教師實(shí)習(xí)心得體會(huì)(集合15篇)

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在緊急又勞碌的日子里，我們最終迎來(lái)了河北師范高校指導(dǎo)老師的巡回聽(tīng)課指導(dǎo)。

為了迎接師大指導(dǎo)老師的巡回聽(tīng)課，同時(shí)表現(xiàn)自己在這實(shí)習(xí)半年的進(jìn)步，我們每一個(gè)人都做了充分的預(yù)備。不止我們，就連南宮一學(xué)校校主管教學(xué)的校長(zhǎng)，對(duì)于我們這次聽(tīng)課也是無(wú)比重視，要求我們自己各自的指導(dǎo)老師對(duì)我們預(yù)備講授的課從備課、寫教案，講課，作業(yè)等方面做全程指導(dǎo)，所以在師大指導(dǎo)老師聽(tīng)課之前，我們都給自己的指導(dǎo)老師講過(guò)一遍。

在師大指導(dǎo)老師聽(tīng)課的時(shí)候，我聽(tīng)取我自己的指導(dǎo)老師在我第一次講這節(jié)課時(shí)提的看法和建議，在原來(lái)的基礎(chǔ)上做了一些轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)自己從出示的圖片中說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的事物，這樣就真正的做到了在教學(xué)中培育同學(xué)的觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

講完課后，師大指導(dǎo)老師對(duì)我的這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，首先做的比較好的就是在語(yǔ)言方面，很有親和力，聲音很嘹亮。當(dāng)然也會(huì)有缺乏的地方，那就是盡管孩子比較小，但是在講課的過(guò)程中仍舊要讓孩子們可以有和同桌之間互相溝通的機(jī)會(huì)，培育同學(xué)合作的意識(shí)。

除了我，老師還對(duì)其他實(shí)習(xí)老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，我們的共性問(wèn)題還有許多：板書。老師在上課前，每節(jié)課的板書都要提前設(shè)計(jì)好，既要美觀，又要突出重點(diǎn)。語(yǔ)言。由于我們面對(duì)的是學(xué)校生，在語(yǔ)言方面肯定要童趣一點(diǎn)，親和一點(diǎn)，讓孩子們對(duì)自己所講內(nèi)容提起愛(ài)好。姿態(tài)語(yǔ)。作為一名老師，在上課中，姿態(tài)肯定要多樣還要好玩，吸引同學(xué)的留意力，仔細(xì)聽(tīng)講。PPT。我們?cè)赑PT的制作方面，有些粗糙，所以有待加強(qiáng)。通過(guò)老師對(duì)我們?nèi)咳说恼n的點(diǎn)評(píng)，我們需要學(xué)習(xí)進(jìn)步的地方還有好多。

在這次的聽(tīng)課中，我要向兩個(gè)人學(xué)習(xí)，一個(gè)是我們的實(shí)習(xí)生，楊靜霞。由于聽(tīng)課的全部老師都在夸獎(jiǎng)楊靜霞的眼神很到位，和孩子們?cè)谝黄鸷茌p松。雖然我沒(méi)有聽(tīng)到她的課，但是依據(jù)其他聽(tīng)課老師的講解并描述，我都可以體會(huì)到楊靜霞在上課時(shí)所用的眼神以及動(dòng)作的好玩性是多么吸引孩子們，聽(tīng)的我也特別想去親眼看看。另外一個(gè)就是我們學(xué)校的教學(xué)校長(zhǎng)，申校長(zhǎng)。這次師大老師巡回聽(tīng)課是學(xué)校的申校長(zhǎng)全程伴隨的，在聽(tīng)課與評(píng)課的過(guò)程中，申校長(zhǎng)始終在記筆記。她從來(lái)沒(méi)有把自己當(dāng)做是校長(zhǎng)，而是把自己當(dāng)作一名同學(xué)一樣始終在學(xué)習(xí)。

我就想到了自己，自己才是一個(gè)初入學(xué)校當(dāng)老師的實(shí)習(xí)生，無(wú)論是在教學(xué)方面還是在班級(jí)管理方面都沒(méi)有其他優(yōu)秀老師有閱歷，申校長(zhǎng)都可以做到時(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又有什么理由不會(huì)好好學(xué)習(xí)，更何況有這么一個(gè)好的機(jī)會(huì)，我們更應(yīng)當(dāng)多向其他老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，向其他老師學(xué)習(xí)如何有效的管理班集體。要不斷的在反思中，了解自己的缺乏之處，從而改良，不斷進(jìn)步。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)2

在其次周的時(shí)候，xx的領(lǐng)導(dǎo)以及xx中學(xué)的老師和xx鎮(zhèn)中學(xué)的老師給我們這兩個(gè)學(xué)校的十五名實(shí)習(xí)生組織了一個(gè)培訓(xùn)會(huì)。從這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上我收獲了許多也更加明白了自己的更多的責(zé)任，作為一名老師的責(zé)任。我主要從三方面來(lái)說(shuō)：怎樣做好一名合格的老師？怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？怎樣做好一名才智的老師？

怎樣做好一名合格的老師？要想成為一名合格的老師，肯定要明白老師職業(yè)道德素養(yǎng)中的為人師表。作為一名老師，自己的言談舉止都暴露在同學(xué)的眼中，所以肯定要明白什么話不能說(shuō)，什么衣服不適合穿，什么事情最好不要做。要把自己主動(dòng)陽(yáng)光樂(lè)觀向上的一面呈現(xiàn)在同學(xué)的面前，潛移默化的去影響同學(xué)，使他們能夠得到更好的進(jìn)展。

