培智生活適應教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯——培智生活適應教學設計教學設計與反思

基本信息教學課題及工作單位星星的禮物趙慧平泉特別教育中心教材分析本節(jié)課選自浙江科學技術出版社培智學校支持性教育教材《開心生活》一年級下冊第四單元“我會玩〞中生活適應關于“集體游戲〞的教學內(nèi)容。本節(jié)課以“星星帶來的禮物〞為主要活動線索，彩虹傘為主要游戲用品，學生在認識的基礎上能熟練玩耍，把握彩虹傘的玩法，培養(yǎng)學生團隊溝通意識，訓練學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，加強學生身體的感知能力，深刻體驗游戲帶來的生活和學習樂趣。學生狀況本班的6個學生肢體活動能力、語言理解能力較好，以前簡單接觸過彩虹傘，但只是簡單的介紹和活動，本節(jié)課把好玩的彩虹傘帶入生活適應的課堂，通過集體游戲可提高學生團隊溝通意識、身體感知能力，加強學生學習的樂趣和活動的積極性。教學目標知識目標：A、層學生學會玩“彩虹傘〞的游戲方法，能主動獨立完成游戲。B層學生能在教師的輔助和帶領下完成彩虹傘的游戲，基本把握玩彩虹傘的方法?？祻湍繕耍杭w游戲可提高學生的團隊溝通意識，彩虹傘的游戲可有效鍛煉學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高學生身體的感知能力。生活目標：通過彩虹傘的游戲，使學生深刻體會游戲的樂趣，提高學生學習和活動的積極性。教學重點、難點學生能把握玩“彩虹傘〞的游戲方法。教學方法本節(jié)課教師主要利用視頻演示讓學生直觀理解，學生通過屢屢游戲把握了彩虹傘的玩法，體會游戲帶來的樂趣。教學準備常規(guī)音樂、多媒體課件、彩虹傘、海洋球若干、大籠球教學過程一、導入同學們，趙老師給大家?guī)硪粋€朋友，他的名字叫“星星〞，他給大家?guī)砹硕Y物（出示幻燈片和實物），你們想要嗎？假使想要星星給你們帶來的禮物，就要認真完成星星交給你們的任務。設計意圖引入情景，導入主題。教學班級教學科目培智一年級生活適應二、新授師：“同學們，你們想要這些禮物嗎？〞（想）第一個任務：課前準備活動，認真活動關節(jié)。（課件播放音樂、圖片，師生同做課前準備操。）師：星星夸獎大家做的真棒，想不想繼續(xù)完成任務獲得禮物呢？（想）其次個任務：高低彩虹傘教師出示彩虹傘，問學生“這是什么？〞（這是彩虹傘）怎么玩呢？請同學們觀看視頻。（師播放高低彩虹傘的視頻。）播放完畢后，老師和同學們圍著彩虹傘一圈，并講解：“每個人手抓彩虹傘，共同努力撐起彩虹傘來轉(zhuǎn)圈，聽口令，老師說高時，就把彩虹傘舉高，說低時，就蹲下降低彩虹傘。〞師生連續(xù)完成幾次。小結：師：同學們，我們共同玩了高低彩虹傘的游戲，你們覺得好玩嗎？接下來還有更好玩的游戲你們要玩嗎？（要）第三個任務：彩虹傘拋撿球師：“首先，我們看一看，別人是怎樣玩的？〞（師播放視頻）播放完畢后，師生共同手拿彩虹傘撐起來，舉起—放下彩虹傘，同時，使傘里的海洋球不掉出去，等教師說“拋〞時，共同把海洋球拋出去，然后學生們負責把散落各地的海洋球撿回到彩虹傘里。師生反復屢屢游戲。小結：同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這么多球，你們這么多人很快就撿回來了，要是趙老師一個人撿就很吃力了，對不對，這就說明我們集體力量大。師：“星星又來任務了！〞第四個任務：放松一下師生平鋪彩虹傘，像圖片中的學生那樣躺在彩虹傘上。老師用大籠球給學生進行放松。三、休息、分發(fā)禮品師：同學們，你們很認真的完成了星星交給的任務，所以，每個人都可以星星留下獲得禮物，下面我們就分發(fā)禮品。活動關節(jié)、肌肉，以防活動中受傷。通過高低彩虹傘，可開啟學生學習興趣的閥門，給學生帶入一個游戲的世界，也提高了學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。通過講解與體驗，學生把握了游戲規(guī)則，親身體驗到了彩虹傘給我們帶來的開心，同時也訓練了學生的感知覺。學生放松身體，穩(wěn)定情緒。教學反思1、本節(jié)課教材內(nèi)容的安排是比較群眾化的集體游戲，我借用了“集體游戲〞的主題，把好玩的彩虹傘帶入到了生活適應的課堂，使課堂比較生動；2、在教學過程中，學生確實做到了以游戲為主，但相對于教師對課堂的把控難度較大，這也是作為教師應當努力的方向。3、本節(jié)課基本完成了教學目標，學生基本學會了彩虹傘的游戲方法，但在游戲過程中學生一意孤行，對教師的指令反應不夠，師生間溝通課堂溝通不足，需要教師想一些方法，集中學生注意力，使師生