《胖乎乎的小手》教案15篇

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《胖乎乎的小手》教案1

教學目標：

1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字,并在小組內(nèi)溝通識字方法。通過老師示范書寫，同學觀測練習，能夠正確書寫6個生字。

2、通過自讀、老師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流暢地朗讀課文

3、通過小組內(nèi)溝通，老師指導，能夠表達自己學完課文之后的感受，并說一說自己今后該怎么做。

教學重難點：

正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。

教學流程：

一、口語訓練

1、猜謎

兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話”

謎底是〔〕

2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初讀課文，自主識字。

1、老師范讀。

2、同學結合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

3、小組內(nèi)溝通識字方法，指名展示識字方法。

4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰讀得好。

5、出示字詞卡片，同學賽讀生字，評出“識字小明星”。

三、加強示范，指導寫字。

同學觀測生字，分析字形，識記生字。

1、老師師范書寫，同學書空練習，并口頭給生字組詞。

2、同學在課后田字格內(nèi)書寫，老師巡察指導。

四、再讀課文，探究解疑。

1、小組展示讀課文，選擇喜愛的自然段。

2、合作學習

〔1〕你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰來告知蘭蘭

〔2〕都誰喜愛蘭蘭的`畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

〔3〕爸爸為什么喜愛？媽媽為什么喜愛？姥姥為什么喜愛？在文中畫一畫。

3、個人思索：學了這篇課文，你學到了什么道理？

拓展延伸

想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

課堂檢測

一、我會填

kànzhegāo*ìnghuàhuà*iàohuà

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、我會連

替姥姥拿拖鞋

胖乎乎的小手給爸爸洗手娟

〔蘭蘭〕

幫媽媽撓癢癢

三、補充句子。

〔1〕我替媽媽______________________。

〔2〕我?guī)桶职謃_____________________。

〔3〕蘭蘭是一個_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教案2

【學習目標】

1、知識目標：

⑴認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。

⑵能正確、流暢地朗讀課文。

2、技能目標：

⑴繼續(xù)培育同學獨立識字的技能。

⑵初步培育同學積累運用語言的技能。

3、情感目標：

培育同學敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和行動。

【教學過程】

一、說自己的手，激發(fā)愛好

1、謎語引入：

師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來能量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說手：

師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?

(生說)

師：真是可愛又靈活的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖張剛墻幫等情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼鞋喜替拖

⑵環(huán)境中認字：

①師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語伙伴也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

②出示：

胖乎乎一張畫下班事情喜愛變成

替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在墻上等我長大

自己讀，齊讀。

③讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語寶寶的'句子仔細讀一讀，它們就會留下來跟我們做伙伴了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你肯定會覺得特別親切了。

⑶指名說讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)

師追問：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。

三、讀好角色語言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”

師：自己讀讀，說說你發(fā)覺了什么?

指一名同學正確地讀。

指名說(多人)。

2、感情朗讀角色語言：

⑴劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?

(生讀)

⑵朗讀練習，體驗不同角色的語氣：

①指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑瞇瞇、興奮……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很干脆。)

指名感情朗讀。

②指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫順多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平常肯定很留意觀測;撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶角色對話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矏圻@張畫呢?

任意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺表演，指名評(說優(yōu)點)。

三、發(fā)揮想像，情景對話

1、師生示范情景對話：

師：這胖乎乎的小手，還做過許多許多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜愛這張畫。猜猜，他們會怎么說。

師生情景對話：

師：你猜到誰的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜愛這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!

(指名三四人對話)

2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。

3、請幾對同桌演演說說。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語，生選擇讀角色語。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還驕傲地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜愛人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈活的手，寫起字來頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)分;相同。

生寫(兩個板演)，師訂正。

3、同桌互評：

又正確又美麗的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實踐

動動手：

做做──讓你的小手歡樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!

學學──小手可不滿意自己的這點本領，它還想學做更多事，想做好更多事呢!