怎樣做好一名優(yōu)秀的老師？要想成為一名優(yōu)秀的老師肯定要賜予同學(xué)足夠的師愛(ài)。對(duì)待同學(xué)要有足夠的愛(ài)心，并且能夠公平地對(duì)待同學(xué)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中都能夠明白你對(duì)他的愛(ài)，能夠更好的去適應(yīng)學(xué)校的生活。但是要留意一點(diǎn)，那就是賜予同學(xué)的愛(ài)并不是泛濫的，沒(méi)有限度的。在愛(ài)和嚴(yán)之中肯定要指導(dǎo)“恰當(dāng)?shù)貝?ài)，適度的嚴(yán)”，要讓同學(xué)敬重你而不是可怕你，要讓同學(xué)喜愛(ài)你，而不是無(wú)視你。做好這兩點(diǎn)是特別重要的。但也是成為一名優(yōu)秀的老師所必需要經(jīng)受的。嚴(yán)而不厲，嚴(yán)而適度。

怎樣做好一名有才智的老師？想成為才智型的老師，要理解四個(gè)多。即多看、多思、多問(wèn)、多溝通。作為我個(gè)人加上老師的培訓(xùn)我是這樣去理解的。多看就是指在上課的時(shí)候要多看同學(xué)，最好自己的眼神有世界名畫“蒙娜麗莎的微笑”的特點(diǎn)，在課堂中，讓每一個(gè)同學(xué)都能感覺(jué)老師是在關(guān)注他的，不僅能夠削減同學(xué)的小動(dòng)作，而且可以使同學(xué)更加有信念。多看還指在備課過(guò)程中要多看教材，熟讀教材是作為一名老師所必需的工作。多看還指多看書，我們知道學(xué)問(wèn)的海洋是無(wú)限的，你要教給同學(xué)一杯水，你需要的不是一桶水而是源源不斷的自來(lái)水。作為一個(gè)老師肯定要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，努力去充實(shí)自己的頭腦，讓自己在課堂上能夠游刃有余，更加精彩。多思就是指在教學(xué)前、教學(xué)中、以及教學(xué)后。都能夠去思索發(fā)覺(jué)自己的特長(zhǎng)和短處，克服缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。多問(wèn)、多溝通其實(shí)都是指在教學(xué)期間要與其他的老師多多溝通，有什么不懂的問(wèn)題敢于去請(qǐng)教，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他老師的閃光點(diǎn)，讓自己變得更加的優(yōu)秀。

在這個(gè)培訓(xùn)會(huì)上，收獲了好多，上面所寫的一些其實(shí)只能算作冰山的一角。在這里我要感謝為我們做培訓(xùn)的老師，感謝他們傳授了我們這么多閱歷。讓我們?cè)诶蠋熯@條道路上能夠越走越好。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)3

從事英語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)月了，對(duì)于老師這份職業(yè)，我從崗位的青澀，到如今的沉穩(wěn)，然而更多的，是思索。

如何讓同學(xué)愛(ài)上英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)？是我思索最多的問(wèn)題。對(duì)此，我有三點(diǎn)感悟。

老師要嚴(yán)中有愛(ài)。俗話說(shuō)，嚴(yán)師出高徒，但是假如只是一味地嚴(yán)格，而沒(méi)有關(guān)愛(ài)，那在同學(xué)眼里，就成了冷血和嚴(yán)苛。沒(méi)有任何同學(xué)，可以忍受老師長(zhǎng)期無(wú)情的對(duì)待，許多師生沖突的爆發(fā)，都是由于師生相互仇恨。作為一名老師，也曾由于年輕氣盛而對(duì)同學(xué)的不聽(tīng)話而大發(fā)雷霆，但是后果卻是這個(gè)同學(xué)慢慢疏遠(yuǎn)我，甚至厭倦我所教的英語(yǔ)。那一刻，我才真正領(lǐng)悟到，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。如今，在嚴(yán)格對(duì)待同學(xué)的同時(shí)，我也時(shí)刻告知自己，要喜愛(ài)自己的同學(xué)。有一次，我們班的一名同學(xué)英語(yǔ)始終都不是很好，總感覺(jué)學(xué)習(xí)特別吃力，盡管我時(shí)常催促她，她的成果也沒(méi)有起色，一天她生病了，而班主任卻不在，她只得找我?guī)椭?，我竭盡全力關(guān)心她請(qǐng)假看病，后來(lái)，這個(gè)同學(xué)在周記中表示了對(duì)我深深的感謝，之后有一次我找她談心，鼓舞不要放棄學(xué)習(xí)，最終，這個(gè)同學(xué)對(duì)待英語(yǔ)更加仔細(xì)，并且在期中考試中考到了全班前幾名，可見(jiàn)，只有師生相互喜愛(ài)，才能成就教育的最高境界。

