部編版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語文【第五單元】完整版電子教案

第五單元集體備課本單元是習(xí)作單元，圍繞“大膽想象”這一主題，教材編排了2篇精讀課文《宇宙的另一邊》《我變成了一棵樹》和2篇習(xí)作例文《一支鉛筆的夢(mèng)想》《尾巴它有一只貓》?！队钪娴牧硪贿叀吠ㄟ^對(duì)宇宙另一邊的“我”、另一邊的生活與這一邊的世界的想象對(duì)比，表現(xiàn)兒童天馬行空的想象力。《我變成了一棵樹》講述了“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，寫出了想象的有趣。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)宇宙的另一邊21.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫23個(gè)字，正確讀寫24個(gè)詞語。2.了解課文內(nèi)容，感受作者想象的大膽、神奇。3.能和同學(xué)交流自己想象到的內(nèi)容。我變成了一棵樹2習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想1能借助習(xí)作例文進(jìn)一步體會(huì)想象的神奇與豐富。習(xí)作例文：尾巴它有一只貓1奇妙的想象21.大膽想象，寫一個(gè)想象故事。2.能欣賞同伴的習(xí)作，并提出修改建議。

16宇宙的另一邊?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“淌、秘”等10個(gè)字，正確讀寫“星空、流淌”等9個(gè)詞語。2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。3.能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。?教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。2.能仿照課文展開想象：宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：?jiǎn)卧马摬鍒D、課文插圖、田字格中的范字等。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“淌、秘”等6個(gè)生字，會(huì)寫“淌、秘、密、棟、梯、鈴、緒”7個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密。?教學(xué)過程板塊一明確目標(biāo)，預(yù)測(cè)內(nèi)容1.聚焦單元導(dǎo)語。（1）課件出示篇章頁插圖，引導(dǎo)：圖上畫的是什么情景？你由此想到了什么？（學(xué)生交流）（2）教師引讀：美國(guó)愛因斯坦說——學(xué)生接讀：想象力比知識(shí)更重要。（課件出示單元導(dǎo)語）（3）明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師引導(dǎo)：第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是——（學(xué)生齊讀本單元語文要素）課件出示：走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。2.聚焦課題。（1）導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《宇宙的另一邊》。教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。（2）質(zhì)疑：讀了課文題目，同學(xué)們有什么要問的嗎？（3）預(yù)測(cè)：請(qǐng)猜一猜課文會(huì)寫些什么。（4）過渡：宇宙的另一邊是什么樣的呢？讓我們跟隨作家陳詩哥一起去看一看?！驹O(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦單元導(dǎo)語，讓學(xué)生了解本單元的特殊性，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文題目提出質(zhì)疑，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。板塊二初讀課文，感知“秘密”1.學(xué)生自讀課文。課件出示：自讀要求：·讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的地方多讀幾遍?！?biāo)出自然段序號(hào)，思考：宇宙的另一邊是什么樣的？2.學(xué)習(xí)反饋。（1）認(rèn)讀詞語。課件出示：一棟房子一篇習(xí)作一座城市一條街道流淌秘密思緒氣喘吁吁教師指名認(rèn)讀，相機(jī)提示：“氣喘吁吁”的“吁”不能讀成yú。（2）識(shí)記生字。①換偏旁識(shí)記：躺—淌；都—緒；凍—棟；偏—篇。②動(dòng)作演示輔助識(shí)記：通過演一演“氣喘吁吁”的樣子加深印象。③組詞識(shí)記：秘密、秘書、秘訣、秘方。（3）指導(dǎo)書寫“秘密”。①課件出示田字格中的范字。②教師引導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字有什么相同和不同的地方？預(yù)設(shè)：讀音相同，都有“必”字。一個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)是上中下結(jié)構(gòu)。③教師引導(dǎo)觀察：要寫好這兩個(gè)字，我們要注意些什么呢？④教師范寫，提示書寫要點(diǎn)：“秘”左窄右寬，“必”要寫得稍大，最后一筆要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相對(duì)要小，最后一筆要舒展，能包住下面的“山”。⑤學(xué)生練寫，全班展評(píng)。（4）默讀課文，感知“秘密”。①教師提問：宇宙的另一邊是什么樣的？文中的哪一句話點(diǎn)明了這個(gè)秘密？（學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件）課件出示：星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。②教師引導(dǎo)理解“倒影”：你們見過倒影嗎？它是怎樣的？（倒立的影子）從哪些地方看出“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”？