二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計1

教學目標：

1．讓學生經(jīng)受用6-9的乘法口訣求商的過程，把握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。

2．學生會用遷移的方法學習新知。

3．在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。教學重點：使學生嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商教學難點：嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商（依據(jù)除法算式想出適宜的口訣）

教學預(yù)備：

課件

教學過程：

一、復(fù)習、引入新課

1、背69的乘法口訣。

2、師：今日我們學什么？（師邊板課題邊問）請大家齊讀課題！

二、出示學習目標，學生齊讀

三、新授

1、出示信息窗2情境圖。

師：請看這幅圖，你看到了哪些信息？

師：誰來說圖上的`這些同學再干什么？

生1：圖上的這些同學正在做標本。

師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

生2：①有56片黃葉子，每8片做一個標本。

生3：②有72片綠葉子，每9片做一個標本。

生4：③有42多花，每6朵做一個標本。

師：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

生5：①能做幾個標本？

生6：②能做幾個標本？

生7:③能做幾個標本？

2、出示自學指導(dǎo)，學生先學自學指導(dǎo)

（一）：仔細看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？①、有42朵花，做一件標本需要6朵，能做幾件花的標本生:426=7（件）師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個6？）師：你是怎么算的？生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計算方法，求42朵花能做幾件標本，就是求42里有幾個6。計算時想：6和幾相乘得42?六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學生口算并說出所用口訣。

4、出示自學指導(dǎo)

（二）：仔細看課本83頁情境圖，完成下面兩個問題②、有72片柳葉，做一件標本需要9片，能做幾件柳葉標本？③、有56片楊樹葉，做一件標本需要8片，能做幾件楊樹葉標本？

（兩位學生板演，其他學生寫在練習本上，師巡查，發(fā)覺問題算式，利用展臺展現(xiàn)，讓學生評價指正）。

四、自主練習

1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

2、智砸雞蛋。（口算）

3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

4、小猴分水果

假如平均分，每只小猴分得幾個桃子？你還能提出什么問題？

五、全課總結(jié)

師：這節(jié)課你學到了什么？做題時要想做的又對又快，你認為必需怎么樣？（必需把口訣背熟）

六、課堂評價

讓學生評價自己或同學的學習狀況。

板書設(shè)計：

用69的乘法口訣求商

①有42朵花，每6朵做一件標本。能做幾件標本？

426=7（件）

②有56片黃葉子，每8片做一件標本。能做幾件標本？

568=7（個）

③有72片綠葉子，每9片做一件標本。能做幾件標本？

729=8（個）

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計2

教學目標：

1.理解每一句6的乘法口訣的意義，初步熟記6的乘法口訣，能用乘法口訣進展簡潔計算。

2.通過觀看、分析6的乘法口訣，初步培育學生發(fā)覺簡潔規(guī)律的力量。

3.讓學生在詳細情境中感受乘法口訣形成的過程。能通過合作、溝通編制乘法口訣，且能利用乘法口訣解決簡潔的實際問題。

4.通過編制乘法口訣，初步學會運用類推的方法學習新學問，并養(yǎng)成合作、溝通的學習習慣。

教學重點：理解6的乘法口訣的意義及在溝通、合作中整理口訣的過程。

教學難點：對口訣的記憶；在解答問題時，學會分析數(shù)量關(guān)系。

課前預(yù)備：口算題卡

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.課前留用六塊三角形拼圖的作業(yè)，展現(xiàn)作品。其中，有六人貼的是小魚。今日，我們就來學習《6的乘法口訣》

二、編寫口訣：

1.貼黑板上，一幅圖是幾塊三角形？二副圖呢？……六幅呢？將結(jié)果填在書上格子里。

2.說一說你是怎么填的。

3.一格表示一個6，你能用乘法算式表示嗎？2格表示多少？你能用乘法算式表示嗎？3格、6格呢？在書上寫算式。

4.看著算式編口訣，寫書上。

三、記憶口訣：

1.認真觀看6的乘法口訣，你發(fā)覺了什么？

（1）乘法算式中的兩個因數(shù)是口訣前2個數(shù)，積是最終一個數(shù)。

（2）兩個因數(shù)，小的在前面。

（3）口訣從“一六”開頭，第一個數(shù)字每次增加1。

（4）提問：為什么會相差6？相鄰兩句口訣得數(shù)相差幾？

2.讀一讀6的乘法口訣，并記一記。

3.師生問答，同桌問答。（對口令嬉戲）

四、穩(wěn)固提高

1.書上做一做，練習題十四。

2.數(shù)螞蟻嬉戲。

教學反思

查閱了許多教學資料，又參考了趙啟泰教師講解的有關(guān)《7的乘法口訣》一課的教學流程的安排，制定了“教師在課堂中組織指導(dǎo)學生同伴互助、自主治理的討論”展現(xiàn)課題后，我在“校課題試驗教師展現(xiàn)課”大賽中，比擬勝利地執(zhí)教了《6的乘法口訣》。

