小學(xué)生心理特征

小學(xué)生心理特征第1頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四小學(xué)生心理特征影響小學(xué)生心理發(fā)展主要有兩個(gè)條件:一是學(xué)生自身的生理發(fā)育趨勢(shì);二是環(huán)境的變化.生理發(fā)育:由于年齡、性別不同，發(fā)育的增長(zhǎng)速度不平衡，但從整個(gè)小學(xué)時(shí)期來(lái)看，兒童的生長(zhǎng)發(fā)育比較平穩(wěn)均勻；學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展起決定作用第2頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四小學(xué)生心理特征發(fā)展是迅速的，尤其是智力和思維能力?！鄻拥幕顒?dòng)促使他們的智力水平開(kāi)始從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡——質(zhì)變——發(fā)展智力的好時(shí)機(jī)；心理發(fā)展是協(xié)調(diào)的：自覺(jué)紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)階段心理發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位——發(fā)展和諧個(gè)性、品德和社會(huì)性的好時(shí)機(jī)；心理發(fā)展是開(kāi)放的：心理活動(dòng)顯得純真、直率，能將內(nèi)心活動(dòng)表露出來(lái)，“閉鎖性”不明顯。成人與兒童容易溝通，師生之間、親子之間的關(guān)系容易融洽?？伤苄缘?頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四中學(xué)生身心發(fā)展特征青少年是個(gè)體從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡期。青少年期心理發(fā)展的基本特征是矛盾動(dòng)蕩性。生理上，性成熟是青少年期生理發(fā)展的最基本特征。因而，形成自我，發(fā)展獨(dú)立性，是青少年時(shí)期的基本任務(wù)。青少年心理發(fā)展的矛盾主要表現(xiàn)為思想意識(shí)與心理行為不穩(wěn)定性。具體表現(xiàn)為：兩極性：情緒行為兩極波動(dòng)；閉鎖性與開(kāi)放性：對(duì)成人閉鎖，對(duì)同伴開(kāi)放；反叛性：反叛傳統(tǒng)，喜歡標(biāo)新立異。第4頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青少年正處于人生的十字路口。他們正在完成從兒童到成人的過(guò)渡，哈維格斯特（Havighurst）提出了一個(gè)非常經(jīng)典的青少年發(fā)展任務(wù)表，對(duì)青少年的適應(yīng)十分重要：①接受個(gè)體的生理和性別角色；②建立與異性和同性的新的同伴關(guān)系；③從情感上獨(dú)立于父母；④獲得經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的保證；⑤選擇職業(yè)并為其做準(zhǔn)備；⑥發(fā)展合格公民所要求的智力技能和概念；⑦獲得社會(huì)公認(rèn)的責(zé)任行為模式；⑧為婚姻和家庭生活做準(zhǔn)備；⑨建立與個(gè)體環(huán)境相和諧的價(jià)值觀。第5頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青少年在解決和實(shí)現(xiàn)所面臨的各種發(fā)展課題的進(jìn)程中，不可避免地會(huì)遇到許多問(wèn)題和困難。他們也正是在解決這些問(wèn)題，克服重重困難的過(guò)程中理解自我，理解成人并步入成人社會(huì)，從而結(jié)束由兒童向成人過(guò)渡的極為重要的發(fā)展任務(wù)，同時(shí)也就進(jìn)入了另一個(gè)新的發(fā)展里程。第6頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青春期

青春期首先是一種生理現(xiàn)象(10-20歲)

