教師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)14篇

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本學(xué)期，《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著很多的缺乏，因此本學(xué)期依據(jù)幼兒園實(shí)際存在狀況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)加高校習(xí)新教材和實(shí)施新教材力度，轉(zhuǎn)變教研學(xué)習(xí)方式，四周進(jìn)行《指南》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)悟《指南》精神，轉(zhuǎn)變老師的課程理念。其次，采納參加試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設(shè)計(jì)，展現(xiàn)個(gè)人的不同風(fēng)采，也更適應(yīng)我園師資隊(duì)伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對(duì)新教材進(jìn)行解讀實(shí)施的基礎(chǔ)上，集體備課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實(shí)施新教材。通過(guò)多形式的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，老師們已明確自己陳舊觀念、自身素養(yǎng)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的進(jìn)展。當(dāng)然，通過(guò)學(xué)習(xí)，使老師在實(shí)施過(guò)程中有了新的熟悉，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，愿意提出各種問(wèn)題和建議，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)中以問(wèn)題線索，解決當(dāng)前問(wèn)題，使老師形成一種邊尋邊思，從反思中查找問(wèn)題的答案，從同伴中解決問(wèn)題的疑點(diǎn)，從而不斷的提升新理念，更好地實(shí)踐新教材。

一、連續(xù)注意實(shí)踐嘗試逐步適應(yīng)改革的進(jìn)展

由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容具有很大敏捷性、選擇性、。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)踐新教材中，又有很多困難?！踩纾簝?nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實(shí)施、老師本身的素養(yǎng)等〕因此，一日活動(dòng)除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師肯定的時(shí)間和空間的支配外，重點(diǎn)還是讓她們進(jìn)行實(shí)踐的操作，在操作中發(fā)覺問(wèn)題。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)悟《指南》的精神。通過(guò)實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園的課程有了新的熟悉，活動(dòng)中主動(dòng)參加性較好，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能考慮孩子的需要，比方：老師的教育活動(dòng)“彎彎腰”、“小老鼠的夢(mèng)”等，整個(gè)活動(dòng)充分表達(dá)了新理念，活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，活?dòng)環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動(dòng)中充分關(guān)注孩子的需要，滿意孩子的要求，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探究欲望較高。雖說(shuō)問(wèn)題存在還許多，但我們信任，通過(guò)不斷地實(shí)踐嘗試，教研的氣氛會(huì)越來(lái)越濃。

二、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題討論

依據(jù)本園的實(shí)際狀況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。由于，依據(jù)孩子年齡特點(diǎn)、身心進(jìn)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人依據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中查找問(wèn)題切入口?；顒?dòng)過(guò)程中，不斷地通過(guò)整合學(xué)習(xí)，使老師從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)閱歷，列出問(wèn)題，然后通過(guò)大家一起商討問(wèn)題存在狀況，查找資料解決問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題，讓老師們帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，每次小組活動(dòng)相互溝通共享，溝通之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。轉(zhuǎn)變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討。反思性學(xué)習(xí)，給老師帶來(lái)了很多的反思閱歷，特殊是專題討論，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題討論，提升老師專業(yè)化水平，我們幼兒園又依據(jù)自己園情，在實(shí)踐專題討論的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行討論的實(shí)踐活動(dòng)，全體老師都主動(dòng)參活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，使專題討論深化完善，從而更推動(dòng)教改的進(jìn)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動(dòng)手動(dòng)腦的進(jìn)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與看法的進(jìn)展，最終以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了溝通，使整合的思想通領(lǐng)教改的進(jìn)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個(gè)人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會(huì)反思，只有不斷的反思，才會(huì)不斷的有創(chuàng)新消失。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

x月xx日，我們參與了縣教研室組織的英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)，聽了兩位老師的課，速度、三位老師對(duì)講課做的點(diǎn)評(píng)以及三位老師的閱歷體會(huì)溝通報(bào)告，從中總結(jié)出對(duì)高效課堂的一點(diǎn)心得體會(huì)：

創(chuàng)設(shè)高效課堂，首先經(jīng)做到“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，削減講授時(shí)間，一般講課時(shí)間不超過(guò)15分鐘。反對(duì)老師講，同學(xué)學(xué)，課堂要以同學(xué)為主，老師講的最少，同學(xué)收獲。講課做到“三講”，“三不講”?！叭v”：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)?！仓v在點(diǎn)子上，講在同學(xué)不開竅處〕“三不講”：同學(xué)已會(huì)的不講，同學(xué)自己能夠?qū)W會(huì)的不講，老師講了同學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講。刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)，留給同學(xué)足夠的練習(xí)時(shí)間，當(dāng)堂反饋要做到這些，就要求老師們必需細(xì)心地設(shè)計(jì)每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

