2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合七篇

2021年小學(xué)數(shù)學(xué)教案集合七篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教材89，90頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解分?jǐn)?shù)加、減法的含義，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)

算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果。

3．能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示

2．揭示課題。

（1）提問：猜猜今天我們研究什么？

分?jǐn)?shù)加減法

（2）出示課題：分?jǐn)?shù)加減法

（3）提問：這些算式都一樣嗎？你能給它們分類嗎？哪一

類比較好做？

（4）補(bǔ)充課題：同分母

二、探究新知

1．提問：誰(shuí)知道它們都等于怎么計(jì)算？這節(jié)課大家一起來(lái)

研究：同分母分?jǐn)?shù)加減法

2．出示課本第89頁(yè)教學(xué)例題1。

（1）課件呈現(xiàn)情境圖。（見課本第89頁(yè)）

（2）提出問題。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（3）四人小組討論，學(xué)生自主探索用什么方法可以證明？

a．你是怎么想的？

b.計(jì)算的結(jié)果是多少？

（4）匯報(bào)探索結(jié)果。

a.求兩個(gè)數(shù)的和是多少，應(yīng)該用加法。

b.1/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少？它含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

一共有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

c.課件顯示

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

d.對(duì)于這樣的計(jì)算結(jié)果，你有什么需要提醒其他同學(xué)的？

（5）歸納同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

板書：分子相加減，分母不變

3．出示課本第90頁(yè)教學(xué)例題2，課件呈現(xiàn)情境圖。

師：爸爸和媽媽共吃了這張餅的幾分之幾？

（1）怎樣列式

（2）3/8和1/8能直接相加減嗎？為什么？

（3）獨(dú)立完成計(jì)算過程

（4）對(duì)于它們的計(jì)算結(jié)果，要注意什么？

4．你能用自己的話來(lái)總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法

嗎？

補(bǔ)充板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減

5．自己隨意找兩個(gè)分母相同的分?jǐn)?shù)，組成一道加法算式或

者減法算式，先計(jì)算再說說你的計(jì)算過程和想法。

三、鞏固練習(xí)

1．下面的計(jì)算對(duì)嗎？請(qǐng)把錯(cuò)的改正過來(lái)。

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

反饋方式：讓學(xué)生小組內(nèi)交流意見，對(duì)有疑問的提出來(lái)，集

體分析。

2．神機(jī)妙算對(duì)又巧。

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

3．解決問題我能行。

小麗計(jì)劃一天練習(xí)寫30個(gè)毛筆字，實(shí)際上午完成了計(jì)

劃的十五分之七，下午完成了計(jì)劃的十五分之十一，你能提

出什么數(shù)學(xué)問題？并解答出來(lái)。

反饋方式：學(xué)生分組作完后，指代表發(fā)言，其他小組補(bǔ)充。

4．提高練習(xí)

同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（

四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

五、作業(yè)：課本P90做一做1、2題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們?cè)谟變簣@已經(jīng)接觸過10以內(nèi)

的數(shù)，絕大多數(shù)會(huì)指物數(shù)數(shù)，結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本節(jié)課

的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．激趣導(dǎo)入，逐層深入，理解新知。

學(xué)生剛剛從幼兒園邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲

勞，觀察能力有限。在觀察教材主題圖時(shí)，往往只對(duì)其中的色彩、

人物等感興趣。因此，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀

察興趣。結(jié)合這一特點(diǎn)，我用“校園圖”(課件)導(dǎo)入，讓他們先

看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，說說都看到了什么。當(dāng)

他們的好奇心得到滿足，一一說出校園圖里的人和物后，再給出

數(shù)數(shù)的任務(wù)。數(shù)一數(shù)圖中有幾座房子，有幾面紅旗，有幾個(gè)看球

的小朋友，有幾個(gè)單杠……引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出

圖中事物的個(gè)數(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的觀察探究空間。在和諧愉

悅的探究氛圍中，通過集體交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、

虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2．把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際。

課后我布置了口頭作業(yè)，回家數(shù)數(shù)家里的東西，哪些可用我

們學(xué)過的數(shù)來(lái)表示？讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的密切聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件1～10數(shù)字卡片一套課堂活動(dòng)卡

學(xué)生準(zhǔn)備1～10數(shù)字卡片一套注：本書“上課解決方案”

中的“備教學(xué)目標(biāo)”“備重點(diǎn)難點(diǎn)”見前面的“備課解決方案”。

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，從今天開始，你們已經(jīng)成為一名真正的小學(xué)

生了，老師會(huì)帶領(lǐng)你們一起探索數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧秘，讓你們學(xué)好

