《胖乎乎的小手》教案15篇

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《胖乎乎的小手》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個(gè)生字,并在小組內(nèi)溝通識(shí)字方法。通過(guò)老師示范書寫，同學(xué)觀測(cè)練習(xí)，能夠正確書寫6個(gè)生字。

2、通過(guò)自讀、老師范讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流暢地朗讀課文

3、通過(guò)小組內(nèi)溝通，老師指導(dǎo)，能夠表達(dá)自己學(xué)完課文之后的感受，并說(shuō)一說(shuō)自己今后該怎么做。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確讀出“胖喜”等13個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

教學(xué)流程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

1、猜謎

兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話”

謎底是〔〕

2、同學(xué)們看看自己的小手，說(shuō)一說(shuō)你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、老師范讀。

2、同學(xué)結(jié)合文中注音自讀課文，并圈出本課生字。

3、小組內(nèi)溝通識(shí)字方法，指名展示識(shí)字方法。

4、齊讀生字，并在小組內(nèi)讀生字，看誰(shuí)讀得好。

5、出示字詞卡片，同學(xué)賽讀生字，評(píng)出“識(shí)字小明星”。

三、加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字。

同學(xué)觀測(cè)生字，分析字形，識(shí)記生字。

1、老師師范書寫，同學(xué)書空練習(xí)，并口頭給生字組詞。

2、同學(xué)在課后田字格內(nèi)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、再讀課文，探究解疑。

1、小組展示讀課文，選擇喜愛的自然段。

2、合作學(xué)習(xí)

〔1〕你知道爸爸為什么貼這一張嗎？誰(shuí)來(lái)告知蘭蘭

〔2〕都誰(shuí)喜愛蘭蘭的`畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。

〔3〕爸爸為什么喜愛？媽媽為什么喜愛？姥姥為什么喜愛？在文中畫一畫。

3、個(gè)人思索：學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么道理？

拓展延伸

想一想，蘭蘭長(zhǎng)大會(huì)幫他們做哪些事情？可以畫一畫。

課堂檢測(cè)

一、我會(huì)填

kànzhegāo*ìnghuàhuà*iàohuà

〔〕〔〕〔〕〔〕

二、我會(huì)連

替姥姥拿拖鞋

胖乎乎的小手給爸爸洗手娟

〔蘭蘭〕

幫媽媽撓癢癢

三、補(bǔ)充句子。

〔1〕我替媽媽______________________。

〔2〕我?guī)桶职謃_____________________。

〔3〕蘭蘭是一個(gè)_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教案2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”兩個(gè)生字。

⑵能正確、流暢地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：

⑴繼續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的技能。

⑵初步培育同學(xué)積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

3、情感目標(biāo)：

培育同學(xué)敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、說(shuō)自己的手，激發(fā)愛好

1、謎語(yǔ)引入：

師：一棵小樹五個(gè)杈，我們大家都有它。團(tuán)結(jié)起來(lái)能量大，寫字畫畫都用它。

(手)

2、說(shuō)手：

師：伸出小手細(xì)細(xì)看，你的小手怎么樣?你的小手會(huì)做啥?

(生說(shuō))

師：真是可愛又靈活的小手。

二、初讀課文，了解蘭蘭的手

1、引入新課：

師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(lái)(課件)。一起讀讀!

(齊讀課題)

2、帶要求初讀：

師：蘭蘭的小手是啥樣，故事里頭都說(shuō)啦!請(qǐng)拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，開始吧!

3、反饋：

⑴字詞：

師：讓蘭蘭考考大家。

出示：

胖張剛墻幫等情(后鼻音)

變(前鼻音)

貼鞋喜替拖

⑵環(huán)境中認(rèn)字：

①師：這些生字寶寶藏在哪些句子里呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來(lái)，再用橫線把它們的詞語(yǔ)伙伴也畫出來(lái)，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。

自己讀文劃生字、詞。

②出示：

胖乎乎一張畫下班事情喜愛變成

替我拿拖鞋幫我撓癢癢貼在墻上等我長(zhǎng)大

自己讀，齊讀。

③讀句鞏固：

師：把藏著生字、詞語(yǔ)寶寶的'句子仔細(xì)讀一讀，它們就會(huì)留下來(lái)跟我們做伙伴了。

自己讀，選一句讀給大家聽。

(師投影)

④自讀全文，整體感知：

師：嗯，我們都跟生字寶寶認(rèn)識(shí)了。這下，再去讀讀故事，你肯定會(huì)覺得特別親切了。

⑶指名說(shuō)讀后感：

師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?

(生說(shuō)：“胖乎乎”、“紅潤(rùn)潤(rùn)”)

師追問(wèn)：哦?你怎么知道的?──邊讀書邊動(dòng)腦，多好的習(xí)慣!出示三句話。

三、讀好角色語(yǔ)言，了解蘭蘭

1、正確讀家人的話，談感受：

師：聽聽蘭蘭的長(zhǎng)輩們又是怎么說(shuō)的吧!