說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案3

教材分析

課文小中見大，通過一張畫奇妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關懷長輩的美妙品德。整篇課文充斥了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對同學有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學目標

1．知識與技能：認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。

2．過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓同學通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實踐活動強化教育，以動作演示等多種方法識字學詞。

3．情感立場與價值觀：學會感恩，懂得以愛回報愛。

教學重點

1．學習朗讀，感悟親情的暖和。

2．認識“胖”等13個生字。

教學難點

在綜合性的實踐活動中進一步感化心靈，滲透多元智能教學。

教學預備

1．老師預備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2．同學預備：留心觀測家中的長輩是怎樣關懷、照看自己的；

預設過程

設計意圖

〔一〕猜謎導入，激發(fā)愛好

1、師：你們喜愛猜謎嗎？老師出個謎語給你們猜一猜。兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話，打一身體部位。

2、師：請伸出你的小手，告知大家是怎樣的一雙手。[請一名胖同學在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？

3、師：[相機板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？

4、師：看著課題，老師再出個字謎考考你，十五天，什么字？[學習生字“胖”。]

〔二〕激疑讀文，粗知大意

1．談話引入。

師：有個名叫“蘭蘭”的小女孩也長著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有許多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學上來挑出表示這個動作的生字卡片貼在黑板上呀？[認識生字“貼”]

2．激疑讀文。

師：學到這里，你有什么疑問呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭古怪的'語氣嗎？

師：你能不能從課本里找到這個問題的答案呢？[同學自由讀課文3至5自然段，讀后溝通，梳理內(nèi)容。老師依據(jù)同學的回答相機板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認認”的游戲，識記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最末請同學自由說說自己的識字方法，

(三)、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、觀測“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、同學描紅練習

點燃現(xiàn)場氣氛，喚起同學的參加熱忱。

積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語，熬煉口頭造句技能。

不露痕跡地將關鍵問題交由同學提出，使之感同身受地朗讀出角色迷惑的語氣。

板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強化識字，一箭雙雕。

板書設計

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

作業(yè)設計

背課文

教學反思

教學反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來進行導入，同學對于這種方式通常很感愛好，當謎底手揭示的時候，我在手之前加了個〔〕，讓他們在里面填上合適的形容詞，于是“漂亮的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當有一個同學提到“胖乎乎的”時候，我抓住了這個詞語將其導入進今日的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個課前導入是比較勝利的。第一課時著重的是生字詞的識記，在教生字的過程中，我采納了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來進行，同學很喜愛這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較激烈，在這里我還套用了一個“小小播音員”的游戲來援助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導書寫時，我沒有太著重與過去生字的連接，比如說“看”和“著”，缺乏知識的連貫性是我教學思路上所不足的。

《胖乎乎的小手》教案4

【教學理念】

讓同學通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要敏捷多樣，朗讀課文采用：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

〖教學目標〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認識“胖、喜”等１３個生字。

３、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點〗

識字和朗讀課文。

〖教學設計〗

一、情景導入

１、師：我們每個人都有一雙敏捷的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你情愿把你的手畫到黑板上嗎？

生：情愿。

師：能告知大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的方法真不錯，那就快上來吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏郏瑸槭裁茨?？今日我們就一起來從這篇新課文中找答案。

〔板書：６、胖乎乎的小手〕齊讀

二、初讀課文，了解大意

１、師：首先，我們要自己來讀讀課文。假如在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢？

生：拼拼音／問老師／問同桌。

２、師：你們的方法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰慧的孩子。

請看〔出示課件〕請一個同學讀問題。

３、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的.雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許很多多的敬愛長輩、體諒父母的事情。

４、師：你們都這樣聰慧，老師也想考考你們，請看〔出示課件〕：

爸喜愛蘭蘭的小手，是由于__________________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于_________________。

三、認識生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

２、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎？

讀字詞〔出示課件〕：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親自為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹運用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

５、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

１、這里有三個句子〔出示課件〕：

句一：我只是花了自己的小手??！〔重讀“小手”〕

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？〔重讀“那么多、這一張”〕

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情！〔重讀“大手、更多”〕

２、同學讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結

今日我們和這么多老師一起學了第６課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢？

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了許多事，在家或許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案5

教學理念

讓同學通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要敏捷多樣，朗讀課文采用：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。

第一課時

教學目標

1、正確流利的朗讀課文。

2、認識“胖、喜”等13個生字。

3、感受疑問句、感嘆句。

〖教學重點、難點

識字和朗讀課文。

教學設計

一、情景導入

1、師：我們每個人都有一雙敏捷的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你情愿把你的手畫到黑板上嗎?

