嬰幼兒心理發(fā)展與教育

嬰幼兒心理發(fā)展與教育第1頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感知覺注意記憶想象思維0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第2頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感知覺感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第3頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感覺發(fā)展視覺：新生兒的視力水平在各種感覺能力中最低的，也是發(fā)展成熟最晚的。新生兒最近注視距離是15-20厘米。對黑白對比色比較敏感。新生兒能分辨簡單的顏色刺激，如紅色與綠色，紅色與灰色，綠色與灰色。3個(gè)月內(nèi)，對藍(lán)色不敏感，對紅色敏感。4個(gè)月時(shí)顏色感知能力接近成人。對顏色偏愛的順序?yàn)椋杭t、黃、綠、橙、藍(lán)、白、黑、紫0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第4頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第5頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感覺發(fā)展聽覺：5-6個(gè)月的胎兒就具備了一定的聽覺能力，偏愛言語與音樂。在剛出生的幾個(gè)小時(shí)內(nèi)，聽力達(dá)到成人感冒時(shí)的水平。1個(gè)月時(shí)：辨別純音的差異。2-3個(gè)月：能夠分辨非常相似的發(fā)音。4個(gè)月：能夠分辨經(jīng)常聽到的詞語。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第6頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感覺發(fā)展觸覺：49天的胎兒就具備了初步的觸覺反應(yīng)。觸覺是嬰兒認(rèn)識世界的重要手段。皮膚饑渴。味覺：出生前味覺系統(tǒng)已發(fā)展成熟，偏愛甜味。嗅覺：新生兒就已經(jīng)具備初步的嗅覺空間定位能力。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第7頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四知覺發(fā)展空間知覺：6個(gè)月甚至更早的時(shí)間就有深度知覺（視崖實(shí)驗(yàn)）。形狀知覺：0-2個(gè)月的嬰兒偏愛運(yùn)動變化的圖案、偏愛對比明顯的圖案。2個(gè)月后偏愛復(fù)雜圖形。偏愛人臉。時(shí)間知覺：嬰幼兒期主要以內(nèi)部的生理狀態(tài)來反映時(shí)間。嬰幼兒中期可以使用時(shí)間方面的詞匯，但不能理解其意義。嬰幼兒后期能夠理解成人用時(shí)間衡量外界事物，但他們對時(shí)間的認(rèn)知必須和日常生活事件相聯(lián)系。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第8頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四知覺空間知覺：6個(gè)月甚至更早的時(shí)間就有深度知覺（視涯實(shí)驗(yàn)）。形狀知覺：0-2個(gè)月的嬰兒偏愛運(yùn)動變化的圖案、偏愛對比明顯的圖案。2個(gè)月后偏愛復(fù)雜圖形。偏愛人臉。時(shí)間知覺：嬰幼兒期主要以內(nèi)部的生理狀態(tài)來反映時(shí)間。嬰幼兒中期可以使用時(shí)間方面的詞匯，但不能理解其意義。嬰幼兒后期能夠理解成人用時(shí)間衡量外界事物，但他們對時(shí)間的認(rèn)知必須和日常生活事件相聯(lián)系。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第9頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感知覺訓(xùn)練視覺訓(xùn)練：眼睛感光訓(xùn)練視覺集中訓(xùn)練顏色訓(xùn)練聽覺訓(xùn)練：聽覺追蹤語言感受力聽覺辨別力音樂訓(xùn)練0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第10頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四感知覺訓(xùn)練觸覺訓(xùn)練：皮膚按摩觸摸自然時(shí)間知覺訓(xùn)練：形成規(guī)律的作息制度將時(shí)間、生活事件和對時(shí)間的自然特征感知結(jié)合起來。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第11頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四注意注意：指心理活動對一定對象的指向和集中。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第12頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四注意的發(fā)展：0-1個(gè)月：定向型注意：因周圍的巨響、強(qiáng)光燈刺激而產(chǎn)生的無條件的定向反射。選擇性注意：偏愛特定的圖案。1-3個(gè)月前后：偏好復(fù)雜刺激。偏好曲線多于直線。偏好集中的刺激物多于非集中的。偏好對稱的多于非對稱的0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第13頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四注意的發(fā)展：3-6個(gè)月：偏愛復(fù)雜和有意義的對象。偏愛可操作的物體。6-12個(gè)月：不局限于視覺刺激1-3歲注意的時(shí)間增長，最多20-30分鐘。注意開始受語言的支配，有意注意開始慢慢形成。注意的事物增多，比如自己的內(nèi)部狀態(tài)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第14頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四注意的訓(xùn)練：面對面說話（0-3個(gè)月）藏貓貓（3-6個(gè)月）拼圖、下棋（1-2歲）聽故事前提問（1-2歲）