（指名讀）課件出示：那里有座一樣的城市，有條一樣的街道，街角處有棟一樣的房子，房子里有個(gè)一樣的孩子。③教師點(diǎn)撥：四個(gè)“一樣”具體寫出了“宇宙的另一邊，是這一邊的倒影”。學(xué)生齊讀第2自然段。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)記生字，并相機(jī)指導(dǎo)書寫“秘密”一詞。通過找中心句的方式，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。板塊三品讀課文，感受“想象”1.學(xué)生自由讀課文第3～9自然段，思考：課文圍繞“倒影”，寫了宇宙另一邊的哪些秘密？2.教師引導(dǎo)交流：用自己的話說說宇宙另一邊的秘密。預(yù)設(shè)1：“我”的倒影。（1）課件出示第3自然段。（2）師生合作朗讀。教師讀“當(dāng)我……”，學(xué)生讀“他……”。預(yù)設(shè)2：大自然的“倒影”。（1）課件出示第4～5自然段。（2）學(xué)生自由朗讀，思考：你在這兩個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)了哪些秘密？（季節(jié)特征相反、日出方位相反、生命狀態(tài)相反）（3）男女生合作朗讀：男生讀“這一邊”的句子，女生讀“另一邊”的句子。預(yù)設(shè)3：第一節(jié)課的“倒影”。（1）課件出示第7～9自然段。（2）學(xué)生自由朗讀，思考：這3個(gè)自然段寫了宇宙另一邊的哪些秘密？（學(xué)生交流）（3）教師提問：宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課是什么樣的？（小組輪流讀第8～9自然段）（4）教師啟發(fā)：你喜歡宇宙另一邊的數(shù)學(xué)課嗎？為什么？（優(yōu)美的風(fēng)景、快樂的游戲）3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法。（1）學(xué)生默讀課文。教師引導(dǎo)：作者把宇宙的另一邊想象得很有趣，也很好玩。你發(fā)現(xiàn)作者展開想象的秘訣了嗎？（2）教師指名交流，歸納：宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙的這一邊恰恰相反，即反著想。（3）教師引導(dǎo)朗讀：你覺得哪些想象特別有意思，請(qǐng)有感情地讀一讀。教師指名朗讀，相機(jī)提問：你為什么覺得這里有意思？（生交流）【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合課后思考題的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語段，探究課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)方法上的秘訣，落實(shí)了本課的核心教學(xué)目標(biāo)，為“交流平臺(tái)”的教學(xué)做了鋪墊。板塊四歸類指導(dǎo)，練習(xí)寫字1.課件出示田字格中的范字：淌、棟、梯、鈴、緒。教師指名認(rèn)讀。2.教師引導(dǎo)觀察：這5個(gè)字有什么相同的地方？（左窄右寬）你認(rèn)為哪些字比較難寫，請(qǐng)?zhí)崾敬蠹摇?.指導(dǎo)書寫“緒”。①教師范寫，提示：右邊“者”第四筆撇要寫得舒展，穿插到“纟”下面。②學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。4.學(xué)生自主臨寫其他4個(gè)字，全班展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】雖然是習(xí)作單元，但寫字也是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。根據(jù)本課“會(huì)寫字”的特點(diǎn)，采用歸類指導(dǎo)的方式，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。由教師指導(dǎo)寫一個(gè)字，到學(xué)生自主練寫一批字，提升了學(xué)生的寫字能力，也提升了寫字教學(xué)效率。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“乘、篇、越”3個(gè)字，正確讀寫“星空、流淌”等9個(gè)詞語。2.能仿照課文展開想象，和同學(xué)交流宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密。?教學(xué)過程板塊一朗讀課文，感受想象1.回顧：上節(jié)課，我們跟隨作家陳詩哥走進(jìn)了想象的世界，學(xué)習(xí)了課文第1～9自然段，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的奇妙。2.教師出示課文插圖，配上音樂，指名輪流讀課文第1～9自然段。3.小結(jié)：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的想象中，宇宙的另一邊特別有趣。4.學(xué)生自由朗讀課文第10～12自然段，思考：課文還寫了宇宙另一邊的什么秘密？（1）學(xué)生交流。（出示課件）課件出示：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于風(fēng)的習(xí)作，就得閉上眼睛，想象風(fēng)的樣子，慢慢地讓自己也變成風(fēng)，在空中飛啊飛，飛得越高，習(xí)作的分?jǐn)?shù)就越高……（2）教師指名朗讀，提問：宇宙的另一邊的習(xí)作秘密是什么？（3）仿照課文，拓展想象：課件出示：在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關(guān)于云的習(xí)作，就得____________________________________5.學(xué)生默讀課文第10～12自然段，思考：從哪些地方可以看出課文寫的是“我”的想象？（出示課件，全班齊讀）課件出示：正當(dāng)我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時(shí)，突然，耳邊響起了語文老師的聲音：“你在想什么呢？”我有些尷尬。