課堂教學(xué)心得體會(huì)模板集合8篇

Word第第頁課堂教學(xué)心得體會(huì)模板集合8篇課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

11月9日，有幸參與了xx外國(guó)語學(xué)校基于“六個(gè)意識(shí)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，欣賞了五堂觀摩課，傾聽了泰安市教研室劉主任對(duì)于語文教學(xué)“六個(gè)意識(shí)”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿滿。

本次活動(dòng)首先欣賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二班級(jí)課文《坐井觀天》，徐老師沉著大氣，娓娓道來，為同是二班級(jí)老師的我指名了方向，尤其是在隨文識(shí)字方面，徐老師做出了良好的示范。對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來說，識(shí)字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對(duì)于課文的解讀是次要，如何把握好識(shí)字寫字，讓同學(xué)對(duì)識(shí)字布滿愛好呢？聽了徐老師的課，我方才明白其中一二。

首先，識(shí)字要依據(jù)同學(xué)的愛好，從同學(xué)的實(shí)際生活動(dòng)身，從生活中來，到生活中去，將識(shí)字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，才會(huì)激起同學(xué)的愛好。通常我們采納的多是集中識(shí)字，隨文識(shí)字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處，除了從課題中認(rèn)字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決，這需要老師將課文討論透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有仔細(xì)備課，備教材、備同學(xué)，了解學(xué)情，了解同學(xué)們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。

其次，而在寫字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二班級(jí)，我始終在苦惱怎樣進(jìn)行寫字教學(xué)，由于現(xiàn)如今注意閱讀教學(xué)，一課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，識(shí)字讀字占據(jù)太多的時(shí)間，留給寫字的時(shí)間寥寥無幾，但是二班級(jí)每篇課文中要求會(huì)寫的字都在十個(gè)左右，之前我采納的方法始終是讓同學(xué)說一說難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個(gè)難寫的字。而徐老師的做法是，把結(jié)構(gòu)相同的字展現(xiàn)出來，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格，讓同學(xué)一目了然，直觀地觀看出字的占格和結(jié)構(gòu)，同時(shí)，從這些結(jié)構(gòu)相同的字中找出難寫的字，教完一個(gè)之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節(jié)約了時(shí)間，更重點(diǎn)指導(dǎo)了同學(xué)關(guān)注漢字的占格及結(jié)構(gòu)，從整體上把握漢字的寫法。

在朗讀課文方面，徐老師也給我指明白方向。新課標(biāo)指出，要重視同學(xué)的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明白閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對(duì)課文人物內(nèi)心的體會(huì)、理解的基礎(chǔ)上的。所以，老師要做的，是教會(huì)同學(xué)讀書的方法，指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物內(nèi)心情感，從而讀出感情。

接下來，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性，同時(shí)了解了該如何指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中提取信息，復(fù)述故事。在“商議?”這節(jié)課中，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最正確語氣獎(jiǎng)”、“表達(dá)星”、“最正確表述獎(jiǎng)”等多種表揚(yáng)方法，讓同學(xué)樂于表達(dá)，樂于溝通，樂于溝通。在《走迷宮》一課中，王老師供應(yīng)多篇課外閱讀繪本，指導(dǎo)同學(xué)提取有用信息，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事，講解并描述故事。

隨后，又觀摩了兩節(jié)中高班級(jí)的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)朗讀、體會(huì)，在深化理解課文人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上朗讀課文，注意環(huán)境氣氛的渲染，讓同學(xué)在渲染的環(huán)境中體會(huì)人物內(nèi)心世界，讀出感情，采納抓關(guān)鍵詞法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)同學(xué)理解課文，體會(huì)文中人物的內(nèi)心世界。

下午，孫雨亭主任為我們帶來了《動(dòng)作描寫一組》，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)模式，通過整合不同文章中的相關(guān)段落，讓同學(xué)深化體會(huì)人物的動(dòng)作描寫的方法，運(yùn)用抓關(guān)鍵詞法、找連續(xù)動(dòng)作描寫等方法，體會(huì)連續(xù)動(dòng)作描寫在人物塑造方面的作用。

