九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元20讀雪需要聯(lián)想教案蘇教版

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讀《雪》需要聯(lián)想

◆教材分析《四人談》是四位文學(xué)評(píng)論家對(duì)《雪》所作的評(píng)論。四位作家分別從不同的角度對(duì)《雪》的寫作發(fā)表了自己的看法和觀點(diǎn)。《讀需要聯(lián)想》希望我們通過活潑靈敏的聯(lián)想去深刻地把握原作。教學(xué)時(shí)宜讓學(xué)生充分自學(xué)概括各篇文章的中心觀點(diǎn)。老師再引導(dǎo)學(xué)生去分析形成這樣“仁者見仁、智者見智〞的現(xiàn)象的原因。然后師生共同探討、探究要想寫好一篇文學(xué)評(píng)論應(yīng)當(dāng)從哪些方面努力。最終勉勵(lì)學(xué)生自己選擇某個(gè)角度也寫一篇關(guān)于《雪》文學(xué)評(píng)論。

◆教學(xué)目標(biāo)

初步了解文學(xué)評(píng)論的寫法，了解聯(lián)想和想像在散文詩(shī)閱讀中的作用。

學(xué)會(huì)分析文學(xué)作品，把握鑒賞散文詩(shī)的基本方法，學(xué)習(xí)本文精煉通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀，在比較中加深對(duì)文章的理解；了解４篇文章的鑒賞角度和觀點(diǎn)。◆教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文精練通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。文學(xué)評(píng)論的寫法。

學(xué)習(xí)永無止境+小初高

學(xué)習(xí)永無止境+小初高

◆課前準(zhǔn)備1.多媒體課件；

2.學(xué)生熟讀課文，排除字詞障礙；3.了解的相關(guān)知識(shí)以及文章的背景。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放朱軍朗讀魯迅先生《雪》的視頻。

古人說，仁者見仁，智者見智。對(duì)同一部作品，不同的人會(huì)有不同的理解與看法。對(duì)于《雪》這篇文章，4個(gè)作家就有4種不同的理解與感受。今天,我們就來看一下王蒙對(duì)《讀〈雪〉需要聯(lián)想》的看法與觀點(diǎn)。

二、整體感知（一）簡(jiǎn)介

王蒙，當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《組織部新來的年輕人》，長(zhǎng)篇小說《青春萬(wàn)歲》，小說集《冬雨》《堅(jiān)硬的稀粥》，詩(shī)集《旋轉(zhuǎn)的秋千》等。

學(xué)習(xí)永無止境+小初高

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（二）文學(xué)常識(shí)

賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。南宋朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋：“賦者，敷陳其事而直言之者也。〞即鋪陳直敘；“比者，以彼物比此物也。〞就是引譬設(shè)喻；“興者，先言他物以引起所詠之辭也。〞也就是觸景生情，托物興感，啟發(fā)聯(lián)想和想象。

（三）檢查預(yù)習(xí)狀況1．注音。

黃蓓佳bèi須臾yú笑靨yè繾綣qiǎnquǎn契合qì冗雜rǒng2．詞語(yǔ)解釋。

抽象：不能具體經(jīng)驗(yàn)到的，籠統(tǒng)的；空洞的。含蓄：（言語(yǔ)、詩(shī)文）意思含而不露，耐人尋味。直感：直接的感受；直覺。

靈敏：（動(dòng)作、思路等）迅速而靈敏。

呼之欲出：泛指文學(xué)作品中人物的描寫十分生動(dòng)。引人入勝：引人進(jìn)入佳境（指風(fēng)景或作品等）。三、合作交流，解讀探究

1.自讀課文，思考問題：本文主要是采用什么方法說明《雪》的特點(diǎn)的？明確：用比較的方法介紹《雪》的特點(diǎn)。

①不是風(fēng)物畫，不是“賦〞——不那么直觀、真實(shí)。②不是寓言，不是“比〞——不是比喻。

③是類似“興〞的一種寫法——但只有前一半，沒有后一半。學(xué)生獨(dú)立思考后小組探討，交流看法，每組派一代表展示探討的結(jié)果。2.這樣寫的原因是什么？

①或是“有意含蓄〞，或是“只是憑直覺寫雪〞。學(xué)習(xí)永無止境+小初高

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②獨(dú)到見解：

描寫具體對(duì)象的特征表達(dá)的內(nèi)心表達(dá)時(shí)代和社會(huì)的矛盾。3.王蒙的觀點(diǎn)是什么？

的基本觀點(diǎn)是：魯迅先生的《雪》本來就是聯(lián)想的產(chǎn)物，因此讀者不能滿足于表面的感受，更不能作簡(jiǎn)單化的比附，而應(yīng)從作品提供的形象出發(fā)，通過活潑靈敏的聯(lián)想去深刻把握原作。

認(rèn)為《雪》主要運(yùn)用了“興〞的手法，因此主要是從文章所運(yùn)用的創(chuàng)作手法的角度來評(píng)論的。

4.幾位對(duì)《雪》的理解和鑒賞，既有大量共同的認(rèn)識(shí)，也有大量不同的見解。請(qǐng)聯(lián)系課文說說，有哪些共同的認(rèn)識(shí)，王蒙對(duì)《雪》有什么樣的見解？