下課了，大家都圍著我，想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】用情境朗讀的方式回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在充滿情趣的朗讀中溫故知新，自然而然地走進(jìn)本節(jié)課，走進(jìn)想象的世界，進(jìn)一步感受作者想象的奇妙、有趣，發(fā)現(xiàn)課文字里行間隱含的表達(dá)方法的秘訣。板塊二運(yùn)用方法，展開想象1.教師引導(dǎo)想象：是呀，關(guān)于宇宙的另一邊，我們都想知道更多。請(qǐng)同學(xué)們像作者這樣想象一下：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？2.學(xué)生交流。（1）小組交流。（2）全班交流，師生評(píng)議：誰的想象更奇妙？為什么？3.語言訓(xùn)練。課件出示：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另一邊，_________________________________宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙的另一邊，_________________________________宇宙的這一邊，_______________________，但宇宙的另一邊，___________________________教師根據(jù)提示寫句子，指名交流，相機(jī)引導(dǎo)：宇宙的另一邊發(fā)生的事和這邊相反，要反著想。預(yù)設(shè)：宇宙的這一邊，魚在水里游；那么，宇宙的另一邊，魚在天上飛嗎？宇宙的這一邊，我是一個(gè)男孩，但宇宙的另一邊，另一個(gè)我是女孩嗎？【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，讓學(xué)生借鑒課文反著想的表達(dá)方法，開啟想象之旅；提供典型句式，為學(xué)生的規(guī)范表達(dá)搭建支架，既鍛煉了學(xué)生的逆向思維能力，又提升了學(xué)生的習(xí)作能力。板塊三加強(qiáng)示范，指導(dǎo)寫字1.練寫漢字。出示田字格中的范字：乘、篇、越。（1）指導(dǎo)書寫“乘”。①動(dòng)畫演示“乘”的筆順。②教師范寫，提示：第三筆豎寫在豎中線上，最后兩筆撇、捺要寫得舒展。（2）指導(dǎo)書寫“篇”。①觀察：注意字形特點(diǎn)。②教師范寫，提示：“篇”上小下大，要注意把“竹”的豎和豎鉤變成點(diǎn)。（3）指導(dǎo)書寫“越”。①觀察：寫好“越”字要注意的地方。②教師范寫，提示：“越”是半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的最后一筆捺要寫長(zhǎng)一些，能托住右邊的部分，右上部分的撇要注意穿插到豎提下面。（4）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)，全班展評(píng)。2.學(xué)生抄寫詞語：星空、流淌、秘密、樓梯、相遇、鈴聲、萬物、乘法、思緒?！驹O(shè)計(jì)意圖】在歸類指導(dǎo)寫字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注難寫字、易錯(cuò)字?！俺恕⑵?、越”三個(gè)字字形結(jié)構(gòu)各異，教師逐一指導(dǎo)范寫，引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)、部件組合、筆畫穿插等方面觀察，通過多個(gè)回合的練寫、展評(píng)，切實(shí)提升學(xué)生的寫字能力。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本課教學(xué)聚焦單元語文要素“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”，讓課文學(xué)習(xí)與“交流平臺(tái)”巧妙融合，做到了主線清晰，板塊分明。以課文作為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)方法，明方法，用方法，有層次地完成了本課的核心教學(xué)目標(biāo)。1.入情入境，體驗(yàn)想象之奇趣。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)，重在表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。圍繞“想象”這一語文要素，結(jié)合課后思考題“課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密”，抓住課文重點(diǎn)自然段，引領(lǐng)學(xué)生了解作者的想象內(nèi)容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，體會(huì)特定故事情境中想象帶來的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)想象的方法。2.順應(yīng)思路，激發(fā)想象之潛能。在多種形式的朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的“秘訣”——宇宙另一邊發(fā)生的事情和宇宙這一邊的恰恰相反，即反著想。然后，挖掘文本空白，引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路展開想象：在宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密呢？利用課文的句式，搭建想象的支架，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、多角度想象，大膽交流，在頭腦風(fēng)暴中激發(fā)想象的潛能，習(xí)得想象的方法。3.拓展閱讀，創(chuàng)新想象之視角。本課采用“1+X”的教學(xué)思路，立足表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的想象視角，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步為學(xué)生提供想象角度、方法上的借鑒，切實(shí)提升學(xué)生的想象能力和思維能力。

