部編版《怎么都快樂》教案2

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格式教案：7怎么都快樂第一課時(shí)

高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

課題《怎么都快樂》課型新授課時(shí)1序號(hào)

教材單元分析：《怎么都快樂》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單

分析元圍繞“伙伴”這個(gè)主題，從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友

好相處。把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事和情境加以展現(xiàn)，道理都不直接告

學(xué)校___實(shí)驗(yàn)學(xué)校_年級(jí)___一年級(jí)__主備人孫潔審核人馬麗備課時(shí)間2019.3

訴，而是在朗讀和感悟中細(xì)細(xì)體味。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思。詞句的

積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本課分析：本文要求學(xué)生會(huì)書寫“玩、很”等7個(gè)生字，其中5個(gè)是左窄右寬的字.結(jié)合

書寫,進(jìn)一步鞏固“左窄右寬”字的書寫規(guī)律。要求會(huì)認(rèn)讀“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字。

《怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三人

玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這

樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人

獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)

習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)

生積極樂觀的生活態(tài)度。

課文中的一些詞語(yǔ)如“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩(shī)歌語(yǔ)

言通俗，詩(shī)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出

現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂…本課要認(rèn)讀的生字大部分在這些詞語(yǔ)中識(shí)字、讀詞

語(yǔ)、學(xué)文可以有機(jī)融于一體。

關(guān)系建構(gòu)：通過生字學(xué)習(xí)，為正確的朗讀課文和理解課文內(nèi)容做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)聯(lián)系

上下文的方法了解詞語(yǔ)的意思，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

資源挖掘：為達(dá)到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦任溶溶的其他作品。

學(xué)段目標(biāo)：

課標(biāo)單元目標(biāo)：

分析

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳

繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情.趣，在反復(fù)朗讀中感受

詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，有了

一定的識(shí)字量，能夠借助漢語(yǔ)拼音獨(dú).立閱讀比較淺顯的文章，為學(xué)生的識(shí)字、閱讀奠定基礎(chǔ)。

已有生活經(jīng)驗(yàn)：大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此他們都體驗(yàn)過一人獨(dú)處，也會(huì)與他人相處，

而且也對(duì)朋友充滿了渴望，從中獲得過快樂，因此對(duì)本兒童詩(shī)能有很深的情感體驗(yàn)。

已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫字方法和書寫技能，為識(shí)字、寫字做了鋪墊。

在上一篇課文學(xué)生已經(jīng)接觸到了聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ)的方法，本節(jié)課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

這一閱讀理解的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

學(xué)情學(xué)習(xí)困難障礙：本課中，正確認(rèn)讀生字，把字寫美觀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的困

分析難障礙點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，

但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。而且

因受學(xué)前教育“先入為主”的影響，學(xué)生的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣有較大差異。另外，受年齡

的影響，學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力差異較大。

學(xué)生個(gè)性差異：90%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，

10%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以對(duì)之前學(xué)過的識(shí)字方法不能熟練運(yùn)用，識(shí)字效率不高，課

文朗讀也很難做到流利。85%的學(xué)生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%的學(xué)生沒有養(yǎng)

成良好的書寫習(xí)慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯(cuò)別字。

1.通過借助多種識(shí)字方法、反復(fù)朗讀課文，90%的學(xué)生能正確認(rèn)讀“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，

讀準(zhǔn)多音字“得”的字音，并能正確、流利地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的節(jié)奏，10%的學(xué)生能

正確認(rèn)讀生字、正確地朗讀課文。

2.通過反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，85%的學(xué)生規(guī)范書寫本課“玩、很”等7個(gè)生字，做到筆順正確、

教學(xué)

端正、整潔，15%做到筆順正確、書寫整潔。

目標(biāo)

3.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合

生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

4.通過情境創(chuàng)設(shè)、讀書思考、交流感悟、感情朗讀，讀出詩(shī)歌的情.趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)

歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

難點(diǎn)：

教學(xué)用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)閷W(xué)生是在本單元初次接觸這種閱

重難讀理解的方法，受年齡特點(diǎn)的影響，他們并不能自主的運(yùn)用這一方法進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。

點(diǎn)突破措施：

1.設(shè)計(jì)豐富多彩的識(shí)字、寫字活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣。

2.教師要通過建立充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)點(diǎn)撥，深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的

方法。

教學(xué)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)

對(duì)應(yīng)目標(biāo)

1.師生談話，回憶課間活動(dòng)。學(xué)生回憶課間活動(dòng)指名不同層次的

一、談話

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示學(xué)學(xué)生回答問題。學(xué)

導(dǎo)人，學(xué)

生游戲時(shí)的照片及詞語(yǔ)并生識(shí)記“怎”，會(huì)