六位老師，各有特色，其獨(dú)道的見解，新奇的教法，人格的魅力，淵博的學(xué)問無不影響著我，教研室劉主任最終的講座，更使我對(duì)“六個(gè)意識(shí)”的理念有了更深刻的熟悉，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想熟悉、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn)，讓我清晰地了解了新課標(biāo)對(duì)老師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給同學(xué)，使同學(xué)真正成為課堂的仆人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)“開放的課堂”，讓同學(xué)去展現(xiàn)自己。要盡量用多種方法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓同學(xué)在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中成長(zhǎng)，要充分挖掘同學(xué)的潛能，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，培育同學(xué)健全的人格。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我了解到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋，感覺到自己的學(xué)問功底、教學(xué)方法、思想熟悉等方面都還有很大的缺乏，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的提高。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也盼望今后能多多參與類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的力量，我更盼望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

同學(xué)怕寫作文，老師怕教作文，這是當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)的一個(gè)尷尬的現(xiàn)狀。同學(xué)怕寫作文，緣由有許多，其中最主要的是他們經(jīng)常無話可寫或者有話寫不出來。如何引導(dǎo)同學(xué)樂于寫作，擅長(zhǎng)表達(dá)，這是當(dāng)前作文教學(xué)迫切需要解決的問題。帶著這兩個(gè)問題，7月28日，我有幸參與了“臨沂沂水魅力課堂”閱讀與作文教學(xué)研討會(huì)，傾聽了支玉恒老先生、張紅老師的作文課、及他們的作文講座。

我深深被支老先生超群嫻熟的教學(xué)技藝、深厚的文化底蘊(yùn)、高尚的人格魅力所打動(dòng)：課堂上，在師生輕松平和的溝通中，同學(xué)的習(xí)作情感在不斷升溫，習(xí)作的視野在漸漸開闊。寬松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛不僅讓聽課老師如沐春風(fēng)，更令人震撼的是課堂上同學(xué)的表現(xiàn)：那富有情趣和靈性的言語表達(dá)，那輕松習(xí)作、享受作文的情感流露，就連這幫孩子們的語文老師都連聲贊嘆“同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)和平常相比真是判若兩人?！笔鞘裁淳売墒贡緛沓翋灥淖魑慕虒W(xué)在支老師的演繹下而熠熠生輝？是什么緣由使日常作文課上擠話編話，畏寫煩寫的同學(xué)暢所欲言，樂寫善寫了呢？又是什么緣由使同學(xué)在支老先生的課堂上能享受著勝利的喜悅呢？走進(jìn)支老師的課堂教學(xué)，我們可以真實(shí)地感受到一堂習(xí)作教學(xué)呈現(xiàn)給我們的是一幅生活畫面——師生同經(jīng)受、互促進(jìn)、共享受的課堂教同學(xué)活。

