兒童詩《要是你在野外迷了路》 教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程20、要是你在野外迷了路課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容分析人教版第四冊《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩。它用比喻、擬人的手法，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識，，把學(xué)生帶入大自然美妙的境界中，激發(fā)學(xué)生對觀察、發(fā)現(xiàn)、探究大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。2、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，掌握大自然辨別方向的幾種方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。3、積累課文詞句和句式，試著編寫詩句。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，對詞語的理解，對句字文段開始慢慢有了自己的理解，而且對詩歌的形式很感興趣。學(xué)生雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過辨別方向，但那是平面的，和本課的實際生活中的立體感知是有很大差別的。因此學(xué)生對課文中一些科學(xué)知識的了解還不清晰準(zhǔn)確，對大自然方向的判別不能十分準(zhǔn)確，需要多加解釋和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和觀察。重點、難點學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。教與學(xué)的媒體選擇課程實施類型偏教師課堂講授類V偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1導(dǎo)入2學(xué)文3理解4拓展5教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1:溫故字詞，指向課文活動目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文字詞，為學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文做好鋪墊。把課文的整體結(jié)構(gòu)，以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更有效地幫助學(xué)生理解課文大意和課文布局，把學(xué)生引到新的求知環(huán)境中去。解決問題溫故字詞，指向課文技術(shù)資源PPT常規(guī)資源課本活動概述1、同學(xué)們，法國《昆蟲記》作者法布爾曾說，大自然是充滿魔力的，今天我們一起再次走進(jìn)第20課，全班齊讀課題。2、日月星辰，山川樹木都是大自然的語言。上課節(jié)，我們知道了，要是在野外迷了路，可千萬別慌張。這是為什么呢？3、課文給我們介紹了哪四種天然的指南針，出示思維導(dǎo)圖教與學(xué)的策略復(fù)習(xí)導(dǎo)入反饋評價.效果良好教學(xué)活動2：自學(xué)導(dǎo)航，找準(zhǔn)關(guān)鍵活動目標(biāo)了解課文大意解決問題天然的指南針是怎樣幫助人們指示方向的？技術(shù)資源制作表格常規(guī)資源課本活動概述1、大自然的天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的。這節(jié)課我們就一起研究研究這個問題。（出示：自學(xué)導(dǎo)航）1）同桌自由讀課文第2.3.4.5小節(jié)2）劃出太陽、北極星、大樹、溝渠的積雪是怎樣幫助人們分辨南方和北方的有關(guān)語句3）同桌一起交流劃出的語句教與學(xué)的策略學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓自主學(xué)習(xí)代替老師零散的提問，讓完整篇章的課文學(xué)習(xí)代替支離破碎的課文學(xué)習(xí)。自學(xué)導(dǎo)航意在讓學(xué)生在原來的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力上出發(fā)，讓學(xué)生主動參與，同桌合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在問題“劃出太陽、北極星、大樹?、溝渠的積雪是怎樣幫助人們分辨南方和北方的有關(guān)語句”的導(dǎo)航下，聚焦文本，自主地學(xué)習(xí)，安靜地學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考、學(xué)會理解詩句語言。反饋評價效果良好活動3.4.5略評價量規(guī)課堂觀察量表一一課程性質(zhì)?實施?觀察視角：課程性質(zhì)?閱寫：說:結(jié)合的有效性〃?本課例研究模式：一課多上；同課循環(huán)；同課異構(gòu)；多課一題（用J選一項），觀察時間：課題：'學(xué)校：班別：執(zhí)教教師：教學(xué)環(huán)節(jié)0閱寫（說）結(jié)合