習(xí)生字

認(rèn)讀：游戲、踢毽子、跳長(zhǎng)繩、組詞。并用“怎么”

打籃球、下象棋造句。

3.引出課題：怎么都快樂。學(xué)生齊讀課題

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”

和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字學(xué)生思考，認(rèn)讀“怎”

“怎”。

三、初讀課文，識(shí)記生字。(出

示課件)

1．自.由讀課文，出示要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊

讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通

1.學(xué)生在課文中圈畫

讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。(1)

出生字、標(biāo)記好詩(shī)歌

出示生字，指名朗讀，相機(jī)正學(xué)生讀課文，圈生字、標(biāo)出詩(shī)歌

小節(jié)號(hào)

音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音小節(jié)號(hào)

“怎、很、音”，后鼻音“繩、

講、行”。(2)讀準(zhǔn)多音字“得”，

完成選擇填空題。(3)說說自

己記憶生字的好方法，同學(xué)之

間互相交流。學(xué)生開火車認(rèn)讀。學(xué)生朗讀課文

(4)朗讀詞語(yǔ)。跳繩踢足球

講故事聽音樂打排球玩學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)

游戲①自.由讀一讀。②觀察

第二組詞語(yǔ)。大家有沒有發(fā)現(xiàn)

什么特點(diǎn)？(都是前面有一個(gè)

二、讀準(zhǔn)表示動(dòng)作的詞。)③學(xué)生自.由

讀通，識(shí)說幾個(gè)這樣的詞。

2.通過相互交流，學(xué)

字學(xué)詞1.學(xué)生自.由朗讀課文，要求：

生能學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

邊讀邊對(duì)照生字條圈出12

目標(biāo)1個(gè)生字和1個(gè)多音字，標(biāo)注詩(shī)

3.通過多種形式，檢

歌小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀

查學(xué)生的認(rèn)讀情況

通

句子。

2.交流正音。

(1)交流小節(jié)標(biāo)注情況；

(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)學(xué)生朗讀，并交流自己積累的詞

4．指名中等生朗讀詞

正音。語(yǔ)

語(yǔ)。

在分節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音，并

請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱

的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好學(xué)生說出形聲字的特點(diǎn)

詞語(yǔ)。例如：

5.指名優(yōu)等生說出形

第一節(jié)：折船折馬跳繩搭積

聲字的構(gòu)字規(guī)律

木看書畫畫聽音樂

第二節(jié)：講故事下象棋打羽

毛球坐蹺蹺板

第三節(jié)：講故事甩繩子

第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打

排球打籃球踢足球開運(yùn).動(dòng)

會(huì)

3.生字歸類識(shí)記。

(1)出示短語(yǔ)：跳繩打排球打

籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜

測(cè)“跳”這個(gè)字大概和什

么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、

講”四字，出示相對(duì)應(yīng)

的形旁，并帶出本課中帶有這

一偏旁的‘踢、許”等字，小

結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

預(yù)設(shè)：

出示詞語(yǔ)，生字并朗讀，并說

出形聲字特點(diǎn)。

補(bǔ)救措施：

學(xué)生說不出，老師及時(shí)點(diǎn)撥引

導(dǎo)生字詞：開火車讀、齊讀、

同桌互查

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有正確認(rèn)讀

補(bǔ)救措施：讓其他同學(xué)介紹自

己識(shí)記的好辦法，以供參考。

同時(shí)，課下進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，幫

助識(shí)記，復(fù)習(xí)鞏固。

4.借助句子，復(fù)習(xí)鞏固生字

瞧，生字寶寶跑回句子中了，

我們一起來讀一讀。

1.學(xué)生自.由讀第1節(jié)，讀好句

子的停頓。學(xué)生自.由朗讀課文第一節(jié)，思

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，考問題，并感悟

抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合

指導(dǎo)讀好。

自身感受，能把課文

四、讀好想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用

讀得繪聲繪色。

第1節(jié)，多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩

積累詞語(yǔ)時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”

的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。

目標(biāo)33.同桌合作，選用不同的句式

同桌合作練習(xí)用不同

目標(biāo)4來練說：學(xué)生合作，練習(xí)句式

的句式說話，用句式

一個(gè)人可以()，也可以()……

練習(xí)代替講解，促進(jìn)

這樣很好！

閱讀。

一個(gè)人可以()、()、()…這

樣很好！

4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生說出一個(gè)人玩的游戲名稱

學(xué)生嘗試說一說，隨機(jī)板

書詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生不能用句式聯(lián)系說話

補(bǔ)救措施：

同學(xué)舉例和老師引導(dǎo)，提供例

句，輔助理解。

1.回讀板書上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)1.學(xué)生書空生字學(xué)生能按照正確筆順

字。2.學(xué)生一齊分析生字結(jié)構(gòu)書寫生字，并做到整

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。3.學(xué)生自己認(rèn)真觀察占位，并在潔、美觀。