17我變成了一棵樹?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語。2.默讀課文。了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。3.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。4.能大膽想象自己會(huì)變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。?教學(xué)重點(diǎn)了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經(jīng)歷，感受想象的神奇。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字識(shí)字：借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“癢、鱷、零”；借助生字組詞的方法，在語境中識(shí)記“希”；識(shí)記獨(dú)體字“丁”；利用字形特點(diǎn)識(shí)記“腸”，月字旁說明與身體有關(guān)。寫字：按照結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來寫字?！盃睢⒑?、貍、巧、腸、繼、續(xù)、抬、煩”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左右部分的寬窄和占位；“零、克”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意上下部分的松緊和占位；“麻”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；獨(dú)體字“丁”要寫舒展。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐、貍”兩字的書寫，認(rèn)識(shí)反犬旁。2.朗讀教學(xué)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語進(jìn)行人物語言的朗讀，讀出層次，借助語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。3.語言運(yùn)用故事情節(jié)想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)想象：如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？先讓學(xué)生說一說，再仿照課文寫一寫。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件、動(dòng)物圖片。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“狀、狐”等13個(gè)字，正確讀寫“形狀、狐貍”等15個(gè)詞語。2.默讀課文，了解故事中想象的內(nèi)容，感受想象的神奇。?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）孩子們，你們知道中國(guó)四大古典名著之一的《西游記》嗎？（2）孫悟空的本領(lǐng)可真大，他最擅長(zhǎng)什么？（七十二變）（3）說說如果你擁有這個(gè)神奇的本領(lǐng)，你最想變成什么。2.板書課文題目，猜測(cè)情節(jié)。（1）教師板書：我變成了____________（2）補(bǔ)充課文題目，齊讀課文題目。教師引導(dǎo)：讀了課文題目，你有什么疑問？（3）自主質(zhì)疑，激起欲望。3.教師導(dǎo)語：今天，作家顧鷹給我們講了一個(gè)童話故事。故事講的是英英的媽媽喊她回家吃飯，可是英英在樹下玩得好好的，不想吃飯，她很想變成一棵樹，后來她真的變成了一棵樹。想一想，接下來的故事是什么樣的呢？打開課本，我們一起去看看吧？【設(shè)計(jì)意圖】通過中國(guó)古典名著《西游記》和學(xué)生最喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，將引導(dǎo)學(xué)生大膽想象和訓(xùn)練學(xué)生說句子這兩個(gè)目標(biāo)較好地融為一體。板塊二通讀課文，隨文識(shí)字1.自由讀課文，課件出示要求。課件出示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)邊讀邊標(biāo)出生字詞，將它們摘抄下來。長(zhǎng)句子多讀幾遍，讀通課文。（課件出示生詞）教師指名讀，相機(jī)正音；學(xué)生齊讀。(3)檢查自讀情況。2.集中識(shí)字，讀好長(zhǎng)句。(1)課件出示鱷魚圖片，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“鱷”，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助理解記憶。(2)課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。課件出示：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(3)歸類學(xué)習(xí)生字“腸”，拓展延伸“場(chǎng)、楊、暢、湯”，幫助記憶。①創(chuàng)編兒歌，區(qū)分形近字。（課件出示兒歌）課件出示：楊樹魔法師，手法不尋常。換成土字旁，建成大廣場(chǎng)。換成提手旁，彩旗迎風(fēng)揚(yáng)。換成申字旁，人人心歡暢。加上三點(diǎn)水，做成鮮魚湯。變回月字旁，助人好心腸。②結(jié)合圖片識(shí)記：香腸。③練習(xí)讀句子。課件出示第4、6、12、14自然段。教師指名讀，學(xué)生齊讀。課件出示：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！我變的樹上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。媽媽打開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹碓巾懥恕＿@時(shí)候，我開始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！(4)學(xué)習(xí)生字“丁、零”，象聲詞“丁零丁零”，拓展其他象聲詞。①根據(jù)學(xué)生的回答，積累象聲詞：潺潺、轟隆、啾啾、淅淅瀝瀝等。②課件出示課文原句，在文中識(shí)字，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。課件出示：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。