一、用心進(jìn)入情境，激活習(xí)作情感。

真實(shí)的生活體驗(yàn)是學(xué)校生習(xí)作的源泉。在支老師的作文教學(xué)課上，我們可以發(fā)覺，習(xí)作的內(nèi)容則是指向于同學(xué)的生活。教學(xué)中，老師通過各種手段不斷地增添同學(xué)的情感體驗(yàn)，點(diǎn)燃同學(xué)言語表達(dá)的熱忱。奇妙地將同學(xué)引入習(xí)作情景，使同學(xué)言語表達(dá)的需求在模擬的生活情境里自然地生發(fā)出來。在四班級(jí)習(xí)作《作文要寫詳細(xì)》的教學(xué)中，支老師和同學(xué)進(jìn)行溝通后讓同學(xué)想象老師拿話筒像不像明星？讓同學(xué)綻開商量。同學(xué)總結(jié)出6點(diǎn)支老先生不像明星以后支老先生告知孩子們會(huì)作文了。然后交給方法概括介紹、詳細(xì)描述。接著支老師讓同學(xué)練習(xí)說一段話用上今日天氣真熱?。⌒稳萏鞜岱謩e從哪些地方形容？有的同學(xué)回答動(dòng)植物、有的說天空、太陽、大地；有的說人······支老師相機(jī)予以指導(dǎo)，讓同學(xué)把想出來的句子寫到黑板上。再讓同學(xué)每一組選二三句寫一寫天熱的詳細(xì)表現(xiàn)。支老先生看孩子們把天熱的方法學(xué)會(huì)后又讓孩子們寫一些天冷、天氣真舒適的作文。同學(xué)由最初的想哪說哪，漸漸到按肯定挨次、抓住特點(diǎn)來寫天氣。教得無痕，學(xué)得好玩。怎樣培育學(xué)校生的習(xí)作情感，使他們的習(xí)作富有靈性和獨(dú)特？支老師以他的教學(xué)實(shí)踐告知我們：老師要蹲下來看孩子。蹲下來，老師的教學(xué)視野才能和孩子的生活視野交匯；蹲下來，老師才能細(xì)致地體察到孩子的心靈世界，才能有效地激活他們的生活閱歷，從而真正開啟他們習(xí)作情感的閘門。

二、營(yíng)造寬松的氣氛，喚醒習(xí)作意識(shí)。

在支老師的課上，我們能真實(shí)的感受到同學(xué)并不是一上來就能說會(huì)寫，就想說善寫的。甚至還有同學(xué)上課一開頭就說明自己最不喜愛做的事就是寫作文。但是兩節(jié)課下來，我們從同學(xué)的習(xí)作中，更從他課的表現(xiàn)中感受到了他們的改變。看著同學(xué)興致勃勃地朗讀著自己的習(xí)作，聽著課堂上不時(shí)爆發(fā)出的舒心的笑聲，我們探尋到了支老師習(xí)作教學(xué)藝術(shù)的的精髓所在——營(yíng)造寬松的氣氛，喚醒習(xí)作意識(shí)。

為了喚醒同學(xué)在習(xí)作過程中的自我意識(shí)，支老師的幽默、寬容，舒緩了同學(xué)對(duì)作文的緊急心境；他淵博的學(xué)識(shí)和細(xì)致的指導(dǎo)降低了同學(xué)的犯難心情。在同學(xué)的眼里，支老師和他們有著太多太多的相像；他們切身體悟到支老師上的作文課對(duì)他們的口味。正是這種感受使他們?cè)谥Ю蠋煹恼n上真正放開了自己，他們暢所欲言，盡情地釋放著自己。正是由于支老師在教學(xué)中喚醒了同學(xué)的自我意識(shí)，所以才呈現(xiàn)出這種鮮活、靈動(dòng)的教同學(xué)活。

營(yíng)造寬松的氣氛，喚醒習(xí)作意識(shí)，還表如今于老師的習(xí)作評(píng)價(jià)上。他總是盡可能地讓大多數(shù)同學(xué)在眾人面前高聲朗讀自己的習(xí)作；他總是以即時(shí)評(píng)點(diǎn)的方式對(duì)同學(xué)的習(xí)作予以有效的指導(dǎo)；他總是身體力行地引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會(huì)觀賞自己和他人的習(xí)作。支老師特殊重視搭建習(xí)作溝通、觀賞的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，同學(xué)展現(xiàn)著自我，超越著自我，他們不僅感受到了作文的樂趣，更體會(huì)到了成長(zhǎng)的歡樂。

整堂作文課，集指導(dǎo)、習(xí)作、講評(píng)于一體，課堂情感真摯，氣氛濃烈，同學(xué)學(xué)習(xí)愛好盎然，意猶未盡，充分表達(dá)了支老師幽默幽默、開放有序、以讀為本、重在參加、點(diǎn)撥才智、享受教學(xué)的行課風(fēng)格。同學(xué)不僅學(xué)到了習(xí)作的方法，激發(fā)了情感，激活了思維，培育了習(xí)作力量，更重要的是體驗(yàn)了習(xí)作的歡愉，勝利的歡愉，增添了作文的信念，從學(xué)會(huì)作文中去學(xué)會(huì)做人。

