張騫通西域說課課件(定稿)

說課提綱一、說課程標(biāo)準二、說教材三、說學(xué)生四、說設(shè)計理念五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點六、說教法和學(xué)法七、說教學(xué)流程八、說課后反思第一頁，共56頁。一、說課程標(biāo)準講述張騫通西域等史實第二頁，共56頁。二、說教材七年級上冊第三學(xué)習(xí)主題一二三四五秦朝的統(tǒng)一秦末農(nóng)民起義漢武帝的文治武功張騫通西域兩漢時期的對外交流第三頁，共56頁。

川教版七年級上冊共5個學(xué)習(xí)主題，講述遠古至南北朝時期的歷史。本課所在的第三學(xué)習(xí)主題“統(tǒng)一國家的建立”從多個角度講述了秦朝和漢朝的歷史。秦漢時期是中國歷史上統(tǒng)一國家的建立時期，從此，統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流。故本學(xué)習(xí)主題在教材體系中占有重要地位?！稄堯q通西域》作為本學(xué)習(xí)主題5課中的第4課，上承“漢武帝的文治武功”、下啟“兩漢時期的對外交流”，展現(xiàn)了統(tǒng)一國家初步發(fā)展的歷史畫卷：從政治上講，擴大了漢朝的疆域，也有利于地區(qū)的開發(fā)；從民族關(guān)系上看，是我國多民族國家形成和民族融合的推動因素，也為此后教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合高潮的出現(xiàn)埋下伏筆；在對外關(guān)系方面，通過西域，東西方經(jīng)濟、文化等進行了廣泛的交流，古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，我們吸收著外來文明的精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。偉大史學(xué)家司馬遷把張騫的兩次出使稱為“鑿空”。從這個意義上說，“張騫通西域”在本學(xué)習(xí)主題中占有重要地位。二、說教材第四頁，共56頁。三、說學(xué)生1、初一學(xué)生思維活躍、有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性的事物比較容易理解，也初步具備分析資料和運用資料的能力及合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、學(xué)生個體具有差異性，但教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，所以在本課的設(shè)計上注意了層次性和學(xué)生自主性。第五頁，共56頁。四、說設(shè)計理念興趣是最好的老師

用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

學(xué)習(xí)歷史有方法

在教學(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如運用表格對比法對張騫兩次出使西域的目的、時間、結(jié)果進行對比。歷史源于生活，生活就是歷史從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學(xué)生感覺歷史就在身邊，歷史和我們并不遙遠。第六頁，共56頁。五、說教學(xué)目標(biāo)及其重難點（一）識記與理解記住西域的地理范圍和張騫第一次出使西域的時間。理解張騫兩次出使西域和漢設(shè)置西域都護的意義。（二）過程和方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史料想象歷史情景的能力，以及評價歷史人物（尤其在某些方面有特殊貢獻的人物）的能力。（三）情感態(tài)度價值觀學(xué)習(xí)張騫敢于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的精神，對學(xué)生進行中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的教育，樹立正確的人生觀。了解新疆歷史，維護國家的統(tǒng)一。依據(jù)：課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情、設(shè)計理念教學(xué)目標(biāo)第七頁，共56頁。重、難點確立（一）教學(xué)重點1.西域的地理范圍（狹義）。2.張騫第一次出使西域。（二）教學(xué)難點1、張騫兩次出使西域的具體任務(wù)及其完成情況。2、讓學(xué)生理解在公元前2世紀時，交通、通訊、物質(zhì)條件極其匱乏，對西域幾乎未知的情況下毅然出使西域，其任務(wù)之艱巨，行程之艱辛，影響之深遠。五、說教學(xué)目標(biāo)及其重難點第八頁，共56頁。六、說教法、學(xué)法1.問題探究法：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)動機；3.史料分析法：“論從史出”的學(xué)科特點4.多媒體輔助教學(xué)法：歷史教學(xué)的直觀性原則、初中學(xué)生認知規(guī)律和心理特征

教法選擇及依據(jù)第九頁，共56頁。六、說教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容與初一學(xué)生特點選擇了：

1.識圖法、講述法

2.問題探究法在教學(xué)中，教法學(xué)法相輔相成，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)結(jié)合，生生、師生交流互動，達到讓學(xué)生在活動中體驗歷史的目的。學(xué)法選擇及依據(jù)第十頁，共56頁。七、說教學(xué)流程用歌曲《吐魯番的葡萄熟了》和學(xué)生生活中熟知的胡蘿卜、大蒜、葡萄、黃瓜、核桃等導(dǎo)入。第一步：導(dǎo)入

第十一頁，共56頁。七、教學(xué)流程第十二頁，共56頁。葡萄園西域種植著許多獨特的水果和蔬菜品種核桃樹核桃第十三頁，共56頁。胡蔥（火蔥）胡瓜（黃瓜）胡蘿卜第十四頁，共56頁。石榴花牧草之王—苜蓿[mù·xu]石榴第十五頁，共56頁。