生：情愿。

師：能告知大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的方法真不錯，那就快上來吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏郏瑸槭裁茨?今日我們就一起來從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。假如在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問老師/問同桌。

2、師：你們的方法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰慧的孩子。

請看(出示課件)請一個同學讀問題。

3、解決問題，生先說，師再教育總結：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的.小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許很多多的敬愛長輩、體諒父母的事情。

4、師：你們都這樣聰慧，老師也想考考你們，請看(出示課件)：

爸喜愛蘭蘭的小手，是由于__________________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于_________________。

三、認識生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。

2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領讀。

生領讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親自為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹運用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句

1、這里有三個句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、同學讀課文：

師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結

今日我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學習你得到了哪些知識呢?

生自由說。

師：在學校同學們幫老師做了許多事，在家或許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案6

【教學目標】

１、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培育愛識字、會識字的愛好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

４、培育同學勤動手、愛家人的良好品德。

【教具預備】

生字卡片、一幅畫〔蘭蘭的手〕、句卡〔課文第一段〕。

【教學過程】

一、游戲?qū)?、語言訓練

１、師說身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手？

〔隨機板書：紅潤潤、胖乎乎〕說明“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么？

３、師生一起板書“胖”，并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

二、讀通課文、重點識字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，而且還把它畫成了畫?！操N畫〕喜愛嗎？

〔師板書：喜愛〕指“喜”，讀什么？連起來，〔喜愛〕做個喜愛的動作？

〔生做〕挺興奮！不僅你們喜愛，他們都喜愛。

２、〔出示課文的第一句話〕誰來讀讀？

〔抽生讀〕師：你這個“都”字讀的好，“都喜愛”就是？

〔全部喜愛〕

大家也讀讀！

〔齊讀〕

讀了這句，你有什么問題要問？

估計：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫？

〔板書：？〕

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不認識的字圈起來，用自己的好方法解決它?？凑l能最先認識全部的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學過的方法快速標出自然段：

集體溝通。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指引一下。

激發(fā)同學用自己獨特的方法來認識生字，表達自主學習，引導同學掌控正確的識字方法。

６、集中生字：

⑴翻開課本，找到“認一認”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認識的字最多。

⑵游戲：

①生說字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學估計及目標：

張：順口溜記字──弓長張。

剛：與“鋼”比較?！矒Q偏旁識字〕

貼：順口溜識字──貝占貼。

墻：古時候的墻許多都是用什么建成的？

〔泥土〕總結：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說句話。〔聯(lián)系課文和生活閱歷〕

拖：與“鞋”合起來學。

幫：“援助”，用“援助”說句話?！猜?lián)系課文內(nèi)容說一說〕

等：與“詩”對比學，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說話：

師：剛才我們用了其中的一個字說話，假如能用上兩個、三個、多個，那就了不得了，想不想試一試？

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

１、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會喜愛你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機板書“勤勞”。

２、師：看這幅圖，〔指書上的插圖〕全家人正在夸獎蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢？請同學們找出他們說的話，上心的讀讀，看誰讀得最好最像？

３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

４、溝通讀爸爸的話：

師：誰想讀爸爸？

〔一生站起〕

師：你現(xiàn)在是誰？

〔爸爸〕

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說？

〔此生接讀〕

師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎？

〔喜愛〕

師：再讀讀，讀出喜愛來。

〔此生再讀〕

師：這次有點喜愛了，誰能讀得更喜愛？

〔另一生讀〕

師：我看許多同學都想讀了，這樣，男同學都當爸爸來夸夸，怎么樣？

〔男生齊讀爸爸的話〕

感情朗讀按部就班，引領同學逐步理解了課文內(nèi)容，達到了感悟的目的。

四、到時總結、布置作業(yè)

師：誰想讀其他角色的話？〔生許多舉手〕大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點】

本節(jié)課一貫是愛好激發(fā)同學來主動地學習。尤其是識字教學這一環(huán)節(jié)，同學發(fā)揮主動性和制造性，掌控了很多的識字方法。這些生字都是在詳細的語言環(huán)境中認識的，同學不僅會讀，而且還會用。

