《青蛙和蛇》教案

《青蛙和蛇》教案《青蛙和蛇》教案1

嬉戲玩法建議：

1、A段部分：幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、B段部分：進(jìn)行角色扮演。蛇開(kāi)頭追趕時(shí)，幼兒扮演小青蛙邊跑邊想方法。

3、滑音結(jié)束后，小青蛙邊念語(yǔ)令邊出示自己的方法，笨笨蛇“倒地”。

二、教學(xué)活動(dòng)建議

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲AB的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及青蛙與蛇的不同音樂(lè)風(fēng)格，嘗試與父母隨樂(lè)進(jìn)行角色伴演。

2、能在語(yǔ)令的關(guān)心下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。

3、享受親子嬉戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)動(dòng)腦筋克服困難后勝利的喜悅。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、引導(dǎo)幼兒及家長(zhǎng)感知A段音樂(lè)節(jié)奏，隨樂(lè)表演A段小青蛙的動(dòng)作。

(1)用“打招呼”的方式關(guān)心幼兒感知A段音樂(lè)節(jié)奏。

(2)老師、家長(zhǎng)、幼兒三方互動(dòng)，熟識(shí)并隨樂(lè)表演A段。

2、敘述故事，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索戰(zhàn)勝笨笨蛇的`方法，并能在語(yǔ)令的關(guān)心下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。

(1)老師敘述故事，與協(xié)教完整表演B段。

(2)引導(dǎo)幼兒思索戰(zhàn)勝笨笨蛇的方法，并能在語(yǔ)令的關(guān)心下用肢體動(dòng)作隨樂(lè)表現(xiàn)。

3、隨樂(lè)嬉戲，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒享受親子嬉戲的樂(lè)趣。

(1)請(qǐng)l組家庭扮演英勇、聰慧的小青蛙，老師扮演笨笨蛇，關(guān)心幼兒及家長(zhǎng)明確嬉戲規(guī)章與玩法。

(2)請(qǐng)1-2組家庭扮演笨笨蛇，關(guān)心幼兒及家進(jìn)步一步明確嬉戲規(guī)章與玩法。

(3)老師帶領(lǐng)幼兒扮演青蛙，家長(zhǎng)共同扮演一條大蛇。

4、老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒在生浯中遇到困難時(shí)，能樂(lè)觀、主動(dòng)的想方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：今日，寶寶和爸爸媽媽們一起想了許多方法關(guān)心小青蛙戰(zhàn)勝大蛇，愛(ài)護(hù)了青蛙們的平安。比如逃、躲、想方法克服困難等，今后寶寶們?cè)谏钪屑偃缬龅嚼щy，爸爸媽媽也要引導(dǎo)寶寶能樂(lè)觀、主動(dòng)的想方法解決困難。

《青蛙和蛇》教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

青蛙和蛇成為了伴侶，你信任嗎?在鄂教版三班級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“伴侶”，天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友情，度過(guò)了美妙而難忘的一天。然而，這樣的友情會(huì)長(zhǎng)期嗎?這篇學(xué)問(wèn)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓同學(xué)們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榘閭H而圓滿的同時(shí)，也糊涂地熟悉到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友情，這種友情也是不會(huì)長(zhǎng)期的。由于自然界中青蛙和蛇是一對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)好玩，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起同學(xué)的共鳴，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉7個(gè)字。查字典、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此艷羨、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在爭(zhēng)論中理解，青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的。熟悉到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、熟悉到，青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

【設(shè)計(jì)理念】

一、多種方法結(jié)合，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“渾身顫抖、臉色蒼白”，采納讀、演、評(píng)等方法，引導(dǎo)同學(xué)入情入境地讀課文，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的擔(dān)憂和關(guān)愛(ài)，運(yùn)用看一看，找一找，學(xué)一學(xué)，演一演，比一比的方法來(lái)理解蛇媽媽的表情變化，從而發(fā)覺(jué)蛇家族的本性。

二、巧用多媒體，直觀感受自然法則。

以同學(xué)的年齡階段來(lái)看，他們對(duì)于什么是“自然法則”并不很清晰，在同學(xué)充分了解了青蛙媽媽的擔(dān)憂后，運(yùn)用多媒體讓同學(xué)直接觀看蛇吃青蛙的鏡頭，會(huì)對(duì)他們的思維產(chǎn)生劇烈的沖擊，使同學(xué)直觀地看到蛇的殘忍，對(duì)青蛙媽媽的擔(dān)憂也就更為理解了。

三、引發(fā)思辯，明確道理。

同學(xué)在學(xué)習(xí)課文前一部分的時(shí)候，很簡(jiǎn)單被小青蛙和小蛇的“真誠(chéng)的友情”所迷惑，覺(jué)得他們?cè)谝黄鹗呛軞g樂(lè)，很美妙的。因此，在同學(xué)直觀感受了蛇的殘忍后，在引發(fā)同學(xué)的爭(zhēng)論：他們能成為真正的伴侶嗎?同學(xué)就會(huì)進(jìn)行深化的思考，而不再停留在他們?cè)谝黄饡r(shí)表面的歡樂(lè)上，而是開(kāi)頭為小青蛙的命運(yùn)擔(dān)憂了，由此，經(jīng)過(guò)思索、辨別，最終，做出選擇：雖然小青蛙和小蛇想成為伴侶，但是，這是永久不行能的。自然界的法則就是這樣的。

【教學(xué)過(guò)程】

(第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文，學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為伴侶的?他們又是怎樣在一起玩耍的?)