(5)學(xué)習(xí)生字“癢”：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律幫助記憶。3.再讀課文，梳理情節(jié)。(1)學(xué)生朗讀第1～4自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想：“我”為什么要變成一棵樹？(2)交流分享，弄清變化的原因。(3)抓住提示語進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(4)朗讀第5～8自然段，了解“我”變成了一棵什么樣的樹。(5)默讀第9～23自然段，了解“我”變成樹之后經(jīng)歷的事情?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過自由朗讀、借助各種識(shí)記方法來掌握字詞。結(jié)合生字指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。教師提出問題，讓學(xué)生交流討論，有助于學(xué)生更好地了解故事內(nèi)容，讀懂課文。板塊三默讀課文，感悟想象1.默讀課文，找出你覺得想象有趣的句段。2.合作交流，和同桌說說自己認(rèn)為想象有趣的那些句段。3.分享課文中有趣的想象，品讀句子，感受想象的奇妙。（課件出示句子）課件出示：我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹?。?）讀了這兩句話，你覺得哪些想象特別有趣？學(xué)生交流分享，各抒己見。（2）學(xué)生表演體驗(yàn)：“身上癢癢的”“小樹枝正從我身上冒出來”。（3）教師范讀，學(xué)生閉眼想象“我”變成樹的過程。（課件出示句子）課件出示：我變的樹上長(zhǎng)滿各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。（4）這些鳥窩和我們平時(shí)看到的鳥窩有哪些不一樣的地方？（有各種形狀，會(huì)跳舞）（5）學(xué)生交流分享，用語言描述自己見過的鳥窩。（6）同桌合作，一起畫一畫鳥窩的形狀。(7)“我”邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物住進(jìn)鳥窩？（課件出示回答）課件出示：我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來。(8)指導(dǎo)朗讀，關(guān)注頓號(hào)的用法。4.感受想象的奇妙，提煉學(xué)習(xí)方法。（1）想一想：鳥窩的形狀只有這些嗎？還可以邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物？媽媽還帶了哪些食物呢？（2）學(xué)生交流想象。（3）英英變成的這棵樹，樹上長(zhǎng)的鳥窩跟平常見到的不一樣；鳥窩里住的動(dòng)物，也和我們想象的不一樣。這就是作者想象的不同尋常。（4）文中像這樣有意思的想象還有很多，請(qǐng)大家默讀課文，把你覺得想象奇特的地方用橫線畫下來，寫寫批注。【設(shè)計(jì)意圖】這篇童話故事語言淺顯易懂，富有生活氣息，教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解故事中想象的內(nèi)容，因此，學(xué)生通過分享自己覺得有趣的句子，知道樹上的鳥窩、鳥窩的形狀、鳥窩里住的動(dòng)物都和平時(shí)的不一樣，就能更好地感受到想象的神奇。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵情節(jié)，概括課文的主要內(nèi)容，試著用自己的話復(fù)述故事。2.能大膽想象自己變成什么，變化后又發(fā)生了哪些奇妙的事情。?教學(xué)過程板塊一回顧課文，提煉線索1.復(fù)習(xí)詞語，檢查認(rèn)讀。（課件出示詞語）課件出示：形狀狐貍擔(dān)心丁零失望背包巧克力香腸面包花生牛奶繼續(xù)飯菜排骨麻煩2.關(guān)注結(jié)尾：自由讀文章結(jié)尾，說說英英的媽媽是怎么知道英英的秘密的。3.回顧開頭：英英為什么不想回家吃飯？（她在樹下玩得好好的）4.尋找線索：找一找，故事中哪些地方提到了吃飯？5.總結(jié)釋疑：整篇故事結(jié)構(gòu)緊湊，開頭寫英英不想吃飯，希望自己變成一棵樹并真的變成了一棵樹，然后寫媽媽住進(jìn)樹里送來各種食物，最后寫英英餓到流口水，想吃飯，又回歸現(xiàn)實(shí)。所以媽媽知道了英英的秘密。6.概括關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文。(1)關(guān)鍵情節(jié)：“喊吃飯”“不想吃飯”“爸爸吃飯”“想吃飯”。(2)學(xué)生概括關(guān)鍵情節(jié)，運(yùn)用以上關(guān)鍵情節(jié)，復(fù)述課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)的語文教學(xué)，識(shí)字是重點(diǎn)，復(fù)習(xí)字詞顯得尤為重要。同時(shí)，提煉想象線索，起到復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的作用。引導(dǎo)學(xué)生通過概括關(guān)鍵情節(jié)來復(fù)述課文，加深他們對(duì)課文的理解記憶。板塊二寫法訓(xùn)練，放飛想象1.口語表達(dá)，激發(fā)想象。導(dǎo)語：孩子們，上節(jié)課一開始，你們幻想過擁有孫悟空七十二般變化的本領(lǐng)，你們想象自己變成一朵云、一陣風(fēng)……現(xiàn)在，讓我們?cè)俅未竽懴胂笠幌?，你變成某個(gè)事物之后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情呢?2.學(xué)生交流匯報(bào)，重點(diǎn)講述自己變成某個(gè)事物以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情。3.同桌相互學(xué)習(xí)，交流分享。4.全班分享，集體評(píng)議。5.課件出示一首小詩《我想變》。課件出示：我想變我想變成一間屋，給流浪的人兒貓兒住。我想變成毛毛蟲，歷經(jīng)破繭成蝶的痛。我更想變成黑洞，那是宇宙之外的空間，告訴人類“我們”有什么不同。6.教師指名讀，學(xué)生齊讀。7.讀了這首詩，說說小詩中的“我”想變成什么。8.相互釋疑，補(bǔ)充課外知識(shí)。（1）破繭成蝶：指肉蟲或者毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈的努力，化為蝴蝶的過程。