《時(shí)分秒》教學(xué)反思

第第頁(yè)《時(shí)分秒》教學(xué)反思

《時(shí)分秒》教學(xué)反思1

《時(shí)、分、秒》是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。同學(xué)在一班級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開(kāi)始，我引導(dǎo)同學(xué)對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給同學(xué)提供了主動(dòng)進(jìn)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加知識(shí)產(chǎn)生、進(jìn)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫(xiě)字、拍手、跺腳，1分鐘寫(xiě)字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)老師向同學(xué)介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)同學(xué)在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。由于在教學(xué)中做到從同學(xué)的'需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少同學(xué)會(huì)含糊，出錯(cuò)，這就需要我們老師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思2

這節(jié)課是建立在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓同學(xué)學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：

一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課

過(guò)年是每個(gè)孩子都憧憬的事情，我利用春節(jié)過(guò)年的場(chǎng)景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由于動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)情意進(jìn)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種劇烈的行為傾向。

二、動(dòng)手操作讓同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的形成過(guò)程

老師要相信同學(xué)，同學(xué)能做的是老師決不代替。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓同學(xué)借助手中的鐘表進(jìn)行觀測(cè)，然后讓同學(xué)把觀測(cè)到的有順次的說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培育技能的目的。

三、親身體驗(yàn)培育珍惜時(shí)間的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓同學(xué)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓同學(xué)親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思3

前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元。時(shí)間單位對(duì)于同學(xué)而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我從同學(xué)的生活閱歷出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與同學(xué)生活實(shí)際親密聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)心跳、讀書(shū)、寫(xiě)字、唱歌等，使同學(xué)詳細(xì)感知1分、1秒、的長(zhǎng)短。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，鼓舞同學(xué)互動(dòng)，有利于同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和掌控?？傮w上，大部分孩子都能比較精確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，但有些孩子簡(jiǎn)單將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過(guò)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本清除?，F(xiàn)在比較大的問(wèn)題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開(kāi)始到4：20這段時(shí)間經(jīng)受了多少時(shí)間，許多孩子不理解，覺(jué)得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，盼望通過(guò)多做題來(lái)使同學(xué)更好的掌控，更好的理解?？墒钱?dāng)孩子們老師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，狀況并沒(méi)有像我們所盼望的那樣有較大轉(zhuǎn)變，一些孩子照舊出錯(cuò)，照舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時(shí)間，我們覺(jué)得很失敗，很郁悶，哪里出了問(wèn)題？莫非是我們錯(cuò)了？

我們開(kāi)始不斷思考、爭(zhēng)論。同一班級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的班。這是一個(gè)很有靈氣、很聰慧的孩子，他對(duì)這部分知識(shí)的掌控比較好。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā)。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算技能。比較好的方法是讓同學(xué)常常性地去看表、記錄時(shí)間。比如：吃飯前記住時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過(guò)飯后再記住時(shí)間，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間。開(kāi)始時(shí)可能說(shuō)不精確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí)，而且還培育了時(shí)間觀念。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫(huà)在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)鐘面特別熟識(shí)之后，中標(biāo)的'樣子會(huì)深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。

還有，經(jīng)過(guò)這次探討，我也跟清晰的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化，是需要一個(gè)改變過(guò)程的，不能太急于求成。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書(shū)面化。能夠讓同學(xué)動(dòng)手操作的肯定讓他們體驗(yàn)?，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備當(dāng)然有它的優(yōu)勢(shì)，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

有了這些認(rèn)識(shí)之后，我與薛老師又一起爭(zhēng)論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識(shí)的形式敏捷的作業(yè)，同時(shí)與家進(jìn)步行溝通，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間、利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。

