《敬 畏 自 然》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)1·理解本文中的看法。2.通過誦讀，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。3.研究本文中反問句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.理解本文中的看法。2.鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)1.給下列加點(diǎn)字注音。鯤（kun1）鵬斥安鳥（yan4）蓬蒿（hao1）咫尺（zhi3）狼藉（ji2）相形見絀（chu4）美味佳肴（yao2。）2.解釋下列詞語(yǔ)。蓬蒿：（方）茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：（書）比喻距離很近。狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。自不量力：不衡量自己的能力。形容對(duì)自己估計(jì)太高。相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。巧：細(xì)巧妙。佳肴：美的菜肴。二、導(dǎo)人當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢？三、閱讀課文。整體感知學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)看法的關(guān)鍵語(yǔ)句。思考一下，為什么提出要“敬畏自然”，為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)問互相補(bǔ)充。四、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一、二段。學(xué)生閱讀第一、二段，概括大意。明確：第一段段意：提出“征服自然”說(shuō)法錯(cuò)誤，認(rèn)為自然的智慧是大海，人類的智慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然竊笑人。（理由：1.打開的空間只不過咫尺之間。2.今人也會(huì)變成古人。3.科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。）（二）學(xué)習(xí)第三至第五段。1.學(xué)生閱讀第三至五段，概括大意。明確：第三段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第四段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。第五段：大自然的智慧也遠(yuǎn)勝于人。2·學(xué)生發(fā)表自己看法，對(duì)本文的看法進(jìn)行質(zhì)疑。小組合作，共同解決問題。如：（1）說(shuō)說(shuō)人類變化的歷史。（舊石器、新石器……）（2）人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎？…。（.人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來(lái)工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。）。一（3）人類成為大自然的主人了嗎？（人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。）（4）如果說(shuō)至今人類的作品（一萬(wàn)年后）還是可笑，那么本文是不是也是可笑的？（或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬(wàn)年后不可笑。）（5）有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？（對(duì)人類的理智有一點(diǎn)否定。）（6）我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣？….（要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬(wàn)年后，人類壽命的延長(zhǎng)，對(duì)人類來(lái)說(shuō)不會(huì)是“可笑的”。）五、小結(jié)學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識(shí)“征服自然”不合理的一面，就是以科學(xué)理性神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)豁，i莉人類長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。六、布置作業(yè)1.研討與練習(xí)一。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語(yǔ)。蓬蒿咫尺狼藉吶喊自不量力相形見絀巧絕倫美味佳肴二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。質(zhì)疑，討論問題。（學(xué)生交流看法。）①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物？②認(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目標(biāo)是什么？③自然界有目標(biāo)嗎？④人類也有好有壞，大自然也是一樣？⑤本文是否也有好壞？⑥人類的科學(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句。體會(huì)其作用反問是一種用疑問句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方式，用否定句來(lái)反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來(lái)反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒有生命的？’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。明確：如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？②然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？③誰(shuí)說(shuō)大自然是沒有生命的？……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程。不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問候嗎？