誰咬了我的大餅教案

誰咬了我的大餅教案在教學(xué)工實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案預(yù)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？這次帥氣的我為您整理了8篇《誰咬了我的大餅教案》。

誰咬了我的大餅教案篇一

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對(duì)話。

2.依據(jù)不同的牙印特征進(jìn)行猜想、推斷。

3.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1.《誰咬了我的大餅》。

2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。

三、活動(dòng)過程：

1、觀看大餅，引發(fā)愛好。

師：瞧，這是誰呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？

師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來猜猜會(huì)是誰咬的呢？

2、看看說說，理解故事。

①.觀看畫面，學(xué)習(xí)對(duì)話。

他遇見了誰？小鳥是怎么說的？

②.運(yùn)用對(duì)話，大膽敘述。

是小兔(狐貍)咬的嗎？小兔(狐貍)會(huì)怎么說？

③.依據(jù)“牙印”，猜想情節(jié)進(jìn)展

是鱷魚(河馬)咬的嗎？鱷魚(河馬)是怎么說的？這個(gè)牙印象什么？

四、完整觀賞，發(fā)覺真相。

小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看——”

小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果真不一樣?！?/p>

小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說：不是我，你看——”

兔子在大餅上咬了一口，“恩，果真不一樣”。

小豬問狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說：“不是我，你看——”。

狐貍在大餅上咬了一口?！岸?，果真不一樣”。

小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚說：“不是我，你看——”

鱷魚在大餅上咬了一口?！岸鳎娌灰粯??！?/p>

小豬問河馬?！笆悄阋Я宋业拇箫瀱?？”

河馬張大了嘴巴……

輕輕地咬了一小口……

“啊”?

小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：畢竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

五、品嘗餅干，發(fā)覺特征。

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

六、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)用問題“是誰咬了我的大餅?zāi)?？”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)幼兒的奇怪???心，激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的愛好。孩子們通過對(duì)PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗(yàn)證不是自己咬的。最終餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開頭的一樣，原來是自己咬的大餅。

這是一節(jié)語言課，孩子們?cè)诼犚宦?、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對(duì)話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們?cè)谡f的過程中大膽敘述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、敘述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開頭當(dāng)PPT沒有插話筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的心情我也調(diào)動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思索，讓自己的教學(xué)課堂布滿魅力。

誰咬了我的大餅教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀看、比較狀況。

活動(dòng)難點(diǎn)：

比較牙印的不同，并作出推斷。

活動(dòng)預(yù)備：

1、KT板制作大餅。

2、《誰咬了我的大餅》。

3、自制餅干若干。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

師：今日老師帶來了一本好看的故事書，小伴侶想看嗎？出示圖畫書1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅??？（出示教具：大餅）

師：xx是你咬了我的大餅嗎？師：xxx是你咬了我的大餅嗎？那究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。）

二、理解故事

1、師：小豬打算去問問它的伴侶，（出示圖畫書2）它走啊走，遇到誰啦？（小鳥）小豬會(huì)怎樣問它呢？（請(qǐng)幼兒?jiǎn)枺?/p>

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！（取走大餅一小塊）”師：小伴侶幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形（由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形）

和原來的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果真不一樣。（出示圖畫書3）

2、（出示圖畫書4）師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜想）小豬會(huì)怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚?。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果真不一樣。（出示圖畫書5）

3、（出示狐貍的牙?。┎虏逻@是誰的牙??？小豬又遇見了狐貍，誰來關(guān)心小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？

是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫書6）小豬會(huì)怎么說呢？（果真不一樣。）

4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。（出示圖畫書7）小豬會(huì)怎么說？（果真不一樣。）

5、最終小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會(huì)是誰咬的的呢，真驚奇！（邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物）

6、老師連續(xù)敘述結(jié)尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚?。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸裕∷贿吔乐箫炓贿呄耄菏钦l咬了我的大餅?zāi)?？原來是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！

三、送餅干

1、老師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃）

3、這里還有很多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小伴侶每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4、集體檢查送的是不是正確。（請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查）

