張騫通西域說課課件(定稿)

說課提綱一、說課程標準二、說教材三、說學生四、說設計理念五、說教學目標及重難點六、說教法和學法七、說教學流程八、說課后反思第一頁，共56頁。一、說課程標準講述張騫通西域等史實第二頁，共56頁。二、說教材七年級上冊第三學習主題一二三四五秦朝的統(tǒng)一秦末農(nóng)民起義漢武帝的文治武功張騫通西域兩漢時期的對外交流第三頁，共56頁。

川教版七年級上冊共5個學習主題，講述遠古至南北朝時期的歷史。本課所在的第三學習主題“統(tǒng)一國家的建立”從多個角度講述了秦朝和漢朝的歷史。秦漢時期是中國歷史上統(tǒng)一國家的建立時期，從此，統(tǒng)一成為中國歷史發(fā)展的主流。故本學習主題在教材體系中占有重要地位?！稄堯q通西域》作為本學習主題5課中的第4課，上承“漢武帝的文治武功”、下啟“兩漢時期的對外交流”，展現(xiàn)了統(tǒng)一國家初步發(fā)展的歷史畫卷：從政治上講，擴大了漢朝的疆域，也有利于地區(qū)的開發(fā)；從民族關系上看，是我國多民族國家形成和民族融合的推動因素，也為此后教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合高潮的出現(xiàn)埋下伏筆；在對外關系方面，通過西域，東西方經(jīng)濟、文化等進行了廣泛的交流，古老中國不再是一個封閉的區(qū)域，我們吸收著外來文明的精華，同時向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。偉大史學家司馬遷把張騫的兩次出使稱為“鑿空”。從這個意義上說，“張騫通西域”在本學習主題中占有重要地位。二、說教材第四頁，共56頁。三、說學生1、初一學生思維活躍、有強烈的自我發(fā)展意識和展示自我的需要，對感性的事物比較容易理解，也初步具備分析資料和運用資料的能力及合作探究的學習品質。2、學生個體具有差異性，但教學應面向全體學生，所以在本課的設計上注意了層次性和學生自主性。第五頁，共56頁。四、說設計理念興趣是最好的老師

用多種形式培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。

學習歷史有方法

在教學中交給學生學習的方法，比如運用表格對比法對張騫兩次出使西域的目的、時間、結果進行對比。歷史源于生活，生活就是歷史從學生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學生感覺歷史就在身邊，歷史和我們并不遙遠。第六頁，共56頁。五、說教學目標及其重難點（一）識記與理解記住西域的地理范圍和張騫第一次出使西域的時間。理解張騫兩次出使西域和漢設置西域都護的意義。（二）過程和方法培養(yǎng)學生根據(jù)史料想象歷史情景的能力，以及評價歷史人物（尤其在某些方面有特殊貢獻的人物）的能力。（三）情感態(tài)度價值觀學習張騫敢于冒險、勇于開拓、忠于國家、堅忍不拔的精神，對學生進行中華民族優(yōu)秀品質的教育，樹立正確的人生觀。了解新疆歷史，維護國家的統(tǒng)一。依據(jù)：課標、教材內(nèi)容、學情、設計理念教學目標第七頁，共56頁。重、難點確立（一）教學重點1.西域的地理范圍（狹義）。2.張騫第一次出使西域。（二）教學難點1、張騫兩次出使西域的具體任務及其完成情況。2、讓學生理解在公元前2世紀時，交通、通訊、物質條件極其匱乏，對西域幾乎未知的情況下毅然出使西域，其任務之艱巨，行程之艱辛，影響之深遠。五、說教學目標及其重難點第八頁，共56頁。六、說教法、學法1.問題探究法：新課程倡導自主、合作、探究的學習方式；2.情景教學法：創(chuàng)設教學情景、激發(fā)學習動機；3.史料分析法：“論從史出”的學科特點4.多媒體輔助教學法：歷史教學的直觀性原則、初中學生認知規(guī)律和心理特征

教法選擇及依據(jù)第九頁，共56頁。六、說教法、學法根據(jù)新課標的目標要求、教學內(nèi)容與初一學生特點選擇了：

1.識圖法、講述法

2.問題探究法在教學中，教法學法相輔相成，學生自主、合作、探究學習結合，生生、師生交流互動，達到讓學生在活動中體驗歷史的目的。學法選擇及依據(jù)第十頁，共56頁。七、說教學流程用歌曲《吐魯番的葡萄熟了》和學生生活中熟知的胡蘿卜、大蒜、葡萄、黃瓜、核桃等導入。第一步：導入

第十一頁，共56頁。七、教學流程第十二頁，共56頁。葡萄園西域種植著許多獨特的水果和蔬菜品種核桃樹核桃第十三頁，共56頁。胡蔥（火蔥）胡瓜（黃瓜）胡蘿卜第十四頁，共56頁。石榴花牧草之王—苜蓿[mù·xu]石榴第十五頁，共56頁。