(1)回憶“請(qǐng)、說”中言字旁的小組內(nèi)交流討論

寫法，范寫“講、許”，4.學(xué)生看教師的范寫指導(dǎo)

關(guān)注筆畫的穿插5.學(xué)生觀察、描紅、書寫

(2)學(xué)生描、寫，點(diǎn)評(píng)。6.小組展示、評(píng)議

3.指導(dǎo)書寫“很、行”。7.學(xué)生二次修改

(1)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

(2)重點(diǎn)講解并示范“彳”的寫

五、鞏固法。

字詞，指(3)學(xué)生描、寫，點(diǎn)評(píng)。

導(dǎo)書寫一、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣。(出

示課件)

目標(biāo)21．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左

右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中

的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)筆

畫“一”要寫在橫中線上。(3)

師范寫，生書空。(4)生各描

紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提

醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。)(5)

反饋，評(píng)價(jià)。

必做：認(rèn)讀課文中的生字，用上“獨(dú)自，靜悄悄”等自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

作業(yè)

選做：搜集任溶溶的其他作品，讀一讀，與家長(zhǎng)或朋友交流感受。

布置

怎么都快樂

板書

設(shè)計(jì)一個(gè)人可以()，也可以()

達(dá)標(biāo)1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在

反思評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀

書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自.由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活

中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。

人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文表格式教案：7怎么都快樂第一課時(shí)

高新區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

課題《怎么都快樂》課型新授課時(shí)1序號(hào)

教材單元分析：《怎么都快樂》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇課文。本單

分析元圍繞“伙伴”這個(gè)主題，從不同角度表達(dá)了伙伴之間的情誼——互相幫助、快樂合作、友

好相處。把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動(dòng)的故事和情境加以展現(xiàn)，道理都不直接告

學(xué)校___實(shí)驗(yàn)學(xué)校_年級(jí)___一年級(jí)__主備人孫潔審核人馬麗備課時(shí)間2019.3

訴，而是在朗讀和感悟中細(xì)細(xì)體味。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)的意思。詞句的

積累和運(yùn)用是本單元的另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

本課分析：本文要求學(xué)生會(huì)書寫“玩、很”等7個(gè)生字，其中5個(gè)是左窄右寬的字.結(jié)合

書寫,進(jìn)一步鞏固“左窄右寬”字的書寫規(guī)律。要求會(huì)認(rèn)讀“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字。

《怎么都快樂》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共有4小節(jié)，分別寫了一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三人

玩和許多人玩的不同樂趣。詩(shī)歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個(gè)人玩，很好”，接著說這

樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對(duì)快樂的理解，一人

獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)

習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會(huì)快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)

生積極樂觀的生活態(tài)度。

課文中的一些詞語(yǔ)如“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等仍可以聯(lián)系上下文來了解意思。詩(shī)歌語(yǔ)

言通俗，詩(shī)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。每小節(jié)列舉的各種游戲都是以相同的形式出

現(xiàn)：踢毽子、講故事、打排球、聽音樂…本課要認(rèn)讀的生字大部分在這些詞語(yǔ)中識(shí)字、讀詞

語(yǔ)、學(xué)文可以有機(jī)融于一體。

關(guān)系建構(gòu)：通過生字學(xué)習(xí)，為正確的朗讀課文和理解課文內(nèi)容做好鋪墊。通過學(xué)習(xí)聯(lián)系

上下文的方法了解詞語(yǔ)的意思，為理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

資源挖掘：為達(dá)到本單元的閱讀量，本節(jié)課向?qū)W生推薦任溶溶的其他作品。

學(xué)段目標(biāo)：

課標(biāo)單元目標(biāo)：

分析

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

2.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳

繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

3.借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情.趣，在反復(fù)朗讀中感受

詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，有了

一定的識(shí)字量，能夠借助漢語(yǔ)拼音獨(dú).立閱讀比較淺顯的文章，為學(xué)生的識(shí)字、閱讀奠定基礎(chǔ)。

已有生活經(jīng)驗(yàn)：大多數(shù)的學(xué)生都是獨(dú)生子女，因此他們都體驗(yàn)過一人獨(dú)處，也會(huì)與他人相處，

而且也對(duì)朋友充滿了渴望，從中獲得過快樂，因此對(duì)本兒童詩(shī)能有很深的情感體驗(yàn)。

已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字寫字方法和書寫技能，為識(shí)字、寫字做了鋪墊。

在上一篇課文學(xué)生已經(jīng)接觸到了聯(lián)系上下文理解課文詞語(yǔ)的方法，本節(jié)課要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

這一閱讀理解的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

學(xué)情學(xué)習(xí)困難障礙：本課中，正確認(rèn)讀生字，把字寫美觀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的困