傳口信（2-3歲）0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第15頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶：定義：過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，包括識記、保持、再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。研究嬰兒記憶的方法：習(xí)慣化/去習(xí)慣化，延遲模仿等方法0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第16頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶的發(fā)展：記憶的保持時(shí)間逐漸延長：2個(gè)月的嬰兒能夠延續(xù)24小時(shí)。3個(gè)月嬰兒的記憶可以保持7天。6個(gè)月嬰兒的記憶可以保持15天。18個(gè)月嬰兒嬰兒的記憶可以保持13周。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第17頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶的發(fā)展：記憶提取的情境性依賴逐漸降低：條件反射客體永久性自傳體記憶0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第18頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶的發(fā)展：記憶的內(nèi)容以動作、情緒、形象為主，語詞記憶隨語言發(fā)展逐步增多：2歲前記住的是外部特征突出的事物、帶有情緒色彩的事情、動作以及相關(guān)動作的順序。2歲后在成人的提示和詢問下，可以記住一些簡單的歌謠、故事，可以完成成人吩咐的簡單的任務(wù)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第19頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶的發(fā)展：記憶的容量不斷擴(kuò)展：2歲前記住的是外部特征突出的事物、帶有情緒色彩的事情、動作以及相關(guān)動作的順序。2歲后在成人的提示和詢問下，可以記住一些簡單的歌謠、故事，可以完成成人吩咐的簡單的任務(wù)。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第20頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶：記憶的策略萌發(fā)：18個(gè)月左右的兒童就已經(jīng)開始使用記憶策略0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第21頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四記憶的發(fā)展：記憶的策略萌發(fā)：18個(gè)月左右的兒童就已經(jīng)開始使用記憶策略0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第22頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四想象：定義：是人腦對已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造出新形象的過程。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第23頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四想象的發(fā)展趨勢：表象遷移階段：1.5-2歲時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏，言語發(fā)展較差，嬰幼兒只能在游戲中運(yùn)用日常生活的經(jīng)驗(yàn)。開始出現(xiàn)想象的萌芽，把生活中的舉止遷移到游戲中，在游戲中重現(xiàn)生活場景，但只是簡單再現(xiàn)，創(chuàng)造性成分很少，這是想象的萌芽階段，又稱表象遷移。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第24頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四想象的發(fā)展趨勢：表象替代階段：2歲后，孩子可以將沒有的東西想象成有，將同樣的東西在不同的場合賦予不同的功能，也就是從單純的重現(xiàn)發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性，又稱為表象替代階段。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第25頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四想象的發(fā)展趨勢：表象游戲階段：2歲以后到3歲，隨著幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，言語的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡單主題和主角的游戲活動。這是幼兒發(fā)展的第三個(gè)階段即想象游戲階段，主要表現(xiàn)是象征性游戲。想象帶有一定的情節(jié)，具有情景性。想象開始具有一定的創(chuàng)造性。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第26頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四想象的培養(yǎng)：想象的目的性訓(xùn)練：采取提出問題、假設(shè)場景等方式明確目的聯(lián)想游戲想象的豐富性訓(xùn)練：見多識廣想象創(chuàng)造性訓(xùn)練：不要過早過多的學(xué)習(xí)知識保護(hù)孩子的好奇心0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第27頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四思維：定義：人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的概括的反應(yīng)。分類：動作思維：依靠感知并在實(shí)際操作過程中進(jìn)行的思維。形象思維：運(yùn)用已有的直觀形象進(jìn)行的思維。抽象思維：運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第28頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四思維：定義：人腦對客觀事物進(jìn)行的間接的概括的反應(yīng)。分類：動作思維：依靠感知并在實(shí)際操作過程中進(jìn)行的思維。形象思維：運(yùn)用已有的直觀形象進(jìn)行的思維。抽象思維：運(yùn)用概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第29頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四思維發(fā)展的特點(diǎn)：從思維方式發(fā)展的角度看，嬰幼兒主要是直覺行動思維。從思維工具發(fā)展的角度看，嬰幼兒主要借助于感知、動作進(jìn)行思維。思維具有自我中心性。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第30頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四思維訓(xùn)練：通過感知促進(jìn)思維的發(fā)展：撫摸：0-1個(gè)月，撫摸新生兒，促進(jìn)身體和大腦的發(fā)育。看圖片：1-3個(gè)月，訓(xùn)練嬰兒的視敏度，感受圖形的差別。躲貓貓：3-6個(gè)月，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移視線，發(fā)展空間知覺。玩具在哪里：6-12個(gè)月，練習(xí)從隱蔽處取物，發(fā)展嬰兒的觀察力，促進(jìn)其建立客體永久性的概念。走平衡木：2-3歲，訓(xùn)練幼兒的平衡覺，促進(jìn)感覺統(tǒng)合。