四、探究活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)，人類宣稱自己是“萬(wàn)物之靈”，這篇課文的卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對(duì)這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么？學(xué)生進(jìn)行討論和交流。有興趣的同學(xué)可以組成小組，搜集資料，并出一期“人與宇宙之謎”的?？Ｎ?、小結(jié)這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。對(duì)看法的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號(hào)，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識(shí)很幼稚，而大自然的智慧卻是無(wú)與倫比的。接下來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然的某些說(shuō)法不無(wú)偏激之處，但對(duì)自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對(duì)自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來(lái)。科學(xué)的發(fā)展使得人們解除了對(duì)自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對(duì)自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來(lái)，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约?。這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考的看法，并參照自己對(duì)待自然的態(tài)度作一番檢討。立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來(lái)思考問題，但是也有一些說(shuō)法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是的語(yǔ)言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說(shuō)得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。，六、布置作業(yè)1.研討與練習(xí)四。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。郵箱：《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：一。了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性神。二。品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。教學(xué)過程：一。趣味導(dǎo)入：課件展示三組圖片：（一）漂亮的自然課件展示：自然風(fēng)光旖旎的圖畫。如：青草如茵，樹木成林，海灘似玉，白沙如帶，綠洲如茵，鳥飛長(zhǎng)空，魚翔淺底……等漂亮的海島風(fēng)光畫卷（播放輕音樂）。（二）勇于探求的人類課件展示：人類歷史上取得的驕傲成績(jī)。如：四大發(fā)明，人類登月，神州六號(hào)發(fā)射場(chǎng)景、登山，橫渡……（三）自然的災(zāi)難課件展示：宇宙垃圾，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物銳減，非典，禽流感……學(xué)生看后談感受，教師給以評(píng)價(jià)：大自然是人類賴以生存與發(fā)展的母體，人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開她的庇護(hù)，人類在她的懷抱中成長(zhǎng)。然而隨著人類現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸破壞了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮。我們只須用肉眼仰望一下頭頂?shù)奶炜?，就?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被“現(xiàn)代文明”的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊。不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。人類唯一的生存場(chǎng)──地球，已經(jīng)在呻吟，在呼喊：“我好痛……”敬天，人類才可自救！請(qǐng)讀嚴(yán)春友的《敬畏自然》。二。直覺感知：（一）自由言論：（自主問答）（1）提出的主要看法是什么？哪個(gè)語(yǔ)段或句子點(diǎn)明了此看法？明確：在這篇文章中，以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性，以及人類在大自然面前的“先天不足”。流露出對(duì)人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，號(hào)召人類敬畏自然、順應(yīng)自然、理解自然。點(diǎn)明看法的部分是最后一段。（2）大哲學(xué)家康德曾經(jīng)說(shuō)過：“有兩種東西，我們對(duì)它們的思考越是深沉和持久，它們所喚起的那種越來(lái)越大的驚奇和敬畏就會(huì)充溢我們的心靈，這就是繁星密布的蒼穹和我心中的道德律?！碑?dāng)你凝視著燦爛的星空，當(dāng)你與花相視、沉浸在“人花相視久，無(wú)語(yǔ)醉初春”的境界，當(dāng)你為少女那無(wú)以言狀的美而怦然心動(dòng)，當(dāng)你為生命的神秘而驚異、為人類的智慧而驚奇的時(shí)候，難道大自然那無(wú)與倫比的智慧沒有引起你心靈的震撼和敬畏的情感嗎？眼中的大自然是什么樣子的呢？明確：眼中的大自然是“復(fù)雜的，又是簡(jiǎn)單的”。（3）為什么要“敬畏自然”？之所以提出要“敬畏自然”，是因?yàn)槿祟愂亲匀凰杏慕M成部分，它們存在形式不同，但都是平等的生命。人類卻常常與自然對(duì)立，有時(shí)違反自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。其實(shí)，自然就是人類的生存環(huán)境，人類也是自然的一個(gè)要素。