部編本人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案

部編本人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《丁香結(jié)》教案

教學(xué)過程：篇一

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，很多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的許多問題。以此為題，寓意深刻，易引起同學(xué)探究文本的愛好。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)潔介紹及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，聞名哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)討論，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、同學(xué)自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，留意變色的字。老師訂正字音，同學(xué)識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思幻想迷漫印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需留意的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，留意不要讀錯(cuò)。

◆需留意的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

同學(xué)四人一組，爭(zhēng)論溝通不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來全班爭(zhēng)論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓同學(xué)通過個(gè)人自學(xué)和小組爭(zhēng)論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以確定和鼓舞。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放姿勢(shì)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、提出的疑問、的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最終以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問題，小組合作探究，再全班溝通。

思索：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛的描寫丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫了城外校內(nèi)里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細(xì)描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

生3：我知道給予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純凈無(wú)瑕、可愛芳香的特點(diǎn)。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

過渡：誰(shuí)說草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧，溝通收獲。

1、老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將連續(xù)探究。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲。

（1）自主溝通并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《丁香結(jié)》課文原文篇二

今年的丁香花好像開得非常茂密，城里城外，都是一樣。城里街旁，突然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮，再認(rèn)真看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。

城外校內(nèi)里丁香更多。的是圖書館北面的丁香三角地，那兒有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也好像輕靈得多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映人眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一-起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

古人詞云“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚。花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。

只是賞過這么多年的丁香，卻始終不解，何以古人創(chuàng)造了丁香結(jié)的說法。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)。

丁香結(jié)，這三個(gè)字給人很多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺得它們負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？

課時(shí)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、精確?????、流利、有感情地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

2、深化理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟由事物引發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而闡述自己獨(dú)特感受的寫法。

3、感悟?qū)ι莫?dú)特思索，學(xué)會(huì)豁達(dá)、英勇地面對(duì)人生中的問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受丁香的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)多角度描寫事物的方法。

2、聯(lián)系自身的生活閱歷來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義和由丁香結(jié)生發(fā)的有關(guān)人生的感悟。

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

1、指名說說課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)了解到本文主要講了兩部分內(nèi)容。其中前一部分主要寫的是“賞丁香花”，分別寫了城里、城外校內(nèi)里和斗室外三個(gè)地方的丁香，從視覺、觸覺、嗅覺的角度描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味，讓讀者對(duì)丁香有了較全面的了解，從中能感受到對(duì)丁香的寵愛之情。后半部分主要寫“悟丁香結(jié)”，從有關(guān)丁香結(jié)的古詩(shī)開頭，寫到了微雨中非常嫵媚的丁香，并引發(fā)了為什么叫“丁香結(jié)”的思索，進(jìn)而聯(lián)想到人生中的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生熟悉。老師可在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)采納整合文章各部分大意的方法來概括文章的主要內(nèi)容。待同學(xué)思索后指名發(fā)言，被指名的同學(xué)說完后，假如沒有說完整或說得不太精確?????，其他同學(xué)可補(bǔ)充。通過自主思索、相互溝通的方式，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。

（本文的從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)等方面描寫了丁香，給予丁香靈動(dòng)優(yōu)雅、純凈無(wú)瑕、可愛芳香的品行，闡述了由丁香結(jié)生發(fā)的。以豁達(dá)的胸懷英勇地面對(duì)生活中的問題的感悟。）

2、老師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：上節(jié)課，我們跟隨宗璞初步領(lǐng)會(huì)了漂亮的丁香，丁香的形象已經(jīng)深深印刻在我們的心里。你最喜愛哪里的丁香？想不想把你喜愛的句段讀給大家聽？（指名讀自己喜愛的句段。）筆下的丁香美得脫俗，美得優(yōu)雅。那么是怎樣將丁香的美表現(xiàn)出來的？又是怎樣聯(lián)想到丁香結(jié)并生發(fā)感悟的？這節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究。

