廣州高中生物知識(shí)點(diǎn)

廣州高中生物知識(shí)點(diǎn)一、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例1.細(xì)胞的吸水和失水細(xì)胞失水細(xì)胞吸水

物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞半透膜①原生質(zhì)

層②細(xì)胞膜③原生質(zhì)

層④細(xì)胞膜廣州科才教育名師精品小班

濃度關(guān)系外界溶液

濃度⑤高

于細(xì)胞液

濃度外界溶液

濃度高于

細(xì)胞質(zhì)的

濃度外界溶液

濃度⑥低

于細(xì)胞液

濃度外界溶液

濃度低于

細(xì)胞質(zhì)的

濃度現(xiàn)象質(zhì)壁分離皺縮質(zhì)壁分離

復(fù)原膨脹甚至

漲破原理滲透作用結(jié)論細(xì)胞的吸水和失水是水分子順相對(duì)含量梯

度跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程廣州科才教育名師精品小班

2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例(1)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)(判斷)a.水分子是順相對(duì)含量梯度跨膜運(yùn)輸?shù)摹?⑦√)b.水稻和番茄對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性。(⑧

√)c.植物吸收無(wú)機(jī)鹽離子后都會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)液中的離子濃

度降低。(⑨×)(2)生物膜的功能特性廣州科才教育名師精品小班

a.細(xì)胞膜和其他生物膜都是⑩選擇透過(guò)性膜,這種膜可

以讓

水分子自由通過(guò),一些離子和小分子也可以通過(guò),而其他的

離子、小分子和大分子則不能通過(guò)。b.生物膜的

選擇透過(guò)性是活細(xì)胞的一個(gè)重要特征。二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?.小分子和離子的跨膜運(yùn)輸方式廣州科才教育名師精品小班

方式

被動(dòng)運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散

協(xié)助擴(kuò)散運(yùn)輸方向高濃度→低

濃度高濃度→低

濃度

低濃度→

高濃度載體協(xié)助不需要需要需要消耗能量不消耗不消耗

消耗廣州科才教育名師精品小班

圖例

舉例O2、CO2、H

2O、甘油、

乙醇、苯等紅細(xì)胞吸收

葡萄糖小腸細(xì)胞吸

收葡萄糖、

氨基酸和無(wú)

機(jī)鹽等廣州科才教育名師精品小班

表示曲線(一定濃度范圍內(nèi))

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2.大分子、顆粒性物質(zhì)出入細(xì)胞的方式方式方向載體蛋白能量消耗舉例胞吐由膜內(nèi)到膜外

不需要

需要分泌蛋白胞吞由膜外到膜內(nèi)

不需要

需要變形蟲吞食綠膿桿菌廣州科才教育名師精品小班

核心突圍技能聚合一、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)探究膜的透性1.驗(yàn)證滲透作用發(fā)生的條件廣州科才教育名師精品小班

(1)具有半透膜廣州科才教育名師精品小班

(2)具有濃度差廣州科才教育名師精品小班

燒杯內(nèi)盛淀粉溶液漏斗內(nèi)盛碘液結(jié)論變藍(lán)不變藍(lán)碘能通過(guò)半透膜,而淀粉不能不變藍(lán)變藍(lán)淀粉能通過(guò)半透膜,而碘不能變藍(lán)變藍(lán)淀粉和碘都能通過(guò)半透膜不變藍(lán)不變藍(lán)淀粉和碘都不能通過(guò)半透膜2.探究物質(zhì)能否通過(guò)半透膜(以碘和淀粉為例)廣州科才教育名師精品小班

規(guī)律精講精析發(fā)生滲透平衡只意味著半透膜兩側(cè)水分子移動(dòng)達(dá)到

平衡狀態(tài),既不可看做沒(méi)有水分子移動(dòng),也不可看做兩

側(cè)溶液濃度相等。廣州科才教育名師精品小班

3.滲透作用的實(shí)質(zhì)(1)從微觀水平分析看:水分子可以通過(guò)半透膜,雙向運(yùn)

動(dòng)。水既可以從低濃度溶液一側(cè)向高濃度溶液運(yùn)動(dòng),也

可以從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)擴(kuò)散,只不過(guò)相對(duì)量不

同。當(dāng)膜兩側(cè)水分子的跨膜運(yùn)動(dòng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí),水分

子的進(jìn)出量相等。(2)從宏觀水平分析看:水從低濃度的溶液流向高濃度

的溶液一側(cè),直至達(dá)到一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡。4.半透膜與選擇透過(guò)性膜廣州科才教育名師精品小班

(1)半透膜是指一些物質(zhì)可以透過(guò),另一些物質(zhì)不能透

過(guò)的多孔性薄膜。物質(zhì)能否透過(guò)半透膜取決于半透膜

孔徑與物質(zhì)分子的直徑大小。不同的半透膜能透過(guò)的

物質(zhì)是不同的。(2)選擇透過(guò)性膜是指水分子能自由通過(guò),細(xì)胞要選擇

吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分

子和大分子則不能通過(guò)的生物膜。像細(xì)胞膜、液泡膜

和原生質(zhì)層都可以看做選擇透過(guò)性膜。這些膜具有選

擇透過(guò)性的根本原因在于膜上具有運(yùn)載不同物質(zhì)的載廣州科才教育名師精品小班

體。不同的植物對(duì)同種離子的吸收量不同,同種植物對(duì)