分析難障礙點(diǎn)。由于一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，大多以無(wú)意注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，

但注意的穩(wěn)定性與持久性較差。要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂是需要很大技巧的。而且

因受學(xué)前教育“先入為主”的影響，學(xué)生的書寫姿勢(shì)、書寫習(xí)慣有較大差異。另外，受年齡

的影響，學(xué)生的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力差異較大。

學(xué)生個(gè)性差異：90%的學(xué)生能通過課堂學(xué)習(xí)迅速掌握本課字詞，做到準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，

10%的學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，所以對(duì)之前學(xué)過的識(shí)字方法不能熟練運(yùn)用，識(shí)字效率不高，課

文朗讀也很難做到流利。85%的學(xué)生書寫方法掌握較好，書寫端正美觀，有15%的學(xué)生沒有養(yǎng)

成良好的書寫習(xí)慣，因此書寫不夠美觀，容易寫錯(cuò)別字。

1.通過借助多種識(shí)字方法、反復(fù)朗讀課文，90%的學(xué)生能正確認(rèn)讀“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，

讀準(zhǔn)多音字“得”的字音，并能正確、流利地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言的節(jié)奏，10%的學(xué)生能

正確認(rèn)讀生字、正確地朗讀課文。

2.通過反復(fù)觀察、教師指導(dǎo)，85%的學(xué)生規(guī)范書寫本課“玩、很”等7個(gè)生字，做到筆順正確、

教學(xué)

端正、整潔，15%做到筆順正確、書寫整潔。

目標(biāo)

3.通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方式了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)合

生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

4.通過情境創(chuàng)設(shè)、讀書思考、交流感悟、感情朗讀，讀出詩(shī)歌的情.趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)

歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

難點(diǎn)：

教學(xué)用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法理解詞語(yǔ)的意思。因?yàn)閷W(xué)生是在本單元初次接觸這種閱

重難讀理解的方法，受年齡特點(diǎn)的影響，他們并不能自主的運(yùn)用這一方法進(jìn)行詞語(yǔ)的理解。

點(diǎn)突破措施：

1.設(shè)計(jì)豐富多彩的識(shí)字、寫字活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字、寫字興趣。

2.教師要通過建立充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)點(diǎn)撥，深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的

方法。

教學(xué)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)

對(duì)應(yīng)目標(biāo)

1.師生談話，回憶課間活動(dòng)。學(xué)生回憶課間活動(dòng)指名不同層次的

一、談話

2.根據(jù)學(xué)生描述，隨機(jī)出示學(xué)學(xué)生回答問題。學(xué)

導(dǎo)人，學(xué)

生游戲時(shí)的照片及詞語(yǔ)并生識(shí)記“怎”，會(huì)

習(xí)生字

認(rèn)讀：游戲、踢毽子、跳長(zhǎng)繩、組詞。并用“怎么”

打籃球、下象棋造句。

3.引出課題：怎么都快樂。學(xué)生齊讀課題

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”

和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字學(xué)生思考，認(rèn)讀“怎”

“怎”。

七、初讀課文，識(shí)記生字。(出

示課件)

1．自.由讀課文，出示要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊

讀邊圈出生字詞，把詩(shī)句讀通

1.學(xué)生在課文中圈畫

讀順。2．學(xué)習(xí)新字新詞。(1)

出生字、標(biāo)記好詩(shī)歌

出示生字，指名朗讀，相機(jī)正學(xué)生讀課文，圈生字、標(biāo)出詩(shī)歌

小節(jié)號(hào)

音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音小節(jié)號(hào)

“怎、很、音”，后鼻音“繩、

講、行”。(2)讀準(zhǔn)多音字“得”，

完成選擇填空題。(3)說說自

己記憶生字的好方法，同學(xué)之

間互相交流。學(xué)生開火車認(rèn)讀。學(xué)生朗讀課文

(4)朗讀詞語(yǔ)。跳繩踢足球

講故事聽音樂打排球玩學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)

游戲①自.由讀一讀。②觀察

第二組詞語(yǔ)。大家有沒有發(fā)現(xiàn)

什么特點(diǎn)？(都是前面有一個(gè)

六、讀準(zhǔn)表示動(dòng)作的詞。)③學(xué)生自.由

讀通，識(shí)說幾個(gè)這樣的詞。

2.通過相互交流，學(xué)

字學(xué)詞1.學(xué)生自.由朗讀課文，要求：

生能學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

邊讀邊對(duì)照生字條圈出12

目標(biāo)1個(gè)生字和1個(gè)多音字，標(biāo)注詩(shī)