1、引導(dǎo)同學(xué)再讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的語(yǔ)句。

2、品讀課文，觀賞有關(guān)丁香的畫面，感受丁香的特點(diǎn)。（重點(diǎn)句課件出示。）

（1）同學(xué)再次快速默讀課文，概括描寫丁香的幾幅畫面，用小標(biāo)題的形式列出來。

（2）小組溝通，派代表在全班展現(xiàn)溝通結(jié)果。

（有這樣幾幅畫面：城里丁香圖、城外校內(nèi)里的丁香圖、斗室外三棵白丁香圖、雨中丁香圖。）（同學(xué)也可有其他概括，言之有理即可。）

（3）師生共同觀賞這四幅畫面，感受丁香的特點(diǎn)，體悟給予丁香的品行。

畫面一：城里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。（這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面；然后老師出示丁香花開滿枝頭的圖片，讓同學(xué)對(duì)比自己想象的畫面來感受丁香花綴滿枝頭的姿勢(shì)；最終老師引導(dǎo)同學(xué)分析運(yùn)用了什么修辭手法，思索運(yùn)用修辭手法的作用。

（這句話運(yùn)用了比方和擬人兩種修辭手法。比方——把枝頭的小花比作星星，形象地寫出了丁香花小巧、繁密、耀目的特點(diǎn)。擬人——“探出”和“窺著”都是人的神態(tài)和動(dòng)作，將丁香花人格化，生動(dòng)地刻畫出伸出宅院外墻的半樹丁香花嬌俏靈動(dòng)、惹人憐愛的情態(tài)。）

畫面二：城外校內(nèi)里的丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）月光下白的瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。（這句話中，是從哪些角度來描寫丁香花的？突出表現(xiàn)了丁香花的什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：老師先讓同學(xué)自主朗讀句子，進(jìn)入文本描繪的意境中去感受月光下丁香花的美妙姿勢(shì)，使同學(xué)情在其中，實(shí)現(xiàn)與文本的充分對(duì)話；然后小組溝通自己的感受。溝通示例：

生1：“月光下白的瀟灑，紫的朦朧”是從視覺的角度來寫丁香花的。將丁香花置于迷漫的月色之下，營(yíng)造出一種幽靜、高雅的氛圍，使畫面特別具有詩(shī)意的美感。白色的丁香花和紫色的丁香花相互映照，各自顯出不同的風(fēng)采，一個(gè)瀟灑如俊美的美男子，一個(gè)朦朧如大方的美少女。突出表現(xiàn)了丁香花嬌俏靈動(dòng)的特點(diǎn)。

生2：“還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出”是從嗅覺的角度來寫丁香花的?！暗摹薄坝难诺摹北砻鞫∠慊ǖ姆枷悴⒉粷庥?，給人清爽淡雅的感覺。丁香花的香味不同于桂花的濃郁四溢、沁人心脾，也有別于蘭花的暗香浮動(dòng)、回味無(wú)窮，丁香花獨(dú)特的甜香令即使在月夜下也能聞香識(shí)花。突出表現(xiàn)了丁香花可愛芳香的特點(diǎn)。

畫面三：斗室外三棵白丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）每到春來，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。

從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。（這兩句話中的“積雪”和“瑩白”在文中詳細(xì)指什么？這樣寫有什么好處？）

明確：“積雪”和“瑩白”在文中指的是丁香花。用“積雪”和“瑩白”來代替丁香花，一方面避開反復(fù)提到“丁香花”帶來的重復(fù)累贅之感，使行文富于變化。另一方面從修辭的角度來看，“積雪”是借喻（使用喻體來代替本體），“瑩白”是借代（借用事物的特征來替代事物本身），巧用這兩種修辭手法能夠鮮亮直觀地突出丁香花的特點(diǎn)：“積雪”不僅言其白，而且言其多而純潔、輕柔；“瑩白”不僅言其白，而且言其光滑，給人眼前一亮的感覺。