在今后的工作中我會(huì)向支老先生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的“實(shí)、巧、活”的教學(xué)風(fēng)格，先進(jìn)的教學(xué)閱歷和管理方法，一步一個(gè)腳印的去教好自己的同學(xué)，走好自己的路，隨時(shí)學(xué)習(xí)隨時(shí)進(jìn)步，發(fā)覺自己的缺乏準(zhǔn)時(shí)的補(bǔ)充能量，多讀一本好書，多聽一堂好課，多寫一些反思，增加積累，開拓視野，凈化心靈，把教育徹底的放在第一位。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

在學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作兩年多中，讓我學(xué)習(xí)到了許多，也成長(zhǎng)了很多。我結(jié)合同學(xué)和自己的實(shí)際狀況，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是起到引導(dǎo)的作用。因此在教學(xué)過程中，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)尤為重要。在教學(xué)中，我嘗試放手，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，主動(dòng)發(fā)言，培育同學(xué)自學(xué)力量，賜予同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同學(xué)在自己努力的學(xué)習(xí)中發(fā)覺并能講出來的學(xué)問更有意義，理解更深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，數(shù)學(xué)的教學(xué)過程相對(duì)于其他科目來說相對(duì)會(huì)枯燥些，而使同學(xué)的留意力很難整節(jié)課都很集中。因此提高課程的趣味性尤為重要，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。讓同學(xué)主動(dòng)參加到課堂中來，歡樂學(xué)習(xí)、歡樂記憶。

擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能讓同學(xué)更好的理解。例如，在上圓的面積公式的推導(dǎo)過程中，讓同學(xué)自備圓形紙片，并在課堂動(dòng)手剪拼成平行四邊的樣子，動(dòng)手操作體會(huì)產(chǎn)生的緣由，讓同學(xué)親自體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過程，增添同學(xué)的理解力量和課堂的趣味性。創(chuàng)設(shè)情境，還能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。因此，在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問時(shí)，我經(jīng)常借助同學(xué)的生活背景，把握同學(xué)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。

在教學(xué)工作中和同學(xué)建立了良好的師生關(guān)系，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展和提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。成為亦師亦友的關(guān)系，能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)的評(píng)價(jià)也特別重要，常常對(duì)同學(xué)進(jìn)行鼓舞，也可以促進(jìn)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和上進(jìn)的心。

教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往的務(wù)實(shí)工作，注意自身素養(yǎng)的培育，不斷提高自己，仔細(xì)反思，擅長(zhǎng)發(fā)覺問題，再接再厲，把工作做的更好!

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇4

近日，聽了太谷張四保老師的講座深有感悟，從太谷的今年?duì)顩r和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。

第一、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，解決為何要課改。

讓老師們明白如何才能到達(dá)在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓老師們存在危機(jī)感，讓老師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而同學(xué)的成果平平的緣由。那是由于教學(xué)方法和模式步正確。

其次、教學(xué)模式。

太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式：“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作溝通、展現(xiàn)點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延長(zhǎng)”。

這二十四字模式表達(dá)了課堂教學(xué)要以同學(xué)為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)，是讓同學(xué)自己去閱讀，同學(xué)自己去檢測(cè)。合作溝通，是同學(xué)之間的合作，同學(xué)之間的溝通。展現(xiàn)點(diǎn)撥，同學(xué)是全方位的展現(xiàn)，老師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓(xùn)練，拓展延長(zhǎng)面對(duì)的是同學(xué)。所以，它告知我們的是：我們的課堂教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的真參加、真思索。