出示：

“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”

“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”

“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”

師：自己讀讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺了什么?

指一名同學(xué)正確地讀。

指名說(shuō)(多人)。

2、感情朗讀角色語(yǔ)言：

⑴劃句子：

師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰(shuí)說(shuō)的，你能學(xué)著他們的樣兒來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

(生讀)

⑵朗讀練習(xí)，體驗(yàn)不同角色的語(yǔ)氣：

①指名讀爸爸的話：

師：你覺得爸爸說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(笑瞇瞇、興奮……帶上表情，再來(lái)試試;爸爸是男子漢，說(shuō)話很干脆。)

指名感情朗讀。

②指名讀媽媽的話：

師：媽媽們可坐不住了，也想說(shuō)說(shuō)呢!你覺得媽媽說(shuō)這話時(shí)是怎么樣的(媽媽說(shuō)話可溫順多了。)

指名感情朗讀。

女生齊讀。

③指名朗讀姥姥的話：

師：姥姥也過(guò)來(lái)了。(師：姥姥年紀(jì)大了，說(shuō)話慢多了，你平?？隙ê芰粢庥^測(cè);撓癢癢讀得多有趣啊!)

指名讀。

齊讀。

⑶角色對(duì)話朗讀：

師演蘭蘭：你們?yōu)槭裁炊枷矏圻@張畫呢?

任意指三人合作(兩組)。

四人小組演演分角色演演。

上臺(tái)表演，指名評(píng)(說(shuō)優(yōu)點(diǎn))。

三、發(fā)揮想像，情景對(duì)話

1、師生示范情景對(duì)話：

師：這胖乎乎的小手，還做過(guò)許多許多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過(guò)來(lái)了，他們也都喜愛這張畫。猜猜，他們會(huì)怎么說(shuō)。

師生情景對(duì)話：

師：你猜到誰(shuí)的話了?

生：爺爺。

師：爺爺，您為什么喜愛這張畫啊?

生：這胖乎乎的小手給我端過(guò)熱茶啊!

(指名三四人對(duì)話)

2、同桌對(duì)話(蘭蘭和長(zhǎng)輩)。

3、請(qǐng)幾對(duì)同桌演演說(shuō)說(shuō)。

4、師生合作讀1～5自然段：

師讀提示語(yǔ)，生選擇讀角色語(yǔ)。

5、念兒歌，回顧內(nèi)容，復(fù)現(xiàn)生字：

師：蘭蘭還驕傲地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來(lái)念念。

出示：

胖小手，真勤勞，

樣樣事情都會(huì)做。

替爸爸，拿拖鞋，

給媽媽，洗手絹，

幫奶奶，撓癢癢，

人人喜愛人人夸。

四、小手寫字

1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈活的手，寫起字來(lái)頂呱呱。

出示生字：

讀，板演分析。

2、看、著──區(qū)分;相同。

生寫(兩個(gè)板演)，師訂正。

3、同桌互評(píng)：

又正確又美麗的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。

五、課外實(shí)踐

動(dòng)動(dòng)手：

做做──讓你的小手歡樂(lè)地行動(dòng)起來(lái)，做做它最拿手的事兒吧!

學(xué)學(xué)──小手可不滿意自己的這點(diǎn)本領(lǐng)，它還想學(xué)做更多事，想做好更多事呢!

說(shuō)說(shuō)──把你做的、學(xué)的說(shuō)給大家聽聽吧!(學(xué)學(xué)蘭蘭，編個(gè)兒歌，也不錯(cuò)哦!);畫畫。

《胖乎乎的小手》教案3

教材分析

課文小中見大，通過(guò)一張畫奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的美妙品德。整篇課文充斥了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)同學(xué)有很好的啟發(fā)和教育作用。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文感悟親情。

2．過(guò)程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓同學(xué)通過(guò)小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。

3．情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛回報(bào)愛。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的暖和。

2．認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。

教學(xué)預(yù)備

1．老師預(yù)備：①文中蘭蘭的畫──《我的小手》；②生字卡片。

2．同學(xué)預(yù)備：留心觀測(cè)家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)懷、照看自己的；

預(yù)設(shè)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

〔一〕猜謎導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、師：你們喜愛猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話，打一身體部位。

2、師：請(qǐng)伸出你的小手，告知大家是怎樣的一雙手。[請(qǐng)一名胖同學(xué)在黑板上拓下自己的手印]這是怎樣的一雙手呢？

3、師：[相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？

4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？[學(xué)習(xí)生字“胖”。]

〔二〕激疑讀文，粗知大意

1．談話引入。

師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手[出示蘭蘭的畫──《我的小手》]，她有許多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上[貼圖]。哪位同學(xué)上來(lái)挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？[認(rèn)識(shí)生字“貼”]

2．激疑讀文。

師：學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)呢？[蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？]