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第31頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四思維訓(xùn)練：通過動作促進(jìn)思維的發(fā)展：鈴兒響叮當(dāng)：1-3個(gè)月，提高嬰兒的活動性，鍛煉其肢體動作，幫助其初步體會行為的結(jié)果。造高樓：10個(gè)月-1歲，能模仿成人將2-3塊積木疊起來，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，初步理解行為的因果關(guān)系。玩具夠不著：1-1.5歲，發(fā)展幼兒的動作，培養(yǎng)幼兒借助工具解決問題的能力。找相同，排排隊(duì)：2-3歲，能根據(jù)顏色、形狀進(jìn)行分類，培養(yǎng)初步的類別概念、順序概念。0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第32頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四環(huán)境因素對嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響：對嬰兒的生長環(huán)境進(jìn)行早期干預(yù)能夠促進(jìn)智力發(fā)展0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展第33頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四環(huán)境因素對嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響：對嬰兒的生長環(huán)境進(jìn)行早期干預(yù)能夠促進(jìn)智力發(fā)展母親的敏感性影響嬰兒的智力發(fā)展談話方式影響嬰兒的智力發(fā)展在嬰兒出生的最初幾個(gè)月，盡管嬰兒不會回應(yīng)，但也要不斷地和他說話根據(jù)嬰兒的成長階段的特點(diǎn)，談嬰兒感興趣的話題每天至少談話半小時(shí)0-3歲嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展豐富的環(huán)境刺激、穩(wěn)定而積極的情感支持、大量的自主活動和探索第34頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話說話閱讀0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第35頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話能力：定義：聽話能力是嬰幼兒獲得他人信息，實(shí)現(xiàn)與人交流的重要能力，是嬰幼兒語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。聽話活動也是對嬰幼兒進(jìn)行語言教育的重要形式與內(nèi)容。0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第36頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話活動發(fā)展特點(diǎn)：胎兒期：5-6個(gè)月的胎兒開始形成聽覺系統(tǒng)，可以通過母體聽到外界頻率為1000赫茲以下的聲音。0-3個(gè)月：聽覺比較敏銳，對語音較敏感，具有一定的辨音水平。4-9個(gè)月：4個(gè)月以后的嬰兒對聲音刺激能做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。10-12個(gè)月：能聽懂熟悉的詞匯，遵從簡單的指令，真正能夠理解所聽到的成人語言。0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第37頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話活動指導(dǎo)（0-1歲）：感知聲音練習(xí)：給嬰幼兒提供盡可能多的不同種類的聲音刺激給嬰幼兒聽多種音樂聽覺方位練習(xí)：結(jié)合日常生活中的各種音響，引導(dǎo)孩子去聽并尋找聲源方位聽覺練習(xí)0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第38頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話活動指導(dǎo)（0-1歲）：感知辨別語音練習(xí)：堅(jiān)持每天和嬰幼兒交談重復(fù)嬰幼兒的語音與嬰幼兒玩語音游戲給嬰幼兒唱兒歌或念順口溜0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第39頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話活動指導(dǎo)（0-1歲）：聽懂詞義練習(xí)：建立語音和實(shí)體之間的聯(lián)系動作配合實(shí)物配合游戲：摸臉游戲、換名游戲、指認(rèn)物體游戲在活動中和嬰幼兒不斷地用語言進(jìn)行交流開展情境式對話0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第40頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四聽話活動指導(dǎo)（1-3歲）：擴(kuò)充新詞匯：擴(kuò)充新詞匯突出新詞匯開展情境式對話創(chuàng)設(shè)規(guī)范的語言環(huán)境開展語言游戲猜猜看打電話問答式詞語接龍傳聲筒游戲0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第41頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力：定義：口語表達(dá)能力是指用口頭語言表達(dá)自己的思想和情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。說話活動是指在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人交流的活動，0-3歲嬰幼兒的說話活動是培養(yǎng)嬰幼兒運(yùn)用語言與他人交流的語言教育活動，它對提高嬰幼兒的口語表達(dá)能力十分有益。0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第42頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展特點(diǎn)：0-1歲：語言準(zhǔn)備期出生-：哭5個(gè)月：出現(xiàn)呀呀語9個(gè)月：呀呀語到高峰8-12個(gè)月：開始發(fā)出他們?nèi)松?dāng)中的第一個(gè)有意識的音符0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第43頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展特點(diǎn)：1-2歲：語言的發(fā)生期單音重復(fù)以音代物以詞代句消極詞匯發(fā)展迅速，積極詞匯有所增加能說一些簡單句發(fā)音不準(zhǔn)特殊現(xiàn)象：詞語爆炸、結(jié)尾現(xiàn)象、泛化現(xiàn)象0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第44頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四發(fā)展特點(diǎn)：2-3歲：語言的發(fā)展期語音基本正確，但少數(shù)發(fā)音還發(fā)不好以詞代句出現(xiàn)完整句會用語言描述事件的經(jīng)過傾聽別人說話，并能發(fā)表自己的意見出現(xiàn)疑問句0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第45頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：發(fā)聲練習(xí)期（0-3個(gè)月）：積極回應(yīng)嬰兒發(fā)出的聲音或激發(fā)嬰兒發(fā)出聲音。觀察了解嬰兒的發(fā)聲情況注意傾聽并鼓勵(lì)嬰兒發(fā)聲和嬰兒面對面說話0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第46頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：發(fā)音游戲期（4-8個(gè)月）：積極回應(yīng)嬰兒發(fā)出的聲音給予嬰兒適當(dāng)?shù)目薜臋C(jī)會多和嬰兒玩發(fā)聲游戲