第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。

我發(fā)覺我們班同學(xué)自己整理書包的不多，會(huì)整理的更少，實(shí)實(shí)際際讓我感受到同學(xué)的力量較差，課改勢(shì)在必行，非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、同學(xué)開心的學(xué)、老師有美好感”的教育教學(xué)目標(biāo)，假如同學(xué)不能歡樂的學(xué)習(xí)，他就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)。這還談什么成果呢？做為老師，每天帶著心情走進(jìn)課堂，上下來會(huì)是一節(jié)好課嗎？可想而知。這也告知我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇5

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間教育教學(xué)的改革已有十年多。在這次改革的大潮中。我們的課堂教學(xué)經(jīng)受了一場(chǎng)史無前例的變革，轟轟烈烈而又沉著有序。我們英語課堂也不例外，課堂教學(xué)改革搞得是熱火朝天，如火如荼。作為改革的實(shí)施者，我們教學(xué)水平在不斷進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量在不斷的提高，我們有收獲，有感悟。在一步步的改革過程中，不斷的積累了豐富的閱歷和教訓(xùn)，為以后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、我的熟悉

1、新教學(xué)觀念。通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施，我漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中老師單向的灌輸和講解，而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以同學(xué)形成主動(dòng)進(jìn)取樂觀的人生看法為宗旨，以培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)。不僅要使同學(xué)具有適應(yīng)社會(huì)的力量，更要強(qiáng)調(diào)同學(xué)獵取學(xué)問的主動(dòng)性和制造性。

2、新課程觀念。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我熟悉到課程是體驗(yàn)和感受，是老師，同學(xué)，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一場(chǎng)所，老師更不是同學(xué)獵取學(xué)問的唯一指導(dǎo)。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學(xué)觀念。通過實(shí)踐，我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。老師要敬重同學(xué)，承認(rèn)不同同學(xué)具有獨(dú)特性，并為其制造勝利的機(jī)會(huì)，老師要樹立同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，信任同學(xué)，喜愛同學(xué)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，細(xì)心編寫預(yù)學(xué)案。

大家都知道，在新課改課堂教學(xué)中，老師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人。老師的主體作用首先表達(dá)在預(yù)學(xué)案的編寫上。課改以來，我仔細(xì)鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問鏈，構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì)，把散亂的學(xué)問，語言，語法變?yōu)楹?jiǎn)潔有序的學(xué)問系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案，為上好不同

類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展現(xiàn)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，課堂則是每個(gè)同學(xué)充分展現(xiàn)自己的一個(gè)平臺(tái)。始終以來，我堅(jiān)持使用導(dǎo)學(xué)案模式來進(jìn)行語言教學(xué)，盡可能的將課堂交給每一位同學(xué)。主要方法如下：

第一，大膽放手，耐煩指導(dǎo)。同學(xué)初次接觸課改，奇怪???而又生疏。把新的學(xué)問布置給同學(xué)，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)，課前就能發(fā)覺問題，提出問題。然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改正去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必需輪番上臺(tái)展現(xiàn)，主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來嘗試，來體會(huì)，然后耐煩地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改良，來制造。在展現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再差強(qiáng)人意的同學(xué)，我也會(huì)悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會(huì)中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)受風(fēng)雨，哪能見彩虹?！蔽覉?jiān)信，只要我耐煩的指導(dǎo)，放手讓同學(xué)一次又一次得去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學(xué)內(nèi)容是否能準(zhǔn)時(shí)完成，不必?fù)?dān)憂教學(xué)質(zhì)量臨時(shí)是否受到影響，只要讓全部的同學(xué)真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點(diǎn)嘉獎(jiǎng)，少點(diǎn)批判。課改初期，猶如摸石頭過河，困難重重，狀態(tài)不斷，可同學(xué)的信念千萬不能扼殺。在教學(xué)中，應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)情感看法改變，實(shí)行主動(dòng)的看法，盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如：說的真好！你懂得真不少！語音語調(diào)相當(dāng)美麗！真有創(chuàng)意！等等。調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)探求學(xué)問的欲望，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)勝利，增添自信念。為了更好的激勵(lì)大家，我又設(shè)立了嘉獎(jiǎng)機(jī)制，如重量化制度，添星制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，絕大多數(shù)同學(xué)不甘落后，到處爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人翁。