不同離子的吸收量不同,都證明細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性

。當(dāng)細(xì)胞死亡后,膜的選擇透過(guò)性便喪失,從而說(shuō)明了

選擇透過(guò)性膜是具有生物活性的。廣州科才教育名師精品小班

規(guī)律精講精析選擇透過(guò)性膜是生理學(xué)上的概念,它具有生物活性;半

透膜是物理學(xué)上的概念,物質(zhì)能否通過(guò)取決于半透膜

孔隙的直徑大小。廣州科才教育名師精品小班

典例1

某同學(xué)擬選擇一種半透性的膜材料,用于自制滲透計(jì)。他采用如圖1所示的裝置(示意圖),對(duì)收集到的四種材料甲、乙、丙和丁進(jìn)行試驗(yàn),得到了倒置漏斗中的液面高度隨時(shí)間變化的曲線(如圖2)。據(jù)圖分析,該同學(xué)應(yīng)選擇的膜材料是

(

)A.甲B.乙C.丙D.丁廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題旨在考查獲取信息的能力,完成圖

文轉(zhuǎn)換是解題的關(guān)鍵。由題意可知,要選的膜應(yīng)該是

半透膜,要能讓水分子通過(guò),而蔗糖分子卻不能通過(guò),

這種膜能使漏斗內(nèi)液面上升,最后達(dá)到平衡,而圖2中

只有甲符合此要求?！敬鸢浮緼廣州科才教育名師精品小班

典例2

淀粉和葡萄糖對(duì)半透膜的通透性不同(如圖1),圖2是設(shè)計(jì)的能證明圖1物質(zhì)擴(kuò)散成立的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.圖甲中水柱a將持續(xù)上升B.圖甲中水柱a將保持不變C.圖乙中水柱b將保持不變D.圖乙中水柱b將先上升后下降廣州科才教育名師精品小班

由于葡萄糖能透過(guò)半透膜,進(jìn)入清水中,故后來(lái)水柱b

將下降。【答案】D【思路剖析】本題考查對(duì)半透膜透性的證明,意在考

查學(xué)生的信息提取與應(yīng)用分析能力。甲中由于淀粉

不能透過(guò)半透膜,漏斗內(nèi)溶液濃度大于燒杯中清水濃

度,故水柱a表現(xiàn)為先上升,后保持不變;乙中漏斗內(nèi)溶

液濃度大于燒杯中清水濃度,水柱b表現(xiàn)出先上升,但廣州科才教育名師精品小班

滲透作用模型植物細(xì)胞與外界溶液形成滲透系統(tǒng)圖解

二、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例1.對(duì)滲透系統(tǒng)的理解廣州科才教育名師精品小班

基本條件①半透膜②濃度差①原生質(zhì)層——可等效為選擇透過(guò)性膜,相當(dāng)于半透膜②濃度差——細(xì)胞液與外界溶液之間存在濃度差原理水分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散作用細(xì)胞液通過(guò)原生質(zhì)層與外界溶液之間發(fā)生滲透作用水分子擴(kuò)散方向低濃度溶液(水分子相對(duì)含量多)→高濃度溶液(水分子相對(duì)含量少)廣州科才教育名師精品小班

2.植物細(xì)胞的細(xì)胞壁為全透性,原生質(zhì)層(包括細(xì)

胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì))具有選擇透過(guò)

性。3.哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞在生理鹽水(0.9%NaCl溶液)中細(xì)

胞形態(tài)不變。此時(shí)外界溶液濃度等于細(xì)胞質(zhì)濃度,水分

進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。廣州科才教育名師精品小班

規(guī)律精講精析物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)分析1.植物對(duì)水分的吸收和對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)

立的過(guò)程。2.同種植物對(duì)不同種類無(wú)機(jī)鹽的吸收具有選擇性。3.不同種植物對(duì)同一種無(wú)機(jī)鹽的吸收具有選擇性。4.不同微生物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性。5.物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸既有順濃度梯度的,也有逆濃度梯度

的。廣州科才教育名師精品小班

典例3

(2012年廣州質(zhì)檢)若右圖表示植物細(xì)胞滲透作用的圖解,下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜B.一定條件下,活的、成熟的植物細(xì)胞能發(fā)生滲透失水

或吸水C.當(dāng)溶液甲的濃度>細(xì)胞液乙的濃度時(shí),細(xì)胞發(fā)生滲透

失水,當(dāng)細(xì)胞液乙的濃度>溶液甲的濃度時(shí),細(xì)胞發(fā)生滲

透吸水D.當(dāng)溶液甲的濃度=細(xì)胞液乙的濃度時(shí),細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)