學(xué)生自主探究，小組互動(dòng)交流、展示。

這四位對(duì)《雪》的理解和鑒賞，盡管切入的角度各不一致，但他們有著大量共同的認(rèn)識(shí)。這共同的認(rèn)識(shí)是：《雪》通過對(duì)“江南的雪〞和“朔方的雪〞的描繪，表達(dá)（滲透）了猛烈的思想情緒，表達(dá)了的內(nèi)心世界。但畢竟是什么樣的思想情緒，什么樣的內(nèi)心世界，四位的見解又是不盡一致的。

王蒙《讀〈雪〉需要聯(lián)想》，認(rèn)為魯迅的內(nèi)心世界深刻表達(dá)了時(shí)代和社會(huì)的矛盾，也就是說這種內(nèi)心世界是富有時(shí)代特征的。

在四人中，王蒙與黃蓓佳的見解屬于一類，都是從“文如其人〞的角度談的，他們都認(rèn)為《雪》表達(dá)了魯迅的兩種性格特征。但王蒙認(rèn)為這兩種性格特征是：“美艷又不免脆弱的童年、青春與頑強(qiáng)又不免孤獨(dú)的戰(zhàn)士和公民〞（見王蒙原文）。王蒙著眼于時(shí)代特征。

5．文學(xué)評(píng)論應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手？

學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。（學(xué)生就“評(píng)論的寫作要點(diǎn)〞、“橫看成嶺側(cè)成峰〞、“夾引夾評(píng)〞等內(nèi)容達(dá)成共識(shí)。）

要想寫好文學(xué)評(píng)論必需從以下方面入手：

①認(rèn)真研讀作品，占有豐富的材料，這是前提、基礎(chǔ)。②要有真知灼見，避免人云亦云，短淺平淡。③確定恰當(dāng)?shù)慕嵌?，防止大而空。④重視寫作技巧，講求語(yǔ)言，不能抽象干癟地說教。⑤行文時(shí)筆墨要集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單，忌語(yǔ)言拖沓。⑥結(jié)構(gòu)要明快，不可勉強(qiáng)、畫蛇添足。⑦要有學(xué)習(xí)永無止境+小初高

學(xué)習(xí)永無止境+小初高

文學(xué)評(píng)論味，盡量用形象化的語(yǔ)言。

（“橫看成嶺側(cè)成峰〞說的是讀文章、評(píng)價(jià)文章的一種方法，即所選角度不同，所見各異。每個(gè)人的特性、閱讀經(jīng)歷、生活經(jīng)歷、人生閱歷、學(xué)識(shí)素養(yǎng)等都存在差異，所以對(duì)同一篇文章必然會(huì)有不同的看法。

“夾引夾評(píng)〞是指把引用原作的語(yǔ)句與的評(píng)論相結(jié)合，在評(píng)論中褒貶文章的內(nèi)容和形式。只是在運(yùn)用時(shí)，要確定好評(píng)價(jià)的角度，然后根據(jù)評(píng)價(jià)的角度引用原文，引用時(shí)不能照搬，要加以分析，來證明自己的評(píng)價(jià)是正確的。思路要明白，盡量每一段都有中心句。首段和末段要進(jìn)行總括和總結(jié)。）

四、語(yǔ)言品析

1.品味精煉通俗、思想內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言。

①王蒙認(rèn)《雪》有“興〞的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解？

提醒：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲〞，這是“興〞的前一半；“窈窕淑女，君子好逑〞，是“興〞的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯(lián)系，由于水鳥和鳴，也可以喻男女相悅。

明確：《雪》的寫法與“興〞的寫法既有一致點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。一致點(diǎn)：它們都描寫了景物，以引起人們的聯(lián)想。不同點(diǎn)：“興〞是聯(lián)想什么，就把它寫出來了；但《雪》不同，它沒有把聯(lián)想的內(nèi)容直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的“那種更大更深更感人的形象和思想〞，盡管“已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步〞，但并沒有明明白白地表達(dá)出來，而是讓讀者自己去領(lǐng)悟，所以說“它只有‘興’的前一半〞。而要能理解“興〞的后一半，你就必需去展開聯(lián)想與思考了。

②但是妙就妙在哪怕是在這種嚴(yán)格的局限于對(duì)具體對(duì)象的描寫中，由于描寫是這樣深刻地抓住了具體對(duì)象的特征，這種特征是這樣濃重地表達(dá)了的內(nèi)心世界，而的內(nèi)心又是這樣深刻地表達(dá)了時(shí)代和社會(huì)的矛盾；因此，這些描寫就富有啟發(fā)性地提供了將對(duì)象的特征重新加以結(jié)合的條件，以至于，在“雪〞的后面，那種更大更深更感人的形象和思想，已經(jīng)成熟到呼之欲出的地步了。

“但〞字一轉(zhuǎn)，表達(dá)了獨(dú)到的見解；在不經(jīng)意間表達(dá)了自己對(duì)《雪》的主要特點(diǎn)的把握——抓住特征描寫雪，在這樣的描寫中表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界以及時(shí)代和社會(huì)的矛盾。學(xué)習(xí)永無止境+小初高

學(xué)習(xí)永無止境+小初高

五、課內(nèi)小結(jié)

通過這篇文學(xué)評(píng)論的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了鑒賞文學(xué)作品思想內(nèi)容、藝術(shù)手法及語(yǔ)言特色的原則與方法，明確了寫作文學(xué)評(píng)論的一般方法，為我們以后閱讀欣賞奠定了基礎(chǔ)。文學(xué)