發(fā)聲練習(xí)時(shí)幫助嬰兒理解其實(shí)際含義0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第47頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：學(xué)話模仿期（9-12個(gè)月）：練習(xí)對家人的稱呼，少數(shù)常見小動物的叫聲利用嬰兒喜歡模仿的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)常見小動物的叫聲為嬰兒創(chuàng)造模仿聲音的機(jī)會

幫助孩子建立稱謂上的因果關(guān)系幫助嬰兒強(qiáng)化對有意義詞的理解0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第48頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：語言萌芽期（13-18個(gè)月）：對常見物體、動物的命名，索要物品的發(fā)音等。擴(kuò)大孩子的詞匯量

多和孩子對話，鼓勵(lì)孩子模仿鼓勵(lì)孩子用語言表達(dá)自己的意愿正確示范，避免始終用兒語與孩子對話0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第49頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：語言爆發(fā)期（19-24個(gè)月）：對事件的命名多為孩子提供正確的示范

抓住機(jī)會豐富孩子的語言通過提問，嘗試說出完整句幫助孩子了解自己和名字的聯(lián)系0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第50頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：語言表達(dá)期（25-36個(gè)月）：通過日常事件、看圖說話。故事復(fù)述等形式鍛煉說話能力。延遲滿足，提供說話鍛煉的機(jī)會