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。（“照射”一詞有怎樣的表達(dá)效果？）

明確：“照射”既寫出了丁香花白得如雪如月，似有光輝暈出；又寫出了丁香花與的聯(lián)系之深，將丁香花對(duì)心靈的鼓舞與安慰以及對(duì)丁香花的依靠奇妙地表現(xiàn)出來。窗前的丁香見證了的寫作生活，讓她的文思和幻想更加煥發(fā)光榮，“照射”一詞將這種相依相伴的知音之情表達(dá)得奇妙脫俗。

畫面四：雨中丁香

（課件出示相關(guān)語(yǔ)句）在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙模q如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。（雨中的丁香有什么特點(diǎn)？為什么說“丁香的確該和微雨連在一起”？）

預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)分析“非常嫵媚”一詞，這個(gè)詞概括了雨中丁香的特點(diǎn)；接著結(jié)合“猶如”一詞明確在這里運(yùn)用了比方的修辭手法；然后出示一幅“印象派”的畫作，引導(dǎo)同學(xué)觀賞畫作，感受畫面風(fēng)格；再引導(dǎo)同學(xué)熟悉到把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)出雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受；最終讓同學(xué)明白：正是由于雨中的丁香如此嫵媚、如此迷人，才讓不禁發(fā)出“丁香的確該和微雨連在一起”的感嘆。

（雨中的丁香朦朧嫵媚，線條模糊，顏色交融嚴(yán)厲，如同一幅顏色邊緣模糊、嚴(yán)厲婉約的畫作。著了水滴的丁香非常嫵媚，非常動(dòng)人，不禁讓贊同古人將丁香和微雨聯(lián)系在一起的寫法。）

（4）師生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理四幅畫面的描寫角度，總結(jié)寫出了丁香花怎樣的特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：結(jié)合剛剛觀賞的四幅畫來說，如從顏色、形貌、氣味、姿勢(shì)（或視覺、嗅覺、觸覺）等角度寫出了丁香花純凈無(wú)瑕、可愛芳香、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)。另外，老師要讓同學(xué)意識(shí)到所描繪的并不是散亂的幾幅圖畫，而是按肯定的規(guī)律挨次組合在一起的。

3、再識(shí)“丁香結(jié)”，感悟情感。

研讀課文第4—6自然段，老師出示閱讀提示，引導(dǎo)同學(xué)思索、溝通。

①?gòu)恼n文引用的兩句古詩(shī)中你體會(huì)到古人在丁香結(jié)中寄予了怎樣的情感？在文中引用這兩句詩(shī)有什么作用？

②什么是丁香結(jié)？為什么稱為丁香結(jié)？丁香結(jié)有什么象征意義？

③由丁香結(jié)生發(fā)了怎樣的人生感悟？你是如何理解的？

問題一預(yù)設(shè)：老師先引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)句“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的意思，感悟詩(shī)句表達(dá)的情感，然后總結(jié)得出結(jié)論：丁香結(jié)在古人眼中就是惆悵的代表、愁思的象征。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合第4、5兩段的內(nèi)容進(jìn)行分析：引用古詩(shī)從另一個(gè)角度展現(xiàn)了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，印證了在古詩(shī)文中丁香結(jié)的形象的確與“愁”分不開；同時(shí)也為后文一反古人寄予在丁香結(jié)中的情感，以開闊的胸襟開拓丁香結(jié)的象征意義做鋪墊。

問題二預(yù)設(shè)：老師先指名同學(xué)朗讀“今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過來的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果真是丁香結(jié)”這段話；再課件出示丁香花蕾的圖片和中式衣襟上的盤花扣的圖片，引導(dǎo)同學(xué)明確丁香結(jié)的本義和象征意義；最終詳細(xì)分析稱為丁香結(jié)的緣由。

（丁香結(jié)的本義：小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。丁香結(jié)的象征意義：愁怨。稱為丁香結(jié)的緣由：直接緣由——丁香花的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣；情感緣由——丁香負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨。）

