昆明安寧市2022年中考物理復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見

昆明安寧市2022年中考物理復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見初三年級下學(xué)期，相當(dāng)長的教學(xué)時(shí)間，是在組織學(xué)生進(jìn)行中考備考復(fù)習(xí)。為利用好這段寶貴的時(shí)間，讓學(xué)生把握住這一次再認(rèn)識(shí)、再鞏固和再提高的機(jī)會(huì)，提高復(fù)習(xí)的效果，特制定本復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)意見。昆明市中考試卷的研究：昆明市中考試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：由六塊知識(shí)組成。力學(xué)：34分（加、減2分）電學(xué)：34分（加、減2分）熱學(xué)：12分（加、減2分）光學(xué)：8分（加、減2分）聲學(xué)：2分小粒子與大宇宙、信息、材料、能量和能源：10分（加、減2分）題型結(jié)構(gòu)：試卷包括單項(xiàng)選擇題16分（8題）；填空題20分（9題左右）；作圖題與實(shí)驗(yàn)探究題34分（5題左右）；綜合題30分（5題左右）。全卷試題在28題左右。難度結(jié)構(gòu)：易、中、難三種檔次占分比例7：2：1。近幾年昆明中考試題分析：昆明市初中升學(xué)考試試題在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方面發(fā)揮著重要功能。考試命題立足于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)問題情境。體現(xiàn)了應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、開放性和綜合性。近幾年中考試題特點(diǎn)：1、試題兼顧了基礎(chǔ)性和選拔考試的功能。近幾年中考試題的基礎(chǔ)題注重了初中階段對物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查：從光學(xué)、聲學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、信息時(shí)代，材料世界，能量和能源幾個(gè)部分進(jìn)行考查，注重基本概念、基本規(guī)律等方面的考查，考查較全面。如08年試題第2、3、4、6、10、11、12、13（第一、二兩空）、15、16、17、18（第一空）、19、20（第二、三小題）、21（第二、三小題）、22、23（第一問）、24、25（第一問）、26（第一問）、27（第一問）等近60分的考查內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，只要愿意學(xué)習(xí)的考生應(yīng)該都拿到了這部分分。體現(xiàn)了難易分布中“6”的比例要求。試題1、5、7、8、9、14、20（1）、21（1）（3）、23（2）、25（2）、26（2）、27（2）、28（2）等31分的考查內(nèi)容屬于中等難度的試題，對考生知識(shí)的理解和掌握及能力的要求相對要高一些。試題13（3）18（2）25（3）26（3）28（1）等11分的考查內(nèi)容，需要學(xué)生對知識(shí)做到靈活應(yīng)用才能正確解答，對學(xué)生的能力要求是比較高的。2、進(jìn)一步注重了實(shí)際背景的創(chuàng)設(shè)，注意聯(lián)系生活實(shí)際：試題的設(shè)計(jì)，注重了實(shí)際背景的創(chuàng)設(shè)，注重聯(lián)系科技實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，不是人為編造一些事實(shí)上并不存在的情景。試題從生活中的現(xiàn)象、事物創(chuàng)設(shè)情境，考查知識(shí)。如06年昆明市題10題：昆明地區(qū)每年從2月份到雨季節(jié)來臨，植被非常干燥，容易發(fā)生森林大火。造成植被干燥，除了降雨稀少外，主要還因?yàn)楹图涌熘脖恢兴值恼舭l(fā)?？疾橛绊懻舭l(fā)的因素。這些題目的設(shè)置，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，熱愛生活。08年試題中有實(shí)際背景的題為：3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、16、17、20、21、22、24、26、27、28。3、注重試題的創(chuàng)新。要能夠?qū)⒉煌瑢哟蔚膶W(xué)生區(qū)分開來，很重要的一點(diǎn)就是試卷中要有一定數(shù)量的原始創(chuàng)新試題，或改編得很巧妙的試題。原創(chuàng)試題情景新，在考查考生的能力方面有很好區(qū)分度；改編得好的試題，讓人有情理之中，預(yù)料之外的感覺，這類試題概念性比較強(qiáng)，如果學(xué)生對知識(shí)沒有清晰的認(rèn)識(shí)和理解，就容易出錯(cuò)。08年原始創(chuàng)新的試題，共有5題。如13、18、22、23、24、26、28。