〔一〕優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)

目標(biāo)結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂。要優(yōu)化目標(biāo)結(jié)構(gòu)，就要求老師必需從英語(yǔ)學(xué)科的系統(tǒng)目標(biāo)動(dòng)身，從整體上把握學(xué)問(wèn)體系，學(xué)問(wèn)點(diǎn)，技能訓(xùn)練點(diǎn)及其互相關(guān)系。對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)學(xué)問(wèn)扎實(shí)系統(tǒng)而精深，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數(shù)。這樣既讓同學(xué)在探究的過(guò)程中得到了學(xué)習(xí)，又為以后的目標(biāo)作好預(yù)備，使授課系統(tǒng)而完好。另外，我們還得從教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，慎密考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和老師、同學(xué)、教材、環(huán)境、設(shè)備等各方面狀況確定目標(biāo)結(jié)構(gòu)，做到容量適當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

〔二〕優(yōu)化時(shí)間結(jié)構(gòu)

正確安排時(shí)間，合理使用時(shí)間，是一堂英語(yǔ)課勝利的重要保證，英語(yǔ)課中大致分為五個(gè)部分：熱身──呈現(xiàn)新知──操練新知──拓展應(yīng)用——家庭作業(yè)。每個(gè)部分都要細(xì)心支配，處理恰當(dāng)。

1、熱身環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)起著承上啟下的作用。好的熱身活動(dòng)不僅可以復(fù)習(xí)穩(wěn)固以前所學(xué)的學(xué)問(wèn)，為新授課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，還能烘托課堂氣氛，把同學(xué)帶入英語(yǔ)世界，激活同學(xué)的思維，所以熱身的內(nèi)容往往與新授課的內(nèi)容是緊密聯(lián)系的。熱身的形式是多種多樣的，可以是唱歌、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)；可以是listenanddo，doandguess，嬉戲、TPR活動(dòng)法等。

2、呈現(xiàn)新知。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言作為一種溝通的工具，必需在肯定的語(yǔ)境中才能學(xué)以致用。課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂語(yǔ)境，使英語(yǔ)課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，富有魅力，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地、開心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以我們?cè)诮虒W(xué)中可以運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作表情、CD機(jī)、錄象機(jī)、投影機(jī)、卡—通畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫交融、直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)同學(xué)的奇怪???心。

3、操練拓展。這一環(huán)節(jié)不僅要穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型，還要讓同學(xué)以前所學(xué)的舊學(xué)問(wèn)在本單元新學(xué)句型中得到應(yīng)用，提高同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的力量。課堂上怎樣面對(duì)全體同學(xué)讓同學(xué)大量聽、大量說(shuō)呢？

①首先，在授課時(shí)，要盡量使用全英語(yǔ)教學(xué)，聽不懂可用動(dòng)作，眼神表情去代替，讓同學(xué)漸漸聽、漸漸消化；

②利用快節(jié)奏的說(shuō)練形式，如onebyone，rowbyrow，或girls和boys競(jìng)賽等形式，面對(duì)全體同學(xué)，讓同學(xué)人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，結(jié)果證明同學(xué)擅長(zhǎng)表現(xiàn)，特別喜愛這種形式。

③利用錄音，讓同學(xué)感受原汁原味的英語(yǔ)。

④大量做，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

在這個(gè)過(guò)程中，要遵循高頻實(shí)效的原則，不能鋪張時(shí)間，但還要留意有松有弛，難易適中，練習(xí)的內(nèi)容要有針對(duì)性，練習(xí)的形式要敏捷多樣。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)一般掌握在15分鐘左右，不要超過(guò)20分鐘。盡量把更多的時(shí)間用在句子操練和同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育上。

〔三〕優(yōu)化訓(xùn)練方法

訓(xùn)練是英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，各種各樣的操練形式，是穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，培育力量，進(jìn)展智力的重要途徑。勝利的英語(yǔ)教學(xué)不是只看一節(jié)課教了什么內(nèi)容，更重要的是看同學(xué)練了什么內(nèi)容，學(xué)會(huì)了什么，在實(shí)踐中能用什么。這種學(xué)會(huì)、能用是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程。