師：你能讀出蘭蘭古怪的'語(yǔ)氣嗎？

師：你能不能從課本里找到這個(gè)問(wèn)題的答案呢？[同學(xué)自由讀課文3至5自然段，讀后溝通，梳理內(nèi)容。老師依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最末請(qǐng)同學(xué)自由說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，

(三)、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、觀測(cè)“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、同學(xué)描紅練習(xí)

點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起同學(xué)的參加熱忱。

積累“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，熬煉口頭造句技能。

不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由同學(xué)提出，使之感同身受地朗讀出角色迷惑的語(yǔ)氣。

板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來(lái)強(qiáng)化識(shí)字，一箭雙雕。

板書設(shè)計(jì)

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手給媽媽洗手絹

幫姥姥撓癢癢

作業(yè)設(shè)計(jì)

背課文

教學(xué)反思

教學(xué)反思：這篇課文的開頭我同樣用了猜謎的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，同學(xué)對(duì)于這種方式通常很感愛好，當(dāng)謎底手揭示的時(shí)候，我在手之前加了個(gè)〔〕，讓他們?cè)诶锩嫣钌虾线m的形容詞，于是“漂亮的”、“可愛的”之類的形容詞就有好多，當(dāng)有一個(gè)同學(xué)提到“胖乎乎的”時(shí)候，我抓住了這個(gè)詞語(yǔ)將其導(dǎo)入進(jìn)今日的課文中，在這堂課中我覺得我用的這個(gè)課前導(dǎo)入是比較勝利的。第一課時(shí)著重的是生字詞的識(shí)記，在教生字的過(guò)程中，我采納了齊讀、開火車讀及男女聲朗讀等方式來(lái)進(jìn)行，同學(xué)很喜愛這種朗讀方式，所以氣氛也顯得比較激烈，在這里我還套用了一個(gè)“小小播音員”的游戲來(lái)援助記憶生字，效果比起以前的死記爛背自然是要強(qiáng)的多。這節(jié)課也有些不足之處，在指導(dǎo)書寫時(shí)，我沒(méi)有太著重與過(guò)去生字的連接，比如說(shuō)“看”和“著”，缺乏知識(shí)的連貫性是我教學(xué)思路上所不足的。

《胖乎乎的小手》教案4

【教學(xué)理念】

讓同學(xué)通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要敏捷多樣，朗讀課文采用：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、正確流利的朗讀課文。

２、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字。

３、感受疑問(wèn)句、感嘆句。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

識(shí)字和朗讀課文。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、情景導(dǎo)入

１、師：我們每個(gè)人都有一雙敏捷的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

２、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你情愿把你的手畫到黑板上嗎？

生：情愿。

師：能告知大家你想怎樣畫嗎？

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的方法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧！

３、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了。現(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢？

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏郏瑸槭裁茨?？今日我們就一起?lái)從這篇新課文中找答案。

〔板書：６、胖乎乎的小手〕齊讀

二、初讀課文，了解大意

１、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。假如在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

生：拼拼音／問(wèn)老師／問(wèn)同桌。

２、師：你們的方法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰慧的孩子。

請(qǐng)看〔出示課件〕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。

３、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：

爸媽的.雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許很多多的敬愛長(zhǎng)輩、體諒父母的事情。

４、師：你們都這樣聰慧，老師也想考考你們，請(qǐng)看〔出示課件〕：

爸喜愛蘭蘭的小手，是由于__________________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于_________________。

三、認(rèn)識(shí)生字

１、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來(lái)聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來(lái)。

２、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

３、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎？

讀字詞〔出示課件〕：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

４、出示字卡：

師：老師親自為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹運(yùn)用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩(shī)──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

５、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句

１、這里有三個(gè)句子〔出示課件〕：

句一：我只是花了自己的小手??！〔重讀“小手”〕

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？〔重讀“那么多、這一張”〕

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情！〔重讀“大手、更多”〕

２、同學(xué)讀課文：

師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀１～２遍。

五、小結(jié)

今日我們和這么多老師一起學(xué)了第６課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢？

生自由說(shuō)。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了許多事，在家或許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案5

教學(xué)理念

讓同學(xué)通過(guò)讀課文懂得文中蘊(yùn)含的道理。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文。識(shí)字方法要敏捷多樣，朗讀課文采用：自讀──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)感情朗讀。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。

3、感受疑問(wèn)句、感嘆句。

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

1、師：我們每個(gè)人都有一雙敏捷的小手，現(xiàn)在請(qǐng)你們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你情愿把你的手畫到黑板上嗎?

生：情愿。

師：能告知大家你想怎樣畫嗎?

生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。

師：你的方法真不錯(cuò)，那就快上來(lái)吧!

3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了?，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏?，為什么?今日我們就一起來(lái)從這篇新課文中找答案。

(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀

二、初讀課文，了解大意

1、師：首先，我們要自己來(lái)讀讀課文。假如在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?