從生理上講，青春期是指人在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)的以性成熟為主的一系列身體形態(tài)、生理、生化、內(nèi)分泌的突變階段，表現(xiàn)在：（1）身高、體重、肩寬和骨盆寬等身體形態(tài)出現(xiàn)了所謂第二次生長(zhǎng)高峰；（2）神經(jīng)、心血管和呼吸等系統(tǒng)的生理功能日趨完善，性器官和性機(jī)能的迅速成熟，女性月經(jīng)來(lái)潮、男性遺精，以及伴隨性生理成熟而來(lái)的身體形態(tài)的另一種變化——第二性征的出現(xiàn)。第7頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青春期同時(shí)又是一種心理現(xiàn)象在人生發(fā)展歷程中，青春期是一個(gè)人第一次經(jīng)歷的要給自己帶來(lái)極大心靈震撼的心理突變階段。這一階段最重要的不在于自然發(fā)生的生理成熟，而在于涉及認(rèn)知、情感、人格和自我意識(shí)、與同輩及長(zhǎng)輩的關(guān)系到更大范圍的社會(huì)適應(yīng)與發(fā)展等一系列問(wèn)題上的變化。這些變化主要是：包括性意識(shí)在內(nèi)的自我意識(shí)的迅速發(fā)展。其一是強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)和內(nèi)心體驗(yàn)的復(fù)雜與深刻；其二是開(kāi)始克服自我中心，將自己放入社會(huì)生活大舞臺(tái)。第8頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青春期性意識(shí)的覺(jué)醒與發(fā)展是人生發(fā)展過(guò)程中十分正常也是十分必要的事情，是青少年自我意識(shí)發(fā)展中的一個(gè)重要方面。從此，他們自我意識(shí)的各個(gè)層面都和他們的性意識(shí)聯(lián)系在一起，他們開(kāi)始真正以一個(gè)男性或女性的自我在社會(huì)中呈現(xiàn)出來(lái)，他們對(duì)社會(huì)中的他人也開(kāi)始真正從一個(gè)男性或女性的角度來(lái)對(duì)待。這時(shí)，連教師和父母在他們自覺(jué)的眼中也開(kāi)始有了新的意義，即對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教師和父母不僅是他們的師長(zhǎng)，同時(shí)又是一個(gè)男人或者女人。第9頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四說(shuō)青春期是危險(xiǎn)期、危機(jī)期的人更多地是從青少年存在的越軌行為出發(fā)的，問(wèn)題在于這種危險(xiǎn)、危機(jī)的出現(xiàn)并不是因?yàn)榍啻浩诒旧?，而是在于處于青春期的青少年作為一個(gè)社會(huì)新手與由他們長(zhǎng)輩控制的社會(huì)舞臺(tái)之間的互動(dòng)關(guān)系。在人生發(fā)展歷程中，青春期本身或其實(shí)質(zhì)是積極、向上的。青春期帶來(lái)的心理不穩(wěn)定狀態(tài)的出現(xiàn)，預(yù)示著人生又一個(gè)而且很可能是最后一個(gè)心理質(zhì)變期的到來(lái)，因?yàn)榇藭r(shí)的青少年開(kāi)始產(chǎn)生以前從未有過(guò)的自覺(jué)塑造理想自我的動(dòng)力，以及對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的知識(shí)和咨詢的渴求。第10頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四文化沖突兒童階段的個(gè)體，只會(huì)被動(dòng)地去吸收外在的文化系統(tǒng)，可青少年因?yàn)檎J(rèn)知與判斷能力的提高，開(kāi)始會(huì)對(duì)他們所接觸的文化系統(tǒng)有所批判，伴隨著自身能力的提高和同輩群體的認(rèn)同，形成了社會(huì)中一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的亞文化群體。一個(gè)社會(huì)中的主流文化通常是以成人為代表的文化，青少年的亞文化則無(wú)論在物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的層面上都與主流文化存在著差異，表現(xiàn)出他們自己的特點(diǎn)：①偶像崇拜，實(shí)質(zhì)上是開(kāi)始步入自我追求的歷程；②追求時(shí)尚，其中包括追隨流行價(jià)值觀念、生活方式，尤其在穿著與外觀方面的流行等等；③對(duì)既有文化的批判；④新文化的創(chuàng)造。第11頁(yè)，共12頁(yè)，2023年，2月20日，星期四青少年不僅喜歡批評(píng)既有的文化，批判成人的想法，還喜歡嘗試他們的新做法或觀念。比如說(shuō)喜歡穿奇異的服裝或理特別的發(fā)型等，標(biāo)新立異。如果以成人的文