問題三預(yù)設(shè)：老師首先要讓同學(xué)明白文中直接闡述的感悟的句子是：“每個(gè)人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？”然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際談一談自己的理解。老師應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽發(fā)表自己的看法，允許有獨(dú)到的見解。同學(xué)自主發(fā)言示例：

生1：生命中總是充斥著各種各樣的苦惱、憂愁，這些大多不能被立即化解，認(rèn)為這是一種常態(tài)。假如人生中沒有任何困難，反而缺少起伏，就太平淡無(wú)味了。

生2：發(fā)出如此超然物外的感嘆，呈現(xiàn)了她從容、豁達(dá)、樂觀的人生態(tài)度，以及對(duì)困難憂愁無(wú)懼無(wú)畏，以平常心看待的優(yōu)秀品行。

生3：此處將丁香結(jié)和人生感悟聯(lián)系在一起，使文章有了更深刻的內(nèi)涵。

4、總結(jié)全文，深化主題。

預(yù)設(shè)：通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)對(duì)丁香花的特點(diǎn)、丁香結(jié)的來歷及象征意義、由丁香結(jié)生發(fā)的感悟都有了較深刻的熟悉，在此基礎(chǔ)上揭示文章的主題就是水到渠成的事了。

（1）老師總結(jié)。

小結(jié)：丁香淡淡的幽雅的甜香馳騁了的想象，帶我們觀賞了不同地方的丁香的美，讓我們感受到了丁香給帶來的歡愉。多少年來，的心里始終裝著丁香，裝著“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句。在一次雨中的偶然發(fā)覺，給了新的感悟：結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。正是這解不完的結(jié)，才讓我們的人生布滿了挑戰(zhàn)，布滿了樂趣。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際升華主題。

（人生不行能總是一帆風(fēng)順，在生活中遇到不順心的事是一種常態(tài)。我們應(yīng)當(dāng)正視生活中的問題，把它們看作生活有益的補(bǔ)充。所以，我們要以豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)生活中的“結(jié)”：生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要細(xì)雨中解不開的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。）

三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。

過渡：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們觀賞了嬌俏、嫵媚、芳香的丁香花，理解了丁香結(jié)中寄予的情感，體會(huì)到豐富的聯(lián)想和獨(dú)特的感受，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)了大作家的文筆的魅力。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也要學(xué)習(xí)的寫法，專心觀看，融入自己獨(dú)特的感受，這樣能使自己的作文更生動(dòng)、更吸引人。

1、出示“小練筆”，老師點(diǎn)撥寫法，同學(xué)練習(xí)寫話。

小練筆：通過“丁香結(jié)”這一事物引發(fā)了自己的聯(lián)想，在我們的生活中，肯定會(huì)有一些事物引發(fā)你的聯(lián)想。想一想，快跟同學(xué)們共享一下吧！

提示：生活中，給你留下深刻印象的事物有什么特點(diǎn)？它引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？寄予了怎樣的情感？要充分發(fā)揮想象，要寫出自己獨(dú)特的感受。

2、小組溝通，集體評(píng)議。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、摘抄自己喜愛的句子，豐富積累。

2、課外搜集并積累有關(guān)丁香的詩(shī)句。

3、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

略

教學(xué)實(shí)錄：

◆體會(huì)丁香的特點(diǎn)，感受的寵愛之情

師：世界上的花千種萬(wàn)種，有雍容華貴的牡丹，有傲然直立于寒霜之中的蠟梅，有飄香于幽谷的君子蘭，有出淤泥而不染的蓮花，而女作家宗璞卻鐘情于丁香花，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，找出課文中的詳細(xì)語(yǔ)句進(jìn)行分析。