數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)一數(shù)。(板書課題)

出示教材2～3頁(yè)的主題圖(課件出示)。提出要求：同學(xué)們

仔細(xì)觀察畫面，這幅圖畫是什么地方？圖里都有什么？

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指名說一說。

小結(jié)：從今天開始，我們要在這座美麗的校園里學(xué)習(xí)和生活，

學(xué)校就是我們的家，同學(xué)們要愛護(hù)校園里的一草一木。

設(shè)計(jì)意圖：從主題圖入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)

系，從上課伊始便能全身心投入，進(jìn)入一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⊙自主探究數(shù)數(shù)的方法

1．?dāng)?shù)圖中各種事物的數(shù)量。

(1)同學(xué)們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，圖中有幾座房子？有幾面紅旗？

(生觀察后匯報(bào))

教師說明：一座房子，一面紅旗都可以用數(shù)“1”表示。(在

圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”)

(2)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地找一找，還有哪些事物的數(shù)量是1？(一

位老師、一個(gè)足球……師板書“1”，全班齊讀)

教師說明：我們?cè)跀?shù)不同事物的個(gè)數(shù)時(shí)，同一種數(shù)量就可以

用同一個(gè)數(shù)表示。

(3)圖中有幾個(gè)看球的小朋友？有幾個(gè)單杠？圖中還有哪些

事物的數(shù)量是2?

(生觀察后匯報(bào)，師板書“2”，全班齊讀)

(4)誰(shuí)能說一說有幾個(gè)小朋友在踢足球？圖中還有哪些事物

的數(shù)量是3？(生觀察后匯報(bào)，師板書“3”，全班齊讀)

(5)誰(shuí)能說一說用哪個(gè)數(shù)來(lái)表示垃圾桶有幾個(gè)？向日葵有幾

棵？(生觀察后匯報(bào)，師板書“4”，全班齊讀)

(6)誰(shuí)知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？請(qǐng)同學(xué)們用上面的方法，以

小組為單位，完成課堂活動(dòng)卡的內(nèi)容。(出示課堂活動(dòng)卡)

集體交流，匯報(bào)結(jié)果。(學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要出示相應(yīng)的數(shù)

字卡片)

小結(jié)：我們要想準(zhǔn)確地?cái)?shù)出事物的個(gè)數(shù)，就要一個(gè)一個(gè)有序

地?cái)?shù)。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定他們模仿能力強(qiáng)，有

序意識(shí)弱。學(xué)生在觀察主題圖的時(shí)候，一般都是盲目地去觀察，

在這里老師沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察，而是引導(dǎo)學(xué)生按

照老師的方法，即按從小到大表示相同數(shù)量的事物去觀察。在自

主數(shù)數(shù)的活動(dòng)過程中，放手讓學(xué)生依照老師的方法，按一定的順

序觀察，有順序地?cái)?shù)數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)按一定的

順序數(shù)數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏。

2．做游戲：我來(lái)說，你來(lái)做。

(1)教師先和一名學(xué)生做示范，例如：老師說1，學(xué)生就伸

出與之相對(duì)應(yīng)的1根手指。

(2)同桌之間互相游戲，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

(3)選一個(gè)小組到前面做游戲。

設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單有趣的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，同時(shí)

達(dá)到了在全班范圍內(nèi)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固的目的。

⊙課堂練習(xí)，提升反饋

1．認(rèn)讀1～10各數(shù)。

(1)同桌之間互相讀一讀1～10各數(shù)。

(2)打亂順序指數(shù)，讓學(xué)生讀。

2．?dāng)?shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些事物的個(gè)數(shù)可以用我們所

學(xué)的1～10各數(shù)來(lái)表示。(生先觀察，再自由匯報(bào))

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由讀，最后打亂順序讓學(xué)生讀，要求一

步步提高，目的是讓學(xué)生不要受數(shù)字順序的影響，而是真正地去

認(rèn)識(shí)數(shù)字。通過數(shù)、找的過程，讓學(xué)生體會(huì)在生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不

在。

⊙總結(jié)提升

數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相連，它在我們的生活中有著非常重

要的作用，希望每個(gè)同學(xué)都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交

朋友。

⊙布置作業(yè)，鞏固新知

找一找生活中的哪些事物可以用1～10各數(shù)來(lái)表示。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生進(jìn)一步理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算

理，掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘數(shù)是兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)的進(jìn)位乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索，領(lǐng)悟知識(shí)