只有認(rèn)識(shí)、愛護(hù)自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的環(huán)境，就是愛護(hù)我們自己。（二）重點(diǎn)語(yǔ)句誦讀。1.誦讀首尾段。感知的寫作意圖。2.誦讀文中三個(gè)中心句。感知人類與自然的關(guān)系。三。規(guī)律感知：明確：全文可分四部分：第一部分：包括第1段，從人類“征服自然”談起。人與自然相比，論歷史，宇宙至少200億年，人類只是“一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然肌體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。第二部分：包括2～7段，這一部分分兩層。第一層（2～5）：比較人類智慧和大自然智慧。2～4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲：第一，拿高科技來(lái)說(shuō)，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間還非常狹?。坏诙?，人類的認(rèn)識(shí)史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬(wàn)年后看今日，我們的認(rèn)識(shí)還幼稚得很；第三，礦坑也可能成為人類自掘的陷阱；第四，推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來(lái)，人類的智慧算不了什么。第5段談大自然的智慧。大自然的智慧無(wú)與倫比：宇宙中的一切都妙絕倫，人類是大自然的杰作，大自然運(yùn)用美的規(guī)律創(chuàng)造宇宙的一切。第二層（6～7）：進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙認(rèn)識(shí)自我的工具；人類智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。得出人與自然是一體，人類應(yīng)該愛護(hù)自然的結(jié)論。第三部分（8～10）：論述宇宙的生命。宇宙是有生命的，宇宙間的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的另一種存在方式，而非生命物質(zhì)也是生命的一種存在形式。因此，人類與大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系。第四部分（11）：人類理應(yīng)敬畏自然。附：板書設(shè)計(jì)議論性散文：既有議論文的形式，也有文學(xué)的色彩板書簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)四。評(píng)品初得：語(yǔ)言品味，互動(dòng)探究：1.本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)其中包含的深意，以加深對(duì)課文主旨的理解。例：（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方式形象地說(shuō)明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物，留下了無(wú)數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）（2）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）（3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。（4）在物質(zhì)中，有無(wú)數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場(chǎng)的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢(mèng)中醒來(lái)。（理解：此二句說(shuō)明宇宙是一個(gè)碩大無(wú)比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。）（5）宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說(shuō)成是宇宙有目標(biāo)的創(chuàng)造。）（6）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無(wú)理由、毫無(wú)資格的。）2.學(xué)生齊讀這些句子，再次品味語(yǔ)言的形象性。五。用練習(xí)得：（一）語(yǔ)言運(yùn)用：讀著辟的論述，理性的分析，你打算怎么將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。參考：1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來(lái)的。2.地球是萬(wàn)物之母，無(wú)論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應(yīng)該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。3.自然界的法則不是競(jìng)爭(zhēng)，不是適者生存，而是合作、節(jié)儉和藝術(shù)性；作為人類，我們偉大之處與其說(shuō)是我們能夠改變世界，還不如說(shuō)我們僅能夠改變自我。4.但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！5.愛護(hù)今日的自然，自然將呵護(hù)我們的明天。（二）基礎(chǔ)練習(xí)：⑴給下列加粗的字注音：蓬蒿（）咫尺（）狼藉（）⑵在下面的括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)：①不能正確估量自己的力量。（）②相比之下，顯出不足。（）③細(xì)巧妙獨(dú)一無(wú)二，沒有什么可以相比。（）④味道鮮美的食品。（）⑶選五位同學(xué)回答：明確：hāozhǐjí不自量力相形見絀巧絕倫美味佳肴（三）閱讀訓(xùn)練：課內(nèi)閱讀理解溫習(xí)：⑴怎樣理解所說(shuō)的“敬畏自然”的內(nèi)涵？“敬畏自然”是不是消極無(wú)為的口號(hào)？⑵怎么理解連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然巧絕倫的藝術(shù)品？它們?cè)趺茨芘c人相提并論呢？⑶為什么說(shuō)“人的智慧與宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”？