生：拼拼音/問(wèn)老師/問(wèn)同桌。

2、師：你們的方法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個(gè)問(wèn)題，要考考你們這群聰慧的孩子。

請(qǐng)看(出示課件)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀問(wèn)題。

3、解決問(wèn)題，生先說(shuō)，師再教育總結(jié)：

爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的.小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許很多多的敬愛長(zhǎng)輩、體諒父母的事情。

4、師：你們都這樣聰慧，老師也想考考你們，請(qǐng)看(出示課件)：

爸喜愛蘭蘭的小手，是由于__________________________。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于________________________。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于_________________。

三、認(rèn)識(shí)生字

1、聽錄音，勾畫生字：

師：下面我們來(lái)聽一聽錄音機(jī)里的阿姨給我們讀課文，請(qǐng)你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來(lái)。

2、同桌一起來(lái)把帶生字的句子讀兩遍。

3、師：蘭蘭把生字詞請(qǐng)到了我們的電視里來(lái)了，你還認(rèn)得它們嗎?

讀字詞(出示課件)：

師領(lǐng)讀。

生領(lǐng)讀。

男生讀。

女生讀。

4、出示字卡：

師：老師親自為大家作了好多字卡，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字，并向大家介紹運(yùn)用什么方法記住這些字的。

換偏旁：

站──貼詩(shī)──等清──情

看偏旁想字意：

喜──口墻──土

5、開火車，讀字卡。

四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問(wèn)句

1、這里有三個(gè)句子(出示課件)：

句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，他會(huì)幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)

2、同學(xué)讀課文：

師：下面我們就來(lái)練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。

分段讀1～2遍。

五、小結(jié)

今日我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識(shí)呢?

生自由說(shuō)。

師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了許多事，在家或許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……

六、作業(yè)布置

下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來(lái)讀好這篇課文。

《胖乎乎的小手》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培育愛識(shí)字、會(huì)識(shí)字的愛好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

４、培育同學(xué)勤動(dòng)手、愛家人的良好品德。

【教具預(yù)備】

生字卡片、一幅畫〔蘭蘭的手〕、句卡〔課文第一段〕。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)搿⒄Z(yǔ)言訓(xùn)練

１、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

２、師板書“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

〔隨機(jī)板書：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎〕說(shuō)明“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

３、師生一起板書“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的.小手，而且還把它畫成了畫?！操N畫〕喜愛嗎？

〔師板書：喜愛〕指“喜”，讀什么？連起來(lái)，〔喜愛〕做個(gè)喜愛的動(dòng)作？

〔生做〕挺興奮！不僅你們喜愛，他們都喜愛。

２、〔出示課文的第一句話〕誰(shuí)來(lái)讀讀？

〔抽生讀〕師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜愛”就是？

〔全部喜愛〕

大家也讀讀！

〔齊讀〕

讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

估計(jì)：為什么全家人都喜愛蘭蘭畫得這張畫？

〔板書：？〕

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好方法解決它?？凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)全部的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

集體溝通。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指引一下。

激發(fā)同學(xué)用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，表達(dá)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的識(shí)字方法。

６、集中生字：

⑴翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

⑵游戲：

①生說(shuō)字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)估計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

剛：與“鋼”比較。〔換偏旁識(shí)字〕

貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

墻：古時(shí)候的墻許多都是用什么建成的？

〔泥土〕總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說(shuō)句話?！猜?lián)系課文和生活閱歷〕

拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

幫：“援助”，用“援助”說(shuō)句話。〔聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)〕

等：與“詩(shī)”對(duì)比學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說(shuō)話：

師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，假如能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不得了，想不想試一試？

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

１、師：我聽出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會(huì)喜愛你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎？

生答，師隨機(jī)板書“勤勞”。

２、師：看這幅圖，〔指書上的插圖〕全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，上心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

４、溝通讀爸爸的話：

師：誰(shuí)想讀爸爸？

〔一生站起〕

師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

〔爸爸〕

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

〔此生接讀〕

師：聲音挺像的，喜愛這雙小手嗎？

〔喜愛〕

師：再讀讀，讀出喜愛來(lái)。

〔此生再讀〕

師：這次有點(diǎn)喜愛了，誰(shuí)能讀得更喜愛？

〔另一生讀〕

師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

〔男生齊讀爸爸的話〕

感情朗讀按部就班，引領(lǐng)同學(xué)逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰(shuí)想讀其他角色的話？〔生許多舉手〕大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點(diǎn)】

本節(jié)課一貫是愛好激發(fā)同學(xué)來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，掌控了很多的識(shí)字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，同學(xué)不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話。”〔手〕

2、引入課文：人的手多么靈活??！今日，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。

〔板書課題〕

3、這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲援助記憶?！舱一锇椋_火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字〕

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新伙伴后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！

②、指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)覺了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

〔我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠?。?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的.動(dòng)作、神情。