這些試題的情景比較新，但知識(shí)落點(diǎn)卻比較低，是學(xué)生知識(shí)和能力范圍內(nèi)能夠解決的問題。4、針對教學(xué)中的弊端命題。眾所周知，考試對于教學(xué)有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，08年試題在發(fā)揮考試正確導(dǎo)向作用方面突出在以下幾個(gè)試題：（1）針對死記硬背而出的題：如18題，如圖的電路中，R1∶R2=3∶5，那么通過R1和R2的電流之比I1∶I2=，電壓表U1和U2的示數(shù)之比U1∶U2=。本題出錯(cuò)較多的是第二空，如果學(xué)生只是記住了電壓比等于電阻比，對知識(shí)不求甚解，那么必填錯(cuò)誤答案3∶5。V2UV1R2R1（2）針對“題海戰(zhàn)術(shù)”而出的題：如25題，如圖所示電路，R2=3Ω，R3=6Ω當(dāng)S、S都閉合時(shí)，電流表的示數(shù)為2Ａ；當(dāng)S、SV2UV1R2R1這個(gè)題如果只是求一求R1的阻值，難度不會(huì)才有，但由于要求用兩種方法求解，在解題方法上進(jìn)行了開放，試題變難了。（3）針對教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)不落實(shí)而出的題：如20題第一題刻度尺的讀數(shù)，雖然近幾年都在考，但08年偏偏出了一個(gè)準(zhǔn)確值、估讀值都是“0”的情況，以考查學(xué)生是否真正弄懂了刻度尺的基本讀數(shù)方法。5、注意體現(xiàn)五個(gè)方面的意識(shí)：（一）是安全意識(shí)。如06年第3題，安全用電規(guī)范。又如08年第4題，雖然是一個(gè)改變內(nèi)能方式的試題，但高速公路上超載貨車屢屢肇事的元兇多是剎車片失靈，試題這樣設(shè)置情景，目的就是要引導(dǎo)教學(xué)從科學(xué)的角度思考一些社會(huì)問題。（二）是效率意識(shí)。如06年昆明市試題26題，火力發(fā)電的效率的計(jì)算。（三）是判斷大眾傳媒科學(xué)性的意識(shí)。如04年下面是摘自報(bào)紙上的幾則報(bào)道，這幾則報(bào)道說法正確的是：Ａ．老建筑中導(dǎo)線的絕緣層老化，容易造成短路，引起火災(zāi)，應(yīng)及時(shí)更換Ｂ．石龍壩水電站全年發(fā)電量是4000萬千瓦／小時(shí)Ｃ．由于汽車超速行駛，慣性變得很大，容易造成剎車失靈Ｄ．一臺(tái)《容聲》牌家用電冰箱年節(jié)約用電5000度（四）是能量意識(shí)。能量、能源是課程改革中體現(xiàn)的一大主題，近幾年在這方面的題型體現(xiàn)很多。如06年1題、8題、9題、26題等都從能的角度進(jìn)行考查。（五）是環(huán)保意識(shí)。如熱機(jī)工作造成的污染，水污染等題型在近幾年的試題都出現(xiàn)。6、突出體現(xiàn)課改理念?？荚囍心軌蝮w現(xiàn)的課改理念，主要是借助科學(xué)探究七個(gè)要素中可以考察的五個(gè)要素。08年考查了分析論證、評估、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、猜想與假設(shè)。如22、24題考查了分析論證；22題考查了猜想與假設(shè)；23題考查了制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；23、24題考查了評估。7、進(jìn)一步加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)的考查，注意將做過實(shí)驗(yàn)和未做過實(shí)驗(yàn)的考生區(qū)分開來：近幾年來，中考試題對實(shí)驗(yàn)的考查分值從過去的26分左右提高到34分左右。實(shí)驗(yàn)的考查力度得到加強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)題的考查形式也較靈活，不僅考查課本上的實(shí)驗(yàn)，還考查課外的探究實(shí)驗(yàn)，不僅考查實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論，還考查進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究其他環(huán)節(jié)。如06年的19題、對透明物體和不透明物體的顏色由什么決定實(shí)驗(yàn)題是課外探究的一個(gè)問題。20題：根據(jù)報(bào)道材料,送石油液化氣汽車發(fā)生泄漏，用潮濕的紗布睹住一題。考查了科學(xué)探究的猜想和假設(shè)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)題考查了學(xué)生的探究能力，從而引導(dǎo)學(xué)校開展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。08年的23題在于引導(dǎo)教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)。8、注意初、高中教學(xué)的銜接。比較典型的如08年的13題第三空，這個(gè)填空題對物體的受力分析以及力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系要求較高，而這個(gè)問題也是學(xué)生一進(jìn)入高一就要碰到的一個(gè)難點(diǎn)。