1、以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔

兒童能夠在他誕生后的頭幾年里，在身體和智力都不發(fā)達(dá)的狀況下，順當(dāng)把握母語(yǔ)，這對(duì)我們外語(yǔ)教育者不能不有所啟迪，可以看出同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏的是英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，這就要求老老師盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)深厚的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過(guò)日積月累，同學(xué)基本聽得懂簡(jiǎn)潔的課堂用語(yǔ)，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信念，覺得聽說(shuō)英語(yǔ)并不難，為培育英語(yǔ)語(yǔ)感打下了堅(jiān)實(shí)的基矗

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行訓(xùn)練。

借助情境，進(jìn)行操練，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，如劉愛愛老師在教“Let’ssendanemail。”這組對(duì)話時(shí)，利用學(xué)校生喜愛玩電腦的特點(diǎn)，上課出示電腦課件，告知大家這節(jié)課老師想帶你們發(fā)送郵件，同學(xué)都跳動(dòng)起來(lái)，特別興奮。然后老師一邊用課件演示郵件的發(fā)送過(guò)程一邊啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)動(dòng)身送郵件的四個(gè)步驟。同學(xué)們?cè)谳p松開心的氣氛中把握了對(duì)話的主要內(nèi)容。

3、借助嬉戲，競(jìng)賽，進(jìn)行訓(xùn)練。

在平常的英語(yǔ)教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“仿照秀”等嬉戲都是可行的。老師在設(shè)計(jì)嬉戲時(shí)要考慮到嬉戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的嬉戲，孩子們更是喜愛。利用嬉戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

4、在操練中，主動(dòng)恰當(dāng)、公正的賜予評(píng)價(jià)，可以使同學(xué)獲得勝利感。在英語(yǔ)課堂中，主動(dòng)使用形成性評(píng)價(jià)，不怕同學(xué)犯錯(cuò)誤。所以只要同學(xué)大膽練習(xí)，就賜予確定。

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。英語(yǔ)教學(xué)就是寓教于樂(lè)于課堂之中，一切從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，緊扣教材的特點(diǎn)：以同學(xué)為中心，同學(xué)自覺、自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，這才是我們抱負(fù)中的“課堂”。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我們中心學(xué)校每周三的語(yǔ)文教研活動(dòng)每周都按時(shí)進(jìn)行，不管是看視頻上的名師課堂展現(xiàn)，還是我們學(xué)校語(yǔ)文老師出的公開課，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一位老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)我校語(yǔ)文教研活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。魯少寧老師在教學(xué)《螞蟻和蟈蟈》時(shí)，她出示了一組詞，讓同學(xué)選個(gè)詞說(shuō)一句話，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詞語(yǔ)，又使同學(xué)在詞語(yǔ)中感受到了詞語(yǔ)不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。郭春玲老師《學(xué)寫日記》一課中，采納吹泡泡的嬉戲方式，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣。整節(jié)課在郭老師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開，使聽者回味無(wú)窮，同學(xué)也在潛移默化中學(xué)會(huì)了寫日記。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的仆人》這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀課文的重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是勝利了一半；配樂(lè)讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)文言文的神秘之處。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的黃河的仆人—艄公的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時(shí)，就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時(shí)，她在同學(xué)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

20xx年11月29日星期四下午我參與了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了學(xué)校數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告，收獲良多。

1、要擅長(zhǎng)總結(jié)：在教研共享的中，每個(gè)老師的討論都經(jīng)過(guò)了許多的嘗試，他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是特別重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。

2、要擅長(zhǎng)積累：每次教學(xué)活動(dòng)之后，老師都會(huì)在同學(xué)那里得到許多的資料，假如你把這些數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你討論教學(xué)供應(yīng)了數(shù)據(jù)支持，你的課題討論就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問(wèn)題：解決問(wèn)題是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思索的，特殊是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著重要的作用，它是同學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的重要工具，能讓同學(xué)更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得同學(xué)在解決問(wèn)題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

20xx年11月29日星期四下午我參與了天河區(qū)數(shù)學(xué)主題為《數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)專題研討》的教研活動(dòng)，聽了學(xué)校數(shù)學(xué)核心組、中心組和年輕的精彩報(bào)告,收獲良多.

