初中語文-人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《新聞兩則》學習目標：1、探索閱讀新聞的方法，積累有關的新聞（消息）知識。2、體味新聞準確精練的語言，培養(yǎng)品析語言的能力。3、閱讀課文，領會正義戰(zhàn)爭的威力，初步樹立正確的戰(zhàn)爭觀。學習重、難點：1、探索閱讀新聞的方法，并積累有關新聞（消息）的知識。2、體味本文準確精練的語言，培養(yǎng)品析語言的能力。學習課時：兩課時第一課時教學目標：1、了解新聞的有關知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。2、體會作者遣詞造句的語言美；3、體會蘊含字里行間的思想情感。學習重、難點：1、探索閱讀新聞的方法，并積累有關新聞（消息）的知識。2、體味本文準確精練的語言，培養(yǎng)品析語言的能力。一、導入(圖片導入介紹背景：1949年初，遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役結束，我人民解放軍在全國取得勝利已成定局。但國民黨反動政府依然負隅頑抗，在對長江防線經過三個半月的苦心經營之后，于4月20日悍然拒絕簽訂國內和平協定。4月21日，毛主席和朱德總司令立即發(fā)布了《向全國進軍的命令》，我人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。22日2時，新華社播發(fā)了毛澤東同志撰寫的消息《我三十萬大軍勝利渡過長江》，報道了中路軍萬船齊發(fā)，突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)的戰(zhàn)況。22日夜，毛澤東同志又撰寫了這一則全面報道前線最新戰(zhàn)況的新聞稿。二、整體感知（一）、自由朗讀課文。要求：讀準字音，標出重音，注意語調。（二）、走進新聞——新聞有哪些結構和特點？（1）、新聞的基本結構：標題：是整篇新聞的眼睛，具有簡明、概括的特點。它可以是只有一個主標題，也可以是多行標題。多行標題包括：主標題、引題、副標題。導語：用簡潔的語言概括出新聞的基本事實或主題，給讀者以總體印象。主體：是主要部分，對導語中已披露的新聞要素作進一步的闡釋和拓展。括號內的部分是“電頭”，交代了通訊社的名稱，發(fā)電地點和時間。此“電頭”表明材料真實，報道及時。時間精確到“時”，暗示戰(zhàn)役在迅速發(fā)展之中。（2）、新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。（三）、新聞朗讀，整體感知，理清層次。1、學生朗讀課文，（要求讀準字音，并努力讀出文章的感情和氣勢。）概括新聞的內容。（人民解放軍百萬大軍橫渡長江）2、根據新聞的結構特點，理清文章的層次及新聞的要素。標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。導語：人民解放軍百萬大軍—————均是人民解放軍的渡江區(qū)域。主體：20日夜起，—————————課文最后。第一層：（20日夜起——已度過三十萬大軍）：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。第二層：（21日下午五時起——不起絲毫作用）：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層；（湯恩伯認為——結束）：寫東路軍渡江情況。三、合作探究（一）、畫畫地圖。畫畫地圖：分別將西路軍、中路軍、東路軍已占領的地方用紅色標線，向前進發(fā)點用箭頭標出。（可畫在課本上的地圖上）（二）、語言品味，學習提高。本文語言準確、簡明、凝練、概括性強；①例如“九江（不含）”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。1．二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區(qū)，二十四小時內即已渡過三十萬人。(“突破”“渡至”能否換成“越過”“到達”？去掉“二十四小時即已”，換成“共”好不好？)“突破”一詞準確表現了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣；如用“越過”則不準確，因為其對象是靜態(tài)的，表現不出戰(zhàn)斗經過?！岸芍痢币辉~含義豐富，有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力，準確表現了水戰(zhàn)進軍的特點；用“到達”則太泛?！?4小時內即已”，時間明確，含有渡江迅速，作戰(zhàn)順利之意，準確表現了神速特點。如用“共”，則時限不明，一般化。2、然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領揚中、鎮(zhèn)壓、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統地說“消滅”或說“打垮”，對“要塞”用“控制”說明江陰要塞已為我所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準船只自由通航；對“鐵路”則用”切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當的氣勢。用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。2、本文語言又鮮明、生動、富于感情色彩。（1）．不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(加線的句子換成“結果就在二十日那一天”好不好？)“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。倘說“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但毫無感情色彩，且與上一句“21日”重復。③鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”、氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當的形勢，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。