教書要兢兢業(yè)業(yè)。曾幾何時(shí)，只記得自己寒窗苦讀數(shù)十年，竟遺忘老師也嘔心陪伴。當(dāng)自己成為了一名老師，才領(lǐng)悟到，要成為一名優(yōu)秀的老師，自己也應(yīng)當(dāng)以身作則，嚴(yán)于律己，兢兢業(yè)業(yè)。早讀時(shí)，老師不在，同學(xué)亂成一團(tuán)；改作業(yè)時(shí)，老師不嚴(yán)，同學(xué)也散漫對(duì)待；備課若隨便，上課效果也不佳——有一段時(shí)間，天氣轉(zhuǎn)冷，由于身體狀況不佳，我時(shí)常早讀沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)到位，一段時(shí)間之后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)上課不情愿讀英語(yǔ)甚至不會(huì)讀，即使讀了聲音也特殊小，英語(yǔ)成果也有所退步。后來(lái)，我才發(fā)覺(jué)同學(xué)由于老師沒(méi)有堅(jiān)持早讀到位，而不仔細(xì)早讀，有的嬉笑打罵，有的走神發(fā)愣，有的甚至在抄前一天布置的作業(yè)！此后，我開(kāi)頭時(shí)刻以身作則，班上的學(xué)習(xí)狀況也慢慢有了好轉(zhuǎn)。幾年的教學(xué)經(jīng)受說(shuō)明，作為一名年輕的老師，沒(méi)有許多的閱歷，只有通過(guò)自己兢兢業(yè)業(yè)的工作，才能取得進(jìn)步，才能積累閱歷。

教學(xué)要把握方法。做任何事情，假如把握了好的方法，就能取得事半功倍的效果。教學(xué)也是一樣的。英語(yǔ)是一門需要扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫背是每天日常不行或缺的工作。那么，老師沒(méi)有分身術(shù)，如何確保同學(xué)每天都完成這些任務(wù)呢？我認(rèn)為老師要擅長(zhǎng)用人，充分發(fā)揮課代表的作用，對(duì)于英語(yǔ)課代表，我分四類。一類負(fù)責(zé)早讀，一個(gè)帶讀，一個(gè)管紀(jì)律，而且在早讀前一天我會(huì)布置好早讀任。其次類負(fù)責(zé)作業(yè)，一個(gè)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，一個(gè)負(fù)責(zé)作業(yè)的訂正；第三類負(fù)責(zé)聽(tīng)寫統(tǒng)計(jì)；第四類負(fù)責(zé)作業(yè)家長(zhǎng)簽字統(tǒng)計(jì)。每一類課代表都有一本記錄本，具體記錄著每天所分管的狀況，然后交給我查閱，我會(huì)將他們的記錄狀況統(tǒng)一登記在我的記錄本上，然后在課堂或課間處理問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)于課代表的選擇和管理，也是需要花心思的?？傊?，經(jīng)過(guò)這種方法，我對(duì)班上的學(xué)習(xí)狀況一清二楚，同學(xué)也非常重視這門學(xué)科，班上的英語(yǔ)成果也始終保持在前列。

我認(rèn)為，教學(xué)和學(xué)習(xí)一樣，是一條沒(méi)有止境的路，只有懷著滿腔的激情，不斷地在教學(xué)路上反思，鉆研，就能將這條路越走越寬，就能把這條路通往花香充滿，走向碩果累累。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)4

十月，跟我同這個(gè)學(xué)校實(shí)習(xí)的一些實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)完成了，她們要走了。跟她們一起經(jīng)受了老師這個(gè)職業(yè)的酸甜苦辣，我們聚一塊的時(shí)候就談?wù)摪嗌系耐瑢W(xué)，各種吐槽。還有就是她們跟她們帶的同學(xué)的離別讓我體會(huì)到了原那群每天在你堂上搗亂的孩子，也是特別有感受的，一個(gè)月不長(zhǎng)，但足可以對(duì)他們的實(shí)習(xí)班主任產(chǎn)生感情，對(duì)于離別，同學(xué)更多的是不舍，舍不得這樣的大姐姐，每天與他們朝夕相處的快樂(lè)。雖然同學(xué)在你的堂上吵鬧，并不是他們不喜愛(ài)你，而是你不夠嚴(yán)峻，他們不怕你，更像是同伴，或者同學(xué)更情愿以一種姐姐的方式跟實(shí)習(xí)老師相處。

而我在開(kāi)學(xué)的時(shí)候并沒(méi)有直接跟他們說(shuō)明，我是實(shí)習(xí)老師。加上有時(shí)候我對(duì)他們很嚴(yán)峻，所以有些同學(xué)還是受我管教，在我對(duì)他們講紀(jì)律的時(shí)候，最終還是能夠遵守。

反正我不情愿跟同學(xué)說(shuō)明自己是實(shí)習(xí)老師了，怕他們?cè)谖业奶蒙细臭[。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)5

教學(xué)的過(guò)程就是一種耐煩澆灌的過(guò)程，就像一位辛勤的園丁日復(fù)一日，不辭辛苦地一邊希望著她的花兒美麗華麗得生長(zhǎng)，一邊滿懷耐煩與盼望為她的花兒澆灌。而我們的同學(xué)們又何嘗不是那含苞待放的秀麗的花兒呢？

一提到孩子，我們總是習(xí)慣性的把他們比作祖國(guó)的盼望或祖國(guó)的花朵來(lái)突出孩子們的成長(zhǎng)對(duì)于國(guó)家進(jìn)展的重要性。沒(méi)有作老師之前，聽(tīng)到這樣的一種比方便一笑而過(guò)，可是真正的走上了老師這個(gè)崗位自己才真正體會(huì)到了這簡(jiǎn)潔的一句話的意義。我們需要把每一位孩子當(dāng)作即將美麗盛放的花朵，信任每一名同學(xué)都有開(kāi)花的盼望，需要的是我們做老師的多一份的信任與鼓舞，這樣教學(xué)才會(huì)多一些美妙與歡樂(lè)。

