)：①ɡāɡ?、趆āhā

③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡu?、蕤纔ōɡuō

(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié)，再答復(fù)老師的問題：

小鴨子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。

小白鴿ɡūɡū叫。蟈蟈ɡuōɡuō叫。

小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。

(3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽音樂邊做動(dòng)作表演。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片、多媒體，抽讀，比照認(rèn)讀三拼音節(jié)，既可以穩(wěn)固本課所學(xué)的三拼音節(jié)，又可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問面，豐富學(xué)生的積累。

四、圖片識(shí)字，練習(xí)說話

1.音節(jié)摯友不僅能和我們做嬉戲，還能幫我們識(shí)字。

(多媒體出示教材插圖)學(xué)生思索：誰正在做什么？(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?

2.老師出示帶有音節(jié)的“畫畫〞“打鼓〞詞卡，指名認(rèn)讀。

3.老師將音節(jié)去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開火車讀生詞。

4.老師出示“畫〞“打〞字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最精確。

5.全班開火車讀生字。

6.引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫〞“打鼓〞說一句話。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學(xué)生字，將味同嚼蠟的識(shí)字變得生動(dòng)好玩，使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活〞。

五、朗讀兒歌，穩(wěn)固音節(jié)

1.過渡：其實(shí)這些音節(jié)摯友還能幫助我們讀兒歌，快來看。(出示兒歌?說話?)

2.學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不相識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。

3.老師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

4.集體訂正錯(cuò)誤讀音。

5.同桌對(duì)讀兒歌，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6.老師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)狀況。

7.出示練習(xí)題：兒歌中一共介紹了()種聲音，分別是()、()、()、()、()、()的聲音。

設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌穩(wěn)固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，懂得學(xué)拼音的好處。

教學(xué)反思

本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原那么，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣〞，增加根底“底氣〞，培育語文“靈氣〞。

1.情境中漫游，愛好中體驗(yàn)，心靈中融合。本課教學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)好玩的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)，借助情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問的愛好。

2.歡樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡樂中教化。本課中，老師的教與學(xué)大多采納嬉戲的方式綻開，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的歡樂與輕松，在歡樂中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。

3.合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)立。教學(xué)中學(xué)生屢次在小組長的帶著下，自己拼讀，找到對(duì)應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后溝通反應(yīng)。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

ɡkh教案4

一、復(fù)習(xí)：

1．看卡片讀聲母“g、k、h〞的音。

2．抽讀6個(gè)單韻母。

二、練習(xí)“g、k、h〞與單韻母組成的音節(jié)。

1．出示

〔1〕自己試著讀一讀，

〔2〕指名拼讀。

〔3〕請(qǐng)同學(xué)說說兩拼音的根本方法。

〔4〕開火車拼讀。

2．出示

〔1〕自己試著進(jìn)行拼讀。

〔2〕同桌同學(xué)互讀，相互訂正。

〔3〕個(gè)別讀，同學(xué)訂正。

三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

〔一〕學(xué)習(xí)“guā〞的拼讀

1．電腦上出示：小女孩推

g—u→gu

〔1〕請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。

〔2〕再請(qǐng)同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。

2．電腦出示：小女孩推

g—u—ā→guā

圖片〔西瓜〕

請(qǐng)大家看大屏幕：你覺察了什么？

3．老師告知你們這叫三拼音節(jié)。“g〞是聲母，在前邊；點(diǎn)擊“g〞變藍(lán)色?！皍〞是韻母，在中間；點(diǎn)擊“u〞變綠色?！癮〞是韻母，在后邊，點(diǎn)擊“a〞變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點(diǎn)擊綠色“u〞閃三下。由聲母、介母、韻母