3.通過多種形式，檢

歌小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀

查學(xué)生的認(rèn)讀情況

通

句子。

2.交流正音。

(1)交流小節(jié)標(biāo)注情況；

(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)學(xué)生朗讀，并交流自己積累的詞

4．指名中等生朗讀詞

正音。語(yǔ)

語(yǔ)。

在分節(jié)朗讀中，隨機(jī)正音，并

請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游戲名稱

的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好學(xué)生說出形聲字的特點(diǎn)

詞語(yǔ)。例如：

5.指名優(yōu)等生說出形

第一節(jié)：折船折馬跳繩搭積

聲字的構(gòu)字規(guī)律

木看書畫畫聽音樂

第二節(jié)：講故事下象棋打羽

毛球坐蹺蹺板

第三節(jié)：講故事甩繩子

第四節(jié)：拔河老鷹捉小雞打

排球打籃球踢足球開運(yùn).動(dòng)

會(huì)

3.生字歸類識(shí)記。

(1)出示短語(yǔ)：跳繩打排球打

籃球講故事

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜

測(cè)“跳”這個(gè)字大概和什

么有關(guān)。

(3)同樣方法猜測(cè)“排、籃、球、

講”四字，出示相對(duì)應(yīng)

的形旁，并帶出本課中帶有這

一偏旁的‘踢、許”等字，小

結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

了解“籃”用竹字頭的原因。

預(yù)設(shè)：

出示詞語(yǔ)，生字并朗讀，并說

出形聲字特點(diǎn)。

補(bǔ)救措施：

學(xué)生說不出，老師及時(shí)點(diǎn)撥引

導(dǎo)生字詞：開火車讀、齊讀、

同桌互查

預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有正確認(rèn)讀

補(bǔ)救措施：讓其他同學(xué)介紹自

己識(shí)記的好辦法，以供參考。

同時(shí)，課下進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，幫

助識(shí)記，復(fù)習(xí)鞏固。

4.借助句子，復(fù)習(xí)鞏固生字

瞧，生字寶寶跑回句子中了，

我們一起來讀一讀。

1.學(xué)生自.由讀第1節(jié)，讀好句

子的停頓。學(xué)生自.由朗讀課文第一節(jié)，思

2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，考問題，并感悟

抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合

指導(dǎo)讀好。

自身感受，能把課文

八、讀好想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用

讀得繪聲繪色。

第1節(jié)，多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩

積累詞語(yǔ)時(shí)特有的安靜，了解“靜悄悄”

的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。

目標(biāo)33.同桌合作，選用不同的句式

同桌合作練習(xí)用不同

目標(biāo)4來練說：學(xué)生合作，練習(xí)句式

的句式說話，用句式

一個(gè)人可以()，也可以()……

練習(xí)代替講解，促進(jìn)

這樣很好！

閱讀。

一個(gè)人可以()、()、()…這

樣很好！

4.拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生說出一個(gè)人玩的游戲名稱

學(xué)生嘗試說一說，隨機(jī)板

書詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生不能用句式聯(lián)系說話

補(bǔ)救措施：

同學(xué)舉例和老師引導(dǎo)，提供例

句，輔助理解。

1.回讀板書上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)1.學(xué)生書空生字學(xué)生能按照正確筆順

字。2.學(xué)生一齊分析生字結(jié)構(gòu)書寫生字，并做到整

2.指導(dǎo)書寫“講、許”。3.學(xué)生自己認(rèn)真觀察占位，并在潔、美觀。

(1)回憶“請(qǐng)、說”中言字旁的小組內(nèi)交流討論

寫法，范寫“講、許”，4.學(xué)生看教師的范寫指導(dǎo)

關(guān)注筆畫的穿插5.學(xué)生觀察、描紅、書寫

(2)學(xué)生描、寫，點(diǎn)評(píng)。6.小組展示、評(píng)議

3.指導(dǎo)書寫“很、行”。7.學(xué)生二次修改

(1)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

(2)重點(diǎn)講解并示范“彳”的寫

九、鞏固法。

字詞，指(3)學(xué)生描、寫，點(diǎn)評(píng)。

導(dǎo)書寫一、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣。(出

示課件)

目標(biāo)21．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左

右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中

的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)筆

畫“一”要寫在橫中線上。(3)

師范寫，生書空。(4)生各描

紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提

醒學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。)(5)

反饋，評(píng)價(jià)。

必做：認(rèn)讀課文中的生字，用上“獨(dú)自，靜悄悄”等自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

作業(yè)

選做：搜集任溶溶的其他作品，讀一讀，與家長(zhǎng)或朋友交流感受。

布置

怎么都快樂

板書

設(shè)計(jì)一個(gè)人可以()，也可以()

達(dá)標(biāo)2．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在

反思評(píng)議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀

書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。

2．啟發(fā)引導(dǎo)，自.由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生

的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活

中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。

怎么都快樂》教學(xué)