（三）讀新聞分析材料的取舍和順序的安排1、《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。2、三路大軍的渡江情況，哪路詳寫?哪路略寫?為什么要這樣安排?中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交待即可轉入下文。西路大軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待，如“至發(fā)電時止，該路35萬人民解放軍已渡過2／3，余部'23日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之為易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統一中有變化，避免了重復雷同。4、本文對西路軍渡江情況進行了簡要的議論，分析敵人毫無斗志的兩個方面的原因，這兩方面的議論為何一略一詳?兩方面的順序顛倒一下好不好?為什么?此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當（注釋：〔銳不可當〕鋒利無比，不可抵擋。）；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系。國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽見南京拒絕和平，都很泄氣。這處議論透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，揭示了人心向背是決定戰(zhàn)爭發(fā)展趨勢的關鍵，深化了新聞的思想性。兩方面的議論一略一詳，是因為“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當”，這一方面，在當時已是眾所周知，廣大讀者已經形成共識，可以一筆帶過；而“國民黨反動派拒絕簽訂和平協定”使敵軍官兵“都很泄氣”這一方面，在當時還是一個新出現的情況，有較大的新聞價值，也充分反映了國民黨反動陣營內部分崩離析、士氣低落的虛弱本質，值得較為詳細地寫出來。（三）新聞概括題解題思路概括主要內容。（1）基本思路：什么人——干什么事；什么物——有什么特點。而后根據要求進行潤色。（2）這類題要求概括的內容多為新聞，可先找到導語，再按照以上思路答題。例題1：以盡量簡潔的語言，概括下面這段文字所敘述的主要事實。（不超過計26個字）哈爾濱一位老人，歷時九個月，行程數千里，騎著三輪車來到天津。他的三輪車上掛滿了寫著日軍罪行的條幅。他的外公和外叔公都是抗日地下工作者，均被日軍殘忍地殺害了。當年日軍對中國的侵略給他留下了痛苦的回憶，最近日本教科書篡改歷史的事件更激起了他的義憤，于是他踏上了聲討日軍罪行之路。什么人——哈爾濱一位老人干什么事——聲討日軍罪行怎么干的——騎著三輪車來到天津答案：哈爾濱一位老人聲討日軍罪行，騎著三輪車來到天津。精華訓練題1．將下列內容概括成一句話新聞，不超過14個字。中國科學院動物所的汪松教授上月在英國愛丁堡市接受了世界著名的愛丁堡科學獎。1998年起設立的愛丁堡科學獎，每年頒發(fā)給一位世界上有杰出貢獻的科學家。汪松教授是中國獲得這一獎項的第一人。答案：汪松教授獲愛丁堡科學獎四、達標檢測1體會新聞語言準確的特點。西起九江（不含）”能不能去掉“不含”一詞？為什么？答案：不能。如果去掉“不含”，意思就成了包括九江在內。②“我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵?！睘槭裁匆B用“殲滅”、“擊潰”兩個動詞？答案：“殲滅”是把敵人消滅掉；“擊潰”是把敵人打得潰不成軍，不一定消滅。連用兩個詞表現了不同的作戰(zhàn)結果，語氣準確、簡潔2、（新華社南京1949年4月24日5時電）國民黨22年反革命中心南京，已于23日午夜為人民解放軍解放。國民黨反動統治宣告滅亡。人民解放軍入城后，受到學生和市民的熱烈歡迎，男女學生們紛紛向解放軍獻花致敬。人民解放軍已布告安民，城內秩序穩(wěn)定，商店照常開門營業(yè)。在發(fā)起渡江作戰(zhàn)后三天內，人民解放軍便攻占這一全中國第一個大城，這說明解放軍威力的強大，國民黨匪軍一觸即潰，已經無法進行有組織的抵抗。14.為這則新聞補充題目：。15.在文中用線畫出導語部分，指出導語部分明晰地交代了哪些記敘要素。五、課堂小結1、總結：請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師要根據學生的回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。學生可能這樣說：要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要看導語。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。另外閱讀時還要注意新聞的要素，養(yǎng)成留意要素的習慣，這樣就容易把握文章的內容了。還學會了概括性的題目，怎么做。六、作業(yè)預習第二則新聞，找出新聞的結構來教學反思第二課時教學目標：1、把握新聞的內容及結構特點，通過比較兩則新聞的異同，提高新聞的閱讀能力；2、理清課文主體部分的層次,體會作者遣詞造句的語言美；3、閱讀課文，領會正義戰(zhàn)爭的威力，初步樹立正確的戰(zhàn)爭觀。（一）整體感知讀新聞劃分層次第一層（在人民解放軍……我軍當即占領南陽），是導語，概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第二層（南陽為古宛縣……多是出生于南陽一帶），是背景資料，用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。第三層（在過去一年中……現又放棄南陽），回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的背景。第四層（從此……又逃到了葫蘆島），由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利。第五層（王凌云到襄陽—結尾），預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。讀這一則新聞，可以感知，中國人民解放戰(zhàn)爭轉入戰(zhàn)略進攻階段以后，我軍完全掌握了全國戰(zhàn)場的主動權，經過一年多英勇奮戰(zhàn)，蔣介石全軍崩潰之勢已成，敗局已無可挽回。