盼望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思4

教學(xué)過(guò)程中，我以游戲的形式，讓同學(xué)了解時(shí)鐘：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)走半天。通過(guò)游戲知道哪根是時(shí)針，哪根是分針。同時(shí)老師拿出一個(gè)鐘面模型，讓同學(xué)數(shù)一數(shù)鐘表上有多少大格，多少小格，思索一大格表示幾時(shí)〔幾分〕，一小格表示幾秒。通過(guò)有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，使同學(xué)掌控了時(shí)間計(jì)算的幾種方法，知道一節(jié)課40分鐘有多長(zhǎng)，知道了時(shí)間的重要性，明白時(shí)間就像金子那樣珍貴，因此要惜時(shí)如金。新課標(biāo)教材中有關(guān)時(shí)間的內(nèi)容安排都比較靠前，因此，相對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，掌控就有肯定的困難，在三班級(jí)上冊(cè)教材中安排了有關(guān)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)約計(jì)算等內(nèi)容。時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)倒還不算太難，至于時(shí)間的簡(jiǎn)約計(jì)算對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)就有肯定的困難，由于時(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平常的計(jì)算一般是退一做十的。

在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，同學(xué)可能會(huì)有以下幾點(diǎn)困惑：

1.“時(shí)間”和“時(shí)刻”是兩個(gè)不同的概念，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平常說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻，而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，這是一段時(shí)間。而書(shū)本上的2時(shí)=〔〕分卻沒(méi)有這樣的區(qū)分。

2.“計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間”，這部分知識(shí)的教學(xué)我感到很迷惑。同學(xué)對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌控沒(méi)有問(wèn)題，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減〔如4:20~5:00、4:45~6:10等〕的狀況掌控得不夠好，只有少數(shù)思維好的`同學(xué)能夠掌控，其他同學(xué)的眼睛里流露出來(lái)的都是茫然。如何能讓每位同學(xué)都能懂呢？老師可以把這一知識(shí)結(jié)合到生活實(shí)際中去，讓同學(xué)每天算一算如做作業(yè)所用的時(shí)間、在校的時(shí)間等。如教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)我輔以鐘面，始終在鐘面的援助下讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算。這樣，同學(xué)是不是依靠習(xí)慣了，腦子里沒(méi)有鐘面，形不成表象，無(wú)疑，對(duì)他的學(xué)習(xí)是有障礙的。所以，應(yīng)當(dāng)漸漸淡化出來(lái)，直至脫離直觀的鐘面，要在腦海中形成鐘面。在反饋時(shí)，我沒(méi)有抓住一些典型的錯(cuò)例在反饋。一般，這樣的同學(xué)是有肯定的想法的，假如沒(méi)有反饋出來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)、訂正，那么對(duì)他的這堂課的學(xué)習(xí)是有阻礙的。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思5

1、這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清楚，從同學(xué)課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上課溝通知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到最末老師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到后來(lái)的同學(xué)完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)有了新知識(shí)的趣味，同學(xué)經(jīng)常會(huì)感到乏味。但是老師沒(méi)有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采用了構(gòu)建梳理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在溝通中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

2、整節(jié)課，老師很重視呼喊正能量，確定正能量，不是跌跌不休地批判，而是積極主動(dòng)地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的嘉獎(jiǎng)機(jī)制，指揮語(yǔ)的.實(shí)時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。

3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是老師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采納構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長(zhǎng)度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí)，而是教孩子一種方法。

4、孩子們?cè)谡n堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不擅長(zhǎng)發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參加課堂，都在跟著老師的節(jié)奏一步一步的進(jìn)行，想到自己的同學(xué)，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無(wú)光，提問(wèn)他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有愛(ài)好去參加自己的課堂，這是聽(tīng)完本節(jié)課帶給我的思索。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思6

"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，也是有用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。

剛開(kāi)始，我從四個(gè)方面的開(kāi)始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌控時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是老師教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，感知要學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)自已撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家爭(zhēng)論，最末再有老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的'基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓同學(xué)正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓同學(xué)上來(lái)?yè)茜娒?，提高同學(xué)的練習(xí)愛(ài)好，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好方法。

在教學(xué)中盡量做到從同學(xué)的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教學(xué)，同學(xué)基本上都能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，但還是有同學(xué)不能正確算出求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，好事多磨吧！

《時(shí)分秒》教學(xué)反思7

第1課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助同學(xué)已有的生活閱歷，讓同學(xué)在熟識(shí)的生活情境中溝通、合作，自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立1秒及1分〔60秒〕的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透疼惜時(shí)間的教育，教育同學(xué)要珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，每人預(yù)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等。

