初中語(yǔ)文七年級(jí)教案-1

第頁(yè)共頁(yè)初中語(yǔ)文七年級(jí)教案初中語(yǔ)文七年級(jí)教案初中語(yǔ)文七年級(jí)教案1教學(xué)目的：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描繪自己觀察到的石榴。3、帶著學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析^p描寫石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析^p課文1、帶著學(xué)生品味描寫石榴的句子。2、帶著學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。3、帶著學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深化探究，體會(huì)感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開花這一特點(diǎn)來(lái)寫？3、帶著學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、本課小結(jié)《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的詳細(xì)生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、發(fā)奮向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)決的信念和熱切的追求。第二課時(shí)一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法1、帶著學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。2、帶著學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。二、寫作練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫法。三、本課小結(jié)要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學(xué)會(huì)觀察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)考慮，做生活的有心人。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案2學(xué)習(xí)目的：1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要原那么。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。教學(xué)過(guò)程：第一那么《期行》〕一、自主學(xué)習(xí)：1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。期：〔古義〕約定、〔今義〕星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。引：拉。過(guò)：超過(guò)。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃去。〔注意省略的成分〕二、合作交流四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)展翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。三、質(zhì)疑討論〈1〉友人末到，陳大丘就單獨(dú)走了。你是陳大丘，你會(huì)怎么做？〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何對(duì)待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子？〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？〈5〉假設(shè)第二天陳大丘與友人見面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么？第二那么《乘船》一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。俱：一起。幸：〔古義：幸而、恰巧〕、〔今義：幸?！?。尚：還。輒：當(dāng)即?？桑嚎?、同意。舍：拋棄。守：難道。所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問(wèn)。遂：于是，就。本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因?yàn)榭紤]到這種情況罷了。二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進(jìn)展翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。三、質(zhì)疑討論1、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評(píng)價(jià)他們的優(yōu)劣？3、比較《期行》和《乘船》有什么不同？4、比較《期行》《乘船》的寫作特點(diǎn)：〔《期行》行文簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深化，耐人尋味。〕〔《乘船》行文簡(jiǎn)潔，故事情節(jié)完好，通過(guò)比照，提醒了文章中心。總結(jié)：通過(guò)本文兩個(gè)小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？布置作業(yè)。圍繞對(duì)課文中所說(shuō)明的.主旨——“誠(chéng)信”，聯(lián)絡(luò)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際以“誠(chéng)信”為題材寫一段話。課堂檢測(cè)：《世說(shuō)新語(yǔ)》兩那么第一局部：根底知識(shí)1、《世說(shuō)新語(yǔ)》是由組織編寫的?！?分〕2、解釋以下句子中詞語(yǔ)的意思?！?分〕⑴俄而雪驟〔俄而：〕⑵撒鹽空中差可擬〔差可擬：〕⑶陳太丘與友期行，期日中〔期日中：〕⑷太丘舍去〔舍去：〕⑸尊君在不〔不：〕⑹與人期行，相委而去〔委：〕3、《詠雪》中兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？〔4分〕4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同？〔4分〕5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來(lái)比較"大雪紛紛"，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？〔4分〕6、《陳太丘與友期》中，"友人慚，下車引之"，而"元方入門不顧"，怎樣理解元方的行為？〔4分〕第二局部：閱讀分析^p初中語(yǔ)文七年級(jí)教案3教學(xué)目的：本文是一篇富于詩(shī)情畫意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的劇烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中"鶴鷹之戰(zhàn)"開場(chǎng)時(shí)鶴群的驚慌的理解。教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫才能以及語(yǔ)言領(lǐng)悟才能，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文?！惨弧吵醪嚼斫馕恼聝?nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致理解文章內(nèi)容，假如有不理解的問(wèn)題可以在書上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫出來(lái)。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書。①給以下加點(diǎn)的字注音。佇〔Zh)立綺q〕麗湮〔yn)沒(méi)剽悍(p〕盤旋(Xn)②結(jié)合課文，理解以下詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴群環(huán)繞著飛?！捕匙屑?xì)閱讀文章，考慮以下問(wèn)題。1、這篇文章是用第幾人稱寫的？2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫作思路，劃分構(gòu)造層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱來(lái)寫的。"我"是鶴群翔空全過(guò)程的目睹者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱，可以使"我"的所見和"我"的所感很自然地交融在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫起，一直寫到鶴群向北飛去為止，表達(dá)了自己觀察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫"一"字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛?！踩成钊碎喿x，完成以下閱讀任務(wù)。1、找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2、找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3、找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)?！菜摹惩ㄗx，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。1、作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？2、在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開場(chǎng)寫鶴群"立即崩潰""驚慌萬(wàn)分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象？3、在現(xiàn)