四、完整地觀賞故事。

完整展現(xiàn)圖畫書，老師敘述故事。

五、結(jié)束活動(dòng)：韻律《餅干歌》。

誰咬了我的大餅教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受繪本中大事的進(jìn)展情節(jié)。

2、通過觀看和對(duì)比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過程中感受自主探究的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中大事的進(jìn)展情節(jié)變化?；顒?dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出推斷。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)預(yù)備：

1、KT板制作的大餅。

2、自制餅干若干。

3、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物圖片。

4、音樂：汪汪隊(duì)出場(chǎng)音樂，動(dòng)物配音，來電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂。

活動(dòng)過程

1、開頭部分：情境導(dǎo)入

老師戴著偵探帽拿放大鏡問幼兒：“小伴侶們你們看我是誰？（偵探）

老師：“沒錯(cuò)，我是汪汪隊(duì)的偵探隊(duì)長，小伴侶看看你們的座位下面有什么（放大鏡），今日小伴侶們都是汪汪隊(duì)小偵探，小偵探執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候千萬要遵守紀(jì)律，留意平安哦~

來任務(wù)了，小偵探們認(rèn)真聽，老師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長，我們村的小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)

老師：小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊(duì)出動(dòng)！”

2、基本部分：

（1）幫小動(dòng)物找餅干

老師：小偵探們快來看哪，這里有狀況！（找到牙印餅干）

老師：請(qǐng)小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來觀看一下這些餅干。

老師：你們看看這些餅干和一般的餅干有什么不一樣？（缺了一塊）老師：你們覺得怎么會(huì)缺一塊的？

老師：“原來是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”

老師先問個(gè)別幼兒：你覺得你找到的餅干是誰的？為什么？(依據(jù)動(dòng)物嘴型回答)

老師：請(qǐng)你來粘一粘

老師：“那現(xiàn)在請(qǐng)偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認(rèn)為是誰丟的就把它粘到誰家”

老師：“請(qǐng)粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里?！崩蠋煟骸靶商絺兌季实耐瓿闪巳蝿?wù)，為自己鼓鼓掌”

發(fā)放成功小徽章

老師：“小偵探們今日都圓滿的完成了任務(wù)，對(duì)于你們的精彩表現(xiàn)，隊(duì)長要給你們發(fā)一個(gè)徽章嘉獎(jiǎng)”。

電話鈴聲響

老師：“又來任務(wù)了，認(rèn)真聽”

播放錄音（汪汪隊(duì)的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)覺我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請(qǐng)你們幫我查查是誰咬了我的大餅吧，信任你們肯定可以找到的。）

老師拿大餅：“小豬已經(jīng)把大餅送過來了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思索回

答)

老師：“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問問小動(dòng)物們，在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候肯定要留意，沒有經(jīng)過別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要留意跟著隊(duì)長走，不要暴露身份哦~”

老師：“跟著隊(duì)長一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊(duì)出動(dòng)！”

老師：“小鳥你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥旁邊）

老師：“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)老師：“我們來比一比”

老師：“是小鳥咬的嗎？”（不是）“那我們?cè)偃枂栃⊥谩?/p>

老師：“小兔你好，我是汪汪隊(duì)偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒?jiǎn)柺Ｏ碌男?dòng)物。

問完最終一個(gè)動(dòng)物河馬后，老師提出疑問老師：“他們都沒有咬大餅，那是誰咬的呢？真驚奇”

3、結(jié)束部分：

老師：“隊(duì)長這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”

老師：“汪汪隊(duì)，集合！”幼兒集合回班。

活動(dòng)總結(jié)

在此次活動(dòng)中幼兒通過牙印這線索層層推動(dòng)破案，本節(jié)活動(dòng)已經(jīng)完成了通過觀看和對(duì)比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標(biāo)，所以結(jié)尾用了開放式的結(jié)局讓幼兒更有愛好去查找答案。

誰咬了我的大餅教案篇四

了關(guān)于幼兒園小班語言領(lǐng)域：“誰咬了我的大餅”，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所關(guān)心，僅供。

主要涉及領(lǐng)域：語言、科學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》。

《誰咬了我的大餅》。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們?cè)谇榫持虚喿x繪本、觀看牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的外形不同，嘴巴的大小不同等等。最終，在繪本中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”