教學(xué)步驟：

一、情境導(dǎo)入

〔播放新年聯(lián)歡晚會(huì)的片段〕

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。〔課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓同學(xué)共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí)〕

談話：剛才，我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今日，我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新伙伴。〔板書(shū)課題〕

二、探究新知

〔一〕認(rèn)識(shí)鐘面上的秒

1、師：你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請(qǐng)認(rèn)真觀測(cè)你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)覺(jué)。

2、同學(xué)自主探究，共同探究

3、同學(xué)反饋：

①時(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓同學(xué)可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類(lèi)推。

4、體驗(yàn)1秒鐘

①師：1秒究竟有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)。〔利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓同學(xué)感受。〕鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

②同學(xué)跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

③比一比，哪位同學(xué)不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最精確。

④小結(jié)：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間的確很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做許多事情呢。〔舉幾個(gè)具有勸服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值〕所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不糜費(fèi)每1分、每1秒。

5、師：〔邊撥秒針〕秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數(shù)字6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請(qǐng)你輕輕告知同桌的小伙伴你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

〔二〕探究分與秒之間的關(guān)系

1、師：假如秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么改變。

2、讓同學(xué)小組合作，認(rèn)真觀測(cè)鐘面，自主探究。

3、同學(xué)反饋。

4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

〔三〕練習(xí)：體驗(yàn)1分鐘

1、讓同學(xué)看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短。

2、師：1分鐘能做什么呢？

讓同學(xué)分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

3、讓同學(xué)舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

〔四〕小結(jié)

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒〕有了秒針，計(jì)時(shí)就更精確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作，精確地為人們報(bào)時(shí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第2題。

填上合適的時(shí)間單位。

補(bǔ)充：

①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40〔〕。

②小明跑100米要用19〔〕。

2、跑步競(jìng)賽

師：讓我們一起到焦灼激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成果嗎？從這張成果表中，你能看出什么？

3、活動(dòng)：

師：下課鈴聲響了，請(qǐng)大家寧?kù)o，快速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間。看誰(shuí)整理得又快又好?！餐瑢W(xué)整理，老師報(bào)時(shí)〕

師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的'主人。

四、作業(yè)

收集有關(guān)時(shí)間的信息。

教學(xué)反思：

秒的認(rèn)識(shí)”是在同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡(jiǎn)約，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助詳細(xì)的物體表現(xiàn)出來(lái)。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗(yàn)活動(dòng)，援助同學(xué)逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我留意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好。利用同學(xué)熟識(shí)的場(chǎng)景，使同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓同學(xué)參加倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)，使同學(xué)初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。由于同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓同學(xué)自主進(jìn)行探究，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀測(cè)、操作、爭(zhēng)論、溝通等形式來(lái)解決“怎樣計(jì)量用‘秒’做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、借助活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓同學(xué)拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓同學(xué)體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此援助同學(xué)建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)留意培育同學(xué)疼惜時(shí)間的意識(shí)。

4、留意讓同學(xué)收集有關(guān)時(shí)間的信息，培育同學(xué)的實(shí)踐技能。

5、多給同學(xué)提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。當(dāng)然，除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做，建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思8

這一節(jié)課，我在教學(xué)中堅(jiān)持讓同學(xué)在自主探究的過(guò)程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”，同學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛特別濃，愛(ài)好很高。能有這樣好的效果，是由于我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)留意了以下三點(diǎn)：

一、使同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)伊始，給同學(xué)出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：園園家有一個(gè)鐘表，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽(tīng)到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，過(guò)了一陣又敲了一下，再過(guò)了一陣又聽(tīng)到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，你想一想，這時(shí)是幾點(diǎn)鐘？

這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的引入使同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺(jué)，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來(lái)喚起同學(xué)看鐘表的已有閱歷。同學(xué)非常興奮地把時(shí)刻讀了出來(lái)，我也實(shí)時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)約的一問(wèn)激起了同學(xué)高度熱忱，同學(xué)的發(fā)言特別全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時(shí)針的走動(dòng)狀況，這樣，我既了解了同學(xué)的已有知識(shí)水平，又達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知、引入新知的目的。