生：丁香花純凈無(wú)瑕，令寵愛。從“兩片潔白”“一片瑩白”等詞句可以看出來。

生：丁香花可愛芳香，令寵愛。丁香花那“淡淡的幽雅的甜香”令感覺輕靈得多。

生：丁香花嬌俏靈動(dòng)，令寵愛。那“星星般的小花綴滿枝頭”，怎能不讓喜愛呢？

生：丁香花鮮潤(rùn)嫵媚，令寵愛。我是從“著了水滴的丁香非常嫵媚”這句話中體會(huì)到的。

師：哪位同學(xué)還有不同的見解？

生：之所以鐘情于丁香花，不僅是由于丁香花具有純凈無(wú)瑕、可愛芳香、嬌俏靈動(dòng)、鮮潤(rùn)嫵媚的特點(diǎn)，而且是由于迷人的丁香花照射著的文思和幻想。

師：概括得很好。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再次感受丁香的迷人之處。

（生朗讀課文。）

師：宗璞鐘情于丁香花，對(duì)它傾注了滿腔的熱忱，同學(xué)們?cè)谏钪凶钕矏凼裁椿?，為什么?/p>

生：我喜愛梅花，“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”，我喜愛它不畏霜雪的特點(diǎn)。

生：我喜愛桃花，都說面如桃花，桃花那么美，所以我愛它。（眾生笑。）

生：我喜愛杜鵑花，它雖然一般，但花開時(shí)那一大片的熱鬧的紅讓我喜愛。

生：我也喜愛梅花，由于它意志頑強(qiáng)。假如人也有這么頑強(qiáng)的意志，就什么也不用怕了。

師：老師信任你也會(huì)像梅花一樣堅(jiān)韌的。

生：我喜愛曇花，雖然它一開就謝，但它盛開時(shí)的芳香永久留在了我的記憶中。

師：曇花一現(xiàn)，如同流星剎那間劃過天際，那瞬間的美便是永恒。

生：我喜愛蓮花，不是有“出淤泥而不染”的說法嗎？我就喜愛它那不受環(huán)境影響的品行。

師：這是周敦頤的《愛蓮說》中的名句，的確，能做到近墨者而不黑，是難能珍貴的。

……

賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，老師通過設(shè)計(jì)不同層次的問題，引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，探究筆下丁香的特點(diǎn)，并分析鐘情于丁香的緣由。尤其是開放式問題的設(shè)計(jì)，使每個(gè)同學(xué)都有話可說，充分調(diào)動(dòng)了全員參加的樂觀性，有利于培育同學(xué)的求異思維與創(chuàng)新力量，使同學(xué)的共性得到全面進(jìn)展。

部編版六班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文其次課《丁香結(jié)》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“綴、幽、雅”等8個(gè)生字，能正確讀寫“宅院、幽雅、伏案”等詞語(yǔ)。

2、初讀課文，了解文章大意，劃分層次，概括文章的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，初步感知丁香的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

1、正確讀寫生字新詞。

2、理清文章的層次，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、老師出示花草樹木及其象征意義的圖片，同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通感受，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，看到這些圖片，你是否會(huì)浮想聯(lián)翩？古往今來的文學(xué)作品中，很多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞等。今日，我們來學(xué)習(xí)課文——《丁香結(jié)》，去文中看一看又給予了丁香結(jié)怎樣的象征意義。

2、出示課題，理解課題。（板書：丁香結(jié)）

明確：“丁香結(jié)”表面指丁香的花蕾，實(shí)際指人生中的許多問題。以此為題，寓意深刻，易引起同學(xué)探究文本的愛好。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1、簡(jiǎn)潔介紹及相關(guān)寫作背景。

宗璞當(dāng)代女作家，原名馮鐘璞。1928年生于北京，哲學(xué)家馮友蘭之女。她多年從事外國(guó)文學(xué)討論，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化之精髓，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。她的小說刻意求新，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻；她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。主要作品有短篇小說《弦上的夢(mèng)》《紅豆》，長(zhǎng)篇小說《野葫蘆引》，散文《紫藤蘿瀑布》等。

