張騫通西域說(shuō)課課件(定稿)

說(shuō)課提綱一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)二、說(shuō)教材三、說(shuō)學(xué)生四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)六、說(shuō)教法和學(xué)法七、說(shuō)教學(xué)流程八、說(shuō)課后反思第一頁(yè)，共56頁(yè)。一、說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)講述張騫通西域等史實(shí)第二頁(yè)，共56頁(yè)。二、說(shuō)教材七年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)主題一二三四五秦朝的統(tǒng)一秦末農(nóng)民起義漢武帝的文治武功張騫通西域兩漢時(shí)期的對(duì)外交流第三頁(yè)，共56頁(yè)。

川教版七年級(jí)上冊(cè)共5個(gè)學(xué)習(xí)主題，講述遠(yuǎn)古至南北朝時(shí)期的歷史。本課所在的第三學(xué)習(xí)主題“統(tǒng)一國(guó)家的建立”從多個(gè)角度講述了秦朝和漢朝的歷史。秦漢時(shí)期是中國(guó)歷史上統(tǒng)一國(guó)家的建立時(shí)期，從此，統(tǒng)一成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。故本學(xué)習(xí)主題在教材體系中占有重要地位?！稄堯q通西域》作為本學(xué)習(xí)主題5課中的第4課，上承“漢武帝的文治武功”、下啟“兩漢時(shí)期的對(duì)外交流”，展現(xiàn)了統(tǒng)一國(guó)家初步發(fā)展的歷史畫(huà)卷：從政治上講，擴(kuò)大了漢朝的疆域，也有利于地區(qū)的開(kāi)發(fā)；從民族關(guān)系上看，是我國(guó)多民族國(guó)家形成和民族融合的推動(dòng)因素，也為此后教材的北方民族內(nèi)遷及民族融合高潮的出現(xiàn)埋下伏筆；在對(duì)外關(guān)系方面，通過(guò)西域，東西方經(jīng)濟(jì)、文化等進(jìn)行了廣泛的交流，古老中國(guó)不再是一個(gè)封閉的區(qū)域，我們吸收著外來(lái)文明的精華，同時(shí)向世界展示了華夏文明的燦爛輝煌。偉大史學(xué)家司馬遷把張騫的兩次出使稱為“鑿空”。從這個(gè)意義上說(shuō)，“張騫通西域”在本學(xué)習(xí)主題中占有重要地位。二、說(shuō)教材第四頁(yè)，共56頁(yè)。三、說(shuō)學(xué)生1、初一學(xué)生思維活躍、有強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和展示自我的需要，對(duì)感性的事物比較容易理解，也初步具備分析資料和運(yùn)用資料的能力及合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、學(xué)生個(gè)體具有差異性，但教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，所以在本課的設(shè)計(jì)上注意了層次性和學(xué)生自主性。第五頁(yè)，共56頁(yè)。四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念興趣是最好的老師

用多種形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

學(xué)習(xí)歷史有方法

在教學(xué)中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如運(yùn)用表格對(duì)比法對(duì)張騫兩次出使西域的目的、時(shí)間、結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。歷史源于生活，生活就是歷史從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，讓學(xué)生感覺(jué)歷史就在身邊，歷史和我們并不遙遠(yuǎn)。第六頁(yè)，共56頁(yè)。五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)（一）識(shí)記與理解記住西域的地理范圍和張騫第一次出使西域的時(shí)間。理解張騫兩次出使西域和漢設(shè)置西域都護(hù)的意義。（二）過(guò)程和方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)史料想象歷史情景的能力，以及評(píng)價(jià)歷史人物（尤其在某些方面有特殊貢獻(xiàn)的人物）的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)張騫敢于冒險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓、忠于國(guó)家、堅(jiān)忍不拔的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的教育，樹(shù)立正確的人生觀。了解新疆歷史，維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。依據(jù)：課標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)情、設(shè)計(jì)理念教學(xué)目標(biāo)第七頁(yè)，共56頁(yè)。重、難點(diǎn)確立（一）教學(xué)重點(diǎn)1.西域的地理范圍（狹義）。2.張騫第一次出使西域。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、張騫兩次出使西域的具體任務(wù)及其完成情況。2、讓學(xué)生理解在公元前2世紀(jì)時(shí)，交通、通訊、物質(zhì)條件極其匱乏，對(duì)西域幾乎未知的情況下毅然出使西域，其任務(wù)之艱巨，行程之艱辛，影響之深遠(yuǎn)。五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及其重難點(diǎn)第八頁(yè)，共56頁(yè)。六、說(shuō)教法、學(xué)法1.問(wèn)題探究法：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；2.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；3.史料分析法：“論從史出”的學(xué)科特點(diǎn)4.多媒體輔助教學(xué)法：歷史教學(xué)的直觀性原則、初中學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征