本節(jié)課中，我主要采納了拼、看、填、式、編、背、用七個教學流程。主要是讓學生用六個三角形獨立在家拼出漂亮的圖案，——在課堂上展現(xiàn)給大家看。從中選出了六條小魚圖，讓同學們看著圖填表格。——對應(yīng)表格結(jié)果，寫算式——看乘法算式編口訣——看口訣填算式——對口令、背口訣——利用口訣作計算、數(shù)螞蟻。我開展三次同伴互助學習的過程，分別在寫算式、編口訣和背口訣。根本實現(xiàn)了我課題討論的目標：孩子正在學會自主治理自己的學習。

這個既是細心設(shè)計又是意外消失的上課形式表達了以下優(yōu)點：

1、教師依據(jù)學生的.特點對教材進展了制造,將拼擺作為作業(yè)提前留回家完成，既節(jié)約了課上時間，又發(fā)散了學生的思維，引起了學生深厚的興趣。

2、課堂給了學生一個寬廣的發(fā)散思維的空間，讓學生在同伴互助中合作編口訣、背口訣，從而發(fā)覺每一句口訣的含義。而且，還將練習題變成了數(shù)螞蟻的嬉戲，孩子在“一只螞蟻六條腿，兩只螞蟻十二條腿……”的嬉戲中，提高口訣的應(yīng)用和記憶，到達了“寓教于樂”的效果！

3、在設(shè)計上，有些環(huán)節(jié)設(shè)計的跨度比擬大，能讓學生大膽猜測，使學生能主動地去發(fā)覺、探究、體驗，在力量的培育上取得了較大的收獲。學問的獲得完全依靠學生，主體地位比擬突出，同時也留意到學生的觀看和學習方法的培育，如口訣幾句等，很好的表達了課改的新理念。師生之間的親和力也比擬強。

本課中也存在以下問題：

1、要更有效開展“教師在課堂中組織指導(dǎo)學生同伴互助、自主治理的討論”課題，教師的評價語言要到位。本節(jié)課中，在編口訣和背口訣的同桌相互溝通中，教師的評價語言欠缺，沒有提到調(diào)控作用。

2、擺小棒的活動，進展的效果不強。課上只讓學生拼擺兩個由六個小棒拼出的圖案，然后同桌互看共四個，相繼說出口訣。只練習了一六、二六和四六三句口訣，完全可以更多一些。

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計3

教學目標：

1、經(jīng)受探究除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。

2、通過觀看、分析、比擬，培育學生從眾多方法中擇優(yōu)的力量。

3、通過學生自主探究、合作溝通，培育學生的語言表達力量，分析、推斷力量。

教學重難點：

把握用口訣求商的方法。

教具、學具預(yù)備：

多媒體主題圖、圓片、題紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：小朋友們，你們知道小猴最喜愛吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今日就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）

二、自主探究，學習新知

1、動手操作，探究方法。

師：一共有多少個桃？（12個）

師：猴媽媽預(yù)備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？

（學生思索后師指名列算式，并板書12÷3）

師：畢竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的過程。

（小組合作分桃，并表達分的過程）

師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，假如我們不動手分，又該怎么樣想呢？

（先小組爭論，之后再分組向大家匯報）

2、點明課題，學習新知

師：剛剛有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）

師：12÷3的商是幾？你是怎么樣算的`？誰能說一說？

生：我想3和幾相乘得12，由于三（四）十二，所以商是4。

（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌表達這一思索過程。）

3、穩(wěn)固方法，敏捷應(yīng)用。

師：假如猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”

（板書，指名學生讀題，然后列式）

師：12÷4=？你是怎么算的？（同桌互說）

4、小結(jié)

剛剛我們先通過動手分一分算出了12÷3的商，然后又學習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12÷3等于幾，還可以求出了12÷4的商。