三、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

〔加一加、減一減、換一換〕

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、觀測(cè)“著、看”在田字格中的位置。

④、老師范寫，留意“著、看”中撇的書寫。

⑤、同學(xué)描紅練習(xí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德。

2、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲鞏固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為成功者

二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀?！矌А??！弊x重音〕

句一：我只是畫了自己的小手??！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀?！布印??！弊x重音〕

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”〔語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)〕

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”〔笑著讀〕

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”〔夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣〕

3、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

引導(dǎo)同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

溝通：他們的語(yǔ)氣和氣可親，充斥關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、同學(xué)表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？〔也可以談自己〕

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話

三、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、老師范寫?！病爱嫛毕旅娴膬醋挚虿荒軐懙锰?，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)?！?/p>

3、同學(xué)書空，描紅，練寫。

《胖乎乎的小手》教案8

【教學(xué)目標(biāo)】：能認(rèn)識(shí)課文中涌現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)懷長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體諒長(zhǎng)輩。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育同學(xué)敬愛長(zhǎng)輩，體諒父母?！窘虒W(xué)預(yù)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)激趣，揭題引入

1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。〔這時(shí)老師觀測(cè)，選一雙胖乎乎的小手?！惩瑢W(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來(lái)吧。

2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。

3．夸手：告知同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。

過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本事呢，爸爸媽媽肯定很喜愛吧。今日老師給大家介紹的這位蘭蘭小伙伴啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏鬯倪@雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文，了解大意

1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告知老師你讀懂了什么？〔出示掛圖〕請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于。

姥姥喜愛蘭蘭的小手，是由于。

蘭蘭明白了，大家都喜愛她的畫，是由于。

三、細(xì)讀課文，識(shí)記生字

1．請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。

2．師：老師出示生字卡片，讓同學(xué)借助拼音讀。

3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。

4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？

5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。

6．給生字組詞，鞏固生字。

四、指導(dǎo)朗讀，感情大意

1．用你喜愛的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2．請(qǐng)大家預(yù)備一下，誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽。

3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家爭(zhēng)論。

句一：我只畫了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。

課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的.幾個(gè)問(wèn)題：課文中的全家人指的是哪些人？這張畫指的是哪張畫？全家人為什么都喜愛這張畫？誰(shuí)情愿來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

分角色朗讀課文。

分四人小組演一演這篇課文。

五、發(fā)揮想象，擴(kuò)展課文

1．請(qǐng)大家想象一下，蘭蘭長(zhǎng)大后會(huì)援助家里人做哪些事情呢？

2．請(qǐng)同學(xué)們看看自己的小手，你長(zhǎng)大后會(huì)幫家里人做哪些事情呢？

我替爸爸。

我給媽媽。

我?guī)屠蠋煛?/p>

我為大家。

六、復(fù)習(xí)鞏固，加深記憶

課文中的這些生字呀，又惦念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上伙伴了嗎？

七、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)寫看、著

〔1〕出示田字格中的生字

〔2〕出示這兩個(gè)生字的筆畫順次。

〔3〕指導(dǎo)觀測(cè)這兩個(gè)生字的占格位置。

〔4〕老師范寫、講解。

〔5〕老師巡察指導(dǎo)。

這兩個(gè)字在指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面是：目。

2．學(xué)寫畫

3．同學(xué)自學(xué)笑、興、會(huì)。

《胖乎乎的小手》教案9

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

三、教學(xué)特色：

本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓同學(xué)體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最末，老師又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)同學(xué)畫畫自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程著重同學(xué)的參加性，有說(shuō)有寫，有演有畫，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

四、教學(xué)方法：

1、猜謎語(yǔ)。

2、角色表演。

3、板書示范。

五、課前預(yù)備：

1、每個(gè)小伙伴圖畫紙，印上六格田字格。

2、每生手持老師所編的小短文一篇。

3、制作配套課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解大意。

2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用喜愛說(shuō)話。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫笑、著兩個(gè)字。

4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，每天干活不說(shuō)話?！彩帧?/p>

二、揭題：

1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。〔找一雙同學(xué)的手，把手印畫在黑板上?！?/p>

2、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。〔齊讀課題〕

三、初讀課文，了解大意。

1、黑板上的這雙小手是***的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜愛這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題?！餐瑢W(xué)自由讀課文〕

2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？〔生答〕全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？〔請(qǐng)45人回答后老師小結(jié)并出示句子：全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。學(xué)習(xí)用喜愛說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張?！?/p>

3、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)?！餐瑢W(xué)劃句子〕

4、**，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？〔同學(xué)匯報(bào)三句話〕

四、生字識(shí)記：

1、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？〔同學(xué)領(lǐng)讀生字〕

2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？〔溝通識(shí)記方法〕

3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀?！昌R聲讀生字〕

4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師假如把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今日想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。〔讀故事復(fù)習(xí)生字〕