一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起歡樂(lè)玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了伴侶，看，他們玩得多興奮啊!

2、他們會(huì)永久成為伴侶嗎?(在板書“成為伴侶”后打上“?”)

我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧!

二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。

1、CAI出示文中其次幅插圖，看看圖中有誰(shuí)?他們?cè)谡f(shuō)什么?

自讀第四自然段，同學(xué)一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里溝通自己勾畫的句子。

3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演?

4、評(píng)評(píng)演得怎么樣?

在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

在爭(zhēng)論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)憂，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。

6、相互學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)懷自己孩子的媽媽?

7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交伴侶的'。她的理由是什么?

指名同學(xué)回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢?

9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好?

11、看圖中(CAI出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎?

指名同學(xué)找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”

你會(huì)做這種表情嗎?

指名同學(xué)演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

(吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。)

CAI出示句子：莫非你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎?

你能用不同的話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎?

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?

蛇媽媽

小蛇

驚異

哭喊

張大嘴巴露出毒牙

大聲

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。

過(guò)渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做伴侶。這可怎么辦呢?

三、引發(fā)思索，思辯明理。

1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的伴侶嗎?

2、指名讀六、七自然段。

指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎?為什么?

3、青蛙媽媽的擔(dān)憂是很有道理的呀!請(qǐng)看一看——

CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、爭(zhēng)論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

同學(xué)結(jié)合看到的，進(jìn)行爭(zhēng)論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為伴侶，但是，這是不行能的。

師：是啊，他們永久也不行能成為真正的伴侶的!板書：(不能)

四、拓展表演，課堂延長(zhǎng)。

1、請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙(帶上頭飾)，對(duì)著大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō)，你們不能在一起的緣由。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為伴侶呢?

同學(xué)們溝通自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。

師：自然界中不能成為伴侶的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學(xué)們，還有許多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ骄磕?

【板書設(shè)計(jì)】

18青蛙和蛇

青蛙(不能)成為伴侶蛇

自然法則

《青蛙和蛇》教案3

教學(xué)內(nèi)容

青蛙和蛇成為了伴侶，你信任嗎？在鄂教版三班級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“伴侶”，天真可愛(ài)地建立起真誠(chéng)的友情，度過(guò)了美妙而難忘的一天。然而，這樣的友情會(huì)長(zhǎng)期嗎？這篇學(xué)問(wèn)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無(wú)窮的自然界，讓同學(xué)們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榘閭H而圓滿的同時(shí)，也糊涂地熟悉到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友情，這種友情也是不會(huì)長(zhǎng)期的。由于自然界中青蛙和蛇是一對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語(yǔ)言流暢、生動(dòng)好玩，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起同學(xué)的共鳴，探究人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬(wàn)一、彼此艷羨、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、在爭(zhēng)論中理解，青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的。熟悉到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2、熟悉到，青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

2學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為伴侶的，他們又是怎樣在一起玩耍的。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1板書課題：青蛙和蛇

說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙和蛇的了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么古詩(shī)呢？

2今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。

1匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的狀況。

認(rèn)讀生詞：

恰好臭美彼此艷羨習(xí)俗保佑小蛇預(yù)備蒼老教會(huì)擁有

用勁接近背后骨頭斷裂

2指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

A讀課文，疏通語(yǔ)句。

B思索文章寫了一個(gè)什么故事？

C讀了文章之后，你有哪些困惑？

3識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。

其次課時(shí)

一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起歡樂(lè)玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了伴侶，看，他們玩得多興奮啊！

2、他們會(huì)永久成為伴侶嗎？（在板書“成為伴侶”后打上“？”）

我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧！

二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。

1、CAI出示文中其次幅插圖，看看圖中有誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么？自讀第四自然段，同學(xué)一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里溝通自己勾畫的句子。

3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演？

4、評(píng)評(píng)演得怎么樣？

在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在爭(zhēng)論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)憂，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。

6、相互學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)懷自己孩子的媽媽？

7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交伴侶的。她的理由是什么？指名同學(xué)回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話。

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好？

11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎？指名同學(xué)找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名同學(xué)演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）

CAI出示句子：莫非你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？

你能用不同的'話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎？

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。

過(guò)渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做伴侶。這可怎么辦呢？

三、引發(fā)思索，思辯明理。

1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的伴侶嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔(dān)憂是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——

CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、爭(zhēng)論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

同學(xué)結(jié)合看到的，進(jìn)行爭(zhēng)論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為伴侶，但是，這是不行能的。

師：是啊，他們永久也不行能成為真正的伴侶的！板書：（不能）

四、拓展表演，課堂延長(zhǎng)