在這過(guò)去的一周里，自己感受到了信任的力氣。有時(shí)，我們需要用一種進(jìn)展的目光去看待事情，對(duì)一件事情要抱有信念，那么事情才會(huì)朝著更好的方向去進(jìn)展。信任就是強(qiáng)大，懷疑只會(huì)抑制力量，而信仰就是力氣。

的確是如此，雖然以我們?nèi)缃袼幍哪挲g的角度去看，學(xué)校生學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)是相對(duì)于簡(jiǎn)潔和疏淺的，但是也不能就以此來(lái)否認(rèn)他們的學(xué)習(xí)力量，作為一名老師要永久以進(jìn)展的目光去看待同學(xué)。認(rèn)真的反思自己的實(shí)習(xí)教學(xué)，忽視的最大問(wèn)題就是如此。自己對(duì)同學(xué)不信任，不信任同學(xué)的潛能加上同學(xué)的基礎(chǔ)比較差又比較淘氣，所以自己堅(jiān)決的認(rèn)為，同學(xué)只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將學(xué)問(wèn)講深，講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí)，這種想法是特別錯(cuò)誤的。同學(xué)不僅能夠聽(tīng)懂，而且還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延長(zhǎng)。

有一次，在講到感嘆句時(shí)，我把自己講的感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫滿的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了同學(xué)一分鐘時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化理解記憶，任務(wù)安排下去，我心里對(duì)同學(xué)的力量還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認(rèn)為這對(duì)他們可能會(huì)有困難。但是當(dāng)我說(shuō)時(shí)間到預(yù)備提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們的回答的靈敏度以及精確性特別令我震動(dòng)，幾乎被提問(wèn)道的同學(xué)都可以精確快捷的回答出來(lái)。原來(lái)這個(gè)我所認(rèn)為的難點(diǎn)好像在那一節(jié)課變成了易點(diǎn)。我還是不信任同學(xué)們的記憶力量，于是在過(guò)了幾天的測(cè)驗(yàn)中，我有意提到了這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)再一次出乎我的意料，他們的精確度到達(dá)了90%。那之后我不得不重新調(diào)整自己的教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，以前常常忽視的一些自己認(rèn)為出他們的接受力量的學(xué)問(wèn)點(diǎn)也會(huì)適時(shí)的對(duì)他們提示，不再只是教會(huì)那些極簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，我會(huì)適度的對(duì)同學(xué)進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，教會(huì)他們方法，同學(xué)們學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)越來(lái)越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。既然是花兒，你就要信任他們有綻放的力量。

其實(shí)，學(xué)校生的各方面都在進(jìn)展，他們對(duì)于新事物的接受力量是很強(qiáng)的，他們需要老師為他們供應(yīng)機(jī)會(huì)去進(jìn)展各方面的力量，而供應(yīng)機(jī)會(huì)的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不信任組長(zhǎng)的提問(wèn)力量，便都是自己親自提問(wèn)，可怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，同學(xué)的背誦任務(wù)的完成又效率低下。

自己意識(shí)到了自己的缺陷后，便開(kāi)頭改正，不再只是懷疑同學(xué)們，而是用一顆主動(dòng)的心，滿懷盼望與信任的鼓舞他們，讓他們漸漸的在完成任務(wù)的過(guò)程中熬煉自己的力量。細(xì)心安排組長(zhǎng)，讓組與組之間互相監(jiān)督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。當(dāng)你看到孩子們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)你會(huì)發(fā)覺(jué)自己用盼望與耐煩澆灌的花朵，綻放的是那么的美妙。作為老師，我們要教會(huì)同學(xué)做事，而不是要為同學(xué)做事，否則，一味的不信任只會(huì)越來(lái)越限制同學(xué)們的力量，這才是教育的最大弊端。假如不信任與鼓舞，再美妙的花朵都會(huì)枯掉！

當(dāng)代有名的教育改革家魏書生先生就信任在同學(xué)的身上有無(wú)限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權(quán)力下放”讓同學(xué)做學(xué)習(xí)和課堂管理的仆人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀念，確實(shí)，盼望自己在今后的教學(xué)中，必需要意識(shí)到同學(xué)是進(jìn)展的人，同學(xué)的潛力是無(wú)限的，永久都不要低估同學(xué)們的力量，你要信任每一位同學(xué)的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫(kù)，而我們要關(guān)心同學(xué)將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠信任他們并且能夠適當(dāng)指引他們的老師。

我想，只有信任與鼓舞，才會(huì)布滿盼望，才會(huì)情愿細(xì)心澆灌，我們的秀麗的花朵才可以勃勃盛開(kāi)，呈現(xiàn)出無(wú)盡的活力！

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)6

時(shí)間在消逝，從不停留；萬(wàn)物在更新，而我們?cè)诔砷L(zhǎng)。從稚嫩到成熟、從沖動(dòng)到鎮(zhèn)靜、從純真到心思縝密，轉(zhuǎn)瞬間實(shí)習(xí)生活已接近中期，好多事情都已駕輕就熟，比方說(shuō)備課、上課、看晚自習(xí)、值班等等。不知道從什么時(shí)候起自己能吧啦吧啦的能說(shuō)45分鐘的話，不再緊急、信念十足。