平衡狀態(tài),不發(fā)生水分子的移動(dòng)廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題考查“成熟植物細(xì)胞是一個(gè)滲透

系統(tǒng)”這一知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生的對(duì)比分析能力。

解答本題的關(guān)鍵是明確滲透作用發(fā)生必須具備的兩

個(gè)條件以及對(duì)成熟植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的分析。滲透作用

是指水分子通過(guò)半透膜的擴(kuò)散,當(dāng)溶液甲的濃度等于

細(xì)胞液乙的濃度時(shí),水分子仍進(jìn)行擴(kuò)散,只是水分進(jìn)出

處于動(dòng)態(tài)平衡狀態(tài)。【答案】D廣州科才教育名師精品小班

典例4

(2012年江蘇常州一調(diào))將陰生植物移至強(qiáng)光下,植物迅速萎蔫,此時(shí)比較下圖中①②③三個(gè)部位的細(xì)胞液濃度,正確的是

(

)A.③>②>①B.①>②>③C.①>③>②D.②>③>①?gòu)V州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題考查細(xì)胞之間細(xì)胞液濃度大小與

水分子移動(dòng)方向之間的關(guān)系。解答本題的關(guān)鍵是仔

細(xì)審題,緊扣“強(qiáng)光下植物迅速萎蔫”這一信息。因

強(qiáng)光下葉片的蒸騰作用增強(qiáng),導(dǎo)致葉片細(xì)胞細(xì)胞液濃

度增大而易從莖部導(dǎo)管中得到水分,同理莖部導(dǎo)管易

從根部導(dǎo)管中獲得水分,而以此類推,①②③三個(gè)部位

的細(xì)胞間水分移動(dòng)方向是①←②←③。水分子是從

低濃度溶液一側(cè)移向高濃度溶液一側(cè),故①②③三個(gè)

部位的細(xì)胞液濃度是①>②>③?！敬鸢浮緽廣州科才教育名師精品小班

三、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原1.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)(1)實(shí)驗(yàn)材料必須選擇中央液泡有顏色的植物細(xì)胞,且

顏色越深越好,細(xì)胞液呈一定顏色,質(zhì)壁分離以后容易

與外界溶液區(qū)分。本實(shí)驗(yàn)選擇的是紫色洋蔥的外表皮

細(xì)胞,這是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。(2)換液時(shí),不要一次滴液太多,避免溢至蓋玻片上,污染

物鏡。如果蔗糖液是從左側(cè)滴入,右側(cè)吸引,那么清水

應(yīng)從右側(cè)滴入,左側(cè)吸引。這樣實(shí)驗(yàn)速度可能會(huì)快一些。廣州科才教育名師精品小班

(3)用顯微鏡觀察時(shí),先用低倍鏡觀察,再用高倍鏡觀察

。因成熟植物細(xì)胞的液泡比較大,一般低倍顯微鏡下觀

察即可。(4)質(zhì)壁分離過(guò)程中所用的外界溶液的濃度要適當(dāng),在

短時(shí)間內(nèi)對(duì)細(xì)胞沒(méi)有損傷作用。濃度過(guò)大,質(zhì)壁分離速

度雖快,但會(huì)影響細(xì)胞活力,嚴(yán)重時(shí)有可能導(dǎo)致細(xì)胞失

水過(guò)多而死亡。如果濃度太低,則分離速度過(guò)慢,甚至

不發(fā)生分離。2.質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的拓展應(yīng)用廣州科才教育名師精品小班

(1)判斷成熟植物細(xì)胞是否有生物活性待測(cè)成熟植物細(xì)胞+一定濃度的蔗糖溶液

?鏡檢

(2)測(cè)定細(xì)胞液濃度范圍待測(cè)細(xì)胞+一系列濃度梯度的蔗糖溶液

?鏡檢廣州科才教育名師精品小班

細(xì)胞液濃度介于未發(fā)生質(zhì)壁分離和剛發(fā)生質(zhì)壁分離的

蔗糖溶液濃度之間(3)比較不同植物細(xì)胞液濃度不同植物細(xì)胞+同一濃度的蔗糖溶液

?鏡檢發(fā)生質(zhì)壁分離所需時(shí)間越短,細(xì)胞液濃度越小,反之則細(xì)胞液濃度越大(4)鑒別不同種類的溶液(如KNO3和蔗糖)廣州科才教育名師精品小班

成熟植物細(xì)胞+不同種類溶液

?鏡檢

3.細(xì)胞是否發(fā)生質(zhì)壁分離及復(fù)原的判斷(1)從細(xì)胞角度分析①具有中央大液泡的成熟植物細(xì)胞才可發(fā)生質(zhì)壁分離

現(xiàn)象。②死細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞及未成熟的植物細(xì)胞(如根尖分廣州科才教育名師精品小班

生區(qū)細(xì)胞)不發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。(2)從溶液角度分析①在溶質(zhì)可穿膜的溶液中(如KNO3、甘油等),細(xì)胞會(huì)