1、請(qǐng)你來(lái)扮演小青蛙（帶上頭飾），對(duì)著大屏幕上的小蛇說(shuō)說(shuō)，你們不能在一起的緣由。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為伴侶呢？

同學(xué)們溝通自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。

師：自然界中不能成為伴侶的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有許多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ骄磕兀?/p>

《青蛙和蛇》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字，熟悉7個(gè)字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬(wàn)一、彼此艷羨、渾身顫抖、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)

朗讀、體會(huì)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論相結(jié)合，利用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)正確、流利的分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)肯定的表達(dá)方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)

培育同學(xué)自主、合作和探究的精神。體會(huì)“青蛙與蛇”的共性體驗(yàn)，關(guān)心同學(xué)理解，小蛇和小青蛙是對(duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做伴侶的不止這一對(duì)。初步了解一些自然法則。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉到：青蛙和蛇是不行能成為真正的伴侶的，青蛙和蛇是一對(duì)天敵，這是自然界的法則。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教法和學(xué)法：

課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作溝通等方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入課題，激發(fā)愛(ài)好

板書課題：青蛙和蛇。

提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？讓同學(xué)的大腦快速活動(dòng)起來(lái)，思索與課題相關(guān)的問(wèn)題，引出同學(xué)提出：“為青蛙和蛇之間會(huì)發(fā)生什么故事？”、“后來(lái)怎么樣呢？”、“為什么會(huì)消失這種狀況？”今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)自己通過(guò)預(yù)習(xí)學(xué)會(huì)生字。

恰好臭美彼此艷羨習(xí)俗保佑小蛇預(yù)備蒼老教會(huì)擁有用勁接近背后骨頭斷裂

溝通學(xué)習(xí)方法并歸納總結(jié)。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結(jié)構(gòu)，要求同學(xué)用語(yǔ)言表述出來(lái)；

其次、“你發(fā)覺(jué)了什么？”要求同學(xué)通過(guò)歸類、比較來(lái)鞏固識(shí)記字音、字形和結(jié)構(gòu)，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字有哪些，寫時(shí)應(yīng)留意哪些問(wèn)題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結(jié)構(gòu)的字，但寫的時(shí)候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找伴侶，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、干凈。

2、將生字帶入文中熟讀課文。

指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

A、讀課文，疏通語(yǔ)句。

B、思索文章寫了一個(gè)什么故事？

C、讀了文章之后，你有哪些困惑？

（三）、識(shí)記生字。完成小字作業(yè)

其次課時(shí)

（一）、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入

1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起歡樂(lè)玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了伴侶，看，他們玩得多興奮??！

2、他們會(huì)永久成為伴侶嗎？（在板書“成為伴侶”后打上“？”）

我們一起去聽(tīng)聽(tīng)他們的媽媽是怎么說(shuō)的吧！

（二）、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟

1、課件出示文中其次幅插圖，看看圖中有誰(shuí)？他們?cè)谡f(shuō)什么？自讀第四自然段，同學(xué)一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

2、在小組里溝通自己勾畫的句子。

3、誰(shuí)來(lái)扮演青蛙媽媽來(lái)給我們表演？

4、評(píng)評(píng)演得怎么樣？

在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺(jué)得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

在爭(zhēng)論中體會(huì)青蛙媽媽的'擔(dān)憂，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛(ài)。

6、相互學(xué)著演一演，比一比誰(shuí)最關(guān)懷自己孩子的媽媽？

7、看來(lái)，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交伴侶的。她的理由是什么？指名同學(xué)回答。明確：青蛙媽媽說(shuō)蛇是壞人，應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過(guò)渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說(shuō)呢？

9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說(shuō)的話

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰(shuí)讀得好？

11、看圖中（出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語(yǔ)嗎？指名同學(xué)找到詞語(yǔ)“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名同學(xué)演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（吃青蛙是我們蛇家族的習(xí)俗。）課件出示句子：莫非你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？你能用不同的話來(lái)說(shuō)這個(gè)意思嗎？

在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說(shuō)說(shuō)蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

14、分角色讀一讀，演一演。過(guò)渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做伴侶。這可怎么辦呢？

（三）、引發(fā)思索，思辯明理

1、出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

小青蛙和小蛇能成為真正的伴侶嗎？

2、指名讀六、七自然段。

指名說(shuō)說(shuō)，小青蛙會(huì)來(lái)和小蛇玩嗎？為什么？

3、青蛙媽媽的擔(dān)憂是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

4、爭(zhēng)論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

同學(xué)結(jié)合看到的，進(jìn)行爭(zhēng)論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為伴侶，但是，這是不行能的。師：是啊，他們永久也不行能成為真正的伴侶的！板書：（不能）

（四）、角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)

1、在指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讓同學(xué)選擇不同的角色，將同學(xué)從旁觀者推向了與文本對(duì)話的位置，成為有情感的“事中人”，促進(jìn)同學(xué)樂(lè)觀進(jìn)行角色體驗(yàn)。

2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為伴侶呢？

師小結(jié)：自然界中不能成為伴