1、要擅長(zhǎng)總結(jié)：在進(jìn)行教研共享的中，每個(gè)老師的討論都經(jīng)過(guò)了許多的嘗試，他們?cè)诿看蔚慕虒W(xué)活動(dòng)之后，都進(jìn)行了總結(jié)。總結(jié)對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是特別重要的，它可以讓我們少走彎路，從而不斷的提高我們的教育教學(xué)水平，也為我們發(fā)表文章奠定基礎(chǔ)……。

2、要擅長(zhǎng)積累分析：每次教學(xué)活動(dòng)之后，老師都會(huì)在同學(xué)那里得到許多的資料，假如你把這些數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)時(shí)采集和分析，你就有了更多的相關(guān)資料，也為你討論教學(xué)供應(yīng)了數(shù)據(jù)支持，你的課題討論就有了支撐……。

3、關(guān)于解決問(wèn)題：解決問(wèn)題是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如何讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中能突破這個(gè)難點(diǎn)是我們教學(xué)需要思索的，特殊是對(duì)學(xué)困生的教學(xué)。潘老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比練習(xí)的方法給了我指引，線段圖的方法更是授之于漁了。

4、關(guān)于線段圖：線段圖在解決問(wèn)題教學(xué)中有著重要的作用，它是同學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的重要工具，能讓同學(xué)更加直觀的理解和分析題意。反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教學(xué)沒(méi)有更好地利用線段圖進(jìn)行教學(xué)，使得同學(xué)在解決問(wèn)題中缺少分析的方法，結(jié)果也就更不如意了。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

科學(xué)課程要始終明確是為了培育具有科學(xué)思維、科學(xué)素養(yǎng)的`人。科學(xué)家持續(xù)思索的好習(xí)慣應(yīng)當(dāng)是孩子從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的習(xí)慣，科學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是教概念、做活動(dòng)、做試驗(yàn)。

賈老師提出的科學(xué)課模型引起了我的思索，科學(xué)概念是骨骼、科學(xué)探究是血肉、科學(xué)思維是靈魂?？茖W(xué)概念的獲得有許多方式，可以是死記硬背。然而，只有在運(yùn)用科學(xué)思維的科學(xué)探究中獲得的概念才是敏捷的，是同學(xué)可以應(yīng)用的。

只有老師自己把握了科學(xué)思維方法，才能更好地理解教學(xué)設(shè)計(jì)，以往我聽課時(shí)，其他老師上課上的好或是差，只是依據(jù)自己的感覺或是上課的氣氛，老師運(yùn)用的技術(shù)，或是比較上課老師與自己的思路的區(qū)分，如今細(xì)細(xì)想來(lái)，那些好課都是基于同學(xué)基礎(chǔ)的有規(guī)律且符合科學(xué)思維的設(shè)計(jì)。在這方面，我還要看更多相關(guān)的書籍來(lái)提升自己。

賈老師以《聲音》單元為例，深化淺出地講解了科學(xué)思維怎樣運(yùn)用于科學(xué)課。我之前始終沒(méi)梳理清晰“聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的”這一課的規(guī)律線，賈老師的講解給我醍醐灌頂之感。尺子、皮筋、音叉、小鼓四種有結(jié)構(gòu)的材料，都消失了三個(gè)現(xiàn)象：有振動(dòng)的表現(xiàn)、聽到持續(xù)的聲音、有敲打彈撥的動(dòng)作。皮筋和尺子發(fā)出聲音時(shí)都在振動(dòng)，能歸納推理出它們發(fā)出聲音與振動(dòng)有關(guān)，是一種求同歸納。同時(shí)，這又是一種不完全歸納，是需要連續(xù)論證的。

音叉、小鼓也會(huì)發(fā)出聲音，它們的發(fā)聲可能也與振動(dòng)有關(guān)，這是由之前歸納出的觀點(diǎn)演繹推理得出的結(jié)論。那音叉、小鼓振動(dòng)了嗎?此時(shí)需要同學(xué)自己去找到它們發(fā)聲時(shí)的振動(dòng)現(xiàn)象，而不是老師告知同學(xué)怎樣做。

類比推理和演繹推理的辨析的確是個(gè)難點(diǎn)，但我深知學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法是拓寬科學(xué)教學(xué)視野的重要契機(jī)，把握學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。

郁波老師說(shuō)“科學(xué)教學(xué)終結(jié)與‘論證’，而非單純的概念獲得”，科學(xué)課最好的引導(dǎo)方向是讓同學(xué)自己想討論，而不是老師讓你做什么。如何做呢?賈老師排列的方法也給我很大啟發(fā)。

1、給同學(xué)足夠的時(shí)間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。(這個(gè)問(wèn)題你們?cè)趺纯?你的觀點(diǎn)是什么?你的呢?)