發(fā)生先質(zhì)壁分離后自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象。②在溶質(zhì)不能穿膜的溶液中細(xì)胞只會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)

象,不能自動(dòng)復(fù)原。③在高濃度溶液中細(xì)胞可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象,但會(huì)因過(guò)

度失水而死亡,不再?gòu)?fù)原。廣州科才教育名師精品小班

典例5

(2012年吉林長(zhǎng)春外國(guó)語(yǔ)學(xué)校月考)假定將甲、乙兩個(gè)植物表皮細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中,兩種溶液濃度均比細(xì)胞液的濃度高,蔗糖分子不能透過(guò)膜,甘油分子可較快地透過(guò)膜。在顯微鏡下連續(xù)觀察,甲、乙兩細(xì)胞的變化是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.甲、乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,不發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原B.甲、乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,乙細(xì)胞隨后發(fā)生質(zhì)壁

分離復(fù)原C.甲、乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后,甲細(xì)胞隨后發(fā)生質(zhì)壁

分離復(fù)原D.甲、乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分離,后又均發(fā)生質(zhì)壁分離

復(fù)原廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題考查不同溶液對(duì)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的

影響,意在考查學(xué)生的分析能力。解答本題的關(guān)鍵是

充分提取題中的有效信息“蔗糖分子不能透過(guò)膜,甘

油分子可較快地透過(guò)膜”。在高濃度外界溶液中,細(xì)

胞液中水分子可以通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液中,出

現(xiàn)質(zhì)壁分離。因小分子物質(zhì)如甘油可以透過(guò)膜,所以

能通過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液中,從而使細(xì)胞液濃度升

高,分離的細(xì)胞又慢慢自動(dòng)復(fù)原?！敬鸢浮緽廣州科才教育名師精品小班

典例6

下圖為某學(xué)生進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟,相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.圖中②步驟主要觀察細(xì)胞質(zhì)的大小以及細(xì)胞壁的位

置B.圖中③步驟的操作是運(yùn)用引流法使細(xì)胞處于一定濃

度的蔗糖溶液中C.該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)

象D.本實(shí)驗(yàn)不需設(shè)立對(duì)照實(shí)驗(yàn),因?yàn)樵跁r(shí)間上形成了前后

自身對(duì)照廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題借助實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程圖解考查植

物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn),意在考查考生的實(shí)驗(yàn)

分析能力。解答本題的關(guān)鍵是明確并理解實(shí)驗(yàn)全過(guò)

程的操作步驟與目的。圖中②是在低倍鏡下觀察洋

蔥表皮細(xì)胞正常狀態(tài)下的中央液泡的大小和原生質(zhì)

層的位置;圖中③的操作是在蓋玻片一側(cè)滴蔗糖溶液,

另一側(cè)用吸水紙吸引,重復(fù)幾次,使洋蔥表皮細(xì)胞浸潤(rùn)

在蔗糖溶液中;圖中⑤操作的目的則是使發(fā)生質(zhì)壁分

離后的細(xì)胞復(fù)原;圖中④是觀察質(zhì)壁分離的現(xiàn)象,圖中

⑥是觀察質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象;本實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上形成廣州科才教育名師精品小班

了前后自身對(duì)照,質(zhì)壁分離的現(xiàn)象與正常狀態(tài)的現(xiàn)象

進(jìn)行對(duì)照,質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象與質(zhì)壁分離的現(xiàn)象進(jìn)

行對(duì)照?！敬鸢浮緼廣州科才教育名師精品小班

四、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?.主動(dòng)運(yùn)輸能夠按照細(xì)胞生命活動(dòng)的需要,主動(dòng)地、有

選擇地吸收所需要的物質(zhì),排出代謝廢物和對(duì)細(xì)胞有害

的物質(zhì),是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)闹饕绞健V州科才教育名師精品小班

2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)挠绊懸蛩?1)影響自由擴(kuò)散的因素:細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差。(2)影響協(xié)助擴(kuò)散的因素:①細(xì)胞膜內(nèi)外物質(zhì)的濃度差;

②細(xì)胞膜上運(yùn)輸物質(zhì)的載體的數(shù)量。(3)影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)囊蛩?①載體蛋白的種類和數(shù)量;②

能量,凡是能夠影響能量供應(yīng)的因素也都影響主動(dòng)運(yùn)輸?shù)乃俾?如溫度、氧氣濃度等。廣州科才教育名師精品小班

規(guī)律精講精析1.載體是細(xì)胞膜上的一類蛋白質(zhì),它具有特異性,不同物

質(zhì)的載體不同,不同生物細(xì)胞膜上的載體的種類和數(shù)量

也不同。2.載體具有飽和現(xiàn)象,當(dāng)細(xì)胞膜上的載體達(dá)到飽和時(shí),細(xì)

