2016年高考全國(guó)1卷理綜試題(含答案)解析版

2016年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試

理科綜合能力測(cè)試注意事項(xiàng)：.本試卷分第I卷（選擇題）和第n卷（非選擇題）兩部分。.答題前，考生務(wù)必將自己的、號(hào)填寫在本試題相應(yīng)的位置。.全部答案在答題卡上完成，答在本試題上無效。.考試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。可能用到的相對(duì)原子質(zhì)量：H1C12N14O16Na23Cl35.5K39Cr52Mn55Ge73Ag108第I卷（選擇題共126分）一、選擇題：本大題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是A.核糖體、溶酶體都是具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器B.酵母菌的細(xì)胞核含有DNA和RNA兩類核酸C.藍(lán)藻細(xì)胞的能量來源于其線粒體有氧呼吸過程D.在葉綠體中可進(jìn)行CO2的固定但不能合成ATP【答案】B【解析】核楷體無篋結(jié)構(gòu)，,溶■酶體具有單層膜結(jié)構(gòu)，A項(xiàng)錯(cuò)誤；型母菌為直核生物，組成醉母菌的直核細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi)含有D醯和皿兩類核酸：B項(xiàng)正確;藍(lán)藻細(xì)胞為原核細(xì)胞,其細(xì)胞中無線粒體，C項(xiàng)錯(cuò)誤；在葉綠體的類囊體薄膜上所進(jìn)行的光反應(yīng)過程中，會(huì)有加？生成，D項(xiàng)錯(cuò)1吳?！究键c(diǎn)定位】細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、核酸的分布、光合作用【名師點(diǎn)睛】本題以細(xì)胞為切入點(diǎn)，從結(jié)構(gòu)、功能、分布等方面進(jìn)行考查，難度不大，但它能很好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)，并且為細(xì)胞知識(shí)的復(fù)習(xí)提供了思路，可以通過細(xì)胞，把知識(shí)進(jìn)行縱向聯(lián)系實(shí)現(xiàn)綜合，并盡可能與細(xì)胞結(jié)構(gòu)相關(guān)的生理過程（如光合作用）建立聯(lián)系。例如復(fù)習(xí)時(shí)可從以下方面著手：①從有無細(xì)胞核的角度將細(xì)胞進(jìn)行歸類并記住相關(guān)的常見實(shí)例。②從分布（植物、動(dòng)物、原核與真核細(xì)胞共有）、結(jié)構(gòu)（不具膜、具單層膜、具雙層膜）、成分（含DNA、含RNA、含色素）、功能（能產(chǎn)生ATP、能半自主復(fù)制、與有絲分裂有關(guān)、與分泌蛋白有關(guān)、與主動(dòng)運(yùn)輸有關(guān)、能產(chǎn)生水、能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)）的角度對(duì)細(xì)胞器進(jìn)行歸類。③拓展：細(xì)胞核有兩層膜，但不屬于細(xì)胞器；病毒只含有一種核酸，原核細(xì)胞與真核細(xì)胞都含有兩種核酸；等等。離子泵是一具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度階梯進(jìn)行的動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率1/40#/40①配置培養(yǎng)基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O）;②制作無菌平板；③設(shè)置空白對(duì)照組和若干實(shí)驗(yàn)組，進(jìn)行相關(guān)操作；④將各組平板置于37℃恒溫箱中培養(yǎng)一段時(shí)間，統(tǒng)計(jì)各組平板上菌落的平均數(shù)?；卮鹣铝袉栴}:（1）該培養(yǎng)基中微生物所需的氮來源于。若要完成步驟②，該培養(yǎng)基中的成分乂通常是 。（2）步驟③中，實(shí)驗(yàn)組的操作是。（3）若在某次調(diào)查中，某一實(shí)驗(yàn)組平板上菌落平均數(shù)為36個(gè)/平板，而空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落，這種結(jié)果說明在此次調(diào)查中出現(xiàn)了 現(xiàn)象。若將30（即36-6）個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法 （填“正確”或“不正確”）?！敬鸢浮浚?）牛肉膏、蛋白胨瓊脂（2）將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時(shí)間（3）污染 不正確【解析】（1）依據(jù)配制培養(yǎng)基的成分可知：該培養(yǎng)基中赧生物所需的氮來源于牛肉膏、蛋白陳口因?yàn)樵搶?shí)險(xiǎn)是“用平板收集教室空氣中的微生物二所使用的培養(yǎng)基應(yīng)為固體培養(yǎng)基，配制時(shí)，需加入凝固劑,據(jù)此推知；該培養(yǎng)基中的成分笈通常是瓊脂.（2）依題意可知，該實(shí)驗(yàn)的目的是：用平板收集教室空氣中的微生物，以了解教室不同高度空氣中微生物的分布情況。所以步驟③中，實(shí)驗(yàn)組的操作是：將各實(shí)驗(yàn)組平板分別放置在教室不同高度的位置上，開蓋暴露一段時(shí)間，以收集教室不同高度空氣中的微生物。