2、幫同學(xué)提出對(duì)問(wèn)題的假說(shuō)。(你盼望觀看到什么現(xiàn)象，就能證明你的觀點(diǎn)?)這能夠關(guān)心同學(xué)對(duì)觀看的現(xiàn)象有所選擇，對(duì)可能發(fā)生的改變有所預(yù)期，確定證據(jù)收集的方向。

3、試驗(yàn)前要讓同學(xué)從試驗(yàn)本身回來(lái)對(duì)規(guī)律推導(dǎo)過(guò)程的關(guān)注，包括觀看對(duì)象、預(yù)期、假設(shè)。(在接下來(lái)的試驗(yàn)中，你們認(rèn)為哪個(gè)現(xiàn)象最值得關(guān)注?)

4、引導(dǎo)同學(xué)重新思索預(yù)期，保證思維活動(dòng)的持續(xù)。(試驗(yàn)時(shí)間就要到了，最終兩分鐘把你的試驗(yàn)記錄整理一下，看看你關(guān)注的現(xiàn)象是否發(fā)生。)平常課上我們常常會(huì)留意到同學(xué)在試驗(yàn)過(guò)程中會(huì)有留意力分散的狀況，這是正常的，老師所要做的就是在試驗(yàn)前、試驗(yàn)中、試驗(yàn)后指導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)規(guī)律連貫。

5、論證的過(guò)程是同學(xué)將事實(shí)與觀點(diǎn)匹配、以形成理論的過(guò)程，而不只是匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)。(試驗(yàn)匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清兩件事，一是你的觀點(diǎn)，二是你獲得的證據(jù)。)

教學(xué)要根據(jù)同學(xué)思維進(jìn)展的過(guò)程，想要讓同學(xué)運(yùn)用歸納推理，就要給同學(xué)時(shí)間和機(jī)會(huì)觀看、比較、推理，這樣的教學(xué)過(guò)程更能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)把握基本科學(xué)思維方法的基礎(chǔ)上，識(shí)別教材中的思維方法，使思維方法更加外顯。聽課備課時(shí)，從教學(xué)語(yǔ)言、試驗(yàn)器材、板書設(shè)計(jì)中查找教學(xué)規(guī)律。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

說(shuō)到網(wǎng)絡(luò)，許多人就想到談天、嬉戲，的確，如今上網(wǎng)的人許多，上網(wǎng)的老師也越來(lái)越多。許很多多的人把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作消遣、消遣的工具，也從中得到了很多輕松和開心。然而，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，還有更加重要的作用，那就是，它能夠助推我們專業(yè)進(jìn)展。

走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，就如同讀一本書，又好像在和很多專家學(xué)者、知心伴侶談話溝通。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作力量。網(wǎng)絡(luò)教研給我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)、討論、工作和溝通的平臺(tái)。所以我說(shuō)，誰(shuí)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教研，誰(shuí)就乘上了專業(yè)進(jìn)展的快車;誰(shuí)運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教研，誰(shuí)就插上了騰飛的翅膀。

一、開闊了視野，拓寬了學(xué)問(wèn)面。在沒(méi)有接觸教研網(wǎng)之前，把它想象的很難，很奇妙，甚至認(rèn)為它不是我們所操作和駕御的了的，當(dāng)真正接觸后，才發(fā)覺它并非想象中的那么難，雖然也不是很簡(jiǎn)潔，但它卻極大的激發(fā)了我的熱忱，甚至說(shuō)極大滿意了我對(duì)新事物的奇怪???心，通過(guò)這個(gè)渠道，我們可以更多的和本校、甚至全世界每一個(gè)角落，每一個(gè)關(guān)注教育的人進(jìn)行溝通，讓一個(gè)人能在有限的空間里學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟更多的有益事物。

二、有效提高了課堂教育教學(xué)水平。在博客圈里，我們可以就某一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題綻開主動(dòng)的談?wù)?，在這里，既有年輕老師的困惑疑問(wèn)，也有年長(zhǎng)老師的閱歷傳授，也可以有大家針鋒相對(duì)的爭(zhēng)辯，抑或有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)寄予的諄諄教育，但不管是那種，都是提高我們教育教學(xué)的催化劑，讓我們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)中吸取更多的養(yǎng)分，然后去成就一棵棵被學(xué)問(wèn)雨露澆灌而成的參天大樹。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)了同事之間，同行之間，人與人之間的溝通。博客應(yīng)當(dāng)是一個(gè)獨(dú)特化的傳播空間，在這個(gè)平臺(tái)上，我們可以比較鮮亮的呈現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。從中，我們既可以進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，也多了一份對(duì)人的了解和理解，只要是本著真、善、美的心態(tài)，在這個(gè)空間里，我們將更加友好，團(tuán)結(jié)在這個(gè)大家庭中。