胞吸收該載體運(yùn)載的物質(zhì)的速率不再隨物質(zhì)的濃度的

增大而增大。廣州科才教育名師精品小班

3.溫度可影響生物膜的流動(dòng)性和有關(guān)酶的活性,因而影

響物質(zhì)運(yùn)輸速率。低溫會(huì)使物質(zhì)運(yùn)輸速率下降。4.大分子和顆粒性物質(zhì)通過(guò)胞吞和胞吐的方式進(jìn)出細(xì)胞,依賴膜的流動(dòng)性完成,需消耗能量,穿過(guò)膜的層數(shù)為0

5.判斷物質(zhì)運(yùn)輸方式的方法(1)據(jù)分子大小判斷廣州科才教育名師精品小班

(2)根據(jù)運(yùn)輸方向判斷:逆濃度梯度的跨膜運(yùn)輸方式是

主動(dòng)運(yùn)輸。廣州科才教育名師精品小班

規(guī)律精講精析1.RNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核是通過(guò)核孔,

而不是通過(guò)胞吞、胞吐。2.Na+、K+等無(wú)機(jī)鹽離子一般以主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞,但

也可通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散或離子通道進(jìn)出細(xì)胞。3.植物吸收水分的方式是自由擴(kuò)散,而對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子則

以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收,因此可以說(shuō)植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽

的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程。廣州科才教育名師精品小班

典例7

(2012年江蘇海安檢測(cè))下圖是某些物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膱D解,下列分析與實(shí)際不相符的是?(

)廣州科才教育名師精品小班

A.圖中跨膜運(yùn)輸情況反映了細(xì)胞膜的功能特性B.細(xì)胞之所以能吸收Cl-與它的遺傳物質(zhì)的表達(dá)有關(guān)C.水分子的移動(dòng)趨勢(shì)與細(xì)胞內(nèi)外的濃度差有關(guān)D.若此細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,則淀粉進(jìn)入細(xì)胞的方式為胞吞廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?意在考

查學(xué)生的識(shí)圖分析能力。解答本題的關(guān)鍵是從細(xì)胞

膜對(duì)不同分子或離子的通透性分析其說(shuō)明的問(wèn)題,正

確認(rèn)識(shí)主動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散和胞吞方式的特點(diǎn)。圖

中信息顯示Cl-與水分子可以通過(guò)細(xì)胞膜,淀粉這種大

分子物質(zhì)不能通過(guò),反映了細(xì)胞膜的功能特性——選

擇透過(guò)性;細(xì)胞對(duì)Cl-吸收的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要相應(yīng)

的載體和能量,而載體的合成受細(xì)胞內(nèi)基因的控制;當(dāng)

細(xì)胞內(nèi)外溶液存在濃度差時(shí),細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)失水或吸水

的現(xiàn)象;淀粉是不能直接被動(dòng)物細(xì)胞吸收的,它只有被廣州科才教育名師精品小班

水解成葡萄糖后才能被吸收。故只有D的說(shuō)法與實(shí)際

是不相符的?！敬鸢浮緿廣州科才教育名師精品小班

典例8

(2012年浦東模擬)下圖不能夠表達(dá)的生理過(guò)程是

(

)A.腎小管細(xì)胞分泌K+

B.胰島細(xì)胞分泌胰島素C.突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì)D.腸腺細(xì)胞分泌腸液廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】本題解題的關(guān)鍵是判斷出圖示為胞吐過(guò)程。分泌蛋白的分泌、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放都通過(guò)胞吐的方式排到細(xì)胞外,而K+的分泌屬于主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程。【答案】A廣州科才教育名師精品小班

1.右圖為顯微鏡下某植物細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示

意圖。下列敘述中錯(cuò)誤的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.若將細(xì)胞置于清水中,A仍保持不變B.若該細(xì)胞處于40%蔗糖溶液中,B/A值將變小C.B/A值能表示細(xì)胞失水的程度D.A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長(zhǎng)度廣州科才教育名師精品小班

于質(zhì)壁分離狀態(tài)的植物細(xì)胞。因細(xì)胞壁的伸縮性很

小,故若將該細(xì)胞置于清水中,A仍將保持不變。若該

細(xì)胞處于40%的蔗糖溶液中,與圖示相比,A不變,但B

因失水更多而變小,所以B/A值將變小,可見(jiàn)B/A值能

表示細(xì)胞失水的程度。圖中A表示的是細(xì)胞長(zhǎng)度,但B

表示的并不是液泡的長(zhǎng)度,而是失水后的原生質(zhì)體的

長(zhǎng)度?！敬鸢浮緿【思路剖析】本題考查植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離過(guò)程,意

