陜西2016年下半年小學(xué)教育教學(xué)知識與能力：教育目的的概念考試題

陜西省2016年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：教育

目的的概念考試題一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個事最符合題意）1、最早研究群體動力的心理學(xué)家是。人：勒溫B：苛勒C：華生D：斯金納E：重視個別差異2、高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對初中階毀“元素化合物”等知識的理解，這種遷移屬于（）A：順向正遷移B：順向負(fù)遷移C：逆向負(fù)遷移D：逆向正遷移3、會講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）A：正遷移B：負(fù)遷移C：縱向遷移D：逆向遷移4、班級管理方式屬于（）。A.心理性隱性課程B.制度性隱性課程C.物質(zhì)性隱性課程D.觀念性隱性課程5、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的—6、6、學(xué)習(xí)計(jì)劃技能思維程序侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（）A：責(zé)令改正B：處以罰款C：給予行政處罰D：給予刑事處罰7、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動的情緒？（）A.安撫 B.轉(zhuǎn)移注意 C.冷處理 D.斥責(zé)8、舒茨提出人際交往需要的三維理論，認(rèn)為基本的需要包括_。A.成就B.包容C.情感D.支配E.生存9、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的。A：主要方法B：重要方法C：唯一方法D：特殊方法10、一名小學(xué)生決心改掉上課遲到的缺點(diǎn)，但冬天一到，他又遲遲不肯起床，結(jié)果還是頻頻遲到，要對該生進(jìn)行教育，應(yīng)著重強(qiáng)化其（）。A.道德情感 B.道德意志 C.道德行為 D.道德認(rèn)識11、所謂“第一反抗期”，是指（）左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨(dú)立行動與對抗行為。A：半歲B：一歲C：兩歲口：三歲E：四歲12、教學(xué)的基本組織形式—A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué)13、個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是。A：實(shí)踐B：反應(yīng)C：反射D：學(xué)習(xí)E：重視個別差異14、心理定勢對解決問題具有—A.積極作用B.消極作用C.既有積極也有消極作用D.沒有作用15、決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和受教育權(quán)的主要因素是。A：社會生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B：社會人口數(shù)量和結(jié)果C：社會文化傳統(tǒng)D：社會政治經(jīng)濟(jì)制度16、（），教育部頒布了新的《中小學(xué)班主任丁作規(guī)定》。A：2003年7月8日B：2008年lo月15日C：2009年8月22日D：2010年3月20日17、根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）A：25%B：50%C：75%D：90%E：100%18、家庭教育有如下特點(diǎn)_。A.權(quán)威性、個別性、針對性B.終身性、感染性、民主性C.間接性、潛在性、個別性D.階段性、先導(dǎo)性、民主性19、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過程具有（）人：不平衡性B：階段性C：靈活性D：差異性20、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型―A：科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的B：上等的、中等的、下等的C：理想的、現(xiàn)實(shí)的、功利的D：權(quán)威的、民主的、放任的21、被英國《不列顛百科全書》稱為“把荒誕文學(xué)提高到了最高的水平”的是英國童話作家卡羅爾創(chuàng)作的。A：《愛麗絲漫游奇境記》B：《夏洛的網(wǎng)》C：《騎鵝旅行記》D：《木偶奇遇記》22、名詞屬于（）集中量數(shù)差異量數(shù)地位量數(shù)相關(guān)系數(shù)A：集中量數(shù)B：差異量數(shù)C：地位量數(shù)D：相關(guān)系數(shù)二、多項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項(xiàng)。）1、”以退為進(jìn)”形象說明了以下哪種問題解決的策略A：算法B：手段一目的分析法C：爬山法D：逆向搜索法2、大約6?10周后，人臉可以引發(fā)嬰兒微笑，這種微笑被稱為―A：社會性微笑B：愉快C：交往D：高興3、知覺的恒常性包括_。A.氣味恒常性B.溫度恒常性C.大小恒常性D.顏色恒常性E.形狀恒常性4、綜合包括三個水平。A：用語言表達(dá)自己意見時表現(xiàn)的綜合B：處理事物時表現(xiàn)的綜合C：理解材料表現(xiàn)的綜合D：產(chǎn)生新模式表現(xiàn)的綜合E：推演抽象關(guān)系時表現(xiàn)出的綜合5、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識的德育方法是一A：學(xué)會生存B：學(xué)會關(guān)心C：學(xué)會學(xué)習(xí)D：學(xué)會做事6、桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為—A.刺激一反應(yīng)理論B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論C.聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論D.有意義接受學(xué)習(xí)論7、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材始于。A：20世紀(jì)50年代以后B：20世紀(jì)60年代以后C：20世紀(jì)70年代以后D：20世紀(jì)80年代以后8、下面關(guān)于學(xué)習(xí)的論述—是不確切的。A.行為變化是由學(xué)習(xí)引導(dǎo)起的B.學(xué)習(xí)可以使個體積極適應(yīng)環(huán)境C.學(xué)習(xí)可以使個體積累經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)習(xí)導(dǎo)致心理結(jié)構(gòu)的變化9、提出“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論是在中。A：《禮記?中庸》B：《學(xué)記》C：《朱子全書?論學(xué)》D：《論語》10、《綠化樹》的作者是（）A：王蒙B：諶容C：張賢亮口：劉心武11、在試誤學(xué)習(xí)的過程中，任何刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量逐漸增大，而如果不運(yùn)用，聯(lián)結(jié)力量會減少，這是（）A：效果律B：練習(xí)律C：準(zhǔn)備律D：試誤律12、高效利用最佳時間屬于學(xué)習(xí)策略中的―A：組織策略B：元認(rèn)知策略C：認(rèn)知策略D：資源管理策略13、教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對學(xué)生關(guān)禁閉。否則就侵犯了學(xué)生的。A：名譽(yù)權(quán)B：人身自由權(quán)C：受教育權(quán)D：人格尊嚴(yán)權(quán)14、情緒情感的構(gòu)成包括_。A.生理喚醒B.對事物的反應(yīng)C.態(tài)度D.主觀體驗(yàn)E.外部行為15、主體性班級管理的好處是（）。A.調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性B.有利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)C.有利于增強(qiáng)學(xué)生管理班級的能力D.有利于班主任從事務(wù)圈中解脫出來E.提高班級管理效益16、Tom'smotheralwaystoldhimnottosmokeagain,butdidn'thelp.heitwhichD.as17、小軍為了得到父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是_。A.低級的學(xué)習(xí)動機(jī)B.高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)C.外部學(xué)習(xí)動機(jī)D.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)E.遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)18、根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時評價、反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平，并根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評價各種認(rèn)知活動、策略的效果，這是元認(rèn)知的_。A.調(diào)節(jié)策略B.監(jiān)視策略C.計(jì)劃策略D.組織策略19、學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（）A：非投影視覺輔助B：投影視覺輔助C：聽覺輔助D：視聽輔助E：遠(yuǎn)程輔助20、對個體身心發(fā)展的動因持外銀論的