十幾年來(lái)，浪潮一波一波的來(lái)，我也跟著一波一波的趕。一段時(shí)間的困惑與懊喪之后，參與了幾次培訓(xùn)教研，尤其是網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，培訓(xùn)互動(dòng)的氣氛，深化淺出的材料，還有各位同行侃侃而談、獨(dú)到睿智的話語(yǔ)，無(wú)不震撼著我。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)更加利用時(shí)間到網(wǎng)上學(xué)習(xí)，了解最新的教研教改信息，觀賞各位名師同行的教學(xué)風(fēng)采，抽取時(shí)間撰寫反思、隨筆等等。這樣就能不斷的充實(shí)自己，提高專業(yè)水平，取得教育教學(xué)工作的更大成果。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

20xx年6月14日，明村學(xué)校部分骨干老師一行來(lái)到了青島市其次試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行教研參觀學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會(huì)過(guò)后，受益匪淺。

本次參觀學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于“美好課堂的教學(xué)模式”的研討，由其次試驗(yàn)學(xué)校的兩位優(yōu)秀青年骨干老師展現(xiàn)了兩節(jié)特殊而充實(shí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課例展現(xiàn)。首先是由吳倩倩老師帶來(lái)的一節(jié)“特殊的語(yǔ)文課”，是關(guān)于《錢學(xué)森傳》的一節(jié)導(dǎo)讀課，吳老師首先以感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞入手，引導(dǎo)同學(xué)猜想本課重點(diǎn)人物——錢學(xué)森，以觀看、商量、故事等多變的課堂教學(xué)模式客觀的讓同學(xué)自主整理出了本書的時(shí)間線，以時(shí)間為挨次完好的了解人物事跡，又通過(guò)視頻切入的形式關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步生動(dòng)的熟悉了“愛國(guó)志士錢學(xué)森對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)”，關(guān)心同學(xué)完好了解人物形象，最終以隨筆的表現(xiàn)形式大膽發(fā)揮同學(xué)想象力——“錢學(xué)森爺爺，我想對(duì)您說(shuō)”，整節(jié)課堂內(nèi)容充實(shí)、緊湊，老師表現(xiàn)力、親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)的氣息充盈在整節(jié)課中。

緊接著由青年骨干老師王老師為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，王老師獨(dú)出心裁，一改以往傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入形式，采納了同學(xué)自主總結(jié)、回顧的形式，以“同學(xué)仆人公”的課堂抓手為契機(jī)，遞進(jìn)綻開本節(jié)課的重點(diǎn)，又讓同學(xué)自主填充思維導(dǎo)圖，以選擇、填空、應(yīng)用、綜合訓(xùn)練等多種全面的題型加強(qiáng)同學(xué)學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)效果，切實(shí)穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。

兩件優(yōu)秀課例展現(xiàn)結(jié)束后，與會(huì)參觀的老師們?cè)谥v解老師的帶著下開頭參觀校內(nèi)，各種各樣新穎、獨(dú)特的教學(xué)元素讓我們對(duì)于接下來(lái)的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)有了更明確的目標(biāo)和方向。

身為一名青年老師，從這次的研學(xué)參觀中，我深知自身專業(yè)素養(yǎng)提升的重要性，要在平凡的課堂中，給孩子更加豐富多彩的復(fù)合體驗(yàn)，在日常教學(xué)中更加專心去做一名讓同學(xué)愛戴的老師，樹立自身的職業(yè)目標(biāo)，培育日漸加濃的職業(yè)認(rèn)知和榮譽(yù)感，為成長(zhǎng)為一名新時(shí)代的好老師打足基礎(chǔ)。

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

上周，我們學(xué)校組織各科的教研組長(zhǎng)及備課組長(zhǎng)前往杭州兩全部知名度的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、互動(dòng)溝通。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我們又一次外出學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會(huì)。此次參觀學(xué)習(xí)、溝通，和以往的外出聽課完全不同，我們像是走進(jìn)了她們的校內(nèi)生活，走進(jìn)了她們的校內(nèi)文化，聽著校長(zhǎng)和老師們耐煩細(xì)致的介紹，領(lǐng)會(huì)著她們平常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和收獲，看著她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容，我為自己也是一名老師而傲慢。