9、注意對學(xué)生能力的考察。如08年的22題、23題，要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提供的現(xiàn)象，進(jìn)行猜想、評估，考察了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、和評估的能力；08年的24題是一個(gè)科學(xué)思辨問題，學(xué)生要能夠通過對數(shù)據(jù)的分析，得出正確的結(jié)果，對學(xué)生分析論證的能力要求較高；08年的28題則要求學(xué)生具有較高的綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力近幾年中考題中的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：光學(xué)：反射、折射的現(xiàn)象及作圖、凸透鏡成象、光的直線傳播、光的色散等。聲學(xué)：聲音的產(chǎn)生、傳播。樂音的三要素，減少噪聲的途徑等。熱學(xué)：分子動(dòng)理論、物態(tài)變化（汽化、熔化、液化、升華、影響蒸發(fā)的因素等）、溫度計(jì)的讀數(shù)、熱量計(jì)算、熱效率、熱機(jī)等。力學(xué)：力的示意圖、力的作用效果、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、測力計(jì)、天平的讀數(shù)、增大、減小摩擦的方法，二力平衡、慣性、速度計(jì)算、密度計(jì)算、壓強(qiáng)計(jì)算、大氣壓的應(yīng)用，機(jī)械功、功率的計(jì)算，浮力計(jì)算、簡單機(jī)械、機(jī)械效率。電學(xué)：電荷間的作用、電路故障及分析、導(dǎo)體和絕緣體、電流表、電壓表的讀數(shù)、電路計(jì)算（歐姆定律、電功、電功率、等效電阻）、安全用電、家庭電路、磁體、電磁感應(yīng)、通電螺線管（右手螺旋定則）等。小粒子與大宇宙、信息、材料、能量和能源：能源的分類、能量的轉(zhuǎn)化與守恒、微粒的大小尺度、電磁波的傳播及計(jì)算、超導(dǎo)體、納米材料等。中考的熱點(diǎn)：隨著課程改革和創(chuàng)新的深入。近幾年的中考試題出現(xiàn)了閱讀題和科技發(fā)展成果及社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題：以生活實(shí)際及相關(guān)報(bào)道為背景的試題：近幾年，昆明市的中考題都有與相關(guān)報(bào)道為信息的試題：如05年的“歐洲航天局發(fā)射的惠更斯探測器”；06年的“石油液化氣泄漏，用潮濕的紗布睹住”等報(bào)道材料為信息，考查學(xué)生從材料中提取有用信息，進(jìn)行信息加工、分析，解決問題。以科技成果和社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題：以體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（奧運(yùn)會(huì)）、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)及衛(wèi)星發(fā)射的科技成果為背景進(jìn)行命題。如06年26題結(jié)合“十一五”計(jì)劃為背景，煤耗降低問題進(jìn)行命題。25題以三峽圍堰爆破為背景進(jìn)行命題。這些題目的出現(xiàn)引導(dǎo)教學(xué)要關(guān)注生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)及科技發(fā)展。五、對復(fù)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)建議1、扎實(shí)雙基：對于平時(shí)過于重視知識(shí)的重復(fù)訓(xùn)練，熱衷于“題?！?，不注意基本概念、原理和規(guī)律學(xué)習(xí)，忽視能力提高的學(xué)生來說，在中考中就很難取得好成績。所以應(yīng)把基本物理概念、原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)放在首位，注重對它們本質(zhì)的理解，注重知識(shí)來龍去脈的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。練習(xí)有兩個(gè)作用：一是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況；二是加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。明確了這個(gè)作用，教學(xué)中才不會(huì)犯以練習(xí)代替知識(shí)的錯(cuò)誤，做練習(xí)才不會(huì)步入“做題---對答案”的套路，整天沉湎于“題?！倍荒茏园?。做題不是答案對了就萬事大吉了，而是要認(rèn)真分析做題過程中的得失，同一個(gè)題目還有哪些解法、可能有哪些變化、屬于哪種基本解法，要在一個(gè)題上做足做夠“文章”。這樣才能起到舉一反三、觸類旁通提高能力的作用。2、知識(shí)的落實(shí)仍需加強(qiáng)。