根據(jù)當(dāng)時(shí)定下的教學(xué)進(jìn)度，并且結(jié)合自己的授課進(jìn)度，五一放假之前我能夠完成地理必修二的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候回過(guò)頭來(lái)想一想，自己能夠講完一本書，其間的歷程還是挺美好的，那一種成就感油然而生。盡管對(duì)于理科班同學(xué)來(lái)說(shuō)，地理不參與考試，課下也不準(zhǔn)留作業(yè)，我并不知道自己的教學(xué)效果怎么樣，講的好與不好也無(wú)法評(píng)判。凡是都是相輔相成的，但是，萬(wàn)事有利必定有弊，地理在理科班究竟不是高考科目，平常的教學(xué)壓力并不大，所以大家始終以來(lái)也是只管追求進(jìn)度，講到兒哪是哪兒，并不用協(xié)作期中期末的考試。

也就是在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)過(guò)程中，我真正感受到了一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具有的愛(ài)心和寬容。在與同學(xué)們一次次的磨合中，我漸漸的在成長(zhǎng)，如何有效的和同學(xué)溝通，如何把握與同學(xué)交往的尺度等等，這些我都在不斷地摸索中。作為一名老師、作為一名理科班的地理老師，把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)是一方面，最主要的是如何讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)，感受到地理的美，感受祖國(guó)乃至世界的山川河流，感受日月的陰晴圓缺。學(xué)校的老師對(duì)我們的教案有很高的要求，但是寫一篇標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們這些師范專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)根本不成問(wèn)題，其中教學(xué)目標(biāo)包含三方面，學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀三方面。雖然這些理論學(xué)問(wèn)深深刻在腦海，但在日常教學(xué)中，我們一般只重視學(xué)問(wèn)的傳授，而忽視了學(xué)習(xí)方法，更不要提價(jià)值觀的養(yǎng)成了，所以學(xué)習(xí)不只是學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程，對(duì)于這些孩子們，正確價(jià)值觀的養(yǎng)成才是最最重要的。

有時(shí)候我會(huì)思索，理科班的地理學(xué)科有什么意義，其實(shí)考試與否并不重要，地理可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富見(jiàn)聞。你可以沒(méi)去過(guò)九寨溝、沒(méi)去過(guò)巴黎、沒(méi)爬過(guò)乞力馬扎羅，但是你學(xué)習(xí)地理可以知道它的也許，“足不出戶而知天下”。這會(huì)構(gòu)成你熟悉世界的學(xué)問(wèn)體系，成為一個(gè)博學(xué)的人，一個(gè)能和別人有談話資本的人。我盼望我的教學(xué)下，同學(xué)會(huì)成為博學(xué)好玩的人。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)7

雖然實(shí)習(xí)生活是辛苦的，但很有意義的。學(xué)校里熱心的老師、熱忱的同學(xué)，都讓我體驗(yàn)了很多，感受了很多，成長(zhǎng)了很多。在老師的關(guān)心輔導(dǎo)下，我的實(shí)習(xí)工作非常順當(dāng)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分:課堂教學(xué)、班主任工作。老師常常指導(dǎo)我怎樣才能把內(nèi)容講清晰，怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，在同學(xué)面前樹(shù)立威信。我第一次講課時(shí)，自我感覺(jué)并不緊急，其實(shí)很緊急，課講得也很快，一個(gè)感覺(jué)就是差。后來(lái)的課就一次比一次進(jìn)步了，越講越嫻熟，越講越流暢，同學(xué)們對(duì)我講授的學(xué)問(wèn)都能汲取。有了前幾次講課的閱歷,我認(rèn)為自己的課堂駕馭力量有了很大提高，不但可以良好地掌握時(shí)間，也能夠適時(shí)地調(diào)整。

在教學(xué)方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我將書本學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)工作方面的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷，爭(zhēng)取在以后的教育實(shí)踐中發(fā)輝利用自己的特長(zhǎng)，克服自己的缺乏，從而不斷改良自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我更好地勝任老師這個(gè)角色。

在班主任工作方面，通過(guò)實(shí)習(xí)，我對(duì)班主任工作有了一個(gè)初步的了解和熟悉，對(duì)什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個(gè)的概念，這對(duì)于我以后的工作都有著極大的關(guān)心。實(shí)習(xí)，讓我收獲，讓我成長(zhǎng)，更讓我明白:成為一名老師，一名合格、優(yōu)秀的老師，我仍需不斷地學(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中進(jìn)步!

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)8

聽(tīng)課也基本上聽(tīng)了一個(gè)月了，我感覺(jué)鄭州一中的同學(xué)們整體水平特別不錯(cuò)，大家都反應(yīng)很快，尤其是對(duì)技巧的變形這一塊，還許多一題多解。這樣老師講課也特別享受。聽(tīng)了這么多老師不同的課堂，我收獲頗多，提煉幾點(diǎn)如下：

1、老師備課要全方位，全面之中更需精準(zhǔn)，為課堂主題服務(wù)?？隙ǖ碾y度之中，堅(jiān)持由淺入深原則。

2、一題多解，一題多練很重要。在教學(xué)中表達(dá)熟識(shí)性，緊湊性，聯(lián)絡(luò)緊密性，還有規(guī)范性，規(guī)律的合理性等。許多文言語(yǔ)法學(xué)問(wèn)可以觸類旁通。