三．分層練習，穩(wěn)固新知

1、“做一做”第1題。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導(dǎo)學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。

2、練習五第1題。

先讓學生仔細觀看氣球圖，然后說一說圖意，最終填上適宜的數(shù)。

3、口算練習。

師出示折疊口算卡片。先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學生直接說出商。

四、課堂小結(jié)，深化新知

師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本事？

五；教學后記

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計4

教學內(nèi)容

教科書60頁的內(nèi)容。

教學目標

學問與技能:

1.使學生加深對乘法含義的理解，會比擬嫻熟地用口訣計算兩道乘法算式題。

2.通過觀看、操作、嘗試、比擬等活動，培育學生的自主學習

力量和探究精神。

過程與方法:

使學生有與同伴合作學習的樂趣。初步學會運用6的乘法口訣求積。

情感態(tài)度價值觀:

使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

學生學會6的乘法口訣。

教學難點

學生能用口訣快速口算

教學預(yù)備

課件口訣卡片及寫有6的數(shù)字卡片

預(yù)習數(shù)學書60頁的內(nèi)容，完成如下預(yù)習要求：

1.數(shù)一數(shù)，從圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？依據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出不同的數(shù)學問題嗎？

2.請嘗試列式解決，和爸爸或媽媽說說你是怎樣解決問題的？

3.試著編出與6有關(guān)的.乘法口訣。

4.把你不明白的問題登記來。

教學6的乘法口訣，我通過口頭布置預(yù)習任務(wù)，要求學生按學習1—5的乘法口訣的方法去自主學習6的乘法口訣。

課堂教學對預(yù)習檢測中我發(fā)覺學生對計算18+6的結(jié)果有算錯現(xiàn)象，導(dǎo)致口訣編寫出錯，結(jié)果不滿十時，口訣編寫中要有“得”。在匯報自己編寫的口訣時，學生在他人匯報時準時發(fā)覺自己的錯誤，并準時改正過來。這樣先自主學習，再溝通在糾錯，不但培育了學生的自學力量，而且使學生逐步的學會仔細傾聽，在錯誤的生成中把握口訣編寫中應(yīng)當留意的問題。信任學生在今后的口訣教學課中，自主學習力量會更強。

本節(jié)課在快速編出口訣后，我開展了多種形式促動學生記憶口訣，由于口訣的句數(shù)越來越多，通過溝通口訣中易記和難記的，讓學生間溝通記憶的方法，使學生把握口訣記憶的規(guī)律的方法。整體感覺本節(jié)課的教學效果特別好，這都源于課前學生能夠自主的思索學習新知。

復(fù)習導(dǎo)入

師：今日這節(jié)課我們將要學習討論6的乘法口訣，師板書課題。前面我們已經(jīng)學習了1—5的乘法口訣，下面大家一齊背誦一下1—5的乘法口訣。

師：下面我們來運用1—5的乘法口訣來解決下面的問題。

1.看算式說口訣，并數(shù)出得數(shù)。

4×4=3×5=2×3=4×2=

5×5=3×3=1×3=2×5=

1×5=2×4=3×5=4×5=

2.說口訣算得數(shù)