⑷為什么說(shuō)“我的智慧即是宇宙的智慧，我對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我思維即是宇宙在思維，我痛苦即是宇宙在痛苦，我歡笑即是宇宙在歡笑”？這一句話能否理解為“我就是天，我就是地，我就是自然，我就是宇宙”？這是否是一種天真、狂妄的心態(tài)，是極端的唯心主義？自主學(xué)習(xí)成果展示：⑴“敬畏”有兩層含義：一層為“敬重”，敬重自然就是充分認(rèn)識(shí)自然的偉大，充分認(rèn)識(shí)自然界的一切都有存在的意義。自然界的奧秘是無(wú)窮無(wú)盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，實(shí)在太神奇了，承認(rèn)人類自身也是自然的一個(gè)組成部分，人類的智慧、人類的創(chuàng)造是無(wú)法與大自然相比的。一層為“畏懼”，但不是原始人對(duì)大自然的畏懼?？梢詮摹皭圩o(hù)自然”一語(yǔ)中探得它的含義。破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰；大自然的處罰是無(wú)情的，是令人畏懼的；人類應(yīng)該調(diào)整自己與自然的關(guān)系，與自然求得和諧的發(fā)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好。⑵蒼蠅、蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，確實(shí)巧絕倫，蒼蠅的復(fù)眼，蚊子的吸血功能實(shí)在奇妙；灰塵微小，內(nèi)部結(jié)構(gòu)卻異常巧。它們都是大自然的組成部分，展示了自然深邃高超的智慧。人類是物質(zhì)的一種存在方式，蒼蠅、灰塵也是，為什么不能相提并論呢？⑶人是宇宙智慧的創(chuàng)造物，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)。這就是說(shuō)，把宇宙智慧分為低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)。宇宙智慧也就分化成兩個(gè)概念。一個(gè)是包括低級(jí)形態(tài)與高級(jí)形態(tài)的大概念，一個(gè)是單指低級(jí)形態(tài)的小概念?！叭说闹腔叟c宇宙的智慧是同一智慧的不同階段”，其中“同一智慧”指“宇宙智慧”，“宇宙的智慧”指低級(jí)形態(tài)的宇宙智慧，宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)和宇宙智慧的低級(jí)形態(tài)當(dāng)然是宇宙智慧的不同階段。⑷照的說(shuō)法，人之于宇宙，有如頭腦之于全身，那么“人的智慧就是自然的智慧”就容易理解了?；谶@一認(rèn)識(shí)，就意味著人與宇宙休戚與共，人與宇宙同呼吸、共命運(yùn)、同歡笑、共痛苦。課外閱讀理解一：人類能在地球上生活多久①人類能在地球上生活多久？這既涉及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，涉及地球?yàn)槿祟惖纳婧桶l(fā)展所提供的資源，也涉及地球的外在環(huán)境究竟能在多少年內(nèi)維持不變。②太陽(yáng)是決定地球外在環(huán)境最重要的因素。根據(jù)近代天文學(xué)家的理論，太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的平均半徑，將長(zhǎng)期維持不變，至多只有極小的擺動(dòng)，這一過程將至少還持續(xù)40億年。過了40億年后，太陽(yáng)將逐漸膨脹而演化為紅巨星，最后將地球完全吞吃到它的“肚子”里。③太陽(yáng)對(duì)地球的影響實(shí)在是太較大了，“只要太陽(yáng)吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人類，卻承受不了地球的任何抖動(dòng)！不過，太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)40億年的光和卻是沒有問題的，因?yàn)樵?0億年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總量的1％！所以，研究人類在地球上持續(xù)生存和發(fā)展的問題，至少要以人類能在地球上持續(xù)生存40億年為奮斗目標(biāo)！④但是人類面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類自身。如果人們認(rèn)為400年前伽利略是近代科學(xué)之父的話，那么這400年來(lái)科學(xué)、技術(shù)以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過自有人類歷史以來(lái)的400萬(wàn)年間的成就。與此同時(shí)，近400年來(lái)所消耗的地球上的資源，也大大超過了在400萬(wàn)年間人類所消耗的資源總量！如果按照現(xiàn)在消耗不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)發(fā)展下去，試問4000年后乃至4000萬(wàn)年后的地球?qū)⑹鞘裁礃拥拿婷?？⑤地球上的資源可分為兩類：一類是可再生資源，另一類是不可再生資源。雖然人類可以用消耗可再生資源的辦法補(bǔ)充一些不可再生資源，但這在數(shù)量上畢竟是有限度的。所以，人類的生存和發(fā)展的問題，歸根結(jié)底將取決于地球上的資源能在多少年內(nèi)按照某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類的正常生活。⑥其實(shí)，4000萬(wàn)年只是一個(gè)保守的說(shuō)法，太陽(yáng)的光和，完全可能持續(xù)更長(zhǎng)一些時(shí)間，即使太陽(yáng)系內(nèi)出現(xiàn)某些反常事件，如小行星撞擊地球，但也不太可能在4000萬(wàn)年內(nèi)發(fā)生，而且人們完全能發(fā)射有超強(qiáng)破壞力的導(dǎo)彈，使小行星改變航道。所以，地球上的居民，至少在相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，是大可不必“杞人無(wú)事憂天傾”的！⑦但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身?、疟疚膹膬蓚€(gè)方面回答了“人類能在地球上生活多久”的問題，一個(gè)方面是太陽(yáng)能否持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和，另一個(gè)方面是________________________。答案：①地球上的資源能按某些資源的消耗標(biāo)準(zhǔn)維持人類多少年正常生活；②人類能否合理利用資源。