在看與聽的過程中，有意識地啟發(fā)嬰幼兒說話游戲：接話游戲；問答游戲；假裝游戲（接電話）0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第51頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四說話能力指導(dǎo)：注意事項(xiàng)：正確對待孩子的錯(cuò)音

正確看待孩子的差異保護(hù)好嬰幼兒的聲帶0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第52頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四早期閱讀：定義：指學(xué)前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動過程。0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展早期閱讀≠早期識字第53頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：0-6個(gè)月：無意識地注意被閱讀對象，將書當(dāng)做玩具或食物《朗讀手冊》吉姆.崔利思：在孩子4個(gè)月之前你讀什么給孩子聽，實(shí)際上沒有多大差別，重點(diǎn)在于朗讀這件事本身。7-12個(gè)月：從無意識閱讀過渡到有意識閱讀可以伸手抓取圖書目光能夠聚焦于書上的圖畫，搜索圖片上自己熟悉的物體或細(xì)節(jié)，用手指著該物體漏出喜悅的神情可以和成人進(jìn)行共讀活動，幫忙翻頁等閱讀專注的時(shí)間很短0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第54頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：0-6個(gè)月：無意識地注意被閱讀對象，將書當(dāng)做玩具或食物《朗讀手冊》吉姆.崔利思：在孩子4個(gè)月之前你讀什么給孩子聽，實(shí)際上沒有多大差別，重點(diǎn)在于朗讀這件事本身。7-12個(gè)月：從無意識閱讀過渡到有意識閱讀可以伸手抓取圖書目光能夠聚焦于書上的圖畫，搜索圖片上自己熟悉的物體或細(xì)節(jié)，用手指著該物體漏出喜悅的神情可以和成人進(jìn)行共讀活動，幫忙翻頁等閱讀專注的時(shí)間很短0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第55頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：1-2歲：能夠分期書的正和倒會表現(xiàn)出對某本書或?qū)心骋豁摰钠珢郯釙臉啡龠^讀書的樂趣喜歡通過肢體動作表現(xiàn)書中的內(nèi)容假裝閱讀閱讀的范圍開始從書中向現(xiàn)實(shí)中延伸喜歡學(xué)習(xí)有節(jié)奏和韻律的兒歌和詩注意事項(xiàng)：用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語言為孩子講讀0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第56頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四早期閱讀發(fā)展特點(diǎn)：2-3歲：對書的構(gòu)成有了初步的概念，了解從前到后的閱讀順序能理解情節(jié)簡單的故事，能夠復(fù)述簡單的故事喜歡重復(fù)閱讀同一個(gè)故事，喜歡具有重復(fù)性情節(jié)的故事能聯(lián)系書中主題與生活經(jīng)驗(yàn)，喜歡閱讀一些與他們生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的書籍注意事項(xiàng)：選擇文字與圖片所描述的人、事、物吻合的書以激勵(lì)、贊賞的態(tài)度激發(fā)孩子的求知欲，保護(hù)孩子的好奇心

0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第57頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四家庭早期閱讀活動指導(dǎo)：選擇與年齡特點(diǎn)匹配的圖書：1歲以內(nèi)：選擇單幅、不連貫的圖片，圖片上的形象要大，色彩鮮艷，講述的內(nèi)容簡單，是他所熟悉的事物。2歲以內(nèi)：“命名期”，喜歡問為什么，選擇看圖辨物類圖書，能夠引起親子對話。3歲以內(nèi)：連貫多幅，形象豐富，有一定故事情節(jié)的圖書。

0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第58頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四家庭早期閱讀活動指導(dǎo)：激發(fā)內(nèi)在的閱讀動力：創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)嬰幼兒的閱讀興趣。創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，激發(fā)嬰幼兒的求知欲。通過朗讀激發(fā)孩子的閱讀興趣。鼓勵(lì)嬰幼兒將書當(dāng)成玩具去玩。