（3）設(shè)匿的空白對(duì)照組，在整個(gè)實(shí)蛤過程中,沒有用來收集空氣中的微生物，若空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了6個(gè)菌落,說明培養(yǎng)基的配制是不成功的,在此次調(diào)查中出現(xiàn)了污染現(xiàn)象，所以若將30（即36-6）個(gè)/平板作為本組菌落數(shù)的平均值，該做法不正確口【考點(diǎn)定位】微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用【名師點(diǎn)睛】本題以“了解教室不同高度空氣中微生物的分布情況”實(shí)驗(yàn)為載體，綜合考查學(xué)生對(duì)微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用的知識(shí)的理解能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。解答本題除了需要熟記和理解相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)外，更主要的是從題意中提取有效信息，如配制培養(yǎng)基的成分、該實(shí)驗(yàn)的目的及給出的實(shí)驗(yàn)步驟等，將其與所學(xué)知識(shí)有效地聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的整合和遷移。40.某一質(zhì)粒載體如圖所示，外源DNA插入至IAmpr或Tetr中會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活（Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因）。有人將此質(zhì)粒載體用BamHI酶切后，與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進(jìn)行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌，結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化。被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌?；卮鹣铝袉栴}：?jiǎn)?dòng)子（1）質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有 （答出兩點(diǎn)即可）。而作為基因表達(dá)載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動(dòng)子和終止子。（2）如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述四種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因是 ；并且 和 的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是 。在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有是 的固體培養(yǎng)基。（3）基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所需的原料來自于【答案】（1）能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)（答出兩點(diǎn)即可）（2）二者均不含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)含有質(zhì)粒載體含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒（或答含有重組質(zhì)粒） 二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上均能生長(zhǎng)四環(huán)素（3）受體細(xì)胞【解析】（1質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有：能夠自我復(fù)制、具有標(biāo)記基因、具有一個(gè)至多個(gè)限制酶切割位點(diǎn)等。（2）依題意可知，目的基因插入后，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因（Tetr）失活，而氨芐青霉素抗性基因（Ampr）仍能行使正常功能。如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述四種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞，因二者均不含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都不能生長(zhǎng)，所以是不能區(qū)分的；含有質(zhì)粒載體和含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的細(xì)胞，因二者都含氨芐青霉素抗性基因，在該培養(yǎng)基上都能生長(zhǎng)，因此也是不能區(qū)分的。在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有四環(huán)素的固體培養(yǎng)基；因目的基因插入后，導(dǎo)致四環(huán)素抗性基因（Tetr）失活，含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌在該培養(yǎng)基中不能生長(zhǎng)，而含有質(zhì)粒載體的則能正常生長(zhǎng)。（3）噬菌體是專門寄生在細(xì)菌細(xì)胞中的病毒,在侵染細(xì)菌時(shí),噬菌體的D鼬進(jìn)入到細(xì)菌細(xì)胞中？面蛋白質(zhì)外殼仍留在細(xì)胞外3在噬菌體的口岫的指導(dǎo)下,利用細(xì)菌細(xì)胞中的物質(zhì)來合成噬菌體的組成成分f據(jù)此可推知：基因工程中，