《胖乎乎的小手》教案7

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩的愿望和行為。

教學重難點：

養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩的愿望和行為。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話?！薄彩帧?/p>

2、引入課文：人的手多么靈活??！今日，我們要認識一雙胖乎乎的小手。

〔板書課題〕

3、這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲援助記憶。〔找伙伴，開火車的形式認讀去音節(jié)生字〕

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認識新伙伴后的任務：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個句子：⑴、全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！

②、指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？完成練習說說做做。

〔我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠??！?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的.動作、神情。

三、自主識字，指導寫字

1、自主識字。

說說自己會認哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

2、寫字指導。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、觀測“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、同學描紅練習

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬愛長輩的美德。

2、激發(fā)同學援助長輩做事的愿望和行為。

教學重難點：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

教學過程：

一、游戲鞏固識字

以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學幫忙讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為成功者

二、朗讀指導，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀?！矌А??！弊x重音〕

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導分角色朗讀。〔加“?！弊x重音〕

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”〔語調(diào)上揚〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹?。　薄残χx〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。　薄部洫劦恼Z氣〕

3、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導同學先評優(yōu)點，再評不足。

引導同學想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

溝通：他們的語氣和氣可親，充斥關愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、同學表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？〔也可以談自己〕

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話

三、看看，記記，寫字指導

1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫。〔“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點?！?/p>

3、同學書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案8

【教學目標】：能認識課文中涌現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關懷長輩的愿望，并學著體諒長輩。

【教學重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學難點】：有感情地朗讀課文，并通過學習課文，啟發(fā)、教育同學敬愛長輩，體諒父母。【教學預備】：教學掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學課時】：2課時。

【教學過程】

一、活動激趣，揭題引入

1．看手：請同學們伸出自己的小手?！策@時老師觀測，選一雙胖乎乎的小手?！惩瑢W們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。

2．畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告知同學們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過渡：原來你們的小手有這么大的本事呢，爸爸媽媽肯定很喜愛吧。今日老師給大家介紹的這位蘭蘭小伙伴啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏鬯倪@雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學們自己借助拼音來讀課文，讀完后告知老師你讀懂了什么？〔出示掛圖〕請同學們看看圖來說一說。

2．請同學們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家都喜愛她的畫，是由于。

三、細讀課文，識記生字

1．請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。

2．師：老師出示生字卡片，讓同學借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導朗讀，感情大意

1．用你喜愛的方式來讀讀這篇課文。

2．請大家預備一下，誰情愿把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家爭論。

句一：我只畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的.幾個問題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人為什么都喜愛這張畫？誰情愿來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴展課文

1．請大家想象一下，蘭蘭長大后會援助家里人做哪些事情呢？

2．請同學們看看自己的小手，你長大后會幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復習鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又惦念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上伙伴了嗎？

七、指導書寫

1．學寫看、著

〔1〕出示田字格中的生字

〔2〕出示這兩個生字的筆畫順次。

〔3〕指導觀測這兩個生字的占格位置。

〔4〕老師范寫、講解。

〔5〕老師巡察指導。

這兩個字在指導時，重點強調(diào)下面是：目。

2．學寫畫

3．同學自學笑、興、會。

《胖乎乎的小手》教案9

一、學習目標：

1、認識胖、喜等13個生字，會寫看、著等6個字；學習新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和舉動。

二、教學重點、難點：

重點：認字和朗讀課文。讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

難點：養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和舉動。

三、教學特色：

本課教學以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以猜手、畫手導入課題，引導同學自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過同學自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導同學良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導行，最末，老師又將同學的思緒拉回到自己的身上，請同學畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程著重同學的參加性，有說有寫，有演有畫，同學真正成了學習的主人。

四、教學方法：

1、猜謎語。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前預備：

1、每個小伙伴圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持老師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，了解大意。

2、進行說話訓練，會用喜愛說話。

3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。

4、能有感情地讀好三句重點句子。

一、猜謎導入：

同學們，今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話?！彩帧?/p>

二、揭題：

1、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。〔找一雙同學的手，把手印畫在黑板上?！?/p>

2、今日我們要學習的課文就是《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍?！昌R讀課題〕

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是***的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜愛這雙小手呢？請同學們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題?！餐瑢W自由讀課文〕