3×4＝4×4＝

5×5＝2×2＝

2×5＝3×2＝

5×1＝3×5＝

5×（）＝20

4×（）＝12

自主探究

1.出例如6，檢測預(yù)習成果。

下面我們來討論6的乘法口訣，把你從預(yù)習中發(fā)覺的信息和問題和同桌的小朋友說一說，并列算式解決。

學生同桌溝通，師巡察指導(dǎo)，并收集學生預(yù)習生成信息。

指名匯報提出的數(shù)學問題，并要求口頭列式，師板書算式。

1.小組合作學習，編6的口訣。

①分組要求：（4人一組，口頭編口訣。）

②提出合作學習要求，依據(jù)黑板上的乘法算式編出乘法口訣，相互說一說。

③請小組內(nèi)編出的口訣，讀一讀6的乘法口訣，要求學生把書上的口訣和算式補充完整。

2.匯報。

你們編了幾句口訣？請你選一句自己喜愛的說說。指名匯報，師板書乘法口訣。

教師重點指導(dǎo)：

理解口訣的意義。

依據(jù)這句口訣可以計算哪兩個算式的結(jié)果？指名說一說。

3.記憶6的口訣。

①觀看大家編出的口訣，你發(fā)覺什么了？

指名說一說，師引導(dǎo)學生總結(jié)規(guī)律。②生記口訣。

③6的口訣中你覺得哪句最好記，你是怎么記的？

指名說一說，并介紹記憶的方法。

你感覺哪句最難記？你有什么好方法來記住它？

指名讓學生充分說說自己的想法。

4.強化記憶6的乘法口訣

（1）同桌互記

（2）開火車背口訣

（3）師生對口令。

課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

指名說一說

師小結(jié)：這節(jié)課我們學習了6的乘法口訣，共有6句，每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差6，還學會了用一句口訣計算2道有聯(lián)系的乘法算式。

檢測反應(yīng)

1.看口訣，說算式。

師卡片出示乘法口訣，看到口訣你想到什么乘法算式？

你能說出每個乘法算式所表示的意義嗎？

2.算一算

2×6=6×3=5×6=6×2=6×1=

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十六6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

六六三十六6×6=36

作業(yè)設(shè)計：

（）六十二（）六二十四三（）十八

五六（）一六得（）六六（）

1．在()里填上“＞”、“＜”或“＝”．

6×4()108()4×46()2×3

2．看圖寫出兩個乘法算式。

()×()＝()()×()＝()

口訣：（）

3．寫出每個算式的意思，并寫出口訣．

4．（1）6×3表示()個()相加，得()用口訣：_________________

（2）5×2表示()個()相加，得()用口訣：_________________

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計5

教學目標：

1、知道6的乘法口訣的來源，熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進展計算。

2、經(jīng)受編制6的乘法口訣的過程，培育學生的推理力量和概括力量。

3、從學生的生活實際動身，激發(fā)學生的興趣和參加的積極性，培育學好數(shù)學的興趣。

教學重點：

熟記6的乘法口訣，會用6的乘法口訣進展計算。

教學難點：

編制并熟記6的`乘法口訣。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們都學過哪些乘法口訣？

先指名生答復(fù)，再全班拍手齊背1-5的乘法口訣。

2、師：孩子們，看到口訣表你們什么發(fā)覺嗎？

生：1的乘法口訣有1句，2的乘法口訣有2句……

師：那么，你們來猜一猜6的乘法口訣可能有幾句呢？

生：6的乘法口訣有6句。

師：同學們的猜測對不對呢？現(xiàn)在我們就來學習新學問——《6的乘法口訣》。

（板書課題）齊讀課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知，提醒規(guī)律。

1、課件出示教學目標。

2、學生合作探究例題：編寫口訣。

（1）課件出例如題的主題圖。

（2）學生觀看圖畫，思索并完成下面的問題：

師：同學們，你們看看，小朋友們在干什么呢？

生：坐木馬。

師：一次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？

（3）同桌爭論，然后完成書中表格。

坐的次數(shù)

1

2

3

4

5

6

人數(shù)

6

12

3、師指導(dǎo)學生寫出1個6，2個6的乘法算式和編出相應(yīng)的口訣。

4、學生合作完成6的其它4句口訣。

①依據(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。乘法算式表示什么意思？

②依據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

③依據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

找學生匯報學習成果。

5、熟記口訣：

熟讀口訣，自己試背口訣。多種形式：順著背、倒著背、打亂背、閉眼睛齊背等。

三、應(yīng)用拓展，開放練習，學以致用。

1、師生對口令。

師說前半句，生說后半句。

2、用口訣。

（1）一句口訣兩道算式。

（2）看圖先寫算式，再說口訣。

3、智力大沖浪。

（1）6個2相加的和是多少？

（2）兩個乘數(shù)都是6，積是多少？

（3）一個長方體需要6個正方形，搭5個這樣的長方體需要多少個正方形？

（4）媽媽買了3塊蛋糕，每塊6元，買蛋糕用去多少元？

（5）買巧克力比買蛋糕多用5元，買巧克力用去多少元？

四、總結(jié)全課，談?wù)勈斋@，鼓舞學生。

師：通過今日的學習，大家有什么收獲？

師：孩子們，在這金秋的季節(jié)，祝你們收獲更多的學問！

五、作業(yè)