3、對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，既要有直覺(jué)思維也要有理性思維，也就是要有意識(shí)地用理論去理解它。對(duì)于語(yǔ)文這種語(yǔ)言文字科目，又由于是母語(yǔ)教學(xué)，同學(xué)剛開(kāi)頭習(xí)慣直覺(jué)思維去理解語(yǔ)句，這當(dāng)然很好，原來(lái)語(yǔ)文就是一門需要憐憫心、同理心的科目，需要同學(xué)們充分釋放過(guò)往的感情與經(jīng)受去理解、去感受。但文言文的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，由于學(xué)校教學(xué)并沒(méi)有涉及，肯定要上升到理性思維，用肯定的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)去規(guī)范閱讀。只有充分熟識(shí)高中范圍內(nèi)的語(yǔ)法理論學(xué)問(wèn)，了解了文言字詞與句式的特點(diǎn)，翻譯文言文才會(huì)得心應(yīng)手?？荚囎鲱}，才有解題的目的性，不要總是憑閱歷做題。這一點(diǎn)境界挺高的。

4、準(zhǔn)時(shí)歸納總結(jié)。課拋出思索題讓同學(xué)課后思索，讓有余力的同學(xué)層次提高，思維力量提高。

5、最終一點(diǎn)，由于鄭州一中是一所省重點(diǎn)高中，所以對(duì)老師的要求很高，精益求精。當(dāng)然，同學(xué)永久是課堂的`主體，因材施教特別重要。

總而言之，聽(tīng)這些優(yōu)秀的老師講課還出名師的點(diǎn)評(píng)，內(nèi)心的收獲還是許多的，最重要的還是我們要有實(shí)踐力量的提高。愿我們這些實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間有了新的進(jìn)展規(guī)劃，我們先從理論學(xué)起，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步過(guò)渡，向更加優(yōu)秀的人看齊！

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)9

在頂崗實(shí)習(xí)階段，聽(tīng)課評(píng)課很有助于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。尤其是趁著在講課前的一段時(shí)間，我們可以先了解把握聽(tīng)課評(píng)課的方法要領(lǐng)，還要結(jié)合聽(tīng)課、評(píng)課應(yīng)當(dāng)具備的理論和獨(dú)特特點(diǎn)。此外，我們聽(tīng)評(píng)課時(shí)思想可有先進(jìn)性，聽(tīng)課時(shí)不僅包括關(guān)注老師的教，還要關(guān)注同學(xué)的學(xué)。

聽(tīng)課時(shí)對(duì)于老師的教重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是：

1、課堂教學(xué)的目標(biāo)，老師教這節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)目標(biāo)所采納的方式。

2、課程的導(dǎo)入，包括導(dǎo)入時(shí)引導(dǎo)同學(xué)參加的活動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)設(shè)身處地的教學(xué)情境，結(jié)合的生活實(shí)際。

4、采納的教學(xué)方法和手段。

5、設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)步驟如：如何探究，用什么活動(dòng)使所學(xué)學(xué)問(wèn)得以遷移穩(wěn)固；設(shè)計(jì)怎樣的問(wèn)題對(duì)已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行整合等。

6、使哪些學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，穩(wěn)固哪些學(xué)問(wèn)，補(bǔ)充哪些學(xué)問(wèn)。

7、培育同學(xué)應(yīng)有的技能。

8、滲透的教學(xué)思想。

9、課堂教學(xué)氣氛如何。

至于同學(xué)的活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注：

1、同學(xué)是否主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中。

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)中同學(xué)常常做出的心情反應(yīng)。

3、同學(xué)是否樂(lè)于參加思索、商量、動(dòng)手操作。

4、同學(xué)是否常常主動(dòng)主動(dòng)地提出問(wèn)題等。

評(píng)課應(yīng)當(dāng)既評(píng)老師的教，又評(píng)同學(xué)的學(xué)。應(yīng)當(dāng)看同學(xué)的參加程度，除了參加程度，還有學(xué)習(xí)效果。同學(xué)是否占主體地位，老師的點(diǎn)撥是否到位，課堂設(shè)計(jì)的框架。

〔1〕教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看，要看是否全面、詳細(xì)、適合。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)的全面是指要從學(xué)問(wèn)力量、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

〔2〕從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，要看課堂上重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)學(xué)問(wèn)是否得到穩(wěn)固和強(qiáng)化。

2、從處理教材上分析。

評(píng)析老師一節(jié)課上得好與壞，要留意對(duì)教材的處理和教法選擇是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

3、從教學(xué)程序上分析

〔1〕看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

老師課堂上教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此，我們?cè)谠u(píng)課時(shí)，一看教學(xué)思路符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合同學(xué)實(shí)際；二看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有肯定的獨(dú)創(chuàng)性。

〔2〕看課堂結(jié)構(gòu)支配

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)分又有聯(lián)系，課堂結(jié)構(gòu)也稱教學(xué)環(huán)節(jié)

4、從教學(xué)方法和手段上分析

評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾方面內(nèi)容：

〔1〕看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。它總是同課程、同學(xué)、老師自身點(diǎn)，敏捷運(yùn)用。

〔2〕看教學(xué)方法的多樣化。所以評(píng)課既看老師是否面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)，還要看老師教學(xué)方法的多性。

〔3〕看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。評(píng)析老師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革和創(chuàng)新。

5、從教學(xué)效果上分析

分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，又要分析教學(xué)效果?？凑n堂教學(xué)效果也是評(píng)價(jià)課的重要根據(jù)，包括以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)效率高，同學(xué)氣氛強(qiáng)烈。二是同學(xué)受益面大，不同程度的同學(xué)在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。由于每個(gè)人的文化積淀不同，當(dāng)然對(duì)評(píng)課效果也是有不同標(biāo)準(zhǔn)的。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)10