從身邊熟知的歌，熟悉的水果、蔬菜引入，讓學生感知生活就是歷史，歷史源于生活，讓學生認識到歷史就在我們的身邊，以激發(fā)學生學習歷史的興趣。第十六頁，共56頁。七、教學流程第二步：神秘的西域本目講述西域的地理范圍、自然條件和民族狀況。其中西域的地理范圍是本課的重點，自然條件和民族狀況的學習也將為下一子目理解張騫出使西域的艱難打下知識基礎。因此本子目是學好這課的基礎。所以，對這部分內(nèi)容我分以下幾步來處理：第十七頁，共56頁。1、指導學生閱讀教材并且展示《西漢疆域圖》，讓學生找找西域是指什么地方？第十八頁，共56頁。第十九頁，共56頁。培養(yǎng)學生的識圖能力，指導學生結合地圖區(qū)分狹義西域和廣義西域，以突破教學難點。第二十頁，共56頁。2、展示陽關玉門關的圖片，提問思考和陽關、玉門關有關的詩句。

第二十一頁，共56頁。渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。第二十二頁，共56頁。黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。第二十三頁，共56頁。

提此問的目的：一是為了過渡；二是讓學生意識到文史一家，學科之間是有聯(lián)系的；三是陽關、玉門關已處于邊疆，兩關都是黃沙漫漫，一片荒涼，西域和內(nèi)地之間少有聯(lián)系，引導學生理解教材要用“神秘”二字來形容西域的原因，有利于后面對張騫出使西域行程之艱辛的理解。第二十四頁，共56頁。3、展示沙漠、雪山、綠洲、草地圖片，以及新疆舞蹈圖片，讓學生對西域的自然環(huán)境與人民的日常生活有直觀生動的了解。

第二十五頁，共56頁。第二十六頁，共56頁。第二十七頁，共56頁。創(chuàng)設歷史情境，為后面講張騫通西域行程艱辛做鋪墊。第二十八頁，共56頁。這一目是全課重點，主要包括三方面的內(nèi)容：張騫應征、張騫第一次出使西域、張騫第二次出使西域。對此部分內(nèi)容，我充分利用影像資料，采用歷史情景劇表演、問題探究、表格對比、小組合作探究的辦法來突破。具體做法如下：第三步：張騫出使西域

七、教學流程第二十九頁，共56頁。向學生展示匈奴對西漢邊境的威脅，給學生以直觀的印象，符合初一學生的心理特點。1、播放《漢武大帝》中匈奴入侵漢朝邊境的片段。第三十頁，共56頁。招賢令

我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國富，兵強馬壯。吾皇漢武帝雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。現(xiàn)招募使者一名，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來報名，欽此!第三十一頁，共56頁。公元前138年張騫奉命從長安出發(fā)開始第一次出使西域張騫出使西域壁圖（敦煌壁畫）第三十二頁，共56頁。2、請學生發(fā)揮合理想象設計歷史劇（包含“張騫應征”和“長安送別”的歷史片段），并把它表演出來。第三十三頁，共56頁。

“張騫應征”、“長安送別”歷史片段呈現(xiàn)出張騫首次出使西域的背景、目的。初步感受到張騫迎困難而上、報效祖國的優(yōu)秀品質。通過表演模擬歷史場景，突破了傳統(tǒng)歷史教學模式的時空限制，有利于學生感悟歷史、有利于培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣和運用課本資料的能力以及語言表達能力，營造積極的學習氛圍。第三十四頁，共56頁。

3、為了讓學生體會張騫出使西域的艱辛，也為了增強趣味性，激發(fā)學生學習歷史的興趣。我將制作ppt動態(tài)展示張騫出使西域的過程，一路上張騫會遇到暴風、暴雪、沙漠、雪山等惡劣的天氣和環(huán)境。在學生看了動態(tài)ppt之后，提問張騫出使西域的過程中除了這些困難還會遇到哪些？

通過這種方式讓學生體會到張騫出使西域的艱難，為后面討論張騫有哪些精神值得我們學習做鋪墊。第三十五頁，共56頁。

4、學生分組討論：從張騫第一次出使西域漫長而艱險的歷程中，你們覺得張騫哪些地方值得我們學習呢？由張騫想到我們自己，一位成功者所具備的基本素質，即：有膽、有識、有行、有恒。

第三十六頁，共56頁。

這樣設計的目的在于激發(fā)學生的愛國主義思想和引導學生明白自己要成功應該具有哪些良好的品德和健全的人格，以加深對中華民族優(yōu)秀品質的理解。在這種熏陶中提升學生的公民素質，而這也正是我們歷史教育的終極目的之一。第三十七頁，共56頁。通過提問：張騫這次出使有沒有完成漢武帝交給他的任務呢？是不是就沒有收獲呢？從而過渡到張騫第二次出使西域。第三十八頁，共56頁。5、閱讀教材思考并且完成表格：