1、聰慧屋。

一根木頭鋸成兩段要6分鐘，假如鋸成5段要幾分鐘？

2、書第36頁做、改。

板書設(shè)計：

6的乘法口訣

1×6＝6一六得六6×1＝6

2×6＝12二六十二6×2＝12

3×6＝18三六十八6×3＝18

4×6＝24四六二十四6×4＝24

5×6＝30五六三十6×5＝30

6×6＝36六六三十六

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計6

教學內(nèi)容：課本第18頁，例1

教材分析：

教材從學生的生活閱歷和學問根底動身,通過動手操作，讓學生經(jīng)受探究求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學生在數(shù)據(jù)較小的狀況下，通過操作和推理探究求商的方法。

學情分析：

學生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做根底,有了對除法的熟悉做鋪墊和平均分實物的實踐閱歷,因此,在教學是著重讓學生經(jīng)受探究的過程,使學生自主探究找出求商的方法。

教學目標：

1、探究求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。

2、了解用乘法口訣想商的思路,初步把握用乘法口訣求商的方法。

3、體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。

教學重點：

理解用乘法口訣求商的道理，把握用乘法口訣求商的方法。

教學難點：

理解用乘法口訣求商的道理。

教學預(yù)備：

課件、小棒20根。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知

1、背誦乘法口訣

2、先填空，再說說你用的`哪句口訣?（“開火車”嬉戲）

2×（）=43×（）=6

4×（）=8（）×3=12

（）×4=205×（）=15

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

（一）故事引入，生成問題

師:同學們真棒,不但乘法口訣背的好,還能精確的利用口訣解決問題,教師要嘉獎一下大家,給大家講個故事。

(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)

師:回到花果山以后小猴子們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機一動說:“我考大家一個問題,誰答復(fù)對了,就把桃子嘉獎給它吃吧!

出示問題：“有12個桃子,假如每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”

（二）呈現(xiàn)問題、分析題意

師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學信息？要解決的問題是什么？

預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。

預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！

(三）探究溝通，解決問題

1、動手操作,建立表象

師:同學們說得很棒!那究竟可以分給幾只小猴呢?你也來當一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?

（課件出示）活動要求：

1、分：請利用手中的小棒分一分；

2、寫：依據(jù)分的過程，列出算式，寫下來；

3、說：和你的同桌相互說一說，解決問題的方法。

（學生操作，教師巡察）

師：同學們的動手操作力量真強，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家認真觀看，他是怎么分桃子的？

（學生1，現(xiàn)場操作）

師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓舞鼓舞吧！

2、小組合作，溝通算法

師：剛剛我看到兩個同學，擺的特殊快，說得也很清晰，我們來聽聽他們是如何分的？

預(yù)設(shè)1：采納不斷連減的方法。

第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個;其次只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個;剩余3個分給第4只小猴,3-3=0正好分完。

（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4只小猴）

預(yù)設(shè)2：采納不斷連加的方法。

1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個,4只猴再

加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。

師：還有其他不同的方法嗎？

預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。

12÷3=4

三（四）十二，商是4。相當于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。

（四）優(yōu)化算法，點名課題

師：看來咱們班的猴王可真不少?。〈蠹曳值亩继貏e棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。假如你是猴王，你會喜愛哪一種那？為什么？和你的同桌相互說一說吧！

預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，由于這樣算起來很快、很便利。

這就是我們今日學習的“用2——6的乘法口訣求商”(板書)

三、穩(wěn)固練習

1、你能用乘法口訣求商嗎？

（1）16÷4＝想：由于四（）十六，所以商是（）。

（2）30÷5=想：由于五（）三十，所以商是（）。

（3）30÷6=想：由于（）六三十，所以商是（）。

2、用自己喜愛的方法計算：（課本18頁，做一做）

12÷6=6÷2=12÷4=

8÷2=9÷3=10÷5=

（學生獨立完成，教師巡察）

3、（課件出示）課本20頁，第1題：

6÷3=？怎樣想？

留意：計算后，鼓舞學生和同桌相互說一說，你是怎樣算出商的？

4、課本20頁，第2題

有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

（）÷()=()

5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)覺什么？

12÷3=12÷4=

6、拓展提升：依據(jù)算式12÷4=3講一個小故事。

四、課堂小結(jié)