2、找出新聞的結構標題：中原我軍解放南陽導語：在人民解放軍偉大的勝利的攻勢下，南陽守敵王凌云與四日下午棄城南逃，我軍當即占領南陽。主體：從南陽為古宛縣，到康澤的命運是等著他的。3、《中原我軍解放南陽》，為什么花大量筆墨回顧南陽的歷史？說明南陽自古以來在軍事上戰(zhàn)略地位的重要性，有力證明南陽解放是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。4、《中原我軍解放南陽》，為什么不僅報道解放南陽的消息，而且概述一年多來南線人民解放軍的戰(zhàn)績?成績主要有三項第一，恢復和建立了穩(wěn)固的根據地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，極大地擴大了老根據地。第二，殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊，發(fā)展了我黨武裝力量。第三，糾正了“左”的策略，采取了正確的策略，孤立了敵人，鞏固了根據地。南陽解放，是南線人民解放軍一年多來取得偉大勝利的必然結果，所以南陽解放之日正是總結一年多來偉大勝利的最好時機。另一方面，總結一年多來的戰(zhàn)績，也可以說明蔣軍為什么棄城南逃。四、合作探究通過揣摩語言，把握新聞語言準確、精練的特點。1、a.我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。b.我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅建立了穩(wěn)固的根據地，而且擴大了根據地。我們的根據地不僅鞏固了，而且贏得了人民群眾衷心的擁護。(a、b兩句，哪一句表達效果好？)b句好。語言生動形象，通過比喻的修辭方法，生動形象的表明共產黨建立了穩(wěn)固的根據地，并擴大了根據地，贏得了人民群眾的擁護。三合作探究、比較《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》和《中原我軍解放南陽》的異同兩文的相同點：①文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。②作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。⑤大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略進攻階段。兩文的不同點：①具體時間不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》寫于1949年4月22日，人民解放軍解放南京的前一天；《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日，遼沈戰(zhàn)役結束，淮海戰(zhàn)役前夜。②具體寫法不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退形成對比；《中原我軍解放南陽》妙用暗示，關于歷史上南陽所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點明南陽位置之重要，暗示出南陽解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。③構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在，縱橫揮寫，引而有度。④語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。五、當堂檢測1、給下列加劃線字注音。銳不可當（）殲滅（）阻遏（）潰退（）高屋建瓴（）氣勢磅礴（）（）回腸蕩氣2、閱讀下文，完成文后問題。中原我軍解放南陽（節(jié)選）從此，河南全境，除豫北之新鄉(xiāng)、安陽，豫西之靈寶，閿鄉(xiāng)，豫南之確山、信陽、潢川、光山、商城、固始等地尚有殘敵外，已全部為我解放（編者注：河南全省共有一百一十一座城市，我已占一0一座，敵僅余十座）。去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實行英勇的進軍以來，一年多時間內，除殲滅了大量的國民黨正規(guī)部隊以外，最大的成績，就是在大別山區(qū)（鄂豫區(qū)）、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)（即皖東一帶）恢復和建立了穩(wěn)固的根據地，創(chuàng)立了七個軍區(qū)，并極大地擴大了豫皖蘇軍區(qū)老根據地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現已聯成一片，沒有敵人的阻隔。這四個軍區(qū)并已和華北聯成一片。我武裝力量，除補上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭的消耗以外，還增加了大約二十萬左右，今后當有更大的發(fā)展。白崇禧經常說：“不怕共產黨兇，只怕共產黨生根?！彼桥聦α?。我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。……在我強大的野戰(zhàn)報軍和地方軍配合打擊之下，困守各個孤立據點內的敵人，如像開土封、南陽等處，不得不被迫棄城逃竄。1）、用最簡練的文字概括這段話的內容。2）、按要求回答下列問題。（1）文中加點的“殲滅”一詞能否換為“打挎”？（2）文中加點的“恢復”和“建立”兩詞順序能否顛倒？3）、文中引用白崇禧的話有什么作用？4）、體會文中畫線部分，運用比喻的修辭手法，仿寫一組句子。六、課堂小結：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總結千里戰(zhàn)線，大氣磅礴?！吨性臆娊夥拍详枴房v橫揮寫，儒雅廣博?！缎侣剝蓜t》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學們把今天所學習的知識運用到今后的生活中去，用心體驗、感受、思考周圍的世界，開闊視野，提高認識水平。七、作業(yè)：1、運用所學有關新聞知識，寫一則新聞，報道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結構和要素）2、完成語文作業(yè)本中第一課的作業(yè)。教學反思