來(lái)xx中學(xué)快兩個(gè)月了，這段時(shí)間我和同學(xué)相處的很融洽。當(dāng)他們有困難時(shí)，我和他們一起面對(duì)；當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，我給他們送藥，噓寒問(wèn)暖；當(dāng)有同學(xué)有心結(jié)時(shí)，我專心開(kāi)導(dǎo)，我把他們當(dāng)成了自己的親人，正因如此，我的真誠(chéng)使我們從相遇到相識(shí)到相知。但問(wèn)題緊接著來(lái)了，在上課的時(shí)候他們?nèi)螒{說(shuō)話，我講課時(shí)常常打斷我，這讓我很郁悶。莫非和他們搞好師生關(guān)系他們就可以肆無(wú)忌憚嗎？梁老師和他的同學(xué)在課下也是有說(shuō)有笑，但為什么梁老師在講臺(tái)上一站，同學(xué)就立刻閉嘴，怎樣才能做一個(gè)讓同學(xué)既敬又畏的老師？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了梁老師，我始終很艷羨他，他就是一位我始終想做的既讓同學(xué)敬又讓同學(xué)畏的老師。梁老師依據(jù)我提的問(wèn)題給了我以下幾個(gè)建議。

1、追求技巧，科學(xué)管理。

教學(xué)力求技巧，要能吸引同學(xué)。假如老師講授是空洞乏味的，會(huì)造成同學(xué)厭聽(tīng)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難于管理。一堂好的課，要充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師只起到主導(dǎo)的作用，通過(guò)你的導(dǎo)演，讓同學(xué)來(lái)參加角色的過(guò)程中學(xué)到學(xué)問(wèn)，愛(ài)好是最好的老師，同學(xué)會(huì)因感愛(ài)好而仔細(xì)聽(tīng)課，紀(jì)律自然會(huì)好。

2、建底線。

同學(xué)不聽(tīng)你的話的時(shí)候，你是否清楚的告知同學(xué)你的底線了。有明確的底線，親和敬重、敬重才有了分寸感。建立了底線，同學(xué)觸碰了底線要準(zhǔn)時(shí)懲戒，讓同學(xué)有“說(shuō)了算，定了干”的明確分寸。但要留意，大多數(shù)是感化的形式，同學(xué)會(huì)領(lǐng)情的，肯定要把自己的聲威先起來(lái)，使同學(xué)又敬又畏！肯定要讓同學(xué)知道，你活波起來(lái)是多么的可愛(ài)，嚴(yán)厲?起來(lái)是多么的堅(jiān)持原則。只有這樣我們才能贏得孩子，而不是贏了孩子。

3、抓破窗。

做老師要“心中有尺，眼中有事”，只有目光如電，同學(xué)才會(huì)敬你、畏你。對(duì)同學(xué)的管理要從第一塊破窗開(kāi)頭，在同學(xué)面前說(shuō)明老師的看法“眼睛里容不得沙子”。如老師眼瞎好忽弄了，同學(xué)不欺侮你欺侮誰(shuí)。因此老師管的越少，同學(xué)越不怕你，不敬你；管的越多，同學(xué)越怕你，越敬你。

聽(tīng)了梁老師的話，我試著做了，同學(xué)上課的紀(jì)律好了許多，但是仍有不留意聽(tīng)講的。梁老師說(shuō)我已經(jīng)給他們留下了不嚴(yán)歷的第一印象，讓他們轉(zhuǎn)變起初的熟悉很難，將來(lái)面臨新的同學(xué)，我會(huì)該溫順時(shí)溫順，該嚴(yán)峻時(shí)嚴(yán)峻，爭(zhēng)取做一個(gè)讓同學(xué)既敬又畏的老師。

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老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)及感受：讓閱歷成為你勝利的階梯

在我們來(lái)到這里的時(shí)候兩眼望去，四周還是綠油油的，不知不覺(jué)中我們?cè)谶@里已經(jīng)頂崗一個(gè)月了，我們?cè)谶@里積累了許多，觀察了許多同時(shí)也懂得了許多。在這一個(gè)月的教學(xué)中，也看到了自己的缺乏，尤其是備課這一件事，我記得我的導(dǎo)員說(shuō)過(guò)，你要想給同學(xué)一碗水，首先自己要有一桶水。

教學(xué)是一門藝術(shù)，老師不能不知道如何備課，不能不討論備課藝術(shù)。在備課上多花一份精力，在教學(xué)中就會(huì)多一分的收獲。老師要摸清同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，吃透教材，還要考慮教學(xué)目的、原則和方法，只有備好課，才能支配好教學(xué)環(huán)節(jié)，在有限的時(shí)才能更好的將重難點(diǎn)傳授給同學(xué)。保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。要隨時(shí)隨地翻閱教材，要體會(huì)有關(guān)章節(jié)的精神實(shí)質(zhì)，把它變成自己的教學(xué)思路敏捷應(yīng)運(yùn)，確定教學(xué)目的。備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進(jìn)同學(xué)的世界，站在同學(xué)的角度和同學(xué)一起看世界。有時(shí)候在教學(xué)中我們簡(jiǎn)單忽視了孩子的熟悉和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們所講的內(nèi)容的方法并不適合孩子。我們備課要備同學(xué)，把課備進(jìn)心靈深處。老師備課的目的是為了同學(xué)的學(xué)。所以我們?cè)趥湔n是要把同學(xué)放在主體地位。