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？〔生答〕全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？〔請45人回答后老師小結并出示句子：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。學習用喜愛說話。學習生字喜、張?！?/p>

3、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來?！餐瑢W劃句子〕

4、**，你來說說你找到了哪一句？〔同學匯報三句話〕

四、生字識記：

1、在這三句話中，有我們今日要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？〔同學領讀生字〕

2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？〔溝通識記方法〕

3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀?！昌R聲讀生字〕

4、這些字有拼音時我們都認識了，老師假如把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今日想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽?！沧x故事復習生字〕

五、課中操。

同學們真能干。我們小伙伴能懂事地援助大人做自己能做的事，我們的.爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手?！舱埻瑢W觀賞伴樂古詩《游子吟》〕

六、朗讀感悟。

1、媽媽對自己的孩子是多么關懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬愛長輩的好孩子。請小伙伴看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？〔指導同學把句子讀好〕

2、在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭特別敬愛她，姥姥說〔生讀〕

5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把這三話讀一讀?！怖蠋煟喊职终f同學〕

六、說話練習。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學相互說說。〔同桌相互說〕

2、誰來告知大家你幫別人做過什么？〔請假設干名同學發(fā)言〕

七、書寫指導。

1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？〔笑著〕在學校里，我們小手還有一項特別重要的任務，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？〔觀測分析字形〕

2、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)?！怖蠋煼秾憽?/p>

同學書寫，老師指導。

七、課堂小結：

1、〔表揚寫得好的〕**、**的小手真能干，寫出了特別美麗的字。〔展示〕請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

八、課外實踐活動：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

課時目標：

1、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的6個生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

3、用由于所以說話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會四個字。

一、復習導入：

上節(jié)課我們學習了第六課〔同學回答：胖乎乎的小手〕〔老師板書課題〕

同學們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個游戲吧。〔老師出示音節(jié)，同學找出相應的生字。〕

二、學習生字：

1、〔出示帶拼音的新授字〕這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？〔同學介紹識字方法〕

2、〔出示詞語〕這幾個字娃娃特別淘氣，它們找到好伙伴后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？〔認讀詞語，再認生字〕

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小伙伴再去讀一讀，有問題的提出來大家爭論，沒有問題的同學選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小伙伴聽聽?！餐瑢W自由讀課文〕

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧?！卜纸巧首x課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導〕

四、說話訓練。

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上由于所以來說說他們喜愛小手的緣由嗎？〔說話訓練〕

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？〔請同學自由發(fā)言〕

2、每個小伙伴都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？〔自由發(fā)言〕

六、寫字練習。

1、上節(jié)課我們學寫了笑、著兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字?！渤鍪旧帧痴l來說說在書寫這四個字的時候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當小老師教教大家嗎？〔請幾名同學介紹重點筆畫和書寫難點〕

2、聽了同學們的指引，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們情愿看老師寫一寫嗎？〔老師范寫〕

3、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

4、同學練習書寫，老師巡回指導。

七、課堂小結束：

從同學們剛才仔細的書寫立場中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多貢獻的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好同學。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《胖乎乎的小手》教學設計六，盼望對你有援助！

《胖乎乎的小手》教案10

教學目標：

1．認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和行動。

教學重點：

認字和朗讀課文。通過同學的自讀、自悟、懂得家庭的暖和和親情，從而培育愛家里每一個人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學會關懷、體諒家里的人。

課時安排：2課時

老師預備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。

同學預備：

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓同學收集有關夸手的成語、兒歌。

教學過程：

第一課時

一、謎語激趣，引入新課

1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。”(手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓同學說說對蘭蘭小手的感受。(尊敬同學的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導同學選擇自己喜愛的方式來讀書，自同學字新詞，標出自然段序號。(讓同學把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。)

2．出示幻燈片，引導同學補充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()

3．讓同學選擇自己喜愛的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動識字，檢查落實

1．課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!