初中知識(shí)就這么一些，關(guān)鍵是要落實(shí)，同學(xué)是否真正懂了，做練習(xí)能夠從一個(gè)方面反映出來。一道題往往是某一點(diǎn)卡住了就做不下去，只要旁人點(diǎn)撥一下就沒有問題了。所以作題過程中要養(yǎng)成先復(fù)習(xí)知識(shí)后做作業(yè)的習(xí)慣，樹立獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)，這樣才能檢驗(yàn)是否真正懂了。否則，平時(shí)好像懂了，但一到考試就出問題，出現(xiàn)了都學(xué)懂了的假象，使錯(cuò)誤未能及時(shí)得到糾正，問題越積越多。3、科學(xué)語言的表述仍需加強(qiáng)。每年的中考試題都會(huì)有一定數(shù)量的文字表述題，簡明扼要、準(zhǔn)確是理科文字表述題的要求。要通過平時(shí)的訓(xùn)練達(dá)到上述要求。4、08年中考中兩道教材上實(shí)驗(yàn)的改編題得分率都不高，反映出學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)掌握得不好。教學(xué)中不僅要重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也要重視實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，對實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果多問幾個(gè)為什么，要用科學(xué)探究的思想去統(tǒng)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中盡可能的體現(xiàn)科學(xué)探究的七個(gè)要素。5、努力克服“滿堂灌”現(xiàn)象的發(fā)生例如在液體壓強(qiáng)的教學(xué)中，對于固體、液體的壓強(qiáng)和壓力誰先誰后的問題、電路計(jì)算中應(yīng)用歐姆定律解決問題時(shí)“張冠李戴”的問題、浮力計(jì)算的三種方法、電功電功率計(jì)算中，公式P=I2R和P=的適用范圍等等，應(yīng)在學(xué)生自己解題的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)感悟，師生共同總結(jié)得出。這樣的教學(xué)，才能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，形成刻骨銘心的記憶嗎？所以如何把知識(shí)傳授給學(xué)生是要講究方法的。教學(xué)應(yīng)在如何將教師的教學(xué)目的巧妙的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的上下工夫，特別是在巧妙二字上做好文章。總結(jié)方法和規(guī)律，越具體越好，忌空洞說教。如電路中的“張冠李戴”問題，教師可以在解題中有意識(shí)的犯一下這個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生來糾錯(cuò)，學(xué)生就容易明白什么叫“張冠李戴”。6、例題選擇“重量輕質(zhì)”復(fù)習(xí)課應(yīng)著重在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力上。而有的教師對例題的選擇缺乏針對性、典型性，一節(jié)課羅列了幾個(gè)、十幾個(gè)題作為例題，而這些題目相互之間的幾乎沒有關(guān)聯(lián)，讓人感覺例題的教學(xué)就是一堆題目的講解，沒有層層遞進(jìn)，先易后難的過程，讓人看不出教師究竟要達(dá)到什么教學(xué)目的，學(xué)生就可想而知了。如電路計(jì)算應(yīng)該從最基礎(chǔ)的題到開關(guān)控制的電路到滑動(dòng)變阻器控制最后到開關(guān)、滑動(dòng)變阻器控制的電路。7、復(fù)習(xí)課應(yīng)著重在學(xué)生已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)上的再學(xué)習(xí)作為復(fù)習(xí)課教學(xué)，哪些是學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)，哪些是學(xué)生還沒有掌握的知識(shí)，作為教師應(yīng)該做到心中有數(shù)?？梢圆捎脗€(gè)別提問的方式，了解學(xué)生掌握的情況，及時(shí)作調(diào)整。對于學(xué)生答不上來的問題，強(qiáng)調(diào)一下；而對于學(xué)生已經(jīng)掌握的，則可以少講略講。講解例題之前，有時(shí)需要對知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、梳理，但此時(shí)應(yīng)特別注意，一定要以學(xué)生為主，切忌老師主導(dǎo)過多，甚至完全由老師包講到底，全然不顧學(xué)生的感受。結(jié)果造成知識(shí)疏理累贅，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，未能達(dá)到復(fù)習(xí)課的要求。應(yīng)善于從解題過程中總結(jié)解題的一般方法復(fù)習(xí)課教學(xué)很重要的一個(gè)作用