設(shè)計(jì)

學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“講、許”，“很、

行”這四個(gè)字。

2、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的

意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌情.趣，在反復(fù)朗讀中感受

詩(shī)歌節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有歡樂。

學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文了

解“獨(dú)自、靜悄悄、

有勁、輪流”等詞

語(yǔ)的意思；聯(lián)系生

活實(shí)際，讀出詩(shī)歌

的情.趣；積累動(dòng)賓

結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

學(xué)過程：

一、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固生字出示詞語(yǔ)，多種形式練讀。（投

影）

船折馬踢毽子

跳繩搭積木看

書畫畫

音樂下象棋打

羽毛球坐蹺蹺板

講故事跳長(zhǎng)繩

河老鷹捉小雞

打排球打籃球

踢足球開運(yùn).動(dòng)

會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生

與生字詞語(yǔ)反復(fù)見

面，并加深對(duì)動(dòng)賓

結(jié)構(gòu)短語(yǔ)的印象。）

*學(xué)習(xí)課文，感受詩(shī)

歌節(jié)奏

一）請(qǐng)同學(xué)讀課文，

其他同學(xué)邊聽邊

想：（投影）

小節(jié)講的是幾個(gè)人

在玩？

聽邊想：

一個(gè)人玩），很快

樂；

兩個(gè)人玩），很快

樂；

三個(gè)人玩），很快

樂；

許多人玩），也很

快樂。

、讀好第1節(jié)，積

累詞語(yǔ)

一）自.由讀第一

節(jié)，圍繞“靜悄悄”

想象畫面，指導(dǎo)讀

好。

師：讀一小節(jié)，想一想：一個(gè)人可以玩什么，好玩

嗎？（投影）

象一個(gè)人玩時(shí)的畫

面，采用多種形式

練讀，體會(huì)個(gè)人玩

時(shí)特有的安靜，了

解“靜悄悄”的意

思，感受一個(gè)人玩

的樂趣。

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)

鍵詞語(yǔ)，結(jié)合自身

感受，能把課文讀

得繪聲繪色。）

二）請(qǐng)你說說，一

個(gè)人還可以玩什

么？

……”這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)叫做“省略

號(hào)”，你能猜猜它

表達(dá)的意思嗎？

多游戲名

稱的省

略，列舉

的省略。

三）同桌合作，選

用不同的句式來

說：

一想：一個(gè)人可以

玩什么？好玩嗎？

（投影）

個(gè)人可以（），

也可以（）……

這樣很好！

個(gè)人可以（），

（），

（）……這樣

很好！

（設(shè)計(jì)意圖：同桌

合作練習(xí)用不同的

句式說話，用句式

練習(xí)代替講解，促

進(jìn)朗讀。）

四）讀好第２、３

節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)

、指名分別讀２、

３節(jié)，其他同學(xué)仔

細(xì)聽，并思考：哪

個(gè)游戲兩個(gè)人可以

玩，三個(gè)人也可以

玩？（講故事）

、學(xué)生自.由讀第

２、３節(jié)，邊讀邊

畫出寫“講故事”

的句子。

、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：講故

事得有人聽才行，

你講我聽，我講你

聽。

講故事多個(gè)人聽更

有趣，你講我們聽，

我講你們聽。

、比較朗讀，體會(huì)

講故事多個(gè)人聽的

有趣和有味，了解

“有勁”的意思。

（有趣味、有意思）

*師生合作朗讀，體

會(huì)玩不同游戲時(shí)的

樂趣，感受詩(shī)句節(jié)

奏。

設(shè)計(jì)意圖：兩節(jié)的

內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)

別，合在一起學(xué)習(xí)

可以簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)

節(jié)。）

五）讀好第4節(jié)，

體會(huì)快樂

、教師引讀：

個(gè)人玩——（很

好?。﹥蓚€(gè)人玩

——（很好?。?/p>

個(gè)人玩——（很

好！）四個(gè)人玩—

—（很好?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：兩節(jié)的

內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)

別，合在一起學(xué)習(xí)

可以簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)

節(jié)。）

、學(xué)生自.由朗讀第

四節(jié)，思考：好在

哪兒？

、交流，采用問答

式，分句讀等形式

進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)

句的節(jié)奏。

、對(duì)比第1節(jié)和第4

節(jié)，體會(huì)不同的快

樂。

、此時(shí)此刻我們這

么多同學(xué)，那就一

起玩?zhèn)€“找朋友”

的游戲吧！

找朋友

請(qǐng)大家，都站起，我的朋友在哪里？

一二三，三二一，我的朋友就是你！

嗨，嗨，來跳繩，我們一起做游戲。

三、情感升華，體會(huì)快樂

僅是游戲能夠給我

們帶來快樂，生活

中還有許多讓人感

到高興的事，還有

哪些事情能讓你感

到快樂呢？

論語(yǔ)》：有朋自遠(yuǎn)