2.通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對(duì)。

3.情愿參加探究活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。

2.材料預(yù)備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》。

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場(chǎng)景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。

活動(dòng)過程：

1.在情境中閱讀繪本

(1)以故事內(nèi)容導(dǎo)入，提出疑問

師：今日老師給你們帶來了一本特別好玩的書。

師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會(huì)兒了！你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了！

師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅？

師：是你咬了我的大餅嗎？是你咬了我的大餅嗎？是不是你偷咬的啊？確定是你偷咬的！那是你們咬了我的大餅吧！

師：都不是你們，莫非，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅？你們幫我去問問看！

(分析：情境導(dǎo)人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探究。)

(2)觀看、比較、驗(yàn)證嘴巴外形不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。

師：孩子們，你們問的怎么樣啊？是不是他們咬的？

師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。

觀看一：

師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”

“不是我，不是我！”

師：小鳥說……(不是它)為什么小鳥說不是它呢？

那我們請(qǐng)小鳥咬一口給我們看看。

師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎？

為什么不是小鳥咬的呢？(將半圓形和小鳥咬的三角形對(duì)比：不一樣，哪里不一樣？外形不一樣)小鳥咬的是什么外形？那為什么小鳥咬的是三角形呢？(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。

觀看二：

師：果真不是小鳥咬的！那是誰呢？我們?cè)僖黄饋韱枂栃⊥米影桑?/p>

“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎？”

“不是我，不是我！”

師：兔子也說(不是我)。怎么辦？

師：那小兔子你也咬一口給我們看看。

師：是小兔子咬的嗎？為什么不是？小兔子咬的是這樣的！為什么小兔子咬的是這樣的呢(由于小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特殊啊(牙齒)他有兩顆大門牙！所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。

觀看三：

師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。

師：“狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎？”

“不是我，不是我！”

師：狐貍說……

師：怎么證明？(也請(qǐng)狐貍咬一口)

師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，由于狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。

觀看四、五：

師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì)吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。

師：“是你咬了我的大餅嗎？”

“不是我，你看?！?/p>

師：“是你咬了我的大餅嗎？”

“不是我，你看。”

師：孩子們，你們休息好了嗎？我也問好了。

師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎？(不是的)

師：那你知道這個(gè)(指著鱷魚的牙印)是誰咬的嗎？你怎么知道？真的哎，你們真的很厲害！

師：這個(gè)(畫出河馬的牙印)呢？由于……

師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊！

(分析：觀看、比較、驗(yàn)證，這是科學(xué)探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具好玩味性，增加幼兒探究的愿望，從而喜愛科學(xué)探究活動(dòng)。)

2.依據(jù)不同的牙印進(jìn)行配對(duì)

師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅??？

師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢?，他咬一口都被分掉了！我的肚子餓死了！

我要再來多做些大餅！你們跟我一起做好嗎？

(餅干操)

師：哇，我做了這么多大餅！這回我肯定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了！你們肯定要幫我看好啊！

師：我再睡一會(huì)?。?/p>

師：啊，睡的好香?。∥业拇箫灈]被誰咬吧？太好了，我來嘗一嘗！

師：哎，又是誰咬了我的大餅？

師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看！

師：你的是誰咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁邊的小伴侶說一說。

師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請(qǐng)你送到他的嘴巴里。

檢查：

我們一看，你們有沒有都找對(duì)哦！

集體觀看、個(gè)別訂正，請(qǐng)送錯(cuò)的小伴侶自己來訂正。

(分析：通過熟悉查找正確的答案，這是孩子對(duì)自己的確定。)

3.揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動(dòng)

師：你們真的很棒啊，都送對(duì)了。

師：可是，我的大餅究竟是誰咬的呢？

師：要不我們來看看書，或許里面會(huì)有答案呢！

師：是誰咬的??？哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊！

(分析：在故事中結(jié)束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延長做預(yù)備。)

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)覺。

活動(dòng)內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》。這是為什么呢？能否利用好玩的繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行生活中的探究和發(fā)覺呢？答案是確定的！因此，形成了這樣一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)覺和挖掘。