二、讓同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

布魯納說(shuō)過(guò)：“探究是數(shù)學(xué)的生命線”。沒(méi)有探究，便沒(méi)有數(shù)學(xué)的進(jìn)展，而在兒童的世界里，更盼望自己是一個(gè)探究者和發(fā)覺(jué)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔1〕悄悄地、認(rèn)真地觀測(cè)，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？〔同學(xué)充分地發(fā)言：秒針走得最快，時(shí)針走得最慢；秒針走一圈分針走一小格等等〕

〔2〕驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮?lái)感受一下一秒鐘有多長(zhǎng)、一分鐘有多長(zhǎng)?？粗鴷r(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開(kāi)始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓同學(xué)知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓同學(xué)觀測(cè)走動(dòng)的時(shí)鐘，通過(guò)觀測(cè)，同學(xué)能清楚地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓同學(xué)看見(jiàn)“時(shí)間”一步〔一秒〕一步地走來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過(guò)去，加深同學(xué)對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是通過(guò)同學(xué)的親身感受并通過(guò)觀測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了同學(xué)參加課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

〔3〕在同學(xué)認(rèn)識(shí)了秒之后，我讓同學(xué)描述1秒鐘有多長(zhǎng)？1分鐘有多長(zhǎng)？讓同學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)一秒的價(jià)值，豐富對(duì)1秒、1分的感性認(rèn)識(shí)。這樣用同學(xué)身邊的事情，增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性、，使同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的親密聯(lián)系，從而培育了同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

這節(jié)課我把課本的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，課本第一課時(shí)是認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系、學(xué)會(huì)看鐘表，第二課時(shí)是秒的認(rèn)識(shí)。我想在本課中講兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒及其關(guān)系，二是學(xué)看鐘表。由于對(duì)課堂實(shí)際狀況估量不夠，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)只用了非常鐘的時(shí)間，而且沒(méi)把難點(diǎn)講清晰，又沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)救，只能拖到下節(jié)課了。所以感覺(jué)這節(jié)課涌現(xiàn)的問(wèn)題還是許多的。

首先，學(xué)校二班級(jí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》是繼一班級(jí)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及大約幾時(shí)的`基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。為此，我在教學(xué)中按排了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)，使同學(xué)回憶起幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)以實(shí)時(shí)針和分針的知識(shí)。接下來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面，我讓同學(xué)先盡情地發(fā)言，然后再總結(jié)出要點(diǎn)：

1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時(shí)針，逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時(shí)針。

2、又粗又短的叫時(shí)針，比它稍長(zhǎng)是分針，最細(xì)最長(zhǎng)的是秒針。

3、有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，每個(gè)大格之間有5個(gè)小格，一共有多少個(gè)小格？〔同學(xué)五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，一共有60個(gè)小格〕

4、秒針走一小格是一秒，分針走一小格是一分，走一大格是五分，時(shí)針走一大格是一小時(shí)。其中第一條是我課前沒(méi)有想到的，同學(xué)發(fā)覺(jué)了指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，我順勢(shì)說(shuō)明白順時(shí)針和逆時(shí)針的知識(shí)，這在實(shí)際生活中還是很有用的。

第二是觀測(cè)鐘表，發(fā)覺(jué)時(shí)、分、秒的關(guān)系，同學(xué)觀測(cè)表達(dá)得都很好。我讓同學(xué)跟著秒針一起數(shù)，體驗(yàn)一秒和一分有多長(zhǎng)，跟據(jù)自己的感受說(shuō)出一秒有多長(zhǎng)、一分有多長(zhǎng)。當(dāng)有的同學(xué)說(shuō)“我一分能寫(xiě)一個(gè)字、我一分鐘可以拉上窗簾”時(shí)，應(yīng)立刻讓同學(xué)驗(yàn)證自己的猜想，可我這節(jié)課只停留在估量的層面上，同學(xué)對(duì)于一分鐘的認(rèn)識(shí)仍不太精確，這是我這節(jié)課最失誤的一個(gè)地方。