0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第59頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四家庭早期閱讀活動指導(dǎo)：幫助嬰幼兒掌握早期閱讀技能語言描述法：引導(dǎo)孩子觀察畫面內(nèi)容。體驗(yàn)表現(xiàn)法：引導(dǎo)孩子通過自己的動作、表情和言語等外顯行為進(jìn)一步理解作品，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗(yàn)結(jié)合起來。結(jié)構(gòu)想象法：在孩子不了解故事情節(jié)時(shí)，問“怎么辦”，引導(dǎo)孩子想象進(jìn)一步的情節(jié)發(fā)展。

0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第60頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四家庭早期閱讀活動指導(dǎo)：其他注意事項(xiàng)讓孩子感受到閱讀的樂趣給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但不要過度提問每天在一個(gè)固定的時(shí)間里閱讀孩子沒興趣時(shí)不要強(qiáng)迫父母可在一旁大聲朗讀

0-3歲嬰幼兒的語言發(fā)展第61頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四情緒氣質(zhì)依戀0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性第62頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四情緒：情緒的表達(dá)；情緒的理解；情緒的調(diào)節(jié)；0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性第63頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性情緒的表達(dá)：寶寶的情緒是何時(shí)出現(xiàn)的？第64頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性情緒的識別與理解：寶寶何時(shí)能識別情緒呢？3個(gè)月：能從照片中分辨出情緒不同的成人7個(gè)月以后：依據(jù)“社會參照”辨別情緒。第65頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的社會性情緒的調(diào)節(jié)：寶寶怎樣調(diào)節(jié)情緒呢？嬰兒通過動作來減少不愉快的情緒1歲左右：搖晃自己的身體，用嘴咬東西或避開讓他不愉快的人或事。2歲以后：將注意力從消極事物上轉(zhuǎn)移；想象美好的事物第66頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的社會性怎樣培養(yǎng)嬰幼兒的情緒能力？對孩子的情緒反應(yīng)做出適宜的反應(yīng)將他們的注意力從消極的情緒中轉(zhuǎn)移有些情緒反應(yīng)要加強(qiáng)談?wù)撉榫w第67頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四氣質(zhì)：個(gè)體在情緒、運(yùn)動、注意反應(yīng)以及自我調(diào)節(jié)等方面的先天差異，是成人情緒和性格的基石。0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性紐約縱向研究：活動水平：大動作活動量節(jié)律性：饑餓、睡眠和排泄的規(guī)律趨避性：是否接受陌生人和陌生情境適應(yīng)性：對規(guī)則變化的適應(yīng)敏感性：對噪音、燈光及其它感覺刺激的敏感程度反應(yīng)強(qiáng)度：是傾向于積極情緒還是消極情緒堅(jiān)持性：完成一項(xiàng)困難任務(wù)時(shí)間長度注意力分散度：注意力分散轉(zhuǎn)移的容易度第68頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性易養(yǎng)型兒童（45%）情緒溫和，強(qiáng)度適宜，經(jīng)常表現(xiàn)出溫和情緒；能夠很好地適應(yīng)新事物和新變化，能夠較快地形成有規(guī)律的睡眠和飲食；很容易適應(yīng)新食物；很容易適應(yīng)新環(huán)境；能夠接受大多數(shù)挫折，且很少慌亂；能夠較快適應(yīng)新游戲的新規(guī)則。第69頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性難養(yǎng)型兒童（10%）經(jīng)常表現(xiàn)出負(fù)面情緒，且較為強(qiáng)烈，經(jīng)常大哭，大笑；很難適應(yīng)新事物和變化；睡眠和飲食也不規(guī)律；很難接受新食物；很容易適應(yīng)新環(huán)境；遇到挫折時(shí)易怒；適應(yīng)新規(guī)則較慢。第70頁，共77頁，2023年，2月20日，星期四0-3歲嬰幼兒的情緒和社會性適應(yīng)緩慢型兒童（10%）對新事物和變化回應(yīng)較慢，與難養(yǎng)型兒童相比，睡眠和飲食比較規(guī)律，但是并不如易養(yǎng)型兒童有規(guī)律；對新刺激最初會表現(xiàn)出溫和的消極回應(yīng)；新刺激多次重復(fù)出現(xiàn)以后，會逐漸變得接受和喜歡新刺激；第71頁，共77頁，2023年，2月2