1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。

一個(gè)牌子寫著“門票每人48元”，有7名同學(xué)進(jìn)入博物館

參觀展覽。

（1）學(xué)生根據(jù)以上情景提出數(shù)學(xué)問題。

（2）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答。如：7名

同學(xué)參觀展覽，門票一共多少元？學(xué)生列式：48×7，并說出怎

樣計(jì)算？

2．改變情景，引出新課。

改變條件：一共進(jìn)72人。學(xué)生根據(jù)新情景提出問題。

（1）教師根據(jù)學(xué)生提出的問題有選擇性地解答并板書：48

×72

（2）小組研究計(jì)算方法。

（3）小組匯報(bào)

（4）教師根據(jù)情況，重點(diǎn)指出以下兩個(gè)方面：

計(jì)算方法與前面的相同，相同的數(shù)位要對(duì)齊。不同的是48

×72需要連續(xù)進(jìn)位，要特別注意。

（5）練習(xí)：683745

×34×82×46

2．學(xué)習(xí)例4

出示例題

（1）讓學(xué)生讀題理解題意，再口頭列出算式。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立試做。

（3）請(qǐng)一名學(xué)生展示計(jì)算過程，并說一說算理。

（4）其他學(xué)生補(bǔ)充完整，必要時(shí)教師給予指導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，在老師的引導(dǎo)下，

編出6的乘法口訣。

（二）找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，

會(huì)用乘法口訣正確求積。

（三）初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。

難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。

教具和學(xué)具

教具：例11的實(shí)物圖，6根小棒。

學(xué)具：6根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．復(fù)習(xí)2～5的乘法口訣

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，全體同學(xué)一起背一遍，

相鄰兩個(gè)同學(xué)互相背一遍。

2．卡片口算，并說出用哪句口訣

2×3=1×4=2×1=5×2=

4×4=5×5=3×5=4×3=

3．卡片口算，直接記得數(shù)

2×5=2×2=5×1=3×4=

1×5=5×3=2×4=5×4=

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法

口訣，引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

（二）學(xué)習(xí)新課

1．準(zhǔn)備練習(xí)

每次加6，把得數(shù)填在空格里。

讓學(xué)生口算，6個(gè)6個(gè)地加，把每次加的結(jié)果，教師填在空

格里，一直加到36。提問：12是幾個(gè)6相加得來(lái)的？（2個(gè)6

相加是12）

3個(gè)6相加是多少？（18）

5個(gè)6呢？（30）6個(gè)6呢？（36）

2．出示例11教師出示蟬圖（圖上共畫6只蟬，第一次先露

出1只，其它的蟬先用紙蓋起來(lái)）。

提問：

（1）圖上畫的是什么？（1只蟬）

（2）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，一只蟬有幾條腿？（1只蟬有6條腿）

（3）1個(gè)6怎樣用乘法算式表示？（學(xué)生回答后，教師在

圖的下面板書：6×1=6）

（4）6×1=6這個(gè)算式表示什么意思？（一個(gè)六是六）

（5）誰(shuí)能結(jié)合乘法算式編一句乘法口訣？（一六得六）

教師在6×1=6的算式旁邊，板書：一六得六。

教師移動(dòng)遮蓋紙，又露出1只蟬，一共露出了2只蟬。

提問：

（1）2只蟬共有多少條腿？怎樣列式？（待學(xué)生回答后，

教師板書：6×2=12）

（2）6×2=12這個(gè)算式什么意思，誰(shuí)能編出一句乘法口訣？

（待學(xué)生回答后，教師在6×2=12算式旁邊板書：二六十二）

6的乘法口訣前兩句咱們已經(jīng)編出來(lái)了，后面幾句，同學(xué)們

試著自己編好嗎？

教師陸續(xù)露出3只、4只、……、6只蟬，每增加1只，讓

學(xué)生試著把書上的乘法算式和乘法口訣填完全。訂正后，教師把

乘法算式和相應(yīng)的乘法口訣板書出來(lái)，并讓學(xué)生說一說是怎樣想

的，每句乘法口訣表示什么意思。

3．觀察口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

提問：

（1）6的乘法口訣有幾句？（有6句）

（2）怎樣看出是6的乘法口訣？（每句口訣第二個(gè)字是六）

（3）每句口訣第一個(gè)字表示什么？（幾個(gè)6）

（4）6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？

（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六（），你能不

能用最快的方法想起它的得數(shù)？（小組討論后再交流）

先想前一句三六十八，18＋6=24，四六二十四，或者先想后

一句，五六三十，30－6=24，四六二十四，

4．熟記口訣

（1）熟讀口訣，自己試背口訣。

（2）指名背，兩人互相背。

（3）師生對(duì)口令。

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

課本第37頁(yè)做一做的第1題

教師用小棒在磁性黑板上擺了一個(gè)六邊形，學(xué)生動(dòng)手也擺1

個(gè)。

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道

擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？

學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6

×5=30，6×6=36。你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘

法口訣得出來(lái)的）

教師出示“做一做”的第2題。

教師任意指一道題，由學(xué)生很快說出得數(shù)。

2．發(fā)展性練習(xí)