教法選擇及依據(jù)第九頁(yè)，共56頁(yè)。六、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容與初一學(xué)生特點(diǎn)選擇了：

1.識(shí)圖法、講述法

2.問(wèn)題探究法在教學(xué)中，教法學(xué)法相輔相成，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)結(jié)合，生生、師生交流互動(dòng)，達(dá)到讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)歷史的目的。學(xué)法選擇及依據(jù)第十頁(yè)，共56頁(yè)。七、說(shuō)教學(xué)流程用歌曲《吐魯番的葡萄熟了》和學(xué)生生活中熟知的胡蘿卜、大蒜、葡萄、黃瓜、核桃等導(dǎo)入。第一步：導(dǎo)入

第十一頁(yè)，共56頁(yè)。七、教學(xué)流程第十二頁(yè)，共56頁(yè)。葡萄園西域種植著許多獨(dú)特的水果和蔬菜品種核桃樹(shù)核桃第十三頁(yè)，共56頁(yè)。胡蔥（火蔥）胡瓜（黃瓜）胡蘿卜第十四頁(yè)，共56頁(yè)。石榴花牧草之王—苜蓿[mù·xu]石榴第十五頁(yè)，共56頁(yè)。

從身邊熟知的歌，熟悉的水果、蔬菜引入，讓學(xué)生感知生活就是歷史，歷史源于生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史就在我們的身邊，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第十六頁(yè)，共56頁(yè)。七、教學(xué)流程第二步：神秘的西域本目講述西域的地理范圍、自然條件和民族狀況。其中西域的地理范圍是本課的重點(diǎn)，自然條件和民族狀況的學(xué)習(xí)也將為下一子目理解張騫出使西域的艱難打下知識(shí)基礎(chǔ)。因此本子目是學(xué)好這課的基礎(chǔ)。所以，對(duì)這部分內(nèi)容我分以下幾步來(lái)處理：第十七頁(yè)，共56頁(yè)。1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并且展示《西漢疆域圖》，讓學(xué)生找找西域是指什么地方？第十八頁(yè)，共56頁(yè)。第十九頁(yè)，共56頁(yè)。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖區(qū)分狹義西域和廣義西域，以突破教學(xué)難點(diǎn)。第二十頁(yè)，共56頁(yè)。2、展示陽(yáng)關(guān)玉門(mén)關(guān)的圖片，提問(wèn)思考和陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)有關(guān)的詩(shī)句。

第二十一頁(yè)，共56頁(yè)。渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。第二十二頁(yè)，共56頁(yè)。黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。第二十三頁(yè)，共56頁(yè)。

提此問(wèn)的目的：一是為了過(guò)渡；二是讓學(xué)生意識(shí)到文史一家，學(xué)科之間是有聯(lián)系的；三是陽(yáng)關(guān)、玉門(mén)關(guān)已處于邊疆，兩關(guān)都是黃沙漫漫，一片荒涼，西域和內(nèi)地之間少有聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解教材要用“神秘”二字來(lái)形容西域的原因，有利于后面對(duì)張騫出使西域行程之艱辛的理解。第二十四頁(yè)，共56頁(yè)。3、展示沙漠、雪山、綠洲、草地圖片，以及新疆舞蹈圖片，讓學(xué)生對(duì)西域的自然環(huán)境與人民的日常生活有直觀生動(dòng)的了解。

第二十五頁(yè)，共56頁(yè)。第二十六頁(yè)，共56頁(yè)。第二十七頁(yè)，共56頁(yè)。創(chuàng)設(shè)歷史情境，為后面講張騫通西域行程艱辛做鋪墊。第二十八頁(yè)，共56頁(yè)。這一目是全課重點(diǎn)，主要包括三方面的內(nèi)容：張騫應(yīng)征、張騫第一次出使西域、張騫第二次出使西域。對(duì)此部分內(nèi)容，我充分利用影像資料，采用歷史情景劇表演、問(wèn)題探究、表格對(duì)比、小組合作探究的辦法來(lái)突破。具體做法如下：第三步：張騫出使西域

七、教學(xué)流程第二十九頁(yè)，共56頁(yè)。向?qū)W生展示匈奴對(duì)西漢邊境的威脅，給學(xué)生以直觀的印象，符合初一學(xué)生的心理特點(diǎn)。1、播放《漢武大帝》中匈奴入侵漢朝邊境的片段。第三十頁(yè)，共56頁(yè)。招賢令