站──()詩──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)溝通吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀測，指導寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀測“看、著”在田字格中的位置。

2．老師范寫。(留意“看、著”中撇的書寫。)

3．同學描紅練習

4．展覽，賞析。

五、實踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

板書設計

6胖乎乎的'小手

蘭蘭{

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關懷}

關懷

第二課時

教學過程

一、復習導入，鞏固生字

1．以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關快。

2．溝通收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌

二、合作探究，細讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．同學匯報讀，老師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫?

(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導同學想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)

溝通：他們的語氣和氣可親，充斥關愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．同學合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導同學先評優(yōu)點，再評不足。

(3)同學表演讀。

三、拓展延伸，開展想象

1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會()。

四、看看，記記，寫字指導

1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。

2．老師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)

3．同學書空，描紅，練寫。

4．展覽、評析。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭?愛家人

教學案例(二)

太平區(qū)新海學校魏秀麗

第一課時

一、活動激趣，揭題引文

1．請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什?

2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(同學邊觀看邊思索，看后談感受。)

3．出示課題，認識“胖”字。

二、互動識字，初讀感知

1．引導同學自由讀課文，用自己喜愛的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。

2．檢查學習效果。

(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞競賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊敬同學，引導同學用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)

3．讓同學找出自己讀不好的句子，師生互動援助讀準字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個句子想請同學們援助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

(2)指名讀句，引導同學先說優(yōu)點，再評不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)覺了什么?(出示幻燈片，引導同學用“由于……所以……”說話。)

由于蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭給媽媽()，所以()喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭幫奶奶()，所以()。

由于蘭蘭()，所以()。

三、仔細觀測，指導書寫

1．小伙伴，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導同學觀測“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．老師范寫，同學仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。

2．收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭{

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關懷}

關愛

第二課時

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓同學認讀。(以開火車的游戲，進行小組競賽)

2．小組擴詞接龍競賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢?(同學回答，老師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說什么話？我們大家都喜愛蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜愛蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和氣可親，充斥關愛和贊揚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最末一個自然段

1．你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什么呢?

2．指導朗讀“明白了”的語氣。

3．蘭蘭長大后，會幫家人做那些事情呢?(尊敬同學的情感)

4．那你會幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學

畫笑興會

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)

2．生描紅、溝通。

3．生練寫，展示評析。

四、拓展教學，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最末再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。

2．收集有關家人相互關愛的故事。

板書設計

6胖乎乎的小手

蘭蘭?關愛家人

編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎扎實，拓展適當?！餐踬R玲〕

《胖乎乎的小手》教案11

【學習目標】

１、認識“胖、喜”等１３個生字，會寫“看、著”等６個字；學習新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和舉動。

【教學重點難點】

１、重點：

認字和朗讀課文。讓同學自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

２、難點：

養(yǎng)成敬愛長輩的美德，有援助長輩做事的愿望和舉動。

【教學特色】

本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導同學自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過同學自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓同學體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導同學良好行為養(yǎng)成的動力。

明理的目的在于導行，最末，老師又將同學的思緒拉回到自己的身上，請同學畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程著重同學的參加性，有說有寫，有演有畫，同學真正成了學習的主人。

【教學方法】

１、猜謎語。

２、角色表演。

３、板書示范。

【課前預備】

１、每個小伙伴圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持老師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

【教學時間】

２課時。

【教學過程】

第一課時

〖課時目標

１、初讀課文，了解大意。

２、進行說話訓練，會用“喜愛”說話。

３、認識７個生字，會寫“笑、著”兩個字。

４、能有感情地讀好三句重點句子。

〖教學過程

一、猜謎導入

同學們，今日老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，每天干活不說話?！?/p>

〔謎底：手〕

二、揭題

１、同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

〔找一雙同學的手，把手印畫在黑板上?！?/p>

２、今日我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。

〔齊讀課題〕

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜愛這雙小手呢？

請同學們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個小問題。

〔同學自由讀課文〕

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？

〔生答〕

全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？

請４～５人回答后老師小結并出示句子：

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

學習用“喜愛”說話。

學習生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？

請用直線將它劃出來。

〔同學劃句子〕

４、ＸＸＸ，你來說說你找到了哪一句？

〔同學匯報三句話〕

四、生字識記

１、在這三句話中，有我們今日要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？

〔同學領讀生字〕

２、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？

〔溝通識記方法〕

３、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經(jīng)認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。