從身邊熟知的歌，熟悉的水果、蔬菜引入，讓學(xué)生感知生活就是歷史，歷史源于生活，讓學(xué)生認識到歷史就在我們的身邊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第十六頁，共56頁。七、教學(xué)流程第二步：神秘的西域本目講述西域的地理范圍、自然條件和民族狀況。其中西域的地理范圍是本課的重點，自然條件和民族狀況的學(xué)習(xí)也將為下一子目理解張騫出使西域的艱難打下知識基礎(chǔ)。因此本子目是學(xué)好這課的基礎(chǔ)。所以，對這部分內(nèi)容我分以下幾步來處理：第十七頁，共56頁。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并且展示《西漢疆域圖》，讓學(xué)生找找西域是指什么地方？第十八頁，共56頁。第十九頁，共56頁。培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖區(qū)分狹義西域和廣義西域，以突破教學(xué)難點。第二十頁，共56頁。2、展示陽關(guān)玉門關(guān)的圖片，提問思考和陽關(guān)、玉門關(guān)有關(guān)的詩句。

第二十一頁，共56頁。渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。第二十二頁，共56頁。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。第二十三頁，共56頁。

提此問的目的：一是為了過渡；二是讓學(xué)生意識到文史一家，學(xué)科之間是有聯(lián)系的；三是陽關(guān)、玉門關(guān)已處于邊疆，兩關(guān)都是黃沙漫漫，一片荒涼，西域和內(nèi)地之間少有聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解教材要用“神秘”二字來形容西域的原因，有利于后面對張騫出使西域行程之艱辛的理解。第二十四頁，共56頁。3、展示沙漠、雪山、綠洲、草地圖片，以及新疆舞蹈圖片，讓學(xué)生對西域的自然環(huán)境與人民的日常生活有直觀生動的了解。

第二十五頁，共56頁。第二十六頁，共56頁。第二十七頁，共56頁。創(chuàng)設(shè)歷史情境，為后面講張騫通西域行程艱辛做鋪墊。第二十八頁，共56頁。這一目是全課重點，主要包括三方面的內(nèi)容：張騫應(yīng)征、張騫第一次出使西域、張騫第二次出使西域。對此部分內(nèi)容，我充分利用影像資料，采用歷史情景劇表演、問題探究、表格對比、小組合作探究的辦法來突破。具體做法如下：第三步：張騫出使西域

七、教學(xué)流程第二十九頁，共56頁。向?qū)W生展示匈奴對西漢邊境的威脅，給學(xué)生以直觀的印象，符合初一學(xué)生的心理特點。1、播放《漢武大帝》中匈奴入侵漢朝邊境的片段。第三十頁，共56頁。招賢令

我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國富，兵強馬壯。吾皇漢武帝雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。現(xiàn)招募使者一名，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此!第三十一頁，共56頁。公元前138年張騫奉命從長安出發(fā)開始第一次出使西域張騫出使西域壁圖（敦煌壁畫）第三十二頁，共56頁。2、請學(xué)生發(fā)揮合理想象設(shè)計歷史?。ò皬堯q應(yīng)征”和“長安送別”的歷史片段），并把它表演出來。第三十三頁，共56頁。

“張騫應(yīng)征”、“長安送別”歷史片段呈現(xiàn)出張騫首次出使西域的背景、目的。初步感受到張騫迎困難而上、報效祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。通過表演模擬歷史場景，突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的時空限制，有利于學(xué)生感悟歷史、有利于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣和運用課本資料的能力以及語言表達能力，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。第三十四頁，共56頁。

3、為了讓學(xué)生體會張騫出使西域的艱辛，也為了增強趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我將制作ppt動態(tài)展示張騫出使西域的過程，一路上張騫會遇到暴風(fēng)、暴雪、沙漠、雪山等惡劣的天氣和環(huán)境。在學(xué)生看了動態(tài)ppt之后，提問張騫出使西域的過程中除了這些困難還會遇到哪些？

通過這種方式讓學(xué)生體會到張騫出使西域的艱難，為后面討論張騫有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)做鋪墊。第三十五頁，共56頁。

4、學(xué)生分組討論：從張騫第一次出使西域漫長而艱險的歷程中，你們覺得張騫哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？由張騫想到我們自己，一位成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識、有行、有恒。

第三十六頁，共56頁。

這樣設(shè)計的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想和引導(dǎo)學(xué)生明白自己要成功應(yīng)該具有哪些良好的品德和健全的人格，以加深對中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的理解。在這種熏陶中提升學(xué)生的公民素質(zhì)，而這也正是我們歷史教育的終極目的之一。第三十七頁，共56頁。通過提問：張騫這次出使有沒有完成漢武帝交給他的任務(wù)呢？是不是就沒有收獲呢？從而過渡到張騫第二次出使西域。第三十八頁，共56頁。5、閱讀教材思考并且完成表格：