第三是認(rèn)識(shí)時(shí)刻，我側(cè)重了“幾分”的認(rèn)識(shí)方法，而同學(xué)涌現(xiàn)的問(wèn)題恰恰是在“幾時(shí)”的認(rèn)識(shí)上。由于對(duì)同學(xué)易涌現(xiàn)的問(wèn)題估量不夠，因此沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)同學(xué)觀測(cè)時(shí)針，輕描淡寫(xiě)的幾句語(yǔ)言沒(méi)有引起同學(xué)足夠的重視。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

2．培育同學(xué)的觀測(cè)技能和規(guī)律推理技能。

3．進(jìn)一步教育同學(xué)要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓同學(xué)在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，援助同學(xué)建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。

教學(xué)預(yù)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。

1、情境激趣：同學(xué)們，知道今日有這么多老師和咱一塊上課，興奮嗎？同學(xué)們還記得2022年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來(lái)回顧一下這激昂人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長(zhǎng)一起來(lái)為它倒計(jì)時(shí)加油吧！

(播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻〕師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

誰(shuí)找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答。

師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。

2、小伙伴，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位

的呢?生舉例。

師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成果奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過(guò)公路時(shí)，經(jīng)常看到的紅綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)字也是用秒來(lái)計(jì)時(shí)的。

師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有許多，今日我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“秒”。

板書(shū)課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

〔一〕觀測(cè)鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

師：〔出示鐘面〕還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹一下時(shí)鐘。

〔二〕多種感官參加,建立1秒概念〔聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，說(shuō)一說(shuō)〕

1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

師：在鐘面上還有一個(gè)新伙伴，叫出它的名字來(lái)(秒針)誰(shuí)來(lái)描述哪顆針是秒針呢？〔又細(xì)又長(zhǎng)的那顆〕。

師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，鐘面上的秒針是怎么走的？〔課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格?！成杂苫卮?。

師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？

生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。

板書(shū)：秒針走一小格是1秒

2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念

過(guò)渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長(zhǎng)呢？我們悄悄的

來(lái)感受一下1秒有多長(zhǎng)。

〔1〕〔鐘面演示1秒〕，你感受到了嗎？我們?cè)賮?lái)感受一下，這一次要想一個(gè)方法在心里記一記1秒有多長(zhǎng)。

〔2〕說(shuō)一說(shuō)，你是怎么記的？〔拍一下手、跺一下腳、說(shuō)2個(gè)字、點(diǎn)一下頭〕

〔3〕你感覺(jué)1秒怎么樣？〔同學(xué)發(fā)表看法。〕

師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。

〔三〕互動(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。

1、體驗(yàn)10秒。

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來(lái)感受一下10秒有多長(zhǎng)。當(dāng)你覺(jué)得到10秒了就睜開(kāi)眼睛，靜靜的舉起你的小手,記住你看到的.是幾秒鐘。

同學(xué)活動(dòng)，然后反饋。

2、感受15秒。

師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

同學(xué)活動(dòng)。

師：看來(lái)同學(xué)們的感覺(jué)是越來(lái)越準(zhǔn)了。

3、游戲活動(dòng)

師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來(lái)感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行。相互援助，調(diào)整好節(jié)奏。

同學(xué)活動(dòng)，老師巡察指導(dǎo)。

〔四〕體驗(yàn)探究，發(fā)覺(jué)1分=60秒。

師：剛才小伙伴們表現(xiàn)得很好，鼓舞一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美好的音樂(lè)來(lái)輕松一下，我們一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂(lè)有多少秒？〔播放一段60秒的音樂(lè)“梁?！??！?/p>

師：這段音樂(lè)有多少秒？

師：這段音樂(lè)到底有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來(lái)觀賞一下這段音樂(lè)。不過(guò)這一次，請(qǐng)你認(rèn)真觀測(cè)秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么改變？〔再次播放這段60秒的音樂(lè)，畫(huà)面顯示秒針從12開(kāi)始走一圈，分針走1小格〕

師：秒針走了多少秒？這段音樂(lè)是多少秒呢？

生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？分針走了1小格呢？生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