2、同學(xué)自讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)狀況。

（1）出示字詞，指名認(rèn)讀，留意變色的字。老師訂正字音，同學(xué)識(shí)記生字和詞語(yǔ)。

宅院綴滿幽雅斷斷續(xù)續(xù)伏案渾濁笨拙眼簾

參差單薄照射文思幻想迷漫印象模糊恍然

愁怨順心平淡

◆需留意的字音：

“綴”和“拙”是翹舌音；“薄”是多音字，在本課中讀作bó；“恍”是后鼻音，留意不要讀錯(cuò)。

◆需留意的字形：

“雅”右邊是“隹”，不要寫成“住”或“佳”；“薄”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

（2）理解詞義。

同學(xué)四人一組，爭(zhēng)論溝通不理解的詞語(yǔ)。若是小組爭(zhēng)論無(wú)法解決的，提出來全班爭(zhēng)論。

預(yù)設(shè)：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字新詞，了解課文的主要內(nèi)容。由于六班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)把握了一些識(shí)記生字、理解詞義的方法，所以老師可以讓同學(xué)通過個(gè)人自學(xué)和小組爭(zhēng)論來完成對(duì)生字、新詞的學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由練習(xí)朗讀課文，理清文章的層次。

（1）給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，歸納出每一層主要寫了什么。

（2）了解本文的內(nèi)容主要分為兩大主體，即描繪丁香的特點(diǎn)及闡述的獨(dú)特感悟。

預(yù)設(shè)：采納不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將文章劃分為不同的層次。只要有理有據(jù)，老師都應(yīng)予以確定和鼓舞。

◆結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1—3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放姿勢(shì)、花的氣味、花的形貌、花的顏色等方面描寫了丁香。（主體寫丁香花。）

其次部分（第4—6自然段）：分別從古詩(shī)中的丁香結(jié)、提出的疑問、的感悟三個(gè)方面描寫了丁香結(jié)。最終以一個(gè)反問句作為總結(jié)，點(diǎn)明中心，告知了讀者要以豁達(dá)的胸懷面對(duì)人生中的“結(jié)”。（主體寫由丁香結(jié)生發(fā)的感悟。）

2、指名朗讀第1—3自然段，初步感知丁香花的特點(diǎn)。

（1）提出問題，小組合作探究，再全班溝通。

思索：這三個(gè)自然段分別寫了哪些地方的丁香，它們有什么特點(diǎn)？找出你喜愛的描寫丁香花的句子。

溝通預(yù)設(shè)：

生1：第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香；其次自然段描寫了城外校內(nèi)里的丁香；第三自然段描寫了斗室外的三棵白丁香。

生2：我知道從視覺、觸覺、嗅覺等角度詳細(xì)描寫了丁香花的顏色、形貌、姿勢(shì)和氣味這四個(gè)方面的內(nèi)容。如結(jié)合“潔白”“半樹銀妝”“星星般的小花綴滿枝頭”“淡淡的幽雅的甜香”等詞可以分析出來。

生3：我知道給予了丁香花靈動(dòng)幽雅、純凈無(wú)瑕、可愛芳香的特點(diǎn)。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。

過渡：誰(shuí)說草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神，宗璞筆下的丁香就是如此。從多角度呈現(xiàn)了丁香的形象，豐富了丁香的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛筆下的丁香嗎？讓我們?cè)俅巫x一讀這三個(gè)自然段。

四、課堂回顧，溝通收獲。

1、老師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，留下懸念。

過渡：今日這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，還概括了文章的主要內(nèi)容，劃分了文章的層次。學(xué)完這節(jié)課，大家是不是也喜愛上了筆下的丁香？那么，是怎樣詳細(xì)描寫丁香花的？又從丁香結(jié)中生發(fā)了怎樣獨(dú)特的感悟？下節(jié)課，我們將連續(xù)探究。