2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀看、比較、驗(yàn)證、得出推論、結(jié)論。

正如《綱要》?？茖W(xué)首先需要觀看，在充分觀看的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細(xì)心觀看的一種品質(zhì)。充分觀看之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì)有分析、有結(jié)論，才能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探【作者】究中。

誰咬了我的大餅教案篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀看、對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并嘗試用語言進(jìn)行表述。

2.嘗試用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”

3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、圖卡（小動(dòng)物、大餅）、餅干與幼兒人數(shù)相等

活動(dòng)過程：

一、引入故事《誰咬了我的大餅》。

師：小伴侶，這是什么？（聞聞看，香不香呀）猜猜看這么香的餅是誰做的呢？（幼兒猜想）

這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。（和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家一起加油哦）

2.敘述故事的開頭部分

師：小豬做完餅太累了，就怎么了？你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了？（引導(dǎo)幼兒充分想象，猜想各種可能發(fā)生的故事情節(jié)）

二、敘述故事《誰咬了我的大餅》。

師：咦？大餅怎么了？是誰咬了小豬的大餅？

2.出示小鳥圖片，老師仿照小豬語氣，向小鳥詢問。

師：①小豬遇到誰了？你們猜，它對(duì)小鳥說什么？

②大餅是小鳥咬的嗎？為什么說不是小鳥咬的？

注：引導(dǎo)幼兒留意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在敘述到小鳥咬大餅的情節(jié)時(shí)，再將粘合的一部分大餅?zāi)玫?，留下小鳥的咬痕。

3.連續(xù)敘述故事，引導(dǎo)幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。

（1）依次出示小兔、狐貍圖片，不斷拿掉大餅的粘合部分，留下不同齒印，再通過重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索，引導(dǎo)幼兒猜想究竟是誰咬了小豬的大餅。（引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

（2）出示鱷魚、河馬圖片，老師直接將圖片放置相對(duì)應(yīng)的齒印旁，引導(dǎo)幼兒觀看、敘述。

師：這又是怎么回事？我們一起來問一問鱷魚和河馬吧！

（引導(dǎo)幼兒敘述，用完整的語句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）

師：你猜出來是誰咬了小豬的大餅嗎？

4.幼兒觀看PPT，完整觀賞故事《誰咬了我的大餅》。

師：今日，我們可愛的小豬還做了好多的餅干要和大家一起共享呢！

（1）看看自己牙印并說一說

（2）看看同伴的牙印說一說和自己的有什么不同

誰咬了我的大餅教案篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進(jìn)行描述。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話。

3、體驗(yàn)閱讀的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。

2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、出示圖片，激發(fā)愛好。

1、老師出示小豬的圖片。

師：今日老師帶來了一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰??？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么外形的？（老師出示自制大餅）

師：（老師敘述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅??？小伴侶，是你咬了我的大餅嗎？究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?？你們看一看，這一口咬的是什么外形？（半圓形）

師：你們覺得會(huì)是誰咬的呢？

2、幼兒猜想。

師：嗯，小伴侶都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二、結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。

（一）了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）

小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們?cè)偃枂栃⊥冒?。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒從牙印上分析不同）小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們?cè)谌枂柡偘?，狐貍又?huì)怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì)在大餅上咬出什么外形呢？

小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會(huì)怎么問呢？鱷魚又會(huì)怎么回答呢？

師：你覺得鱷魚會(huì)在大餅上咬出什么外形呢？

小結(jié)：鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒。

師：請(qǐng)幼兒?jiǎn)枂柡玉R“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，?。『玉R把大餅怎么了？

小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有很多方方的牙齒。

（二）結(jié)合圖片，猜想第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅。

師：究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?？小伴侶你們知道嗎？你從哪里知道的？

小結(jié)：馬虎的小豬，自己咬掉了大餅，卻處處問別人。

三、集體閱讀故事

師：小伴侶，這個(gè)故事好玩嗎？那我們一起來完整的說說這個(gè)故事吧。（完整展現(xiàn)PPT課件）

師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞?chǎng)）。

活動(dòng)反思：

這個(gè)故事布滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最終結(jié)局令人感到意外。

活動(dòng)的開頭部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小伴侶們都帶著這樣的疑問開頭查找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能依據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)比較清楚，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的樂觀性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過咬餅干來觀看自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區(qū)分，這樣更能加深他們的印象?；顒?dòng)的最終環(huán)節(jié)“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒有過度好。