在考查考生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解分析能力。圖示為處廣州科才教育名師精品小班

2.(2013年日照月考)科學(xué)家預(yù)計(jì)在不久的將來(lái),為減輕

肥胖癥患者通過(guò)肌肉注射帶來(lái)的痛苦,將研制出“瘦素

穿腸蛋白”來(lái)治療肥胖,它通過(guò)口服能進(jìn)入人體血液。

這種藥品穿過(guò)小腸上皮細(xì)胞最可能的方式為

(

)A.滲透作用B.主動(dòng)運(yùn)輸C.被動(dòng)運(yùn)輸D.胞吞【答案】D廣州科才教育名師精品小班

3.(2012年泰州模擬)下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,

請(qǐng)據(jù)圖回答:廣州科才教育名師精品小班

(1)A代表

分子;B代表

;D代

表

。(2)從功能上來(lái)說(shuō),細(xì)胞膜是一層

膜。(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說(shuō)明B具有

。廣州科才教育名師精品小班

(4)在a~e的五個(gè)過(guò)程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/p>

。(5)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)

;葡

萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào)

。(6)如果此為神經(jīng)細(xì)胞膜,則當(dāng)其受刺激后發(fā)生興奮時(shí),

Na+的流動(dòng)過(guò)程是編號(hào)

?！舅悸菲饰觥吭谧R(shí)別細(xì)胞膜時(shí),應(yīng)根據(jù)細(xì)胞膜的組成廣州科才教育名師精品小班

物質(zhì)本身的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判斷,有糖蛋白(糖側(cè)鏈)的一

側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)。判斷物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式為主

動(dòng)運(yùn)輸還是被動(dòng)運(yùn)輸,要從濃度差、能量?jī)蓚€(gè)方面分

析。被動(dòng)運(yùn)輸包括自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散兩種,他們都

是順濃度梯度進(jìn)行的,都不需要消耗能量。主動(dòng)運(yùn)輸

逆濃度梯度進(jìn)行,需要消耗能量。根據(jù)這些分析圖中

信息:b、c、d都是從高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)順濃度

梯度運(yùn)輸?shù)?是被動(dòng)運(yùn)輸。氧氣與葡萄糖分別是自由

擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散,差別是紅細(xì)胞吸收葡萄糖需要載體

協(xié)助,氧氣不需要載體協(xié)助,根據(jù)圖中是否需要載體可廣州科才教育名師精品小班

判斷出來(lái)。但小腸細(xì)胞吸收葡萄糖屬于主動(dòng)運(yùn)輸,因

此圖中編號(hào)a與題干相符。神經(jīng)元受到刺激后產(chǎn)生興

奮引起Na+內(nèi)流,通過(guò)離子通道即載體,不需要消耗能

量?！敬鸢浮?1)蛋白質(zhì)磷脂雙分子層多糖

(2)選擇

透過(guò)性

(3)一定的流動(dòng)性

(4)b、c、d

(5)ba

(6)c廣州科才教育名師精品小班

基礎(chǔ)·角度·思路廣州科才教育名師精品小班

一、選擇題(本題共8小題,每小題6分,共48分)1.(基礎(chǔ)再現(xiàn))下列不屬于成熟植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

原因的是

(

)A.外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度B.細(xì)胞壁和原生質(zhì)層的伸縮性不同C.細(xì)胞壁和原生質(zhì)層都有選擇透過(guò)性D.水分子從低濃度溶液向高濃度溶液一側(cè)擴(kuò)散廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】成熟的植物細(xì)胞中原生質(zhì)層具有選擇

透過(guò)性,相當(dāng)于半透膜,但細(xì)胞壁是具有全透性的。【答案】C廣州科才教育名師精品小班

2.(高度提升)下圖是幾種物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式中,運(yùn)輸速

率與影響因素間的關(guān)系曲線圖,下列與此圖相關(guān)的敘述

中,正確的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

B.與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相符的圖有②④⑥C.與K+進(jìn)入麗藻細(xì)胞相符的圖有②④⑤D.與蛋白質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有②③⑥【答案】AA.與水進(jìn)出細(xì)胞相符的圖有①③⑤廣州科才教育名師精品小班

3.(高度提升)為探究生物膜的透性,某同學(xué)將紅甜菜根

(液泡中含有花青素)切成大小相同的薄片,分別放在不

同溫度的蒸餾水中處理1min后取出,再分別放在等量

清水中浸泡1h,獲得不同溫度下的浸出液,然后測(cè)定浸

出液中花青素吸光度(吸光度大小反映花青素含量多

少),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如上圖。下列相關(guān)敘述不正確的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.花青素通過(guò)細(xì)胞膜的方式為協(xié)助擴(kuò)散B.生物膜的選擇透過(guò)性與蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān)C.甜菜細(xì)胞膜受50℃以上的溫度處理后透性大大增加D.甜菜細(xì)胞膜在10~50℃間流動(dòng)性能力逐漸增強(qiáng)廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】花青素是大分子物質(zhì),不能通過(guò)協(xié)助擴(kuò)

散通過(guò)細(xì)胞膜,故A項(xiàng)錯(cuò)誤。生物膜的選擇透過(guò)性與

蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量有關(guān),種類決定要吸收哪種物質(zhì),