同學們，通過今日的學習，你學會了什么？又有哪些新的收獲那？

（學生匯報）

預(yù)設(shè)學生1：我學會了用多種方法來求商。

預(yù)設(shè)學生2：我喜愛直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很便利。

五、課堂作業(yè)：

1、練習四的第3題。

2、練習四的第4題。

6÷6=2÷1=

5÷5=3÷1=

4÷4=6÷1=

師：你能寫出幾道像上面這樣的算式嗎？

六、板書設(shè)計：

用2-6的乘法口訣求商

方法一：不斷連減。

12-3-3-3-3=0

方法二：不斷連加。

3+3+3+3+3=12

方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）

12÷3=4

三（四）十二，商是4。

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計7

教學內(nèi)容：

冀教版小學二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法第六課時6的乘法口訣

教學目標：

1、情感目標：通過好玩的情境，使學生在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生探究新知和學好數(shù)學的欲望。

2、力量目標：使學生初步體會解決問題的方法和策略的多樣性，在小組溝通中培育學生的表達力量及思維力量；在活動中培育學生的合作、競爭意識。

3、認知目標：通過獨立思索、自主探究、爭論溝通，編出6的乘法口訣并能敏捷運用，初步運用6的乘法口訣解決生活中的問題。

教具預(yù)備：

多媒體課件

學具預(yù)備：

撲克牌（1—9）

課前素養(yǎng)培育：

1——5口算練習

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、同桌對口練習

數(shù)青蛙（復(fù)習1-5乘法口訣）

二、情境引入，探究新知。

1、激趣導(dǎo)學

同學們，剛剛大家數(shù)青蛙數(shù)得特殊好說明同學們1——4的口訣學得特別好，那么你們喜愛小動物嗎？請把你喜愛的小動物介紹給大家。

師：猜猜教師喜愛什么小動物？（學生猜）我喜愛6條腿的、每天勤勞的采蜜、釀蜜的小蜜蜂。（課件出示小蜜蜂）今日有只小蜜蜂也來到了我們的課堂上和我們一起學習有關(guān)6的乘法口訣，大家歡送嗎？你的掌聲在哪里？

認真觀看小蜜蜂，在它的身上你發(fā)覺了那些數(shù)學信息？（1只、有兩只眼睛、6條退、1張嘴……）

當學生說出有6條腿時，教師追問：幾個6？怎樣用算式表示1只蜜蜂的腿數(shù)？你能編出一句口訣嗎？2只蜜蜂有幾條退？3只呢？4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示，并試著總結(jié)出6乘法口訣嗎？

2、小組合作總結(jié)6的”乘法口訣。

師：誰能把自己編的口訣說給大家聽？（師板書口訣）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六，六七四十二，六八四十八，六九五十四

師：你們編的口訣是這樣嗎？同學們真棒！向你的同伴表示慶賀。（擊掌慶賀）

溝通：問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數(shù)．

（相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

3、聯(lián)系實際，采納多種方式熟記口訣

（1）教師給出肯定得時間，要求學生們在此時間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人相互背．

（3）開火車（找出一組學生，順次回答下列問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答下列問題的學生擊掌推斷正誤（答復(fù)正確，擊掌；答復(fù)錯誤，馬上舉手訂正．）．

三、穩(wěn)固練習

1、摘果子

（經(jīng)過蜜蜂傳播花粉，櫻桃結(jié)出了豐碩的果實，我們一起看一看一共有多少個櫻桃。CAI出示第1題）

2、計時口算

3、找朋友

說算式對口訣（卡片）

四、數(shù)學嬉戲：翻紙牌

師生合作完成：教師拿撲克牌1—6，隨便抽出一張，以“2”為例，師生搶答“二六十二”，誰先答出牌歸誰。完畢時，手里牌多者勝。同桌合作玩撲克牌嬉戲。

師：競賽完畢了，你們同桌倆誰的口訣記得比擬好？

五、全課小結(jié)：

你自己表現(xiàn)如何呢？你都有哪些收獲？還有什么問題嗎？

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計8

教學過程：

一、復(fù)習

上學期我們學習了乘法口訣，我們先來復(fù)習一下有關(guān)乘法口訣的學問。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步熟悉，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能依據(jù)剛剛我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今日就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？

生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？同學們很擅長思索想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？請學生列出除法算式：12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。假如不動手操作學具，我們怎樣算出結(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，由于三四十二，所以商是4。