方來不亦說乎

學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦

說乎

往今來，快樂滋養(yǎng)

著人們的心靈，陶

冶著人們的情操，

給人們帶來幸福的

感覺，讓大家不斷

努力尋找和創(chuàng)造，

所以尋找到正確的

快樂之源就很重

要。

好做到，送人玫瑰，

手有余香。

四、鞏固習(xí)字，指導(dǎo)書寫

一）再次回讀板書

上的詞語(yǔ)，找出偏

旁部首相同的兩個(gè)

字。

二）指導(dǎo)書寫。有

什么共同點(diǎn)？哪一

筆值得注意，能給

大家提個(gè)醒嗎？

、“講”左窄右寬，

右邊部分“井”的

豎要寫直，第二橫

穿插到提的上方，

撇穿插到提的下

方，把整個(gè)字寫緊

湊。教師示范，學(xué)

生練寫。（反饋，

點(diǎn)評(píng)）

、“許”右邊部分

“午”的豎要寫直，

第二橫穿插到言字

旁提的上方。教師

示范，學(xué)生練寫。

（反饋，點(diǎn)評(píng)）

、“很”左窄右寬，

左右相平，注意雙

人旁的寫法，右邊

部分豎提的豎要

直。教師示范，學(xué)

生練寫。（反饋，

點(diǎn)評(píng)）

、“行”坐高有的，

右邊部分第二橫要

長(zhǎng)并穿插到雙人旁

第二撇的下方，豎

鉤的豎要直。教師

示范，學(xué)生練寫。

（反饋，點(diǎn)評(píng)）

書設(shè)計(jì)：

怎么都快樂

個(gè)人玩（折

船、折馬、跳繩、

搭積木、看書、畫

畫、聽音樂……）

很好

個(gè)人玩(講故事、下

象棋、打羽毛球、

坐蹺蹺板……)很

好

個(gè)人玩（講故事、

跳長(zhǎng)繩……）很好

多人玩（拔河、老

鷹捉小雞、打排球、

打籃球、踢足球、

開運(yùn).動(dòng)會(huì)）更好

7怎么都快樂

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音，會(huì)

寫“玩、很”等7個(gè)字。

2．聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，結(jié)

合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3．借助拼音，正確、流利地朗讀詩(shī)歌；聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)

歌的情.趣，在反復(fù)朗讀中感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。

人文主題

體會(huì)生活中處處有快樂，事事有快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語(yǔ)的意思，

積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩(shī)歌的情.趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

預(yù)習(xí)要求

完成本課預(yù)習(xí)卡。

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)、跳”等12個(gè)生字，通過偏旁與字義的關(guān)系、

漢字小故事等方式了解“繩、籃”的字形特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，

會(huì)寫“講、許、很、行”4個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解“獨(dú)自、

靜悄悄”的意思，積累“跳繩、搭積木、聽音樂”等結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)一個(gè)人游戲的快樂和

情.趣。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖：

在回憶游戲的同時(shí)認(rèn)讀一組簡(jiǎn)單的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，為下文的學(xué)

習(xí)作鋪墊。一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

1．師生談話，回憶課間活動(dòng)。

2．根據(jù)學(xué)生描述，教師隨機(jī)出示學(xué)生游戲時(shí)的照片及詞語(yǔ)并認(rèn)

讀：游戲、踢毽子、跳繩、打籃球、下象棋等。

3．板書課題，指導(dǎo)讀好課題。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字“怎”和詞語(yǔ)“怎么”，識(shí)記生字

“怎”。

二、讀準(zhǔn)讀通課文，識(shí)字學(xué)詞

1．學(xué)生自.由朗讀課文，要求：邊讀邊圈出12個(gè)生字和1個(gè)多

音字，標(biāo)注詩(shī)歌小節(jié)號(hào)，努力讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2．交流正音。

(1)同桌交流小節(jié)標(biāo)注情況。

(2)指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音，并請(qǐng)學(xué)生畫出本節(jié)中寫游

戲名稱的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字，讀好詞語(yǔ)。

3．生字歸類識(shí)記。

(1)出示短語(yǔ)：跳繩打羽毛球講故事打排球打籃球

(2)回憶形聲字的特點(diǎn)，指導(dǎo)猜測(cè)“跳”這個(gè)字大概和什么有關(guān)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記“繩、講、球、排、籃”5個(gè)

字。了解“籃”用竹字頭的原因。

4．朗讀動(dòng)賓結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)時(shí)，配上合適的動(dòng)作，然后再想想其他的

詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合自身感受，能把課文讀得繪聲繪色。同桌合

作練習(xí)用不同的句式說話，用句式練習(xí)代替講解，促進(jìn)朗讀。三、讀

好第1小節(jié)，積累詞語(yǔ)