五、課中操。

同學(xué)們真能干。我們小伙伴能懂事地援助大人做自己能做的事，我們的.爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)觀賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。〔請(qǐng)同學(xué)觀賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》〕

六、朗讀感悟。

1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)敬愛長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小伙伴看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？〔指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好〕

2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

4、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬愛她，姥姥說(shuō)〔生讀〕

5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜愛的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀?！怖蠋煟喊职终f(shuō)同學(xué)〕

六、說(shuō)話練習(xí)。

1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)?！餐老嗷フf(shuō)〕

2、誰(shuí)來(lái)告知大家你幫別人做過(guò)什么？〔請(qǐng)假設(shè)干名同學(xué)發(fā)言〕

七、書寫指導(dǎo)。

1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會(huì)特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？〔笑著〕在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)留意的地方嗎？〔觀測(cè)分析字形〕

2、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個(gè)筆畫的位置，仔細(xì)地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)?！怖蠋煼秾憽?/p>

同學(xué)書寫，老師指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)：

1、〔表?yè)P(yáng)寫得好的〕**、**的小手真能干，寫出了特別美麗的字?！舱故尽痴?qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

八、課外實(shí)踐活動(dòng)：

1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。

2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

3、用由于所以說(shuō)話。

3、正確、端正地書寫看、畫、興、會(huì)四個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課〔同學(xué)回答：胖乎乎的小手〕〔老師板書課題〕

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧?！怖蠋煶鍪疽艄?jié)，同學(xué)找出相應(yīng)的生字?！?/p>

二、學(xué)習(xí)生字：

1、〔出示帶拼音的新授字〕這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？〔同學(xué)介紹識(shí)字方法〕

2、〔出示詞語(yǔ)〕這幾個(gè)字娃娃特別淘氣，它們找到好伙伴后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？〔認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字〕

三、感情朗讀。

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小伙伴再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家爭(zhēng)論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小伙伴聽聽?！餐瑢W(xué)自由讀課文〕

2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧?！卜纸巧首x課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導(dǎo)〕

四、說(shuō)話訓(xùn)練。

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上由于所以來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜愛小手的緣由嗎？〔說(shuō)話訓(xùn)練〕

五、拓展延伸。

1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？〔請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言〕

2、每個(gè)小伙伴都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？〔自由發(fā)言〕

六、寫字練習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)寫了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字?！渤鍪旧帧痴l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？〔請(qǐng)幾名同學(xué)介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)〕

2、聽了同學(xué)們的指引，老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們情愿看老師寫一寫嗎？〔老師范寫〕

3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束：

從同學(xué)們剛才仔細(xì)的書寫立場(chǎng)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大肯定會(huì)為社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好同學(xué)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)六，盼望對(duì)你有援助！

《胖乎乎的小手》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)同學(xué)的自讀、自悟、懂得家庭的暖和和親情，從而培育愛家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)懷、體諒家里的人。

課時(shí)安排：2課時(shí)

老師預(yù)備：配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。

同學(xué)預(yù)備：

1．生字卡片，自己的小手圖片。

2．讓同學(xué)收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入新課

1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話?！?手)

2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊敬同學(xué)的情感)

3．板書課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、初讀課文，整體感知

1．引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的方式來(lái)讀書，自同學(xué)字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓同學(xué)把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互溝通。)

2．出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充句子，讀句子。

爸爸喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

媽媽喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

奶奶喜愛蘭蘭的小手，是由于()。

蘭蘭明白了，大家喜愛她的畫，是由于()

3．讓同學(xué)選擇自己喜愛的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

4．開火車連讀課文，師生正音。

三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)

1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，訂正讀音。

2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!

站──()詩(shī)──()清──()蛙──()

貼──()等──()情──()鞋──()

3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)溝通吧!

(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)

四、類比觀測(cè)，指導(dǎo)寫字

1．同桌比較“著、看”的異同。觀測(cè)“看、著”在田字格中的位置。

2．老師范寫。(留意“看、著”中撇的書寫。)

3．同學(xué)描紅練習(xí)

4．展覽，賞析。

五、實(shí)踐作業(yè)

回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測(cè)家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的'小手

蘭蘭{

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)懷}

關(guān)懷

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。

2．溝通收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用“──”畫出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．同學(xué)匯報(bào)讀，老師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矏圻@張畫?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

溝通：他們的語(yǔ)氣和氣可親，充斥關(guān)愛和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．同學(xué)合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)同學(xué)表演讀。

三、拓展延伸，開展想象

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1．先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2．老師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。)

3．同學(xué)書空，描紅，練寫。

4．展覽、評(píng)析。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭?愛家人

教學(xué)案例(二)

太平區(qū)新海學(xué)校魏秀麗

第一課時(shí)

一、活動(dòng)激趣，揭題引文

1．請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。

過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矏郏瑸槭裁?