（課件出示毛毛蟲化為蝴蝶的過程）（2）課件出示有關(guān)黑洞的圖片資料。9.學(xué)生仿照小詩，完成《我想變》的書面練筆?！驹O(shè)計(jì)意圖】本文的教學(xué)難點(diǎn)是模仿課文內(nèi)容，想象自己變成了什么，變化后又發(fā)生了什么奇妙的事情。教學(xué)時(shí)，師生雙方通過口語化的表達(dá)和交流，教師整理成朗朗上口的小詩，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引導(dǎo)學(xué)生展開大膽的想象。板塊三仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字1.課件出示要求正確讀寫的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“狐貍、繼續(xù)、麻煩”這3個(gè)詞語的書寫。（1）找出“狐、貍”兩字的相同點(diǎn)。狐貍是一種動(dòng)物，這兩個(gè)字都是反犬旁。①你還知道哪些反犬旁的字？學(xué)生拓展交流。②指導(dǎo)書寫反犬旁，強(qiáng)調(diào)筆順。（2）“繼、續(xù)”都是絞絲旁。強(qiáng)調(diào)“繼”字右邊的筆順，里面的“米”最后一筆為點(diǎn)。找到文中有“繼續(xù)”一詞的句子，理解“繼續(xù)”的意思。（3）“麻、煩”兩字書寫時(shí)注意撇畫的變化。（4）說說識(shí)記這3個(gè)詞的方法?？梢愿鶕?jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“貍”。另外兩個(gè)詞語可以結(jié)合詞義識(shí)記：“繼續(xù)”的意思是（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷?！奥闊币馑际菬┈?、費(fèi)事。（5）教師范寫這3個(gè)詞。寫字時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)的字要左窄右寬。（6）學(xué)生練寫這3個(gè)詞。教師巡視指導(dǎo)。（7）展示優(yōu)秀書寫作品。師生點(diǎn)評(píng)。2.學(xué)生觀察其他要求正確讀寫的詞語。教師指名說書寫規(guī)則。3.學(xué)生書寫。教師巡視指導(dǎo)。4.展示優(yōu)秀書寫作品?！驹O(shè)計(jì)意圖】“狐貍”、“繼續(xù)”這2個(gè)詞有相同的部件，學(xué)生容易混淆，因此教師引導(dǎo)學(xué)生從找相同點(diǎn)、說識(shí)記方法入手，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這些詞的印象。同時(shí)，將書寫的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)觀察所得，結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來書寫其他詞語。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思這個(gè)童話故事貼近兒童生活，語言淺顯易懂，想象神奇有趣，從“吃”入手，貫穿全文。因此，整節(jié)課，我將重難點(diǎn)放在了訓(xùn)練讀好長(zhǎng)句子、隨文識(shí)字、了解故事中想象的內(nèi)容和根據(jù)課文進(jìn)行仿寫上。在這節(jié)課上，我的成功之處是體現(xiàn)了小學(xué)中段語文教學(xué)要求，在文中識(shí)字、記詞、訓(xùn)練讀好長(zhǎng)句子。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文，梳理課文的情節(jié)脈絡(luò)，有助于更好地了解故事內(nèi)容，深入淺出地通過教師引導(dǎo)，學(xué)生回答，打開學(xué)生的想象思維，并整理出一首簡(jiǎn)短的小詩，再借助課件、視頻等方式，拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生完成了書面練筆，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和想象的神奇。

習(xí)作例文：一支鉛筆的夢(mèng)想?教學(xué)目標(biāo)1.閱讀習(xí)作例文，鼓勵(lì)學(xué)生展開奇思妙想，激起想象的興趣，感受想象的快樂。2.聯(lián)系旁批內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住事物的特點(diǎn)展開合理想象的方法。3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。?教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一閱讀例文，梳理想象1.閱讀“交流平臺(tái)”，梳理想象的特點(diǎn)。（1）學(xué)生分組朗讀“交流平臺(tái)”。（2）師小結(jié)：想象——超越現(xiàn)實(shí)，十分奇特。2.聚焦題目，復(fù)述課文。（1）回憶本單元兩篇課文的內(nèi)容。（2）請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文的大致內(nèi)容。（3）師小結(jié)：兩篇課文都圍繞題目展開了合理的想象。3.板書習(xí)作例文題目，齊讀題目。4.默讀思考，梳理想象。（1)學(xué)生默讀例文，邊讀邊思考：鉛筆有了夢(mèng)想，它想做些什么？（2）學(xué)生交流匯報(bào)：鉛筆有五個(gè)夢(mèng)想。（課件出示五個(gè)夢(mèng)想）5.交流提煉，繪制思維導(dǎo)圖。師生交流，繪制思維導(dǎo)圖。（課件出示思維導(dǎo)圖）【設(shè)計(jì)意圖】整體感知想象的特點(diǎn)，再從課文題目入手，讓學(xué)生知道題目和內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。通過讀例文，理清例文思路，繪制思維導(dǎo)圖，梳理想象的內(nèi)容。板塊二互相交流，揭秘想象1.交流探討，想象奧秘。（1）鉛筆一下子有了五個(gè)夢(mèng)想，故事里是怎樣描寫這些大膽、奇妙的想象的呢？（2）同桌間交流：鉛筆為什么要展開這樣的想象呢？2.關(guān)注旁批，體會(huì)夢(mèng)想。（1）鉛筆和豆角、絲瓜之間有什么相似之處？你認(rèn)為第三個(gè)夢(mèng)想的想象合理嗎？