1．學(xué)生自.由讀第1小節(jié)，讀好句子的停頓。

2．圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好句子。

想象一個(gè)人玩時(shí)的畫面，采用多種形式練讀，體會(huì)一個(gè)人玩時(shí)特

有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個(gè)人玩的樂趣。

3．同桌合作，選用不同的句式來練說：

一個(gè)人可以________，也可以________……這樣很好！

一個(gè)人可以________、________、________……這樣很好！

4．拓展一個(gè)人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說，隨機(jī)板書詞語(yǔ)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1．回讀板書上的詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

2．指導(dǎo)書寫“講、許”。

關(guān)注言字旁的寫法，范寫“講、許”，關(guān)注筆畫的穿插。學(xué)生描

寫，教師點(diǎn)評(píng)。

3．指導(dǎo)書寫“很、行”。

學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同，教師重點(diǎn)講解并示范“彳”的寫法。學(xué)

生描寫，教師點(diǎn)評(píng)。

課時(shí)目標(biāo)

1．多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì)寫“玩、當(dāng)、音”3個(gè)字。

2．學(xué)習(xí)課文第2～4小節(jié)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解“有勁”

等詞語(yǔ)的意思，繼續(xù)積累動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)，利用省略號(hào)結(jié)合游戲名稱

進(jìn)行仿說。

3．朗讀課文，讀出詩(shī)歌的情.趣，感受詩(shī)歌的節(jié)奏，體會(huì)玩游戲

的快樂。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)行知識(shí)鞏固時(shí)，再次利用詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生與生字、詞語(yǔ)反復(fù)

見面，并加深對(duì)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)的印象。一、復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固生字

1．出示詞卡，多種形式練讀。

踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂下象棋

打羽毛球坐蹺蹺板講故事打排球打籃球

2．回顧朗讀第1小節(jié)，體會(huì)一個(gè)人玩游戲的快樂，引領(lǐng)學(xué)生再

次走進(jìn)課文。

二、讀好第2、3小節(jié)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)

設(shè)計(jì)意圖：

兩小節(jié)的內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，合在一起學(xué)習(xí)可以簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)

節(jié)。1.指名分別讀第2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考：哪個(gè)游

戲兩個(gè)人可以玩，三個(gè)人也可以玩？(講故事)

2．學(xué)生自.由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。

3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)人講故事和三個(gè)人講故事的區(qū)別。

出示句子：講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。

講故事多個(gè)人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。

比較朗讀，體會(huì)講故事多個(gè)人聽的有趣和有味，了解“有勁”的

意思。

4．師生合作朗讀，體會(huì)玩不同游戲時(shí)的樂趣，感受詩(shī)句的節(jié)奏。

5．根據(jù)省略號(hào)，拓展兩個(gè)人可以玩的游戲的名稱，學(xué)生自.由說，

教師隨機(jī)板書。(如打乒乓球、猜謎語(yǔ)、下跳棋……)

三、讀好第4小節(jié)，體會(huì)快樂

1．教師引讀：一個(gè)人玩——(很好)！兩個(gè)人玩——(很好)！三個(gè)

人玩——(很好)！四個(gè)人玩——(很好)！許多人一起玩——(更好)!

2．學(xué)生自.由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？

3．學(xué)生交流，采用問答式、分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩(shī)句

的節(jié)奏。

4．對(duì)比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會(huì)不同的快樂。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1．再次回讀板書上的詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)分類，鞏固生字。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)“玩”：引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書寫注意點(diǎn)(王字旁下橫變提)。

教師范書，學(xué)生練寫；教師點(diǎn)評(píng)。

(2)“當(dāng)、音”：引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字書寫時(shí)的注意點(diǎn)，重點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)“當(dāng)”的上部的筆順。學(xué)生自主練寫，相互評(píng)議。

五、布置作業(yè)，課堂延伸

完成本課隨堂練。

板書設(shè)計(jì)

怎么都快樂一個(gè)人玩，很好：踢毽子，跳繩……

兩個(gè)人玩，很好：下象棋，打羽毛球……

三個(gè)人玩，很好：講故事，跳大繩

許多人玩，更好：拔河，老鷹捉小雞……生活中處處有快樂

教學(xué)反思

在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的詞語(yǔ)大多是以“動(dòng)詞＋名詞”的形

式出現(xiàn)的，而動(dòng)詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動(dòng)詞的時(shí)候我

都會(huì)讓他們加上動(dòng)作以加深對(duì)詞語(yǔ)的印象，而這首詩(shī)歌如果解決了這

些詞語(yǔ)就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時(shí)我就反復(fù)地讓孩子

們加上動(dòng)作去讀這些