張騫第二次出使西域的背景、目的、時間、結(jié)果分別是什么？出發(fā)時間第一次出使西域第二次出使西域任務(wù)聯(lián)華大月氏夾擊匈奴聯(lián)合烏孫王國夾擊匈奴出發(fā)時間公元前138年公元前119年成果未完成聯(lián)絡(luò)大月氏的軍事任務(wù)，但開通了中原和西域的道路?；ネㄓ袩o，促進交流

通過這種表格對比法，既培養(yǎng)了學(xué)生知識總結(jié)的能力，又要交給學(xué)生對比學(xué)習(xí)的方法。第三十九頁，共56頁。6、我們該如何評價張騫呢？活動：我為張騫頒個獎

讓學(xué)生根據(jù)張騫的主要事跡為張騫頒獎，并寫出頒獎詞，在頒獎詞中說明為張騫頒獎的理由。（比如感動漢朝）第四十頁，共56頁。博望侯張騫塑像?～前114年字子文

西漢成固[今陜西城固縣]人“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂是中國歷史上出類拔萃的人物也?！?/p>

——翦伯贊張騫是中華文明的第一位使者西漢著名冒險家、外交家“鑿空”西域，功垂史冊的名臣史論結(jié)合，論從史出6、我們該如何評價張騫呢？第四十一頁，共56頁。通過設(shè)計“我為張騫頒個獎”的活動，打破傳統(tǒng)的對歷史人物進行評價的教學(xué)方式，富有時代感，給學(xué)生耳目一新的感覺。既充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都參與到活動中去，又達到了教學(xué)目的。第四十二頁，共56頁。學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生概括出張騫通西域在經(jīng)濟、政治、精神上的影響。引導(dǎo)學(xué)生概括的時候注意以下幾點：

（1）展示中原和西域在經(jīng)濟文化上交流的幻燈片7、張騫通西域的歷史意義波斯風(fēng)格的銀豆“壽延年”織錦新疆輪臺縣漢代烽燧第四十三頁，共56頁。葡萄核桃苜蓿石榴天馬音樂舞蹈魔術(shù)精美的絲綢、瓷器等產(chǎn)品先進的鐵器制作和鑿井技術(shù)第四十四頁，共56頁。

在概括政治方面的影響時，強調(diào)西域都護的設(shè)置標(biāo)志西域正式歸屬中央政權(quán)管轄。西域都護的設(shè)立擴大了西漢的疆域，使今天的新疆地區(qū)從此開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。新疆自古以來就是我們中國的領(lǐng)土，任何想分裂祖國的行為都是行不通的。第四十五頁，共56頁。（3）在概括精神上的影響時聯(lián)系課后史海拾貝的《班超在西域》加以引導(dǎo)。第四十六頁，共56頁。《張騫通西域》視頻第四十七頁，共56頁。張騫通西域一、神秘的西域

狹義：兩關(guān)（陽關(guān)門關(guān)）一嶺之間1、西域的地

理范圍廣義：狹義西域+蔥嶺以西更廣闊的區(qū)域2、自然條件和民族狀況二、張騫出使西域（一）張騫第一次出使西域（二）張騫第二次出使西域板書設(shè)計（三）評價張騫（四）影響：經(jīng)濟、政治、文化三、課后活動小結(jié)：板書設(shè)計第四十八頁，共56頁。七、說教學(xué)流程課后活動（任選一題）

1、繪制"張騫出使西域路線圖"（要求：圖的尺幅大小、圖例、路線、必標(biāo)地--長安、蔥嶺、大月氏人生活地）2、歷史小論文

淺議張騫通西域?qū)ξ覀兘裉焐畹挠绊?。學(xué)生的層次不同、閱歷不同，對這節(jié)課的感受不同，興趣點也不一樣。因此我設(shè)計了兩個內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇任做一個。所設(shè)計的內(nèi)容也是本課的重點和難點，學(xué)生在做的過程中，是對所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、強化的過程。活動一旨在培養(yǎng)學(xué)生的制作簡單地圖的能力，活動二旨在培養(yǎng)學(xué)生的撰寫歷史小論文的能力。第四十九頁，共56頁。八、說教學(xué)反思回顧整課的設(shè)計不只強調(diào)知識點，同時也注重能力與方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的構(gòu)建，設(shè)計中也滲透了愛國主義教育的內(nèi)容，這是完全符合新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的理念的。

在進行本課的設(shè)計時，考慮到歷史和生活是息息相關(guān)的，因此選擇了音樂、蔬菜、水果導(dǎo)入，考慮到學(xué)科間的相互聯(lián)系，因此運用了地理和語文知識。在教學(xué)中，采用了傳統(tǒng)的講述法，提問法，也運用了近年來流行的小組合作探究學(xué)習(xí)法，進行了歷史劇的表演，還運用了現(xiàn)代的多媒體輔助教學(xué)。總體來說，教學(xué)目的基本