這三種求商的方法中，你喜愛哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出例如1的第（2）個問題。

（2）與你的`同桌溝通怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，由于三四十二，所以商是3。

過渡：剛剛我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習

1．練習五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，假如是你來分氣球，你覺得怎樣分比擬適宜？

2．練習五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習五的第3題。

師：接著我們來玩一個郵遞員送信的嬉戲，依據(jù)圖你能說說該如何玩這個嬉戲嗎？

生：說明要求：仔細計算，商是幾，就投進幾號信箱。

師：那我們看看哪個郵遞員能精彩的完成任務(wù)。

最終，特殊請學生觀看哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是1。

四、總結(jié)教師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)一樣時，商是1。

教師盼望同學們能將今日學到的學問帶進我們的生活。

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計9

【教學內(nèi)容】

課本第23頁例1、第25頁練習五第3題

【教學目標】

1、經(jīng)理探究用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比擬嫻熟的使用2～6的乘法口訣求商。

2、進一步穩(wěn)固對除法含義的熟悉，能夠解決簡潔的除法應(yīng)用實際問題。

【教學重點、難點】

了解用乘法口訣求商的思路，會嫻熟運用

【教學過程】

一、口算練習競賽

27+35=36+45=5×8+23=45－3×9=12+3×6=

87－29=56－37=82－4×7=19+8×4=67－6×9=

1、師念題，規(guī)定時間統(tǒng)一開頭做題。

2、最先計算完畢的4位同學上臺。

3、上臺的同學口述答案，全班校對。

二、新課學習

1、情景問題創(chuàng)設(shè)

師：剛剛的幾位同學口算練習完成得特別棒！不僅全部算對了，而且速度也很快，教師打算對他們賜予一些嘉獎。每個同學獎給3顆糖，現(xiàn)在教師手里只有12顆糖，夠不夠呢？

要知道夠不夠，我們也可以先算一算12顆糖能夠分給幾位同學。

2、問題板書：12顆糖，每個同學分3顆，可以分給幾個同學？

指名列出算式，并說說為什么這樣列式。

（由于是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）

3、方法探討：12÷3=？

（1）引導(dǎo)：我們可以用分一分的方法解決這個問題。

（2）師依次分給每一名學生3顆糖，要求全部同學每一步用一個算式表示還有幾顆糖。

板書：第一個分3顆：12－3=9

其次個分3顆：9－3=6

第三個分3顆：6－3=3

第四個分3顆：正好分完。

（3）剛剛教師問大家夠不夠的時候，大家似乎一下子就算出來了：剛好夠。你們是怎么算的？

（用乘法口訣算的。）有多少同學會用乘法口訣計算除法的？

今日這節(jié)課我們就來學習用乘法口訣求商。首先來學習用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）

（4）怎么用乘法口訣來求商呢？

（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12÷3=4.）

（5）這樣行嗎？師引導(dǎo)理解算理。

（一個同學分3顆，2個同學分2個3，就是6顆，3個同學分3個3，三三得九，就是9顆，4個同學就要分4個3，三四十二，12顆?？梢杂贸朔谠E。）

（6）你還有別的算法嗎？

你喜愛用哪一種算法呢？

4、嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示其次個問題：12顆糖，平均分給4個同學，每個同學分幾顆？

（2）學生讀題后，獨立列式。

（3）請學生用乘法口訣想：商幾？

（4）溝通：想商的過程和使用了哪句口訣。

（求12÷4的商，想4和幾相乘得12，由于三四十二，所以商是3.）

5、小結(jié)：（1）剛剛計算除法我們主要采納了哪些算法？

（2）大家翻開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛剛用的一樣嗎？

三、課堂練習

1、大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，創(chuàng)造了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，特地研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染?？墒抢洗彘L夜以繼日，還是只研制出了20顆，這20顆藥可以分給幾只小羊？

學生獨立列式并計算后，指名口述解題思路：為什么這樣列式？怎樣求商？

2、大家都知道，最近我們這地方遭受了少見的干旱，盡管人們實行了許多方法，還是經(jīng)常停水。實際上要想從長遠解決干旱問題，最好的方法還是多植樹造林。參與植樹活動，每一個組需要3名同學，一個挖坑、填土，一個放樹，一個澆水?，F(xiàn)在有15名同學要去植樹，他們可以分成幾個組呢？

3、同學們還記得上個星期教師跟大家說的`望謨縣一所學校的小朋友要爬幾十公里山路上學的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學校最終有了食堂，但每個同學吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們許多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？假如把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？