數(shù)量則決定吸收的多少,故B項(xiàng)正確。根據(jù)題中提供

的信息可知,浸出液中花青素含量越多,吸光度就越大

。從圖解中可以看出水溫在50℃時(shí),花青素的吸光度

開始有所增加,說(shuō)明這樣的溫度對(duì)細(xì)胞有了破壞作用,廣州科才教育名師精品小班

膜的通透性開始隨水溫的增加而增大,故C項(xiàng)正確。

在一定的溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,分子運(yùn)動(dòng)加強(qiáng),生

物膜的流動(dòng)性會(huì)隨溫度的升高而增大,故D項(xiàng)正確。【答案】A廣州科才教育名師精品小班

4.(能力綜合)用帶有一個(gè)小孔的隔板把水槽分成相等

的左右兩室,把磷脂分子引入隔板小孔使之成為一層薄

膜。水槽左室加入50mL含少量K+的溶液并插入負(fù)電

極,右室加入50mL含大量K+的溶液并插入正電極(如上

圖所示)。下列相關(guān)分析正確的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.隔板小孔處的薄膜通常由一層磷脂分子構(gòu)成B.通電前后,右室中的液面先上升后下降C.若將含K+的溶液換成含Ca2+的溶液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同D.本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】由于膜上沒(méi)有載體存在,無(wú)論通電與否

K+都不會(huì)透過(guò)膜,但水槽左室K+的濃度低于右側(cè)K+的

濃度,會(huì)導(dǎo)致左側(cè)水槽的水向右側(cè)移動(dòng),右側(cè)液面上

升,最后兩邊濃度相同達(dá)到平衡。若將含K+的溶液換

成含Ca2+的溶液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同。本實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞

膜的功能特點(diǎn)——選擇透過(guò)性,而非細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)。【答案】C廣州科才教育名師精品小班

5.(視角拓展)用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別

培養(yǎng)水稻和番茄苗,假設(shè)兩植物的吸水速率相同,一段

時(shí)間后,測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子

濃度之比,下圖所示該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能說(shuō)明

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.植物根對(duì)水分子的吸收和對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是兩種

不同的跨膜運(yùn)輸方式B.與番茄相比,水稻對(duì)Si4+需要量大,對(duì)Ca2+需要量小C.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的D.植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有

關(guān)廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】由題干獲取的主要信息有:①培養(yǎng)水稻

和番茄的完全培養(yǎng)液相同;②兩植物對(duì)水的吸收速率

相同;③圖中數(shù)據(jù)是培養(yǎng)液中各種離子濃度與實(shí)驗(yàn)前

之比的百分?jǐn)?shù),比值越大說(shuō)明對(duì)該離子的吸收量越小,

反之越大。由圖例分析可知,不同植物對(duì)同種離子的廣州科才教育名師精品小班

需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同,植物體

對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩種不同的跨膜運(yùn)輸方

式。水稻吸收的Si4+多,對(duì)Ca2+、Mg2+吸收量少,而番茄

吸收的Ca2+和Mg2+較多,對(duì)Si4+吸收量少。這體現(xiàn)了植

物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性,其原因在于不同

植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量不同。【答案】D廣州科才教育名師精品小班

6.(高度提升)下圖為某種物質(zhì)S通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖。

有關(guān)說(shuō)法正確的是

(

)A.物質(zhì)C對(duì)所轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)是有選擇性的B.膜外物質(zhì)S的濃度一定低于膜內(nèi)C.該過(guò)程一定要消耗能量D.如果該過(guò)程需要消耗能量,則為胞吞過(guò)程廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】從圖中可以看出,物質(zhì)S從膜外運(yùn)送到

膜內(nèi),物質(zhì)C在膜上參與了運(yùn)輸過(guò)程,C是載體,具有特

異性。S可能是主動(dòng)運(yùn)輸也可能是協(xié)助擴(kuò)散通過(guò)膜的

物質(zhì),若是協(xié)助擴(kuò)散,則膜外物質(zhì)S的濃度高于膜內(nèi),不

需要消耗能量。如果該過(guò)程需要消耗能量則一定是

主動(dòng)運(yùn)輸,不可能是胞吞,因?yàn)榘滩恍枰d體的協(xié)助

?！敬鸢浮緼廣州科才教育名師精品小班

7.(高度提升)下圖表示生物膜的亞顯微結(jié)構(gòu),其中a和b

為兩種物質(zhì)的運(yùn)輸方式,下列對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘

述錯(cuò)誤的是

(

)廣州科才教育名師精品小班

A.不同物種的細(xì)胞中①②的種類相同,而③的種類可能

不同B.a可以表示O2由內(nèi)環(huán)境中進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)C.黃瓜的花粉落到絲瓜花的柱頭上不能萌發(fā),可能是①

在起作用D.若圖示為肝細(xì)胞膜,則b可代表葡萄糖,由載體搬運(yùn)進(jìn)

入細(xì)胞內(nèi)【答案】A廣州科才教育名師精品小班

8.(能力綜合)用一片新鮮的苔蘚植物葉片制成臨時(shí)裝

片,滴加有適量紅墨水的0.3g/mL蔗糖溶液,用低倍鏡觀

察裝片中的苔蘚細(xì)胞,結(jié)果如下圖所示狀態(tài)。①、②處

的顏色分別是

(

)A.綠色、紅色B.綠色、無(wú)色C.紅色、無(wú)色D.紅色、紅色廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】圖中①處為細(xì)胞質(zhì)部位,②處為細(xì)胞壁