（1）先算出每道題的得數(shù)，再說一說每組兩道題之間的關(guān)

系。

從上面練習(xí)，你得到什么啟發(fā)？（不知道6×6=？我可以用

6×5＋6得出）

（3）讀一句口訣，說出兩道乘法算式。

三六十八五六三十四六二十四

3．綜合性練習(xí)

直接寫出得數(shù)。

6×4=1×6=4×6=3×5=

2×6=3×6=6×3=4×3=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

由于學(xué)生已學(xué)了2～5的乘法口訣，對(duì)乘法口訣的含義，怎

樣編乘法口訣，有了初步了解。因此，6的乘法口訣就采用老師

引導(dǎo)學(xué)生編前兩句，其余四句由學(xué)生獨(dú)立在書上填寫的方法，并

進(jìn)行互相交流。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時(shí)，首先使學(xué)生對(duì)6的乘

法口訣有一個(gè)整體把握，再發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣的特點(diǎn)，即相鄰的

口訣的積相差6。這樣為學(xué)習(xí)后面的乘法口訣由學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)

律打下基礎(chǔ)。

在組織練習(xí)時(shí)，除了在理解的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間熟

記口訣外，更重要的是采用不同的方式，擺一擺，喚起學(xué)生的表

象、相關(guān)聯(lián)的題組等，指導(dǎo)學(xué)生用口訣計(jì)算乘法算式。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)遇到過一句口訣可以計(jì)算兩道乘法算

式，因此有關(guān)幾乘以6的題目，沒有設(shè)例講解，而在鞏固練習(xí)中，

通過對(duì)比的形式，由學(xué)生獨(dú)立解決，最后進(jìn)行混合練習(xí)，使練習(xí)

內(nèi)容有坡度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第六單元《梯形的認(rèn)識(shí)》

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生

的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿?/p>

和合作交流的過程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)

思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各部分名

稱；通過動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征；并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建

構(gòu)，能用集合圖表示它們的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新

能力。

3、通過動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知，對(duì)知識(shí)進(jìn)

行建構(gòu)，使其體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探究的過程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過程。

教學(xué)具：

實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直

尺、三角板、一組梯形的題卡等。

教學(xué)過程：

一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。

通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形，并結(jié)合生活實(shí)例

引入課題。

（評(píng)析：學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)已有的生

活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。）

二、從需要出發(fā)合作探究。

1．了解學(xué)生的需要

師：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你們想從哪些

方面認(rèn)識(shí)梯形呢？

預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：

（1）定義

（2）各部分名稱

（3）特性

（4）特征

……

師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

（評(píng)析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形，對(duì)研究方法已

有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思

路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著學(xué)生走，而不是教師拽著學(xué)生走，學(xué)生

跟著教師跑。）

2．合作探究梯形的定義

學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、

直尺等），先獨(dú)立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討

論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）

組織小組匯報(bào)交流，預(yù)設(shè)：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：

（1）通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、

四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。

處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特

點(diǎn)歸納為“四邊形”

（2）有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變：引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。

（3）只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變：提問：“只有”起什么作用。

……

（評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色

與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形

的基礎(chǔ)，自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留

給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成

學(xué)習(xí)任務(wù)。）

3．動(dòng)手操作，創(chuàng)作梯形。

學(xué)生創(chuàng)作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。

（評(píng)析：通過畫、折、剪等操作活動(dòng)，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯

形的特征。）

4．了解梯形各部分的名稱

（1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才剪

的梯形指指各部分，并標(biāo)出各部分的名稱。

（2）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說說梯形的高在哪里。

（3）學(xué)生把剪的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展

示。

5.觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征

（1）學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動(dòng)手操

作，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

（2）匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。

可能出現(xiàn)的情況：a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c對(duì)角度數(shù)的和是180

……

6.知識(shí)建構(gòu)

師：現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)的四邊形家族中又多了一個(gè)成員，你們

能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來(lái)嗎？

學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織

互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。

學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

（評(píng)析：通過對(duì)所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理，學(xué)生系統(tǒng)整