2．放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(同學(xué)邊觀看邊思索，看后談感受。)

3．出示課題，認(rèn)識(shí)“胖”字。

二、互動(dòng)識(shí)字，初讀感知

1．引導(dǎo)同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞，用序號(hào)標(biāo)出自然段。

2．檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞競(jìng)賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊敬同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

3．讓同學(xué)找出自己讀不好的句子，師生互動(dòng)援助讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們?cè)x通順，讀出感情。(出示幻燈片)

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

(2)指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

4．讀了這四句話，你發(fā)覺了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)同學(xué)用“由于……所以……”說(shuō)話。)

由于蘭蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭給媽媽()，所以()喜愛蘭蘭的小手。

由于蘭蘭幫奶奶()，所以()。

由于蘭蘭()，所以()。

三、仔細(xì)觀測(cè)，指導(dǎo)書寫

1．小伙伴，你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

看著畫笑興會(huì)

6畫8畫9畫10畫11畫

2．引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)“看、著”的異同和在田字格中的位置。

3．老師范寫，同學(xué)仿寫。

4．展覽、賞析。

四、實(shí)踐作業(yè)

1．回家用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測(cè)家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。

2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭{

爸爸──拿拖鞋

媽媽──洗手絹

奶奶──撓庠庠關(guān)懷}

關(guān)愛

第二課時(shí)

一、趣味鞏固生字

1．出示心形卡片上的生字，讓同學(xué)認(rèn)讀。(以開火車的游戲，進(jìn)行小組競(jìng)賽)

2．小組擴(kuò)詞接龍競(jìng)賽

二、以讀代講，讀中感悟

(一)指名讀1、2自然段。(指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句)

(二)自主讀第3—5自然段

1．想一想為什么全家人都喜愛蘭蘭的畫呢?(同學(xué)回答，老師板書)

爸爸媽媽奶奶

拿拖鞋洗手絹撓癢癢

2．你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？我們大家都喜愛蘭蘭，讀的時(shí)候比一比，看誰(shuí)能讀得最喜愛蘭蘭。(指導(dǎo)爸爸、媽媽和奶奶的語(yǔ)氣和氣可親，充斥關(guān)愛和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)

(三)讀最末一個(gè)自然段

1．你們明白了全家為什么喜愛這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢?

2．指導(dǎo)朗讀“明白了”的語(yǔ)氣。

3．蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢?(尊敬同學(xué)的情感)

4．那你會(huì)幫家人做什么事情呢?

我替爸爸_______________________________________

我給媽媽_______________________________________

我?guī)屠蠋焈______________________________________

我為大家_______________________________________

三、寫字教學(xué)

畫笑興會(huì)

1．師示范(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇，捺寫得開一點(diǎn)。)

2．生描紅、溝通。

3．生練寫，展示評(píng)析。

四、拓展教學(xué)，表演感悟

1．閱讀兒歌《盛飯飯》

小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最末再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。

2．自主組合表演課本劇。

五、實(shí)踐作業(yè)

1．每天用你的小手為家里人做一件事情，留意觀測(cè)里人的表情及語(yǔ)氣，寫出來(lái)或畫下來(lái)。

2．收集有關(guān)家人相互關(guān)愛的故事。

板書設(shè)計(jì)

6胖乎乎的小手

蘭蘭?關(guān)愛家人

編輯短評(píng)：A、B案導(dǎo)入各有特點(diǎn)，教案抓住重點(diǎn)，以講代讀，讀中理解，體情。同時(shí)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫，基礎(chǔ)扎實(shí)，拓展適當(dāng)?！餐踬R玲〕

《胖乎乎的小手》教案11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：

養(yǎng)成敬愛長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺全家人為什么喜愛蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓同學(xué)體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最末，老師又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)同學(xué)畫畫自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程著重同學(xué)的參加性，有說(shuō)有寫，有演有畫，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)方法】

１、猜謎語(yǔ)。

２、角色表演。

３、板書示范。

【課前預(yù)備】

１、每個(gè)小伙伴圖畫紙，印上六格田字格。

２、每生手持老師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜愛”說(shuō)話。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫“笑、著”兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

〖教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，每天干活不說(shuō)話?！?/p>

〔謎底：手〕

二、揭題

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。

〔找一雙同學(xué)的手，把手印畫在黑板上?！?/p>

２、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

〔齊讀課題〕

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜愛這雙小手呢？

請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。

〔同學(xué)自由讀課文〕

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？

〔生答〕

全家人為什么這么喜愛這雙胖乎乎的小手呢？

請(qǐng)４～５人回答后老師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜愛蘭蘭畫的這張畫。

學(xué)習(xí)用“喜愛”說(shuō)話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜愛蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？

請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。

〔同學(xué)劃句子〕

４、ＸＸＸ，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？

〔同學(xué)匯報(bào)三句話〕

四、生字識(shí)記

１、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

〔同學(xué)領(lǐng)讀生字〕

２、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

〔溝通識(shí)記方法〕

３、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。

〔齊聲讀生字〕

４、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師假如把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今日想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。