師：我知道這段音樂(lè)是60秒，現(xiàn)在又說(shuō)是1分鐘。究竟是1分鐘還是60秒？

生：1分=60秒。

板書(shū)：1分=60秒

課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1分＝60秒。

三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)

假如給你10秒，你覺(jué)得能干什么？同學(xué)溝通。那10秒究竟能干什么呢？我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。這里我給大家預(yù)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家依據(jù)自己的愛(ài)好選擇一件事來(lái)作試驗(yàn)。

同學(xué)活動(dòng)。

四、課堂小結(jié)

10秒我們有這么多收獲，那假如只給你1秒你能干什么呢？同學(xué)溝通。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

小結(jié)：汽車(chē)1秒能行20米，火車(chē)1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。所以不要小看這短短的1秒，在一些國(guó)際競(jìng)賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，〔出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻〕這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫(huà)面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

難怪人們常說(shuō)：“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說(shuō)。慶賀大家今日收獲可真不少，相信小伙伴們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思10

在第三冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，第六單元《時(shí)、分、秒》是一個(gè)難點(diǎn)。本單元要求同學(xué)掌控鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算及求經(jīng)過(guò)時(shí)間等等。對(duì)于缺乏知識(shí)閱歷的二班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)的確有肯定的難度。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，也涌現(xiàn)了不少的問(wèn)題。

例如在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)候，通過(guò)實(shí)物展示和課件的操作，讓同學(xué)數(shù)出鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，時(shí)針和分針同學(xué)在一班級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。時(shí)針走一大格是1時(shí)，走一圈是12時(shí);分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時(shí);秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實(shí)際操作一邊提問(wèn)時(shí)，孩子們尚能回答，可是讓他們?cè)讵?dú)立做的時(shí)候，就很簡(jiǎn)單混淆。

在教學(xué)求經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，那么感覺(jué)更加困難。例如求從11點(diǎn)--4點(diǎn)經(jīng)過(guò)了幾時(shí)，答案就五花八門(mén)。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時(shí)候，他們往往數(shù)的不是幾個(gè)格，而是幾個(gè)數(shù)字。還有諸如“2：45--3：20經(jīng)過(guò)了()分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來(lái)是35分;另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來(lái)做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個(gè)小時(shí)當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對(duì)于這幾種方法，我沒(méi)有要求孩子們?nèi)空瓶?，而是讓他們選擇自己喜愛(ài)或可以理解的方法。對(duì)于一些理解技能稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過(guò)的時(shí)間數(shù)出來(lái)，我也覺(jué)得他們挺棒的。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不斷地講解、練習(xí)及個(gè)別指導(dǎo)，取得的'效果還是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)對(duì)以上知識(shí)都能基本掌控，可以說(shuō)每個(gè)孩子都比以前有了提高。但是對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)，能不能有什么更好的方法，還是這些知識(shí)對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)的確過(guò)于難了，仍舊是讓我們感到比較困惑的…

《時(shí)分秒》教學(xué)反思11

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)同學(xué)的'積極性。

一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀測(cè)知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，從愛(ài)好中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的改變，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)1分等于60秒。

二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。

三、能正確的書(shū)寫(xiě)幾種計(jì)時(shí)法。

四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)在寫(xiě)幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別同學(xué)在書(shū)寫(xiě)幾時(shí)55分時(shí)，不當(dāng)心就多加上1個(gè)小時(shí)。

在講課時(shí)，低班級(jí)的同學(xué)留意力分散，理解技能差，需要老師形象化，生動(dòng)化，敏捷講解并描述，只有這樣，才能讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)感愛(ài)好，從而得到滿足的效果。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思12

“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對(duì)于同學(xué)而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是學(xué)校數(shù)學(xué)低班級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。

對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，時(shí)間概念是非常抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓同學(xué)進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不可分。

盡管同學(xué)是初步討論有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中同學(xué)對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間休戚相關(guān)。在上這單元前，我將同學(xué)原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活閱歷在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)覺(jué)班上的同學(xué)幾乎不能正確說(shuō)出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！

我從三個(gè)方面開(kāi)始教學(xué)：

一是認(rèn)識(shí)鐘面：我利用教具鐘讓同學(xué)知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；