3、反饋檢測(cè)，落實(shí)同學(xué)的學(xué)問把握狀況。

課改正程中，反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)同學(xué)對(duì)學(xué)問的落實(shí)狀況和同學(xué)通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)勝利，享受歡樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合，形式可以多樣。時(shí)

間充分的話，可對(duì)同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)；也可利用早自習(xí)或中自習(xí)對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行綜合抽測(cè)；還可在課余時(shí)間，讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的測(cè)試；每天的作業(yè)檢查也是一種方式。準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)在學(xué)問把握或口語表達(dá)方面的缺乏，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，不讓一個(gè)同學(xué)因此而掉隊(duì)。

三．我的收獲

在經(jīng)受了多年的風(fēng)雨歷程之后，最終工夫不負(fù)有心人，我們的課改取得了肯定的成功。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好提高了，課堂上布滿笑語，氣氛特別活躍，真正做到了在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受歡樂；同學(xué)的口語表達(dá)力量增添了，從單詞到句子，再?gòu)木渥拥蕉涛?，從?duì)話表演到學(xué)問點(diǎn)講解，同學(xué)們個(gè)個(gè)都能朗朗上口，輕松應(yīng)付；同學(xué)的集體協(xié)作力量培育了，大家都懂得如何分工協(xié)作，如何團(tuán)結(jié)友愛；同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也提高了，在學(xué)校和心校進(jìn)行的各種考試中，我所帶的班級(jí)都有不錯(cuò)的成果，的確實(shí)確品嘗到了豐收的果實(shí)。

四、我的反思

在感受勝利的喜悅的同時(shí)，我們的課堂教學(xué)改革中也存在著很多美中缺乏的地方。如課堂秩序較難維持，同學(xué)留意力簡(jiǎn)單分散；教學(xué)內(nèi)容難以完成，教學(xué)進(jìn)度緩慢；課堂用語母語使用過多，語音語調(diào)不夠精確；部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱不能長(zhǎng)久，主動(dòng)性消失差異等等。面對(duì)以上問題，我們每一位老師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打，落到實(shí)處，要把課改作為一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，不厭其煩地去做，同時(shí)還要求我們擅長(zhǎng)總結(jié)得失，準(zhǔn)時(shí)修正，準(zhǔn)時(shí)完善，讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階！

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇6

在5月5日，我有幸參與了在安徽銅都雙語學(xué)校現(xiàn)代高效課堂的學(xué)習(xí)，此次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我見識(shí)了新一代老師的風(fēng)采，又學(xué)到了一些珍貴的教學(xué)閱歷。

一、權(quán)威專家理念引領(lǐng)

首先，由安徽省銅陵市銅都雙語學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)汪興益做了一個(gè)《做有良知和信仰的新教育》報(bào)告，汪校長(zhǎng)的報(bào)告，使我真正明確了高效課堂教育理念，它是一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，不會(huì)消失短期效應(yīng)。課堂是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，要充分敬重同學(xué)的選擇權(quán)和自主權(quán)，盡量多給同學(xué)時(shí)間和空間，表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正仆人；老師以引導(dǎo)者、參和者、合的身分和同學(xué)共同學(xué)習(xí)，以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給同學(xué)。汪老師獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國(guó)課改九大模式之一。汪老師布滿激情的報(bào)告為我們具體介紹了五環(huán)大課堂的課改魅力。

二、體驗(yàn)式培訓(xùn)