同時(shí)備課不能照搬照抄他人的也要有自己的風(fēng)格備課是一項(xiàng)具有創(chuàng)作性的勞動(dòng)，它不等于一成不變地將學(xué)問(wèn)教授給同學(xué)就夠了。它沒(méi)有現(xiàn)成的模式，而是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)工作中通過(guò)不斷的嘗試和積累，以同學(xué)實(shí)際狀況為依據(jù)，在深鉆細(xì)研、反復(fù)思索的基礎(chǔ)上，找到備教材、備同學(xué)、備方法這三者的最正確結(jié)合點(diǎn)。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，表達(dá)獨(dú)特化的教學(xué)風(fēng)格。針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行不同的方法，才會(huì)有助于同學(xué)的成長(zhǎng)和自己的閱歷總結(jié)。而且后期的反思也很重要，反思自己在這堂課上有什么缺乏，值得改良為自己的教學(xué)做到盡善盡美。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)12

時(shí)間荏苒，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間已悄然消逝?；蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期，或許有的同學(xué)老師業(yè)務(wù)變得更加?jì)故?。于我而言，我的?shí)習(xí)生活在此時(shí)將是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，今后的兩個(gè)月的時(shí)間，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高標(biāo)準(zhǔn)要求隊(duì)友，高標(biāo)準(zhǔn)要求同學(xué)，讓自己的實(shí)習(xí)生活有一個(gè)圓滿的結(jié)局。

開(kāi)頭慢慢適應(yīng)這里的生活，每天坐在辦公室里仔細(xì)備課，向同任課老師請(qǐng)教，去班級(jí)里上課，和孩子們斗智斗勇。聽(tīng)課照舊連續(xù)著，慢慢地發(fā)覺(jué)各個(gè)老師上課的方式各有特色。漸漸領(lǐng)悟到高校教法老師告知我們的那句對(duì)我來(lái)說(shuō)印象非常深刻的話“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。

老師的講課方式，是從某一個(gè)現(xiàn)象或者某一道題目中得出來(lái)的，要多去發(fā)掘表達(dá)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，由于同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是一個(gè)引路人的角色。在講評(píng)題目的過(guò)程中，從同學(xué)的角度分析，剖析同學(xué)的錯(cuò)誤所在。

在這期間我會(huì)盡量去聽(tīng)其他科系老師的課，做好聽(tīng)課記錄，多學(xué)習(xí)不同專業(yè)老師的教學(xué)方法和閱歷。課下向老老師請(qǐng)教，在聽(tīng)老老師的課的過(guò)程中獲得了一些學(xué)問(wèn)，閱歷與技巧。例如對(duì)不同的同學(xué)要用不同的教學(xué)方法，因材施教。對(duì)于班級(jí)中成果較好的同學(xué)，就盡量出一些思索題，以便他們主動(dòng)思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題力量。對(duì)于差生，也不要?dú)怵H，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐煩的幫他們輔導(dǎo)，不厭其煩地教，鼓舞同學(xué)不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)看法，努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進(jìn)展；既關(guān)注同學(xué)對(duì)于生物這門學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變與進(jìn)展；在教學(xué)中，要多向閱歷豐富的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

批改完作業(yè)的錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)其實(shí)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，反饋了老師自己在課堂上的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè)，都要糾結(jié)一段時(shí)間，應(yīng)當(dāng)怎么統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤，做到“快、狠、準(zhǔn)”。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程，其實(shí)就是老師與同學(xué)一起進(jìn)步，共同提高的過(guò)程，這就是教學(xué)相長(zhǎng)。

兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，頂崗實(shí)習(xí)工作已經(jīng)漸入佳境，唯有持之以恒，愈挫愈勇，才能不負(fù)青春好時(shí)間。心懷天下，求得真知，砥礪奮進(jìn)頂崗路，莫負(fù)師大恩師情。

老師實(shí)習(xí)心得體會(huì)13

已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)星期，和同學(xué)們也相處了一個(gè)星期，不知道自己的課在同學(xué)們的心理留下了什么印象，于是在周一上完課后便讓同學(xué)們寫下他們對(duì)歷史課的建議和想法，以及對(duì)歷史課的期盼。

這是一個(gè)特別好的了解學(xué)情的機(jī)會(huì)，在收到同學(xué)們的建議之前我也想了許多，他們心中的歷史課究竟是什么樣子的，他們對(duì)歷史課又有什么樣的想法呢？在收上來(lái)這些建議和想法后，才猛然發(fā)覺(jué)，自己處于老師的位置上，用的是自己的想法在給他們講授歷史課程。自己認(rèn)為有的學(xué)問(wèn)比較簡(jiǎn)潔便很快就講過(guò)，但對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們是第一次學(xué)，許多學(xué)問(wèn)還不知道，他們需要老師去充實(shí)他們的學(xué)問(wèn)面，而不是很快就講過(guò)去。

這些建議中有的同學(xué)說(shuō)，老師您講課很負(fù)責(zé)任，但是有的時(shí)候說(shuō)的比較快；有的說(shuō)，老師您上課有時(shí)聲音有點(diǎn)小，后面聽(tīng)不清;還有的說(shuō)，老師我的歷史成果不太好，我想好好學(xué)習(xí)提高一點(diǎn)成果等等，許多的建議和想法，每一個(gè)字我都認(rèn)仔細(xì)真的看過(guò)，由于我知道這都是同學(xué)們真誠(chéng)地寫給我這個(gè)老師的，自己既然站在講臺(tái)上就要對(duì)他們負(fù)起責(zé)