《迷人的張家界》說(shuō)課稿及反思

《迷人的張家界》說(shuō)課稿及反思敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：

大家好!

下面我就自己執(zhí)教的《迷人的張家界》一文進(jìn)行說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是——《整合拓展，神游仙境》。

教材分析：

《迷人的張家界》課文條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，意境美麗，通過(guò)寫湖南張家界迷人的奇山秀水，表達(dá)了對(duì)張家界景色的喜愛(ài)、贊美之情。

依據(jù)教材建議和同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)——

1、感受張家界迷人的自然風(fēng)光，增加對(duì)祖國(guó)壯美山河的喜愛(ài)之情。

2、理解和積累課文中的美麗詞句。

3、在談話中充分溝通自己的閱讀感受。

4、學(xué)會(huì)一邊讀一邊想，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

課文從哪幾方面寫張家界的迷人景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟、觀賞張家界迷人的自然風(fēng)光。

設(shè)計(jì)理念：

1、體現(xiàn)新課程提倡的“語(yǔ)文課要重積累、重體驗(yàn)、重感悟、重運(yùn)用”，力求發(fā)揮信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的功能，讓同學(xué)在輕松愉悅的環(huán)境中將積累的詞語(yǔ)活學(xué)活用，將領(lǐng)悟到的美感盡情表達(dá)。

2、通過(guò)專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和運(yùn)用體現(xiàn)新課程強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)方法”、“拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)視野”，力求突出同學(xué)讀書(shū)方法的指導(dǎo)。

資源整合說(shuō)明：

1、師生課前閱讀《張家界市旅游大全》，觀看VCD《走進(jìn)張家界》，上網(wǎng)查找有關(guān)張家界方面的資料(即“說(shuō)說(shuō)張家界”、“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”、“張家界精彩圖片”、“張家界國(guó)家森林公園”、“名人贊張家界”等網(wǎng)站。)。

2、老師制作課堂教學(xué)課件和讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)的“迷人的張家界”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。網(wǎng)站內(nèi)容包括視聽(tīng)在線、奇妙傳奇、精彩畫廊、民俗風(fēng)情、動(dòng)植物樂(lè)園、奇山秀水、文學(xué)天地等10個(gè)模塊，為同學(xué)的自主探究、學(xué)問(wèn)拓展創(chuàng)建了信息資源平臺(tái)。還有課程學(xué)習(xí)，同時(shí)也為老師的教學(xué)討論供應(yīng)了豐富的資源。

基于以上教學(xué)理念和資源，我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為以下三個(gè)板塊;

一、圖文整合，指導(dǎo)“神游”教方法。

新課伊始，在師生親切的談話溝通中，告知同學(xué)神游的方法——文章寫得好，我們把書(shū)也讀好了，就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)。這就叫“神游”。

在“猜詞嬉戲”中，我讓不同層次、不同水平的同學(xué)都參加到課堂中來(lái)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，你有你的理解，他有他的觀點(diǎn)，我有我的理由，同學(xué)在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，學(xué)會(huì)了解詞的方法，感知了祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富。

二、循文入境，進(jìn)行“神游”品美景。

在這個(gè)板塊中，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是讓同學(xué)默讀課文，從語(yǔ)言文字中感受;二是觀看錄像，從形象逼真的畫面和美麗的解說(shuō)詞中感受。大家剛才已經(jīng)看到了，他們?cè)谇那牡刈哌M(jìn)課文，與文本對(duì)話，與對(duì)話，與的情感產(chǎn)生共鳴后，繼而在溝通中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)感悟;在溝通中共享讀書(shū)的歡樂(lè)，體會(huì)勝利的喜悅，得到共性的張揚(yáng)，受到情感的熏陶。那直觀的錄像更是激起了孩子們對(duì)張家界和祖國(guó)壯美山河的喜愛(ài)之情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展“神游”開(kāi)眼界。