與原生質(zhì)層之間的空隙。因是苔蘚植物的葉片制成的臨時(shí)裝片,故其細(xì)胞質(zhì)因含葉綠體而為綠色;蔗糖溶

液中滴加了紅墨水而呈紅色,因細(xì)胞壁為全透性而原

生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性,故紅墨水和蔗糖分子不能通

過(guò)選擇透過(guò)性的原生質(zhì)層,②處為紅色?！敬鸢浮緼廣州科才教育名師精品小班

二、非選擇題(本題共4小題,共52分)9.(基礎(chǔ)再現(xiàn),13分)下圖中的甲、乙圖是滲透裝置示意

圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖,請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回

答下列問(wèn)題:(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是

發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后,通過(guò)漏斗內(nèi)外的水分

子達(dá)到平衡時(shí)的狀態(tài)。甲圖中:①為清水,②為30%的

蔗糖溶液,③為半透膜)廣州科才教育名師精品小班

(1)典型的滲透裝置必須具備2個(gè)條件:a.

(指明甲圖中相應(yīng)部位),b.

廣州科才教育名師精品小班

。(2)比較甲圖中①和②處溶液濃度的大小:

>

。(3)丙圖中④的名稱為

,甲圖中的③相當(dāng)于

丙圖中的

,它與丙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是

。(4)若把根毛細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,它將出現(xiàn)

,再放入清水中,它又出現(xiàn)

。廣州科才教育名師精品小班

(5)若把根毛細(xì)胞放入90%的蔗糖溶液中,它會(huì)出現(xiàn)

,過(guò)一段時(shí)間再放入清水中,此時(shí)根毛細(xì)胞與上

題中放入清水中的變化一樣嗎?

。為什么?

。(6)鹽堿地中的植物常出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,其原因是

。廣州科才教育名師精品小班

【思路剖析】植物細(xì)胞吸水或失水均是由于發(fā)生了

滲透作用,其原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,外界溶液濃度大

于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水,反之則細(xì)胞吸水;當(dāng)細(xì)胞

失水過(guò)多時(shí),會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞死亡,植物根系若處于高濃度

的土壤溶液中時(shí),會(huì)因?yàn)椴荒芪怪参镂琛！敬鸢浮?1)a.具有[③]半透膜b.膜兩側(cè)具有濃度差

(2)②①

(3)原生質(zhì)層④甲圖中的③屬于半

透膜,沒(méi)有選擇透過(guò)性,而丙圖中的④屬于生物膜,具

有選擇透過(guò)性廣州科才教育名師精品小班

(4)質(zhì)壁分離質(zhì)壁分離復(fù)原現(xiàn)象

(5)質(zhì)壁分離現(xiàn)象

不一樣過(guò)一段時(shí)間再放入清水中,由于蔗糖溶液濃

度過(guò)高,根毛細(xì)胞失水過(guò)多,導(dǎo)致根毛細(xì)胞死亡,不能出

現(xiàn)質(zhì)壁分離后的復(fù)原現(xiàn)象

(6)土壤溶液濃度較高,接

近甚至超過(guò)根毛細(xì)胞細(xì)胞液的濃度,造成根毛細(xì)胞吸水

發(fā)生困難,甚至失水,植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象廣州科才教育名師精品小班

10.(視角拓展,13分)下圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的四種方式示

意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:廣州科才教育名師精品小班

(1)圖中A表示

方式,B表示

方式,C表

示

方式,D表示

方式。(2)K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中,通過(guò)B方式進(jìn)入紅細(xì)胞

的是

。(3)與A方式相比,B方式的主要特點(diǎn)是需要借助

,

該物質(zhì)是在細(xì)胞內(nèi)的

上合成的。廣州科才教育名師精品小班

(4)胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)

方式進(jìn)行的,

該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜

的特點(diǎn)。(5)若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑,

方式將會(huì)受到較大影響。廣州科才教育名師精品小班

自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸和胞吐。自由擴(kuò)散

受到膜兩側(cè)濃度差的影響,濃度差越大,物質(zhì)出入細(xì)胞

的速度就越快,而協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸都受到細(xì)胞膜

上載體數(shù)量的限制,主動(dòng)運(yùn)輸和胞吐又受到能量多少

的限制?！敬鸢浮?1)自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸胞吐(2)葡萄糖

(3)載體蛋白核糖體

(4)D(或胞吐)具

有一定的流動(dòng)性

(5)C、D(或主動(dòng)運(yùn)輸和胞吐)【思路剖析】本題考查物質(zhì)出入細(xì)胞膜的四種方式:廣州科才教育名師精品小班

11.(高度提升,13分)為了觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原

的現(xiàn)象,某同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):材料用具:洋蔥;刀片,鑷子,