2、引導(dǎo)同學(xué)溝通收獲。

（1）自主溝通并積累學(xué)習(xí)方法。

（2）摘抄、積累文中自己喜愛的詞語(yǔ)和句子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

《丁香結(jié)》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2、品讀美麗句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

3、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

4、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)豁達(dá)的胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品讀美麗句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2、理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

理解對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培育自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的力量。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“綴、幽”等8個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具預(yù)備

課件：圖片梅花、菊花、牡丹等圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖片）文學(xué)作品中很多花草樹木都被給予某種品行，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。

今日，我們來學(xué)習(xí)的課文——《丁香結(jié)》，又給予丁香結(jié)什么樣的情感呢？讓我們到課文中去看個(gè)畢竟吧。

2、師板書課題，生齊讀課題。（板書：丁香結(jié)）

3、介紹。

宗璞，1928年誕生，女，原名馮鐘璞，哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)討論所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。代表性作品有短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。

二、初讀課文，解決字詞

1、出示自學(xué)提示。

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫誕生字詞，留意把課文讀通順。

（2）用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。

2、同學(xué)根據(jù)提示要求自學(xué)。

3、溝通學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀生字、新詞。

出示字詞：綴窺幽雅渾濁笨拙單薄遮掩照射花蕾愁怨斷斷續(xù)續(xù)模糊

指名讀。

男女生讀。

全班齊讀。

（2）學(xué)寫字詞。

師指導(dǎo)書寫“幽、薄、綴、雅”。

同學(xué)練寫，個(gè)別展現(xiàn)，集體評(píng)議。

（3）理解詞語(yǔ)。

幽雅：幽靜而雅致。

笨拙：反應(yīng)遲鈍，手腳不敏捷的、動(dòng)作難看的。

單?。褐干眢w瘦弱；不強(qiáng)壯。

愁怨：憂愁怨恨。

斷斷續(xù)續(xù)：不連續(xù)的。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1、分段并概括段意。

師：這篇課文一共6個(gè)自然段，可以分成幾部分？每部分主要講了什么？

依據(jù)同學(xué)回答，師總結(jié)如下：

第一部分（第1-3自然段）：分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開放態(tài)勢(shì)、花的氣味、花的外形、花的顏色描寫了丁香花。（主體寫丁香花樣貌。）

其次部分（第4-6自然段）：分別從古人眼中的丁香花、提出的疑問、的浮想聯(lián)翩描寫了丁香花。最終以一個(gè)反問句作為總結(jié)，意義深遠(yuǎn)，告知了讀者要以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”。（主體寫對(duì)丁香結(jié)的感悟。）

2、指名分自然段讀課文，評(píng)議。

3、默讀課文，思索：課文主要講了什么？

4、說說課文的主要內(nèi)容。

師：我們讀了課文，你能說出課文主要講了什么嗎？

指名回答，師適時(shí)呈現(xiàn)：

《丁香結(jié)》寫的是多少年來心里始終裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中突然發(fā)覺一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句，開頭了的人生體悟。從古人的“丁香結(jié)”的詩(shī)句開頭，寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，感悟到了生命需要“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生熟悉。

四、課堂總結(jié)，布置背誦

1、總結(jié)感悟

師：誰(shuí)說草木無(wú)情？它們也各有自己的品性與精神。宗璞筆下的丁香就是如此。從多個(gè)角度呈現(xiàn)了丁香花的形象，豐富了丁香花的內(nèi)涵，不禁讓我們喜愛上了這一簇簇的可愛的丁香花。這是一篇清爽雅致的散文，你喜愛筆下的丁香花嗎？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，讀一讀自己喜愛的部分。

（1）同學(xué)自由讀自己喜愛的部分。

（2）展現(xiàn)讀，并說說自己喜愛的緣由。

2、布置作業(yè)

（1）正確、美觀地書寫本課的生字詞。

（2）能有感情地朗讀課文中你喜愛的段落。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、品讀美麗句子，理解丁香結(jié)的象征意義。