我們知道，課文無(wú)非是個(gè)例子，是有局限性的，為了使同學(xué)獲得更多的.學(xué)問(wèn)，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，拓展“神游”開(kāi)眼界。在這個(gè)板塊中，我做的其一是用語(yǔ)言描述由一到十，由十到萬(wàn)的張家界景點(diǎn)名稱，讓同學(xué)感受張家界的美景舉不勝舉;其二是用課件展現(xiàn)“名人贊美張家界之美”的經(jīng)典語(yǔ)言，總結(jié)“神游”之妙，啟迪升華;其三是向他們推出“迷人的張家界”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站。讓同學(xué)真正感受張家界景色的迷人，感受到學(xué)無(wú)止境。讓孩子們帶著求知的愛(ài)好走進(jìn)課堂，帶著求知的欲望走出課堂。

總之，我的目的是——整節(jié)課都想讓同學(xué)在情境中學(xué)習(xí)，在情境中感悟，在情境中受到情感的熏陶。至于成敗得失，還是由各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們?cè)u(píng)說(shuō)，更盼望各位提出珍貴的意見(jiàn)。

最終我想說(shuō)明一點(diǎn)的是，今日，我們是在單機(jī)環(huán)境下與同學(xué)共同學(xué)習(xí)《迷人的張家界》，假如在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能達(dá)到同學(xué)一人一機(jī)或小組合作的話，我在同學(xué)看完錄像后，課堂上就讓同學(xué)進(jìn)行歡樂(lè)的張家界網(wǎng)上旅游——登錄“張家界”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再把自己從網(wǎng)上看到的張家界用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)發(fā)送到張家界公眾信息網(wǎng)上，然后啟迪升華，布置討論性作業(yè)。我想，這樣的課堂，更能張揚(yáng)同學(xué)的共性，同學(xué)的收獲也會(huì)更獨(dú)特，也更能體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性。

《迷人的張家界》教學(xué)反思

我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不妥之處，希各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師批判指正。

本課教學(xué)后，我準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了反思。首先，作為本單元的一片略讀課文，我認(rèn)為以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，內(nèi)容詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。首先從整體入手，讓同學(xué)把握課文敘述挨次的特點(diǎn)，由于同學(xué)在五班級(jí)《桂林山水》《索溪峪的野》等文章的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了總述分述總述的寫法，初步了解這種敘述挨次的特點(diǎn)，所以同學(xué)的作答還比較好，40人，34人選擇正確，6人消失錯(cuò)誤熟悉。

可是當(dāng)我拋出另一道題目考查同學(xué)時(shí)，狀況卻極不樂(lè)觀，27人消失錯(cuò)誤。

這既在我的預(yù)料之外，也在預(yù)料之中。由于本題的考點(diǎn)就是同學(xué)對(duì)“峰林”一詞的理解，我請(qǐng)答

錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)理由，的確同學(xué)對(duì)峰林一詞不理解，不清晰山和峰林的包含關(guān)系。我反問(wèn)：峰林是不是山呢?同學(xué)都給出了確定的答復(fù)。我告知他們，那在第2個(gè)選項(xiàng)中這兩個(gè)詞重復(fù)使用了，所以是錯(cuò)誤的表述。

在同學(xué)頭腦中已經(jīng)建立了本篇文章的也許結(jié)構(gòu)后，我從山、溪、動(dòng)植物三個(gè)方面入手讓學(xué)感受張家界的迷人，把重點(diǎn)落在體會(huì)山高聳險(xiǎn)峻、姿勢(shì)萬(wàn)千上，由于這部分表達(dá)方法很有特點(diǎn)，有嚼頭。我抓住重點(diǎn)段第2自然段，利用各種方式的讀感受山的特點(diǎn),利用按點(diǎn)奇妙的的考察同學(xué)對(duì)比方、擬人、排比修辭方法的把握狀況

其中只有一人消失錯(cuò)誤，說(shuō)明我們前邊三篇課文的教學(xué)對(duì)這個(gè)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練是很扎實(shí)有效的。

這個(gè)按點(diǎn)特地針對(duì)1-1-2-1了解比方句的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)的。同學(xué)對(duì)于比方句必需有比方詞這一點(diǎn)熟悉很深刻，但推斷比方句的方法還沒(méi)有完全把握，需要連續(xù)進(jìn)行練習(xí)。

對(duì)于溪的特點(diǎn)，我奇妙設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，讓同學(xué)填寫的過(guò)程中，感悟金鞭溪的特點(diǎn)，讀出金鞭溪清亮、碧綠之美。

本課教學(xué)結(jié)束，我利用表格讓同學(xué)回顧整個(gè)單元四篇課文在敘