誰咬了我的大餅教案篇七

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》。訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性，寓訓(xùn)練于生活、嬉戲之中?！惫适轮械慕巧珜?duì)話都是一些重復(fù)性語句，特殊適合正處在語言進(jìn)展階段的孩子學(xué)習(xí)，而且故事中加入了對(duì)動(dòng)物齒痕的學(xué)習(xí)熟悉，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)潔好玩，適合小班幼兒并且與幼兒平常的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不遲疑將他作為禮物帶給孩子們。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。

2.嘗試學(xué)說故事中的語句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果真不一樣?！?/p>

3.在玩玩、說說、做做的過程中體會(huì)故事的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

KT板制作大餅。

2、動(dòng)物頭像

3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。

4、PPT

5、餅干若干

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對(duì)話，嘗試用自己的語言描述觀看、比較狀況。

活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出推斷。

活動(dòng)過程：

一、引出課題

1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？猜一猜是誰做的呢？

2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著了，可是醒來發(fā)覺，怎么了？（少了一塊）究竟是誰咬了我的大餅?zāi)兀?/p>

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的？(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？

3.老師走到幼兒座位問個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。

二、理解故事

1、師：小豬打算去問問它的伴侶，(走到小鳥處)它走啊走，遇到誰啦？(小鳥)小豬會(huì)怎樣問它呢？(請(qǐng)幼兒?jiǎn)?

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上咬了一口，啊嗚！”(取走大餅一小塊)

2、(走到小兔處師：小豬又遇見誰啦？(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？(幼兒猜想)小豬會(huì)怎樣問小兔呢？

3、小豬又遇見了狐貍，誰來關(guān)心小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問。

4、小豬又遇見誰了？（走到鱷魚處）(鱷魚)小豬會(huì)怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的？

5、最終小豬又遇見了誰？（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì)怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來的牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）

小結(jié)

小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會(huì)是誰咬的的呢，真驚奇！(邊總結(jié)邊出示小動(dòng)物)

三、送餅干

1、老師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？

2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒送給相應(yīng)的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說一句我送餅干給你吃)

3、這里還有很多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請(qǐng)小伴侶每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

結(jié)束部分：

品嘗餅干，發(fā)覺特征

師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會(huì)是什么樣。

活動(dòng)延長：

那我們也回去制作一塊大餅吧！

《誰咬了我的大餅》。從小豬發(fā)覺自己做的大餅被誰咬了一口開頭設(shè)置懸念，通過詢問不同的伴侶，發(fā)覺每個(gè)伴侶都有自己獨(dú)特的牙印，謎底豁然解開?；顒?dòng)的開頭部分我直接出示PPT導(dǎo)入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小伴侶們都帶著這樣的疑問開頭查找“究竟是誰咬了我的大餅”。幼兒通過大餅牙印的對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能依據(jù)牙印來推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來，我覺得現(xiàn)在的孩子們的確很聰慧，能很快把握故事內(nèi)容，并能大膽想象與猜想，在角色表演中把握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節(jié)布滿懸念，看到最終，結(jié)局令人感到意外，讓幼兒體驗(yàn)到了繪本故事帶來的歡樂。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感愛好的。活動(dòng)中的三個(gè)目標(biāo)是以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ)的，包含了認(rèn)知、力量和情感目標(biāo)，活動(dòng)過程我緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)設(shè)計(jì)。我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以談話為主，談話的內(nèi)容與幼兒切身閱歷有關(guān)，因此幼兒都能大膽地溝通，也能立刻投入到活動(dòng)當(dāng)中。接下來讓幼兒帶著問題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的其次環(huán)節(jié)——“誰咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，課件中生動(dòng)的畫面一下就吸