七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿新

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦七年級(jí)地理《多變的天氣》說(shuō)課稿一、教材分析：

㈠教材的地位和作用：

本節(jié)教材把同學(xué)日常生活中最為關(guān)注的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)同學(xué)思索日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個(gè)不同的概念，要求同學(xué)說(shuō)出天氣與氣候的區(qū)分，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太留意區(qū)分的兩個(gè)概念，正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表述、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候?qū)W問(wèn)打下了基礎(chǔ)。實(shí)際上，什么叫天氣，什么氣候，也是人們?nèi)粘Ｉ钪兴枰某ＷR(shí)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

教材接著介紹了天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)學(xué)問(wèn)，給出了常見(jiàn)的天氣符號(hào)，電視中常見(jiàn)的衛(wèi)星云圖和城市天氣圖，重在培育同學(xué)閱讀和使用天氣預(yù)報(bào)圖的力量。

教材供應(yīng)的大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)的閱讀資料，既是聯(lián)系實(shí)際，貼近生活的內(nèi)容，又是具有前瞻性的內(nèi)容。隨著人們對(duì)大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注，大氣環(huán)境質(zhì)量的變化不久將會(huì)像天氣變化一樣受到最普遍的重視。

本節(jié)教材特色之一是從實(shí)踐動(dòng)身，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓同學(xué)切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身進(jìn)展有用的地理。

㈡教育教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴知道“天氣”和“氣候”的區(qū)分，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。

⑵識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)潔的天氣圖。

2、力量目標(biāo)：

⑴同學(xué)通過(guò)閱讀p55“天氣”、“氣候”二個(gè)框題的內(nèi)容，提高閱讀材料的力量，只有會(huì)讀，才能感知教材、領(lǐng)悟教材，抓住重點(diǎn)。

⑵培育同學(xué)分析和比較力量。通過(guò)閱讀爭(zhēng)論，讓同學(xué)區(qū)分出天氣與氣候的不同。天氣是短時(shí)段的大氣狀況，氣候是長(zhǎng)時(shí)段的大氣狀況;天氣是多變的，氣候是相對(duì)穩(wěn)定的。

⑶通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培育同學(xué)運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量，培育同學(xué)加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的力量。這是熟悉上的其次次飛躍，是該節(jié)教材的特色之一，如同學(xué)在知道了天氣與氣候的區(qū)分后，要求在日常生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。為此，教材還支配了p57練習(xí)2加以實(shí)踐。在熟悉了常用的天氣符號(hào)后，要求同學(xué)學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，看懂簡(jiǎn)潔的城市天氣圖。

⑷教材特殊注意培育同學(xué)閱讀天氣預(yù)報(bào)圖和使用天氣預(yù)報(bào)圖的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴引導(dǎo)同學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)同學(xué)對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，使同學(xué)了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

⑵通過(guò)讓同學(xué)記錄天氣預(yù)報(bào)及空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的有關(guān)數(shù)據(jù)，使同學(xué)初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

⑶通過(guò)收聽(tīng)、收看當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、廣播電臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)和全市空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)的節(jié)目，了解家鄉(xiāng)的天氣及大氣環(huán)境，培育同學(xué)關(guān)懷家鄉(xiāng)的環(huán)境與進(jìn)展，增加喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的情感。

⑷通過(guò)讓同學(xué)用實(shí)例說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性的活動(dòng)，增加同學(xué)對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)意識(shí)，初步形成可持續(xù)進(jìn)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)懷和愛(ài)惜環(huán)境的行為習(xí)慣。

⑸通過(guò)師生互動(dòng)，構(gòu)建一種民主、公平、交往的新型師生關(guān)系。

㈢教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵：

從日常生活入手，著重區(qū)分“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念，并要求同學(xué)學(xué)以致用，熟悉常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。

二、教法闡述：

㈠教學(xué)方法。

堅(jiān)持“以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)”的原則，即“以同學(xué)活動(dòng)為主，老師敘述為輔，同學(xué)活動(dòng)在前，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，依據(jù)初一同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際支配教學(xué)內(nèi)容。采納同學(xué)參加程度高的學(xué)導(dǎo)式爭(zhēng)論教學(xué)法。在同學(xué)看書(shū)、爭(zhēng)論基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用問(wèn)題解決式地理教學(xué)法，師生交談法、圖像信號(hào)法、問(wèn)答法、地理課堂爭(zhēng)論法，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)受和體驗(yàn)及收集到的地理信息(感性材料)來(lái)理解課文中的理論學(xué)問(wèn)。在采納問(wèn)答法時(shí)，特殊注意不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的同學(xué)，面對(duì)全體，使基礎(chǔ)差的同學(xué)也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。此法能有效地開(kāi)發(fā)各層次同學(xué)的潛在智能，力求使每個(gè)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)同學(xué)從書(shū)本學(xué)問(wèn)回到社會(huì)實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身進(jìn)展有用的地理是新課程的基本理念。地理課程要供應(yīng)給同學(xué)與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理學(xué)問(wèn)和技能，增加同學(xué)的生存力量，使所學(xué)的內(nèi)容不僅對(duì)同學(xué)現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展有用。

㈡教學(xué)手段。

采納多媒體電腦教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)所特有的信息處理優(yōu)勢(shì)及其交互性強(qiáng)的特