4、課本第25頁第3題：

（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結(jié)果下，其余同學在書上寫出結(jié)果。

（2）全班校對，同時說出訪用了哪句乘法口訣計算。

（3）觀看：結(jié)果等于1的除法算式有什么特點？

（被除數(shù)和除數(shù)都一樣。）

四、課堂小結(jié)。

1、這節(jié)課我們來學習了什么？

2、師：今日這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)覺，除法可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)覺，當被除數(shù)和除數(shù)一樣時，商是1.下節(jié)課我們連續(xù)學習，信任大家還會有更多的發(fā)覺。

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計10

教案設(shè)計

設(shè)計說明

1、自主探究，合作溝通。

《數(shù)學課程標準》指出：有效的數(shù)學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是數(shù)學學習的主體，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合?；谝陨侠砟?，為了更好地突破重點、難點，本教學設(shè)計以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，4人為一小組在自主探究、溝通中學習，充分發(fā)揮學生的自主能動性，同時給學生留出充分觀看、思索和發(fā)覺新知的時間，放手讓學生主動探究和發(fā)覺。

2、注意用學生熟識和寵愛的事物及事例設(shè)計情境。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)：用學生熟識和寵愛的事物及事例設(shè)計情境，為學生發(fā)覺數(shù)學問題，探究解決問題的方法供應(yīng)生動好玩的`資源。本教學設(shè)計著力挖掘?qū)W生生活中的素材來設(shè)計有關(guān)的數(shù)學內(nèi)容，借助豆莢這一生活實物，編制6的乘法口訣。使學生感受到生活中到處有數(shù)學，學會解決生活中的數(shù)學問題，從而增加學習數(shù)學的興趣和信念。

課前預(yù)備

教師預(yù)備PPT課件學情檢測卡

學生預(yù)備小棒若干根

教學過程

復(fù)習導(dǎo)入

1、說出以下算式的得數(shù)和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式答復(fù)）

課件出示：5×2＝3×1＝3×3＝4×2＝4×3＝

2、說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么。（課件出示口訣，指名答復(fù)）

課件出示：三五十五二四得八四五二十

3、提醒課題：以上是我們前幾節(jié)課學習的乘法口訣，這節(jié)課我們將連續(xù)學習6的乘法口訣。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過復(fù)習學過的乘法口訣及應(yīng)用口訣進展計算。既穩(wěn)固了舊知，又為新知奠定了學問根底。

探究新知

1、教學教材60頁例6。

（1）看圖填表。

（課件出示教材60頁例6主題圖及相應(yīng)表格）

①提問：圖中一共有幾個豆莢？每個豆莢里各有幾顆豆子？

（6個豆莢，每個豆莢里都有6顆豆子）

②思索：1個豆莢里有6顆豆子，2個豆莢里有幾顆豆子呢？3個、4個……6個呢？請把你想到的結(jié)果填在表格中。

預(yù)設(shè)：

生1：2個豆莢里有12顆豆子。

生2：3個豆莢里有18顆豆子。

生3：4個豆莢里有24顆豆子。

……

（2）整理乘法算式。

師：請同學們依據(jù)所填的結(jié)果根據(jù)挨次列出幾個不同的乘法算式。

預(yù)設(shè)

生1：1×6＝62×6＝123×6＝184×6＝24

5×6＝306×6＝36

生2：前五個算式還可以這樣列：6×1＝66×2＝126×3＝186×4＝246×5＝30

解決方案，學生生活，小學數(shù)學，能動性，組織者

二年級《6乘法口訣》教學設(shè)計11

一、學情分析

本節(jié)課是在學生學習了1～5的乘法口訣的根底上進展教學，學生已經(jīng)把握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫能用。在這樣的根底上，為了激發(fā)學生的學習興趣和培育學生的創(chuàng)新精神和小組合作溝通力量，我準備引導(dǎo)學生用遷移舊知學習新知的學習方法自主探究，并采納“先學后教”小組合作溝通學會編6的乘法口訣并能很好地把握和學會運用口訣！現(xiàn)代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學習者利用認知構(gòu)造的原有觀念，通過思維對新課題內(nèi)容進展分析、概括，在提醒新舊課題共同本質(zhì)根底上發(fā)生學習轉(zhuǎn)遷。

二、教學目標

1、引導(dǎo)學生通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過程中，引導(dǎo)學生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記并會寫6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。3、初步培育學生抽象概括力量和