１、本課教學的成功之處有：

⑴語文體驗式教學法，在語文教學過程中，教師通過引向指路，創(chuàng)設語文學習情境，引導學生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲取知識，發(fā)展能力，提高學生個人的品德修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

⑵把表演引入了課堂，給予學生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對課文的體驗，體驗文章所表現的情景和所表達的思想感情。角色表演的學生情緒高昂，在把握課文內容的基礎上表演得生動形象，并進行對比分析，不但領會課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。

⑶課前準備用生動的實例，深入淺出的完成了對新聞的文體知識的學習。學生很容易就能明了新聞的結構及要素。

⑷小組合作學習，每個學生都有明確的任務，既分工，又合作，人人都是學習的主角，又是小組學習鏈中不可缺少的一環(huán)，激發(fā)了學生參與的積極性和團隊協作精神。

⑸學生通過繪制地圖、寫作導播詞、解說詞、新聞播音、節(jié)目主持等，動腦動手動口，培養(yǎng)了多方面的能力，促進了語文綜合素質的形成。

⑹學生對新老師、新課堂產生了興趣，為今后的教學奠定了良好的基礎。

２、本課教學存在的不足之處有：

課文的深度挖掘、細致品味不夠，由于時代背景及學生的閱歷所限，對文中的議論理解不是很透徹，老師要做一定的補充與講解。教學反思講授《新聞兩則》時，在落實新聞內容的概括，以及六要素和新聞結構的明確，尤其是導語的解析，以及新聞的語言品味，體會新聞的三大特點的過程中。知識點的落實在課后練習來看基本有效，但品味語言環(huán)節(jié)用時稍微快了點，學生沒有多少時間深下心去思考，有些地方因時間關系，我做了代答，這個方面下次得注意。因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭題材的單元，所以還得落實戰(zhàn)爭主題。在設計教學時，還應該在穿插當時的一些材料，讓學生充分感受毛澤東的勝利豪情，以及讓學生體會中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，珍惜來之不易的勝利果實。但因時間關系，沒有很好的落實。在我以往的教學中，也會偶爾出現時間安排不合理的情況，所以我接下來要做的工作就是加強時間調控的能力。學習《新聞兩則》這篇課文中，我只是一個引導者，很多問題都是引導學生從課文里尋找答案，然后再讓學生當堂完成相關練習題，加強理解記憶。我先讓學生通過課下預習解決生字詞，課堂上加強訓練，當堂完成《檢測題》上的基礎知識題目；重點講解新聞的五部分和特點。我讓學生根據課后習題中的有關介紹，引導他們找出新聞的結構五部分，在此基礎上我補充了新聞特點，并且拿出當日報紙，讓他們判斷新聞標題和導語等簡單知識點。由于是學生自己動腦子找到的知識點，所以當我給他們時間，五部分時，大多數學生都興致高漲，很快就能及時反饋。尤其是當我講到新聞背景時，很多學生都開始自己查找參考書，尋找相關知識。趁熱打鐵，我讓學生在課堂上獨立完成《檢測題》中的《課內文段閱讀》習題。作為學習主體的學生，學習積極性已經激發(fā)出來，很多學生都能動手做題。遇到不會的也很少有抄答案現象，而是主動詢問同學或老師。課標分析新《課程標準》指出：“語文課程教學應整體考慮知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的綜合”，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。依據以上要求，制定本節(jié)課的教學目標如下：1、探索閱讀新聞的方法，積累有關的新聞（消息）知識。2、體味新聞準確精練的語言，培養(yǎng)品析語言的能力。3、閱讀課文，領會