⑵第③段中，說(shuō)，“太陽(yáng)為地球持續(xù)提供長(zhǎng)達(dá)4000萬(wàn)年的光和卻是沒有問題的”。他這樣說(shuō)的根據(jù)是什么？答案：因?yàn)樵?00萬(wàn)年的年代里，所消耗的能量還不到太陽(yáng)總能量的1％。⑶第④段中，說(shuō)，“但是人類面臨的真正威脅，卻是來(lái)自人類自身”?！皝?lái)自人類自身”的威脅指什么？答案：對(duì)資源過度的消耗。⑷按要求分析下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：①這一過程將至少還持續(xù)40億年。“這一過程”指什么？答案：太陽(yáng)將持續(xù)而穩(wěn)定地向地球提供光和……至多只有極小的擺動(dòng)。②但是，真正值得憂慮的，是人，是人能否控制人類自身！說(shuō)說(shuō)“控制人類自身”的含義。答案：a、控制人類對(duì)資源的損耗。b、控制人類對(duì)生存環(huán)境的破壞。⑸讀本文后，你學(xué)到了哪些知識(shí)？請(qǐng)列出兩條：答案：答出文章所涉及的兩點(diǎn)知識(shí)即可。課外閱讀理解二：我是從花蕊中啟程的。我最初的心思被春風(fēng)闡釋得很芬芳。陽(yáng)光那么亮那么暖，他一下子鉆到了我生命的最深層，他對(duì)我說(shuō)：用漂亮捍衛(wèi)漂亮只能保住半個(gè)漂亮，用成熟捍衛(wèi)漂亮才能保住整個(gè)漂亮。我于是毫不惋惜地把一份嫣紅投入泥土。我知道脫去了盛裝的自己有多么丑陋多么寒酸，我可憐的軀體一度充當(dāng)著狂風(fēng)的玩偶，在那令人心悸的搖曳動(dòng)蕩中，我甚至懷疑自己真要成為夏的祭品了……一個(gè)可愛的孩子迎著我跑來(lái)。他瞪大純真的眼睛對(duì)我耳語(yǔ)：你真了不起，你能孵出一個(gè)香香甜甜的圓滿──對(duì)嗎？我無(wú)聲地笑了。暗暗發(fā)誓要用生命為這孩子撰寫一部最真的童話！光與影結(jié)伴滑過我生動(dòng)光潔的肌膚，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的憂喜貫穿了我成長(zhǎng)中的每一個(gè)時(shí)刻刻──憂，被我咽進(jìn)腹中凝成堅(jiān)硬的核；喜，被我寫在臉上綻成甘美的笑。當(dāng)?shù)谝魂嚽镲L(fēng)款款吹來(lái)的時(shí)候，我的童話業(yè)已完稿。我靜靜地期待著，期待著秋陽(yáng)的披閱與潤(rùn)色。我的夢(mèng)很完美。我慶幸自己終于擁有了一份禁得起咀嚼的芳香。在這收獲的季節(jié)里，我要悄悄告訴那個(gè)曾鼓勵(lì)過我的可愛的孩子──摘下我吧！享用我吧！不要為我姿容的消殞而難過。如果你還想讀到我彩童話的續(xù)編，就請(qǐng)把我堅(jiān)硬的內(nèi)核埋進(jìn)土里，那樣，我就能以下一個(gè)春季為中國(guó)，繼續(xù)我更加美好充盈的生命歷程……⑴文中的“我”經(jīng)歷了生命中哪三個(gè)歷程？答案：春天開花，夏天結(jié)果，秋天成熟。⑵文中的“我”在生命歷程中追求的是什么？①____________②____________答案：①成熟；②奉獻(xiàn)。⑶選取文章內(nèi)容、語(yǔ)言和寫法的某一點(diǎn)，談?wù)勛约旱目捶ā４鸢福郝?。六。拓展閱讀：初中八年級(jí)語(yǔ)文《敬畏自然》優(yōu)秀教案篇三《敬畏自然》教案設(shè)計(jì)：林凡一、學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)習(xí)之舟朝正確的方向前行！知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞；了解反問句的作用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近、敬畏、愛大自然的情感。思想目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識(shí)。能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語(yǔ)言的含義。二、走進(jìn)課堂課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的天堂！請(qǐng)大家欣賞一幅獲得XX年度公益廣告國(guó)際大獎(jiǎng)的宣傳畫。并猜猜宣傳畫的空白處會(huì)配上哪些文字？（圖片略）三、走進(jìn)文本對(duì)文章的基本內(nèi)容作大概了解什么是“自然”，什么叫“敬畏”？一句話概括本文的主要看法。自然是萬(wàn)事萬(wàn)物的統(tǒng)稱。敬畏是既敬重又畏懼之意。人與自然應(yīng)和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己！四、解構(gòu)文本畫出文章結(jié)構(gòu)圖，理清寫作思路。結(jié)構(gòu)圖（略）五、品味文本好文章是一杯香茗，值得好好品味。請(qǐng)自找一句喜歡的話，與同學(xué)一起分享。請(qǐng)品味以下既形象，又富有哲理的語(yǔ)句。1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑，不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強(qiáng)了語(yǔ)氣，發(fā)人深省，又生動(dòng)形象說(shuō)明了人類破壞自然其實(shí)就是自取滅亡的道理。2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說(shuō)成是宇宙有目標(biāo)的創(chuàng)造。生動(dòng)形象地說(shuō)明了人類智慧不過是自然智慧的一個(gè)杰作，我們依然是自然之子這個(gè)道理。3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把宇宙視為人類的弟兄，生動(dòng)形象地說(shuō)明了宇宙萬(wàn)物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的道理。六、讀文本閱讀第5自然段，回答下列問題：1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容：明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。2、為什么說(shuō)“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？明確：蒼蠅蚊子對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的妙絕倫。3、從哪兩個(gè)方面具體比較了“相形見絀”？明確：1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物；2、大自然“