張騫第二次出使西域的背景、目的、時間、結果分別是什么？出發(fā)時間第一次出使西域第二次出使西域任務聯(lián)華大月氏夾擊匈奴聯(lián)合烏孫王國夾擊匈奴出發(fā)時間公元前138年公元前119年成果未完成聯(lián)絡大月氏的軍事任務，但開通了中原和西域的道路?；ネㄓ袩o，促進交流

通過這種表格對比法，既培養(yǎng)了學生知識總結的能力，又要交給學生對比學習的方法。第三十九頁，共56頁。6、我們該如何評價張騫呢？活動：我為張騫頒個獎

讓學生根據(jù)張騫的主要事跡為張騫頒獎，并寫出頒獎詞，在頒獎詞中說明為張騫頒獎的理由。（比如感動漢朝）第四十頁，共56頁。博望侯張騫塑像?～前114年字子文

西漢成固[今陜西城固縣]人“他是一個冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂是中國歷史上出類拔萃的人物也?！?/p>

——翦伯贊張騫是中華文明的第一位使者西漢著名冒險家、外交家“鑿空”西域，功垂史冊的名臣史論結合，論從史出6、我們該如何評價張騫呢？第四十一頁，共56頁。通過設計“我為張騫頒個獎”的活動，打破傳統(tǒng)的對歷史人物進行評價的教學方式，富有時代感，給學生耳目一新的感覺。既充分的調(diào)動了學生的積極性，讓每個學生都參與到活動中去，又達到了教學目的。第四十二頁，共56頁。學生分組討論。引導學生概括出張騫通西域在經(jīng)濟、政治、精神上的影響。引導學生概括的時候注意以下幾點：

（1）展示中原和西域在經(jīng)濟文化上交流的幻燈片7、張騫通西域的歷史意義波斯風格的銀豆“壽延年”織錦新疆輪臺縣漢代烽燧第四十三頁，共56頁。葡萄核桃苜蓿石榴天馬音樂舞蹈魔術精美的絲綢、瓷器等產(chǎn)品先進的鐵器制作和鑿井技術第四十四頁，共56頁。

在概括政治方面的影響時，強調(diào)西域都護的設置標志西域正式歸屬中央政權管轄。西域都護的設立擴大了西漢的疆域，使今天的新疆地區(qū)從此開始隸屬中央政府的管轄，成為我國不可分割的一部分。新疆自古以來就是我們中國的領土，任何想分裂祖國的行為都是行不通的。第四十五頁，共56頁。（3）在概括精神上的影響時聯(lián)系課后史海拾貝的《班超在西域》加以引導。第四十六頁，共56頁?！稄堯q通西域》視頻第四十七頁，共56頁。張騫通西域一、神秘的西域

狹義：兩關（陽關門關）一嶺之間1、西域的地

理范圍廣義：狹義西域+蔥嶺以西更廣闊的區(qū)域2、自然條件和民族狀況二、張騫出使西域（一）張騫第一次出使西域（二）張騫第二次出使西域板書設計（三）評價張騫（四）影響：經(jīng)濟、政治、文化三、課后活動小結：板書設計第四十八頁，共56頁。七、說教學流程課后活動（任選一題）

1、繪制"張騫出使西域路線圖"（要求：圖的尺幅大小、圖例、路線、必標地--長安、蔥嶺、大月氏人生活地）2、歷史小論文

淺議張騫通西域對我們今天生活的影響。學生的層次不同、閱歷不同，對這節(jié)課的感受不同，興趣點也不一樣。因此我設計了兩個內(nèi)容的作業(yè)，學生根據(jù)自己的喜好選擇任做一個。所設計的內(nèi)容也是本課的重點和難點，學生在做的過程中，是對所學內(nèi)容復習、強化的過程?；顒右恢荚谂囵B(yǎng)學生的制作簡單地圖的能力，活動二旨在培養(yǎng)學生的撰寫歷史小論文的能力。第四十九頁，共56頁。八、說教學反思回顧整課的設計不只強調(diào)知識點，同時也注重能力與方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀的構建，設計中也滲透了愛國主義教育的內(nèi)容，這是完全符合新課標中培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的理念的。

在進行本課的設計時，考慮到歷史和生活是息息相關的，因此選擇了音樂、蔬菜、水果導入，考慮到學科間的相互聯(lián)系，因此運用了地理和語文知識。在教學中，采用了傳統(tǒng)的講述法，提問法，也運用了近年來流行的小組合作探究學習法，進行了歷史劇的表演，還運用了現(xiàn)代的多媒體輔助教學?？傮w來說，教學目的基本