17日我們聽了四節(jié)課，兩節(jié)語文，兩節(jié)數(shù)學(xué)，分別是由來自不同地區(qū)的四位骨干老師講授，每位老師各有風(fēng)采，讓我親自體驗(yàn)了高效課堂是如何上課。其中印象比較深刻的一節(jié)課是由濟(jì)南宜州市二中的覃素竹老師講授的《岳陽樓記》，她采納的是“三環(huán)六步”歡樂教學(xué)模式，基本上是讓同學(xué)利用導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，采納的方法是對(duì)子溝通〔兩人一組〕、小組合作溝通〔六人一組〕、聚焦等，老師把要求提出來，讓同學(xué)在合作過程中有序進(jìn)行。讓同學(xué)在互相學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)覺問題，提出問題、解決問題，最終讓組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，老師沒有板書，沒有講課，一切活動(dòng)都是指導(dǎo)著同學(xué)來完成，每個(gè)活動(dòng)各組都以分?jǐn)?shù)的形式計(jì)分，累計(jì)看最終每組的得分狀況，注意每位同學(xué)的回答，都準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)。

另外，由榆林高新一中的梁森老師講授的《全等三角形判定練習(xí)》，他采納的`是“7+1高效課堂教學(xué)模式”，即情境導(dǎo)入、巧樹靶子、自主學(xué)習(xí)、精彩展現(xiàn)、精點(diǎn)精講、適時(shí)檢測(cè)、多元鏈接。也是利用導(dǎo)學(xué)案，由同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組溝通、提出質(zhì)疑、解答懷疑。重點(diǎn)是讓同學(xué)全員參加，在小組溝通的過程中，同學(xué)能互相商量，說出自己的看法，真正表達(dá)了同學(xué)是課堂的仆人，依據(jù)學(xué)習(xí)金字塔顯示，這樣的課上下來，的確效果會(huì)更好。

三、許世國(guó)的報(bào)告《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》

我們傾聽了新課堂教育專家許世國(guó)的解決之道，我覺得我們的課改良行的太晚了，已經(jīng)落伍了，我們必需行動(dòng)起來，他給我們講的《高效課堂核心技術(shù)之小組建設(shè)》，他指導(dǎo)我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)高效課堂核心技術(shù)小組，導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，班級(jí)管理技巧與策略、課堂教學(xué)行為評(píng)價(jià)等。通過許老師的建議使我充分熟悉到：

1、假如課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發(fā)不了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同學(xué)不愿去學(xué)，而制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于同學(xué)投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

2、老師要講究對(duì)同學(xué)評(píng)價(jià)的方法。課堂上老師要多鼓舞、準(zhǔn)時(shí)鼓舞，確定評(píng)價(jià)要多于否認(rèn)評(píng)價(jià)，無論是老師評(píng)價(jià)還是同學(xué)的自評(píng)、互評(píng)都要精確，要中肯，要切合實(shí)際。

3、教學(xué)中要盡可能地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，預(yù)備好充分的學(xué)習(xí)材料，為同學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性、制造性供應(yīng)寬闊的時(shí)間和空間，讓同學(xué)在自主、自覺、自由的活動(dòng)中主動(dòng)、主動(dòng)、探究式學(xué)習(xí)。

4、質(zhì)疑問難，搭建探究平臺(tái)，抓住契機(jī)，專心制造"問題場(chǎng)"。設(shè)置一些問題的情境，利用肯定的"誘因"激發(fā)同學(xué)的探究動(dòng)機(jī)，點(diǎn)燃同學(xué)探究問題的靈感和熱忱。

5、充分利用組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參加的主動(dòng)性，讓課堂因互動(dòng)而精彩。

通過這次培訓(xùn)，使我獲得很大的收獲，解決了以前課堂中的一些困惑，為今后的課堂教學(xué)改良供應(yīng)了指南。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇7

我有幸參與了由中國(guó)老師報(bào)和勸慰銅都雙語學(xué)校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展現(xiàn)課，還有我們本校老師上的臨帖課，雖然培訓(xùn)只有三天，但是近距離的感受和體驗(yàn)高效課堂的風(fēng)采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷?，收獲頗多，茅塞頓開，讓我對(duì)高效課堂觀念也起了很多的改變，反思了很多自己的教學(xué)得失。