我大漢王朝，歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息，現(xiàn)民殷國(guó)富，兵強(qiáng)馬壯。吾皇漢武帝雄才大略，志在四方。為保境安民，徹底根除匈奴之患，擬聯(lián)合大月氏，夾擊匈奴。現(xiàn)招募使者一名，代表大漢王朝出使大月氏。事成之后，賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者，速來(lái)報(bào)名，欽此!第三十一頁(yè)，共56頁(yè)。公元前138年張騫奉命從長(zhǎng)安出發(fā)開(kāi)始第一次出使西域張騫出使西域壁圖（敦煌壁畫(huà)）第三十二頁(yè)，共56頁(yè)。2、請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮合理想象設(shè)計(jì)歷史?。ò皬堯q應(yīng)征”和“長(zhǎng)安送別”的歷史片段），并把它表演出來(lái)。第三十三頁(yè)，共56頁(yè)。

“張騫應(yīng)征”、“長(zhǎng)安送別”歷史片段呈現(xiàn)出張騫首次出使西域的背景、目的。初步感受到張騫迎困難而上、報(bào)效祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)表演模擬歷史場(chǎng)景，突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的時(shí)空限制，有利于學(xué)生感悟歷史、有利于培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣和運(yùn)用課本資料的能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。第三十四頁(yè)，共56頁(yè)。

3、為了讓學(xué)生體會(huì)張騫出使西域的艱辛，也為了增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。我將制作ppt動(dòng)態(tài)展示張騫出使西域的過(guò)程，一路上張騫會(huì)遇到暴風(fēng)、暴雪、沙漠、雪山等惡劣的天氣和環(huán)境。在學(xué)生看了動(dòng)態(tài)ppt之后，提問(wèn)張騫出使西域的過(guò)程中除了這些困難還會(huì)遇到哪些？

通過(guò)這種方式讓學(xué)生體會(huì)到張騫出使西域的艱難，為后面討論張騫有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)做鋪墊。第三十五頁(yè)，共56頁(yè)。

4、學(xué)生分組討論：從張騫第一次出使西域漫長(zhǎng)而艱險(xiǎn)的歷程中，你們覺(jué)得張騫哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？由張騫想到我們自己，一位成功者所具備的基本素質(zhì)，即：有膽、有識(shí)、有行、有恒。

第三十六頁(yè)，共56頁(yè)。

這樣設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想和引導(dǎo)學(xué)生明白自己要成功應(yīng)該具有哪些良好的品德和健全的人格，以加深對(duì)中華民族優(yōu)秀品質(zhì)的理解。在這種熏陶中提升學(xué)生的公民素質(zhì)，而這也正是我們歷史教育的終極目的之一。第三十七頁(yè)，共56頁(yè)。通過(guò)提問(wèn)：張騫這次出使有沒(méi)有完成漢武帝交給他的任務(wù)呢？是不是就沒(méi)有收獲呢？從而過(guò)渡到張騫第二次出使西域。第三十八頁(yè)，共56頁(yè)。5、閱讀教材思考并且完成表格：

張騫第二次出使西域的背景、目的、時(shí)間、結(jié)果分別是什么？出發(fā)時(shí)間第一次出使西域第二次出使西域任務(wù)聯(lián)華大月氏夾擊匈奴聯(lián)合烏孫王國(guó)夾擊匈奴出發(fā)時(shí)間公元前138年公元前119年成果未完成聯(lián)絡(luò)大月氏的軍事任務(wù)，但開(kāi)通了中原和西域的道路。互通有無(wú)，促進(jìn)交流

通過(guò)這種表格對(duì)比法，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)總結(jié)的能力，又要交給學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)的方法。第三十九頁(yè)，共56頁(yè)。6、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)張騫呢？活動(dòng)：我為張騫頒個(gè)獎(jiǎng)

讓學(xué)生根據(jù)張騫的主要事跡為張騫頒獎(jiǎng)，并寫(xiě)出頒獎(jiǎng)詞，在頒獎(jiǎng)詞中說(shuō)明為張騫頒獎(jiǎng)的理由。（比如感動(dòng)漢朝）第四十頁(yè)，共56頁(yè)。博望侯張騫塑像?～前114年字子文

西漢成固[今陜西城固縣]人“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家，又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂是中國(guó)歷史上出類(lèi)拔萃的人物也?！?/p>