理掌握的知識(shí)。）

三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。

1．玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形

嗎？

（評(píng)析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也

體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主

動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。）

2．找一找，數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形，

數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)？

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織

者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師絕不要提示或

暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間，學(xué)

生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說

一說等操作活動(dòng)，在猜想、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、

親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過程，形成師生之間、學(xué)

生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)

學(xué)交流，傾聽別人的想法，并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu)，使

其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)

的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

一、小數(shù)的加法和減法

小數(shù)的加法和減法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義。

2、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行

小數(shù)加減法的`口算和筆算。

教學(xué)過

一、復(fù)習(xí)

1、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算。

345+1591328-579426+982307-296

（全班練習(xí)之后，說說整數(shù)加減法的計(jì)算法則）

2、口算口算練習(xí)（1）

二、新授

1、揭示課題

2、教學(xué)例1。

（1）讀題由學(xué)生列式，并說一說為什么用加法計(jì)算？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分?②豎式怎么列?為什

么?(相同數(shù)位對(duì)齊.)

（3）師生一起計(jì)算出結(jié)果。

（4）說一說小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處？小數(shù)加

法怎樣計(jì)算？

3、學(xué)習(xí)例2計(jì)算。15.64-3.9

(1)全體學(xué)生試做。

（2）集體評(píng)議。評(píng)議之后說說小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么

相同之處。列豎式要注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

4、試一試10.84+2.63.05-2.85

5、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2，大家來(lái)歸納小數(shù)加法的筆算方

法。然后填在書上。

6、練一練

書上第2頁(yè)1、4、5

7、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

三、作業(yè)

書上第2頁(yè)練一練第2、3

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法

的計(jì)算。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算

0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5

2、筆算（計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則）

7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56

二、新授

1、出示準(zhǔn)備題（用珠算計(jì)算，做好之后說說整數(shù)加減法的

珠算方法）。

2、出示例3用珠算計(jì)算。8.76+4.03

(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.

(2)計(jì)算之后，說說小數(shù)加法的珠算方法。

3、出示例4用珠算計(jì)算。5.6-0.85

(用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)解決此例題。)

4、小結(jié)

（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

（2）請(qǐng)學(xué)生填好書上第3頁(yè)的內(nèi)容，并讀一遍。

5、練習(xí)

（1）試一試26.75+3.425.72-9.8

（2）書上第4頁(yè)2、4。

三、布置作業(yè)

p.41、3

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第六冊(cè)

14--15頁(yè)例5--例7。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法，

能用簡(jiǎn)便算法熟練計(jì)算乘數(shù)是兩位數(shù)（被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0）

的乘法。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘法

的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：簡(jiǎn)便算法豎式的書寫格式。

教具準(zhǔn)備：一些口算卡片；小黑板；幻燈。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1.口算（出示口算卡）

24×382×045×220×7

300×6400×58×6023×30

2.筆算：

(1)360×4

學(xué)生獨(dú)立完成后，出示燈片：

①360②360

×4×4

14401440

討論：你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)便？

(2)任選一種算法計(jì)算下題：

2600×3=

①2600②2600

×3×3

學(xué)生完成后，教師提問：你為什么選用方法②？

二、新課。

1.引入新課。

揭示課題：前面我們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)是一位數(shù)，

被乘數(shù)末尾有0的乘法，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩位數(shù)，被乘數(shù)、

乘數(shù)末尾有0的乘法。

板書課題：被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法。

2.教學(xué)例5。

(1)出示例5360×24=

(2)學(xué)生審題，找出被乘數(shù)0前面的數(shù)字，說說寫

豎式時(shí)“6”要和乘數(shù)的哪一位對(duì)齊？

(3)學(xué)生試算，教師巡視。

(4)討論：（燈片出示學(xué)生的兩種算法）

360360

×24×24

1440144

72072

86408640

師：以上兩種計(jì)算方法不同，但結(jié)果相同，你們看哪種算法

比較簡(jiǎn)便？

(5)教師在黑板上板書：

360

×24

144

72

8640

(6)試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算：370×14

(7)小結(jié)：被乘數(shù)末尾有0的乘法，可以先把被乘

數(shù)0前面的數(shù)與乘數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)的末尾有幾個(gè)

0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。

3、教學(xué)例6265×30

(1)出示例6，審題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生試算：這道題與例5有所不同，你們敢不敢自

己先試試用簡(jiǎn)便方法計(jì)算？

(3)學(xué)生試算，教師巡視并提示：寫豎式時(shí)，乘數(shù)末尾0前

面的數(shù)字3要和被乘數(shù)的什么位對(duì)齊？

(4)指名說出怎樣算比較簡(jiǎn)