〔讀故事復(fù)習(xí)生字〕

五、課中操

同學(xué)們真能干。我們小伙伴能懂事地援助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)觀賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

〔請(qǐng)同學(xué)觀賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》〕

六、朗讀感悟

１、媽媽對(duì)自己的'孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)敬愛長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小伙伴看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？

〔指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好〕

２、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬愛她，姥姥說(shuō)……

〔生讀〕

５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜愛的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。

〔老師：爸爸說(shuō)──同學(xué)……〕

七、說(shuō)話練習(xí)

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

〔同桌相互說(shuō)〕

２、誰(shuí)來(lái)告知大家你幫別人做過(guò)什么？

〔請(qǐng)假設(shè)干名同學(xué)發(fā)言〕

八、書寫指導(dǎo)

１、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會(huì)特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

〔笑著〕

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫出一手美麗的字。今日我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)留意的地方嗎？

〔觀測(cè)分析字形〕

２、在田字格中寫字，我們要看清晰每一個(gè)筆畫的位置，仔細(xì)地書寫，并且留意自己的寫字姿態(tài)。

〔老師范寫〕

同學(xué)書寫，老師指導(dǎo)。

九、課堂小結(jié)

〔表?yè)P(yáng)寫得好的〕ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫出了特別美麗的字。

〔展示〕

請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜愛的人吧。

十、課外實(shí)踐活動(dòng)

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的６個(gè)生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

３、用“由于……所以……”說(shuō)話。

４、正確、端正地書寫“看、畫、興、會(huì)”四個(gè)字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──〔同學(xué)回答：胖乎乎的小手〕

〔老師板書課題〕

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。

〔老師出示音節(jié)，同學(xué)找出相應(yīng)的生字?！?/p>

二、學(xué)習(xí)生字

１、〔出示帶拼音的新授字〕這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

〔同學(xué)介紹識(shí)字方法〕

２、〔出示詞語(yǔ)〕這幾個(gè)字娃娃特別淘氣，它們找到好伙伴后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？

〔認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字〕

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小伙伴再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家爭(zhēng)論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜愛的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小伙伴聽聽。

〔同學(xué)自由讀課文〕

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。

〔分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導(dǎo)〕

四、說(shuō)話訓(xùn)練

全家都喜愛蘭蘭的小手，你能用上“由于……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜愛小手的緣由嗎？

〔說(shuō)話訓(xùn)練〕

五、拓展延伸

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

〔請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言〕

２、每個(gè)小伙伴都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？

〔自由發(fā)言〕

六、寫字練習(xí)

１、上節(jié)課我們學(xué)寫了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫一寫另外的四個(gè)字。

〔出示生字〕

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書寫這四個(gè)字的時(shí)候最要留意的是哪些筆畫，你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？

〔請(qǐng)幾名同學(xué)介紹重點(diǎn)筆畫和書寫難點(diǎn)〕

２、聽了同學(xué)們的指引，老師覺得對(duì)寫好這幾個(gè)字很有信心，你們情愿看老師寫一寫嗎？

〔老師范寫〕

３、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

４、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束

從同學(xué)們剛才仔細(xì)的書寫立場(chǎng)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大肯定會(huì)為社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好同學(xué)。

《胖乎乎的小手》教案12

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

課前預(yù)備：

生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

3、激發(fā)同學(xué)援助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文：

小伙伴，你們喜愛猜謎語(yǔ)嗎？在上課之前，我出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考你們?！皟煽眯涫畟€(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，每天干活不說(shuō)話?！蹦阒朗鞘裁磫?？〔手〕那么猜對(duì)的小伙伴請(qǐng)伸出你的手來(lái)給老師看看。

〔師伸出自己的手和孩子的手比〕引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大——小”?！矌煆耐瑢W(xué)中找出一雙比較胖的小手〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這雙小手是怎么樣的一雙手呢？

對(duì)了，今日我們就是要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手?！舶鍟n題〕

這雙小手是誰(shuí)的？〔蘭蘭〕它有什么故事呢？我們來(lái)一起看看好嗎？

[通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式，引起同學(xué)的讀書愛好，通過(guò)看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一詞]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、同學(xué)站起來(lái)匯報(bào)自己覺得難讀的生字詞。

B、匯報(bào)后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。

C、最末以開火車或者找伙伴的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。

2、過(guò)渡：小伙伴讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位伙伴給吸引了，他說(shuō)他也要參與我們班的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢，所以老師今日就把他請(qǐng)到我們課室里來(lái)了。但是他很羞澀他藏起來(lái)了，——藏在哪里了呢？——就在老師這個(gè)小小的錄音機(jī)里，我們一起來(lái)聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€(gè)分，說(shuō)說(shuō)你為什么給他打這個(gè)分?jǐn)?shù)。

老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們肯定認(rèn)為他讀得很