豆角、絲瓜和鉛筆一樣，都是細(xì)長(zhǎng)的，所以鉛筆的這些想象合理、自然。（2）鉛筆為什么想為小松鼠當(dāng)撐竿，為小猴子當(dāng)標(biāo)槍？鉛筆的第五個(gè)夢(mèng)想是跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上幫助別人，它是一支樂于助人的鉛筆。3.自由朗讀，總結(jié)寫法。（1）自由選讀文段，想一想：作者是怎么把故事寫得這么奇妙的？（2）討論交流，提煉寫法。方法一：借助一個(gè)有趣的事物。方法二：提出幾個(gè)有趣的問題。方法三：編出一個(gè)奇妙的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注習(xí)作例文的旁批，思考這些夢(mèng)想的存在是否合理。教師真實(shí)而有效地教，讓學(xué)生真正習(xí)得技法。板塊三結(jié)合導(dǎo)圖，練說想象1.巧借導(dǎo)圖，展開想象。（1）學(xué)生齊讀例文最后一個(gè)自然段。（課件出示例文最后一段話）課件出示：誰也不知道，一支鉛筆有多少夢(mèng)想……就像種在稿紙上的字，發(fā)多少芽，開多少花，結(jié)多少童話。（2）鉛筆還有什么夢(mèng)想？你能把省略號(hào)省略的內(nèi)容補(bǔ)充成有趣的童話嗎？（提示：一定要抓住鉛筆細(xì)長(zhǎng)的特點(diǎn)展開想象）①以第4自然段為例進(jìn)行仿寫。（課件出示例文第4自然段）②課件出示仿寫格式。2.小組交流，展示仿寫成果。【設(shè)計(jì)意圖】模仿習(xí)作例文，巧借思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生仿照例子，展開想象，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，再次鞏固抓住事物的特點(diǎn)展開想象的方法。板塊四借助作品，放飛想象1.借助作品，發(fā)揮想象。（1）想象是那么神奇，我們一起來看看普通的手指印在想象的世界里會(huì)變成什么。（課件出示課本第66頁“初試身手”的三幅手指印圖）（2）學(xué)生動(dòng)手在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰想得新奇。（3）一個(gè)手指印就是一個(gè)有趣的事物，一個(gè)手指印就是一個(gè)神奇的故事，你會(huì)想象出什么有趣的畫面？（4）圍繞畫面，展開想象，創(chuàng)編故事。2.小組交流，分享故事。（1）講講自己創(chuàng)編的童話故事。（2）評(píng)一評(píng)：故事是否抓住了事物的特點(diǎn)展開想象？（3）梳理總結(jié)談收獲。3.放飛想象，拓展延伸。選一個(gè)開頭，展開想象，全班一起接龍編寫故事。（課件出示句子）提示：抓住事物的特點(diǎn)，前后情節(jié)要連貫?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助根據(jù)手指印發(fā)揮想象和接龍續(xù)編故事兩個(gè)環(huán)節(jié)，使人人都有放飛想象、自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，更好地學(xué)習(xí)、鞏固抓住事物特點(diǎn)來展開想象的方法。

習(xí)作例文：尾巴它有一只貓?教學(xué)目標(biāo)1.閱讀習(xí)作例文，感受顛倒想象的樂趣。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，嘗試以反方向思維進(jìn)行想象。3.能展開想象，說一說自己想到的新鮮有趣的故事，仿寫故事。?教學(xué)重難點(diǎn)通過創(chuàng)設(shè)情境，嘗試以反方向思維進(jìn)行想象。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)1課時(shí)?教學(xué)過程板塊一兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.兒歌導(dǎo)入，體會(huì)顛倒。（課件出示《顛倒兒歌》）2.教師指名讀，學(xué)生齊讀。3.師：這首《顛倒兒歌》有趣嗎？你知道什么是顛倒嗎？就是上下、前后跟原來的位置是相反的。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)有趣的顛倒世界，感受顛倒想象的奇妙?！驹O(shè)計(jì)意圖】從兒歌入手，讓學(xué)生感受到顛倒想象的趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，為學(xué)習(xí)例文做鋪墊。板塊二聚焦題目，拓展仿說1.齊讀題目，交流疑惑。（1）教師板書題目，學(xué)生齊讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀完這個(gè)題目你有什么疑問呢？預(yù)設(shè)：貓有尾巴，尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？（3）比較題目，感受奇妙：《貓有一只尾巴》和《尾巴它有一只貓》這兩個(gè)題目，哪個(gè)更吸引你？（4）小結(jié)：顛倒想象真有趣！2.自由朗讀，交流感受。（1）學(xué)生朗讀例文，邊讀邊想：尾巴怎么會(huì)有一只貓呢？（2）從例文題目入手，再結(jié)合旁批，明確：尾巴它有一只貓，也就是貓有一條尾巴。（3）文章中還有哪些與常識(shí)相反的地方？3.學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)。（課件出示句子）課件出示：我從出生開始，就擁有這只貓，無論它干什么，都聽我的話，都跟在我身邊。（1）一般都認(rèn)為貓指揮自己的尾巴，可是，這條貓尾巴卻認(rèn)為是貓跟在自己后面。顛倒想象真特別?。?）當(dāng)跳蚤不同意尾巴的想法，告訴它是貓有你這條尾巴，而不是你這條尾巴有一只貓的時(shí)候，尾巴卻固執(zhí)己見，它說：“貓可以有一條尾巴，為什么尾巴就不能有一只貓？”你認(rèn)為尾巴的想法奇怪嗎？為什么？（課件出示例文第6—7自然段）（3）教師啟發(fā)想象：狗的尾巴聽到了，覺得自己有一只狗。狗聽到了，會(huì)怎么想？（課件出示例文第8自然段）課件出示：另一條尾巴聽到了，高興地說：“哎呀，原來我有一只狗哇，真好！”原來，它是一條狗的尾巴。4.拓展仿說，表達(dá)展示。（1）像這樣有意思的反話，你還能說出哪些？