二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。

三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌控時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的同學(xué)對(duì)這課掌控不堅(jiān)固。

教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，我利用同學(xué)學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)引入教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在新授部分：首先是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，依據(jù)同學(xué)的講解并描述，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓同學(xué)理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向同學(xué)演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的.內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最末是掌控時(shí)間的寫(xiě)法，并能用這幾種寫(xiě)法寫(xiě)出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我感悟到老師不是要純粹地教給同學(xué)怎樣認(rèn)，而是應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，感知要學(xué)的知識(shí)，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家爭(zhēng)論，最末再由老師歸納總結(jié)。這樣做一方面使同學(xué)的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

由于低班級(jí)同學(xué)留意力相對(duì)分散，理解技能也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培育同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思13

三班級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)同學(xué)在二班級(jí)應(yīng)當(dāng)掌控了。這一單元主要是對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就利用課堂上讓同學(xué)一分鐘能跳幾個(gè)繩、拍幾個(gè)球、寫(xiě)幾個(gè)字、做幾道口算等等，讓同學(xué)實(shí)際感受一分鐘能做什么。

對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)迷惑，教材中對(duì)時(shí)間、時(shí)刻這兩個(gè)概念沒(méi)有作出區(qū)分。如媽媽上午8時(shí)上班，顯著這里的8時(shí)就是8：00，即指時(shí)刻。又如媽媽一天工作了8時(shí)，顯著應(yīng)當(dāng)是8小時(shí)，即指經(jīng)過(guò)的時(shí)間?？涩F(xiàn)在教材里把這兩個(gè)是混為一談了。但是在上課的過(guò)程中，我還是強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的`時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同概念之間的區(qū)分，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平常說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買(mǎi)完回家，求9：0011：00經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？這2小時(shí)是指一段時(shí)間。但在應(yīng)用中總有部分同學(xué)分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。因此我就干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，要求同學(xué)在算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)就用一般計(jì)時(shí)法來(lái)表示，如11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí)，即使有些同學(xué)分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間，最末的結(jié)果是2時(shí)，依據(jù)教材應(yīng)當(dāng)也是對(duì)的。但在平常的練習(xí)中還是要讓同學(xué)分清這兩個(gè)概念。

2、另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是算結(jié)過(guò)的時(shí)間時(shí)，許多同學(xué)簡(jiǎn)單算錯(cuò)。由于時(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平常的計(jì)算一般是退一做十的。例：上午第二節(jié)課是9：40開(kāi)始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間？許多我同學(xué)列出的算式是：10時(shí)20分—9時(shí)40分=40分，但也有些同學(xué)算式會(huì)列，但不會(huì)算。于是我就讓會(huì)算同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，同學(xué)會(huì)說(shuō)分與分想減，20分減40分不夠減，那怎么辦？引起同學(xué)的思索，有同學(xué)會(huì)說(shuō)出向時(shí)借1小時(shí)，1小時(shí)=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。時(shí)與時(shí)相減，即9時(shí)—9時(shí)=0時(shí)。讓同學(xué)在說(shuō)的基礎(chǔ)上掌控算法、算理。結(jié)果這樣下來(lái)，大多數(shù)同學(xué)都能算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，因此有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓同學(xué)學(xué)會(huì)“說(shuō)”。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思14

在本節(jié)課開(kāi)始時(shí)我利用課件出示同學(xué)熟識(shí)的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響的倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，立即吸引了同學(xué)的留意力，提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長(zhǎng)短，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來(lái)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)秒，通過(guò)課件認(rèn)識(shí)秒等時(shí)間，讓同學(xué)動(dòng)手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長(zhǎng)，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見(jiàn)，摸不著，1秒究竟有多長(zhǎng)，只有讓同學(xué)經(jīng)受豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓同學(xué)看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)，同學(xué)的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參加活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短，用“體驗(yàn)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能的`重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

依據(jù)低班級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始就通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)的活動(dòng)，一下子就吸引了同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)了他們劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。然后通過(guò)出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半，又出示一個(gè)8時(shí)31分的鐘表，自然過(guò)渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，并強(qiáng)調(diào)通過(guò)這節(jié)課