走進(jìn)杭州省府路學(xué)校，首先吸引我們的是她們那美麗的教學(xué)樓，連廊一層一個(gè)顏色，青灰色的外墻上描繪著抬頭望天的小伴侶和一只只放飛的小鳥，創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，溫馨的畫面，讓我們此次走訪的老師都覺得耳目一新。接著在校長(zhǎng)吳幼春老師的帶著下，我們參觀了校內(nèi)的每個(gè)角落，富有創(chuàng)意的學(xué)校標(biāo)志、美術(shù)室里同學(xué)自制的一把把扇子、樓梯臺(tái)階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場(chǎng)邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿眼綠樹成蔭，到處洋溢藝術(shù)氣息，給人一種“著名不如見面”的感覺。在她們教學(xué)樓的底樓大廳，我們看到了學(xué)校的簡(jiǎn)介和辦學(xué)理念。省府路學(xué)校崇尚的是綠色教育，辦學(xué)的宗旨是為同學(xué)的終身美好打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我揮之不去的是她們的校訓(xùn)：做一個(gè)健康的人。七個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的字，仿佛包含了吳校長(zhǎng)以及每位老師的全部的心愿和盼望。后來(lái)的講座，金主任給我們介紹了教科研方面的狀況，如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動(dòng)模式”等等，有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的東西。我們都知道詳情確定成敗，可真正做好每個(gè)詳情的人不多，亦學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。就像吳校長(zhǎng)說(shuō)的：假如說(shuō)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)是“省略號(hào)”，那過(guò)程就是一個(gè)個(gè)“逗號(hào)”。讓我們用平和心態(tài)、才智心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪秀麗充實(shí)的“逗號(hào)”吧！

下午之行是杭州文三街學(xué)校，這是一全部著悠久文化歷史的優(yōu)秀校內(nèi)。校內(nèi)不大，沒(méi)有刺眼的校內(nèi)裝飾，沒(méi)有目前先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，就像她們校長(zhǎng)說(shuō)的:文三街這個(gè)小小的總校都可以算為盼望工程學(xué)校了?？删驮谶@所小小的校內(nèi)內(nèi)有著一批了不得的耕耘者。老師不多，但個(gè)個(gè)有著強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神。每個(gè)教研組都主動(dòng)耕耘，碩果累累。我們傾聽了英語(yǔ)組長(zhǎng)余老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)、教研等方面的介紹。在熱忱洋溢的余老師帶著下，她們把教學(xué)常規(guī)和英語(yǔ)節(jié)搞得有聲有色。她們立足于課堂教學(xué)本身，貴在一個(gè)“實(shí)”字，課件的制作、作業(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的批改等無(wú)不表達(dá)這個(gè)“實(shí)”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語(yǔ)節(jié)”的內(nèi)容，及展現(xiàn)的有關(guān)成果如同學(xué)自制的英語(yǔ)書，讓我們感受到同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱。這份熱忱不僅僅是來(lái)自同學(xué)，更來(lái)自老師，來(lái)自每位家長(zhǎng)。

感謝讓我們擁有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感謝以上兩所學(xué)校帶給我的很多感悟和教學(xué)閱歷。做一個(gè)健康的人，在教學(xué)這條大路上越走越遠(yuǎn)……

老師教研學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

20xx年5月12日，我有幸參與了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí)。我從中學(xué)到了許多理論學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)同學(xué)自主思索、合作探究，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”要求老師著力提高三個(gè)方面的本領(lǐng)：

一是“課堂公關(guān)”本領(lǐng)。老師必需在“導(dǎo)學(xué)案”的幫助下，在教學(xué)中激勵(lì)、喚醒同學(xué)的主體意識(shí)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松氣氛、表?yè)P(yáng)閃光點(diǎn)、小組競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)樹立“發(fā)覺問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”“我參加，我快樂(lè)，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實(shí)施“三先”：題目讓同學(xué)先做，問(wèn)題讓同學(xué)先想，答案讓同學(xué)先說(shuō)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

二是“教學(xué)導(dǎo)演”本領(lǐng)。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，老師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為同學(xué)制造表演的舞臺(tái)，讓課堂布滿魅力。老師必需削減語(yǔ)言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必需依據(jù)教材資料，敏捷使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”本領(lǐng)，讓同學(xué)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)老師，開展常常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，在每周固定時(shí)間組織班級(jí)開展學(xué)法溝通活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)供應(yīng)方法保障。