〔齊聲讀生字〕

４、這些字有拼音時我們都認識了，老師假如把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？

老師今日想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。

〔讀故事復習生字〕

五、課中操

同學們真能干。我們小伙伴能懂事地援助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來觀賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。

〔請同學觀賞伴樂古詩《游子吟》〕

六、朗讀感悟

１、媽媽對自己的'孩子是多么關懷呀，我們的小蘭蘭也是一個敬愛長輩的好孩子。請小伙伴看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？

〔指導同學把句子讀好〕

２、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭特別敬愛她，姥姥說……

〔生讀〕

５、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜愛的角色，我們一起來把這三話讀一讀。

〔老師：爸爸說──同學……〕

七、說話練習

１、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平常有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學相互說說。

〔同桌相互說〕

２、誰來告知大家你幫別人做過什么？

〔請假設干名同學發(fā)言〕

八、書寫指導

１、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

〔笑著〕

在學校里，我們小手還有一項特別重要的任務，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點留意的地方嗎？

〔觀測分析字形〕

２、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個筆畫的位置，仔細地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。

〔老師范寫〕

同學書寫，老師指導。

九、課堂小結

〔表揚寫得好的〕ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了特別美麗的字。

〔展示〕

請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

十、課外實踐活動

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長做一件事。

第二課時

〖課時目標

１、復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的６個生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。

３、用“由于……所以……”說話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。

〖教學過程

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了第六課──〔同學回答：胖乎乎的小手〕

〔老師板書課題〕

同學們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來一個游戲吧。

〔老師出示音節(jié)，同學找出相應的生字?！?/p>

二、學習生字

１、〔出示帶拼音的新授字〕這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？

〔同學介紹識字方法〕

２、〔出示詞語〕這幾個字娃娃特別淘氣，它們找到好伙伴后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？

〔認讀詞語，再認生字〕

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小伙伴再去讀一讀，有問題的提出來大家爭論，沒有問題的同學選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小伙伴聽聽。

〔同學自由讀課文〕

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。

〔分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導〕

四、說話訓練

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上“由于……所以……”來說說他們喜愛小手的緣由嗎？

〔說話訓練〕

五、拓展延伸

１、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？

〔請同學自由發(fā)言〕

２、每個小伙伴都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？

〔自由發(fā)言〕

六、寫字練習

１、上節(jié)課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。

〔出示生字〕

誰來說說在書寫這四個字的時候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當小老師教教大家嗎？

〔請幾名同學介紹重點筆畫和書寫難點〕

２、聽了同學們的指引，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們情愿看老師寫一寫嗎？

〔老師范寫〕

３、請小評委們評一評老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點，也要指出我的不足。

４、同學練習書寫，老師巡回指導。

七、課堂小結束

從同學們剛才仔細的書寫立場中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大肯定會為社會做出許多貢獻的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好同學。

《胖乎乎的小手》教案12

教學目標:

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)同學援助長輩的愿望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

課前預備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學目標:

1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。

3、激發(fā)同學援助長輩的愿望和行為。

教學重點：

認字和朗讀課文

教學過程：

一、謎語激趣，導入課文：

小伙伴，你們喜愛猜謎語嗎？在上課之前，我出個謎語來考考你們?！皟煽眯涫畟€杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，每天干活不說話。”你知道是什么嗎？〔手〕那么猜對的小伙伴請伸出你的手來給老師看看。

〔師伸出自己的手和孩子的手比〕引導孩子說出“大——小”。〔師從同學中找出一雙比較胖的小手〕誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對了，今日我們就是要認識一雙胖乎乎的小手?！舶鍟n題〕

這雙小手是誰的？〔蘭蘭〕它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？

[通過猜謎語的方式，引起同學的讀書愛好，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、同學站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。

B、匯報后當“小小播音員”帶讀這些生字詞。

C、最末以開火車或者找伙伴的游戲方式認讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過渡：小伙伴讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位伙伴給吸引了，他說他也要參與我們班的學習活動呢，所以老師今日就把他請到我們課室里來了。但是他很羞澀他藏起來了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分數(shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分數(shù)，你們肯定認為他讀得很