（2）引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，按照這樣的格式進(jìn)行仿寫。（課件出示例句）課件出示：貓有一條尾巴。尾巴它有一只貓。蝴蝶有一對(duì)翅膀。___________________貓喜歡抓老鼠。________________________________________________________【設(shè)計(jì)意圖】“尾巴它有一只貓”這樣的說法新奇有趣，一下子吸引了學(xué)生的注意力。由此進(jìn)入例文閱讀，理解正話反說，感受正話反說的樂趣，激發(fā)學(xué)生的逆向思維，學(xué)生能夠更好地接受和理解。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，拓展仿說，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。板塊三學(xué)以致用，仿寫故事1.根據(jù)例文，練習(xí)仿說。（1）想一想：尾巴它有一只貓，還有什么有一只貓呢？（引導(dǎo)學(xué)生以貓身上的器官練習(xí)仿說，如耳朵它有一只貓等）（2）師小結(jié)：貓身上的很多器官都可以有一只貓。2.舉一反三，拓展仿說。（1）想一想：尾巴除了有一只貓，它還有什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說有尾巴的動(dòng)物，如尾巴它有一頭豬、一匹狼等）（2）師小結(jié)：有些動(dòng)物有尾巴，尾巴就可以有這些動(dòng)物。3.仿寫例文，訓(xùn)練說話。你能從以上那么多有趣的題目中選擇一個(gè)，把它編成有趣的故事嗎？4.學(xué)生交流，教師相機(jī)提示：按照反方向去想就合理了?！驹O(shè)計(jì)意圖】從給定一個(gè)想象的范圍進(jìn)行拓展訓(xùn)練，到鞏固訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿說的方法，再完全放手，不設(shè)限制，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行想象。板塊四合作表演，習(xí)作實(shí)踐1.從同學(xué)們創(chuàng)編的有趣的故事中選擇一個(gè)進(jìn)行展示。2.小組合作，分角色表演故事。3.習(xí)作練習(xí)。提示：按照反方向去展開想象，要求表達(dá)清楚，富有創(chuàng)造性?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生喜聞樂見的表演，體會(huì)顛倒想象的奇妙，為大膽想象、創(chuàng)新寫作打下基礎(chǔ)。

習(xí)作：奇妙的想象?教學(xué)目標(biāo)1.回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。2.大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫一個(gè)想象故事。3.通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。4.開辟“想象島”專欄，分享習(xí)作。?教學(xué)重難點(diǎn)鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫一個(gè)想象故事；通過自讀、互讀、互賞、互改，完成習(xí)作修改。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.回顧所學(xué)內(nèi)容，感受想象的奇妙，有意識(shí)地創(chuàng)編想象故事。2.大膽想象，鼓勵(lì)大膽地創(chuàng)編，寫一個(gè)想象故事。?教學(xué)過程板塊一回顧課文，聚焦想象1.回顧課文，感受想象。（1）重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？（2）討論匯報(bào)作者是怎么想象出這么多有趣的事情的。（課件出示匯報(bào)成果）課件出示：套牛角、釣魚、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對(duì)象。英英變成一棵樹：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。2.拓展思考，自我體悟。（1）還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？（2）學(xué)生交流自己會(huì)從哪方面入手?！驹O(shè)計(jì)意圖】溫故知新，讓學(xué)生明確什么是想象，可以從哪些方面去展開想象，找到寫作的切入點(diǎn)，為寫作打開思路。板塊二選擇題目，理清思路1.課件出示“習(xí)作晾衣圖”和習(xí)作要求。課件出示：選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習(xí)作。說說自己最喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。（1）默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。（2）與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？2.理清思路。（1）選定題目。思考：這個(gè)題目的寫作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目寫哪些有趣的故事？（2）獨(dú)立思考。給學(xué)生充分思考的時(shí)間。3.交流互評(píng)。點(diǎn)名分享，全班交流。你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)所選題目，想象內(nèi)容。交流所想的內(nèi)容，相互評(píng)議，相互完善，拓展想象的空間，打開想象的思路，呈現(xiàn)不一樣的想象視角。板塊三例文示范，指導(dǎo)想象1.揪出難題。學(xué)生選出最不感興趣的題目，教師示范并引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。師生雙方一邊創(chuàng)編故事，一邊交流互動(dòng)。2.創(chuàng)編示范。（1）以《滾來滾去的小土豆》為例。（課件出示例子）課件出示：小土豆是在土地里生長(zhǎng)的植物，它為什么要滾來滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。結(jié)果怎么樣呢？（2）教師講解思路、寫法，課件