——翦伯贊張騫是中華文明的第一位使者西漢著名冒險(xiǎn)家、外交家“鑿空”西域，功垂史冊(cè)的名臣史論結(jié)合，論從史出6、我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)張騫呢？第四十一頁(yè)，共56頁(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)“我為張騫頒個(gè)獎(jiǎng)”的活動(dòng)，打破傳統(tǒng)的對(duì)歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)的教學(xué)方式，富有時(shí)代感，給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。既充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，又達(dá)到了教學(xué)目的。第四十二頁(yè)，共56頁(yè)。學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生概括出張騫通西域在經(jīng)濟(jì)、政治、精神上的影響。引導(dǎo)學(xué)生概括的時(shí)候注意以下幾點(diǎn)：

（1）展示中原和西域在經(jīng)濟(jì)文化上交流的幻燈片7、張騫通西域的歷史意義波斯風(fēng)格的銀豆“壽延年”織錦新疆輪臺(tái)縣漢代烽燧第四十三頁(yè)，共56頁(yè)。葡萄核桃苜蓿石榴天馬音樂(lè)舞蹈魔術(shù)精美的絲綢、瓷器等產(chǎn)品先進(jìn)的鐵器制作和鑿井技術(shù)第四十四頁(yè)，共56頁(yè)。

在概括政治方面的影響時(shí)，強(qiáng)調(diào)西域都護(hù)的設(shè)置標(biāo)志西域正式歸屬中央政權(quán)管轄。西域都護(hù)的設(shè)立擴(kuò)大了西漢的疆域，使今天的新疆地區(qū)從此開(kāi)始隸屬中央政府的管轄，成為我國(guó)不可分割的一部分。新疆自古以來(lái)就是我們中國(guó)的領(lǐng)土，任何想分裂祖國(guó)的行為都是行不通的。第四十五頁(yè)，共56頁(yè)。（3）在概括精神上的影響時(shí)聯(lián)系課后史海拾貝的《班超在西域》加以引導(dǎo)。第四十六頁(yè)，共56頁(yè)。《張騫通西域》視頻第四十七頁(yè)，共56頁(yè)。張騫通西域一、神秘的西域

狹義：兩關(guān)（陽(yáng)關(guān)門(mén)關(guān)）一嶺之間1、西域的地

理范圍廣義：狹義西域+蔥嶺以西更廣闊的區(qū)域2、自然條件和民族狀況二、張騫出使西域（一）張騫第一次出使西域（二）張騫第二次出使西域板書(shū)設(shè)計(jì)（三）評(píng)價(jià)張騫（四）影響：經(jīng)濟(jì)、政治、文化三、課后活動(dòng)小結(jié)：板書(shū)設(shè)計(jì)第四十八頁(yè)，共56頁(yè)。七、說(shuō)教學(xué)流程課后活動(dòng)（任選一題）

1、繪制"張騫出使西域路線圖"（要求：圖的尺幅大小、圖例、路線、必標(biāo)地--長(zhǎng)安、蔥嶺、大月氏人生活地）2、歷史小論文

淺議張騫通西域?qū)ξ覀兘裉焐畹挠绊?。學(xué)生的層次不同、閱歷不同，對(duì)這節(jié)課的感受不同，興趣點(diǎn)也不一樣。因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇任做一個(gè)。所設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在做的過(guò)程中，是對(duì)所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、強(qiáng)化的過(guò)程?；顒?dòng)一旨在培養(yǎng)學(xué)生的制作簡(jiǎn)單地圖的能力，活動(dòng)二旨在培養(yǎng)學(xué)生的撰寫(xiě)歷史小論文的能力。第四十九頁(yè)，共56頁(yè)。八、說(shuō)教學(xué)反思回顧整課的設(shè)計(jì)不只強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也注重能力與方法的培養(yǎng)，情感態(tài)度價(jià)值觀的構(gòu)建，設(shè)計(jì)中也滲透了愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容，這是完全符合新課標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念的。

在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到歷史和生活是息息相關(guān)的，因此選擇了音樂(lè)、蔬菜、水果導(dǎo)入，考慮到學(xué)科間的相互聯(lián)系，因此運(yùn)用了地理和語(yǔ)文知識(shí)。在教學(xué)中，采用了傳統(tǒng)的講述法，提問(wèn)法，也運(yùn)用了近年來(lái)流行的小組合作探究學(xué)習(xí)法，進(jìn)行了歷史劇的表演，還運(yùn)用了現(xiàn)代的多媒體輔助教學(xué)。總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的基本