我們的高效課堂實(shí)踐已經(jīng)足足一年的時(shí)間，在這一年里我們一點(diǎn)一滴地摸索，走過的是苦痛迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的真諦，這次的培訓(xùn)我真正感受到了高效課堂的實(shí)質(zhì)和精髓。

我要怎么樣才能給我的同學(xué)一堂高效、鮮活、靈動(dòng)的課?我要怎么才能把我單獨(dú)表演的課堂真正地還給我的同學(xué)?我要怎么才能讓我的同學(xué)成為能做能說會(huì)合作的在課堂上精彩展現(xiàn)的天使?我要怎么樣才能讓我的同學(xué)在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額同學(xué)擁有一流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?我要怎么樣實(shí)施我的小組建設(shè)?我的腦子里有很多諸如此類的問題，也有很多的小點(diǎn)子。我要把我的課堂轉(zhuǎn)變提升起來，要像太陽花一樣面對(duì)太陽執(zhí)著到虔誠(chéng)地最求課堂的高效與完善。

高效課堂的模式的最正確呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學(xué)模式。

“五步三查”教學(xué)模式查。

一查：在同學(xué)獨(dú)學(xué)時(shí);“五步”：指課堂環(huán)節(jié)五個(gè)基本步驟。

第一步：獨(dú)學(xué);

其次步：對(duì)學(xué)、群學(xué);

第三步：組內(nèi)小展現(xiàn);

第四步：班內(nèi)大展現(xiàn);

第五步：整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

三查：指課堂上的三次關(guān)鍵性的學(xué)情調(diào)

二查：在組內(nèi)小展現(xiàn)時(shí);

三查：在整理學(xué)案，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)時(shí)。

在安徽銅都雙語學(xué)校潘璐老師的英語示范課上，她是嚴(yán)格根據(jù)“五步三查”的教學(xué)模式來操作的。從她的導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)和課堂的預(yù)設(shè)都是特別科學(xué)高效而且人性化的，表達(dá)了老師高度的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作看法以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當(dāng)?shù)鼐?，同學(xué)的在課堂的展現(xiàn)絕妙，驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。

反思后，我確定在我這學(xué)期的工作中我重點(diǎn)要抓一下工作，讓自己在專業(yè)水平和教學(xué)活動(dòng)的提升中更加的高效更加的強(qiáng)大。

1.小組建設(shè)

小組合作學(xué)習(xí)定成敗，高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行，這里我所說的小組建設(shè)對(duì)于我這個(gè)單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓(xùn)。

1)對(duì)本學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)。明確學(xué)科組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。提高小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評(píng)價(jià)等方面的力量。

2)對(duì)組員的培訓(xùn)。主要集中于同學(xué)(包括學(xué)科組長(zhǎng))的板書的規(guī)范工整、聲音嘹亮、端正大方的站姿、語言組織力量的要求、及三色筆的使用。樹立“關(guān)心別人就是提高自我”合作學(xué)習(xí)精神。

3)對(duì)全體同學(xué)以小組為單位進(jìn)行高效課堂常規(guī)培訓(xùn)，包括小組的獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展現(xiàn)、互動(dòng)、反饋與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的使用及整理等高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范。

2.導(dǎo)學(xué)案精益求

導(dǎo)學(xué)案是同學(xué)學(xué)習(xí)的“路線圖”，是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得科學(xué)合理，在問題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要表達(dá)“學(xué)問問題化，問題探究化，探究層次化”，才能使我們的課堂順當(dāng)高效地推動(dòng)，而同學(xué)也能深感平安歡樂地學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇8

前幾天，在臨沂九小勝利舉辦了學(xué)校數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會(huì)。我平常聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，始終都比較愁于上復(fù)習(xí)課，對(duì)于如何有效地指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)也比較生疏，有這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)當(dāng)然不能錯(cuò)過。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位老師的精彩設(shè)計(jì)讓人印象深刻，對(duì)