所以，老師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心。老師在講臺(tái)上自我沉醉，同學(xué)在下面渾渾噩噩。老師只為自我完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)懷同學(xué)學(xué)的情景”等種種傳統(tǒng)做法，不包辦，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了！要切實(shí)注意同學(xué)的“思維容量”、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注意同學(xué)的“思維活躍度”。要充分敬重同學(xué)的主體性，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，給每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)表現(xiàn)勝利的機(jī)會(huì)。

二、學(xué)案編寫至關(guān)重要

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過(guò)程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對(duì)教材要有很深層次的理解、對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要正確地把握、對(duì)同學(xué)的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，老師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，以往“教案”無(wú)非就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)的簡(jiǎn)潔排列，然后“灌”給同學(xué)。而“學(xué)案”的不一樣點(diǎn)就在于，把新學(xué)問(wèn)點(diǎn)“問(wèn)題化”，就是把新學(xué)問(wèn)點(diǎn)拆解成同學(xué)能夠經(jīng)過(guò)思索就能解決的“小”問(wèn)題，每個(gè)小問(wèn)題點(diǎn)解決后，新學(xué)問(wèn)點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成、自然而然的事了。

一篇好的學(xué)案，應(yīng)能充分表達(dá)導(dǎo)學(xué)的功能，把學(xué)問(wèn)問(wèn)題化，即經(jīng)過(guò)學(xué)案能引導(dǎo)同學(xué)更好地去閱讀課本，帶著問(wèn)題去主動(dòng)思索課本學(xué)問(wèn)，有效地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，最大程度的還原科學(xué)進(jìn)展的過(guò)程，有利于同學(xué)養(yǎng)成發(fā)覺問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。由此可見，學(xué)案的實(shí)施，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了，實(shí)則不然，課下需要根多的付出才能到達(dá)目的！倒是原先的“滿堂灌”，才是真正意義上的“懶”了。

三、課堂上的詳細(xì)操作

課堂操作要避開兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓同學(xué)自學(xué)，老師不管不問(wèn)，“放羊式”。二是同學(xué)預(yù)習(xí)后老師再逐一講解，對(duì)答案，“灌輸式”。老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)、演示試驗(yàn)、歸納總結(jié)等手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和動(dòng)機(jī)，對(duì)疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，對(duì)難度較大的傾向性問(wèn)題賜予精講，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解和難點(diǎn)的突破，這就要求老師在課堂上精確把握學(xué)情，進(jìn)行二次備課。

另外，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”，這種模式在講評(píng)課及復(fù)習(xí)課中比較有用，“兵教兵”抓住了同學(xué)出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和同學(xué)樂(lè)于商量，喜愛簡(jiǎn)便活潑課堂的心理特點(diǎn)，放手發(fā)動(dòng)同學(xué)，經(jīng)過(guò)板演、解析、點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、商量等形式使問(wèn)題暴露，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié)，不必需只是計(jì)算題，還能夠是選擇、填空。由于這類問(wèn)題暴露不明顯，經(jīng)過(guò)出錯(cuò)同學(xué)板演、解析，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、商量能較好地解決問(wèn)題。

“兵教兵”講評(píng)方式對(duì)老師和同學(xué)都提出了更高的要求。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，第一，課前要進(jìn)行更詳盡的備課，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn)、出錯(cuò)人，設(shè)置有層次的問(wèn)題，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題，進(jìn)行方法提煉等。其次，必需做到精講點(diǎn)撥，“兵交兵”效果雖好，但耗時(shí)較多，老師必需駕馭好課堂，適時(shí)設(shè)問(wèn)、啟發(fā)、提煉，盡量少講，把機(jī)會(huì)留給同學(xué)。第三，敏捷機(jī)靈應(yīng)對(duì)同學(xué)商量中的問(wèn)題，對(duì)同學(xué)商量結(jié)果進(jìn)行到位的評(píng)點(diǎn)、總結(jié)。這要求老師有更深厚的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。

對(duì)同學(xué)而言，第一，“兵交兵”能激勵(lì)同學(xué)。做題時(shí)能仔細(xì)對(duì)待，出錯(cuò)后能仔細(xì)糾錯(cuò)，上課時(shí)仔細(xì)聽講，這樣一來(lái)同學(xué)的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。其次，同學(xué)樂(lè)學(xué)，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)同學(xué)都