2、學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。

3、比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學(xué)習(xí)豁達(dá)的胸懷。

教具預(yù)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、檢查，指名同學(xué)朗讀自己喜愛的段落。

2、談話導(dǎo)入新課：筆下的丁香花究竟是什么樣子的？是怎樣描寫丁香花的？又給予丁香花什么樣的情感呢？這節(jié)課，讓我們連續(xù)學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》。

二、精讀課文，加深感悟

（一）研讀課文第一部分。

1、指名讀第1至3自然段。

2、思索：這三個(gè)自然段分別寫了哪里的丁香花，各是怎樣的？找出你喜愛的描寫丁香花的句子。

3、同學(xué)溝通。

4、同學(xué)匯報(bào)。

第一自然段描寫了城里街旁、宅院里的丁香花；其次自然段描寫的是校內(nèi)里的丁香花；第三自然段描寫的是我家屋外的三棵白丁香。

師適時(shí)呈現(xiàn)：

（1）有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

這句運(yùn)用了什么修辭手法？好在哪里？

（這句話運(yùn)用擬人的手法，寫丁香花呈現(xiàn)的樣貌，“探”“窺”兩個(gè)動(dòng)詞形象地突出了丁香花的體態(tài)嬌小，姿勢(shì)動(dòng)人。）

（2）月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。

你從這句中，能知道什么？（丁香花的顏色、氣味。）在晚間能辨出是丁香花的緣由是什么？（丁香花獨(dú)特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨別出來。）

（3）每到春來，伏案時(shí)抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。人也好像輕靈的多，不那么渾濁笨拙了。從外面回來時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經(jīng)受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。

“檐前積雪”指的是什么？（丁香花。）“香氣直透毫端”說明白什么？（說明香氣特別濃郁。）為什么說“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄”？（丁香花雖然微小卻繁多，單個(gè)的當(dāng)然單薄，可是眾多的花聚到一起就形成很多簇，使整棵樹刺眼奪目。）

5、思索：想想是從哪幾個(gè)方面描寫丁香花的？

同學(xué)回答。

師梳理：

（1）外形：星星般的小花，很多小花形成一簇；

（2）顏色：紫色、白色；

（3）氣味：淡淡的幽雅的甜香。

從感覺角度分析，外形，顏色，氣味是哪種感覺？（視覺、嗅覺）

（板書：外形顏色氣味（視覺嗅覺））

給予丁香什么樣的品行？（結(jié)合課文，圈劃出關(guān)鍵詞，總結(jié)歸納）

靈動(dòng)優(yōu)雅、雪白無(wú)瑕，可愛芳香

6、再指名讀第1至3自然段。

（二）研讀課文其次部分。

1、指名讀第4至6自然段。思索：在這部分，哪些是對(duì)丁香花的詳細(xì)描寫？哪些是對(duì)丁香結(jié)的感悟？

讀后小組里溝通，說一說自己的感受。

2、研讀第4自然段，感受雨中的丁香。

（1）雨中的丁香是怎樣的？

指名回答。

師適時(shí)呈現(xiàn)：在細(xì)雨迷漫中，著了水滴的丁香非常嫵媚?；▔厓芍曜仙?，猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗外的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起。

師：在這幾句中，雨中的丁香具有什么特點(diǎn)？運(yùn)用了什么修辭手法來表現(xiàn)雨中的丁香？（非常嫵媚，運(yùn)用了比方的修辭手法把紫色的丁香比作印象派的畫，表現(xiàn)了雨中的丁香顏色仿佛流淌一般，紫色與白色自然交融，給人極美的感受。）

（2）師適時(shí)呈現(xiàn)：

代贈(zèng)二首（其一）

李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月如鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

攤破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。

思索：古人對(duì)丁香寄寓著怎樣的情感？怎樣理解引用的古人的詩(shī)句，引用它有什么作用？