《種子的傳播》幼兒園大班教案

《種子的傳播》幼兒園大班教案《種子的傳播》幼兒園大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解種子的不同傳播方式，并依據(jù)不同傳播方式進(jìn)行分類。

2、能與同伴共同探究，用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的熟悉。

3、培育幼兒寵愛大自然的感情，產(chǎn)生連續(xù)探究大自然的愛好

4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備：我請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀看體驗(yàn)，收集種子，豐富幼兒的前期閱歷。

2、實(shí)物預(yù)備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬等各種種子，幼兒形象直觀的了解探究的對(duì)象、展板。為下面的分類活動(dòng)做好預(yù)備。

3、課件預(yù)備：網(wǎng)上搜集到了《種子的傳播》。

活動(dòng)過程：

1、通過觀看，引發(fā)幼兒對(duì)種子外部形態(tài)及傳播方式的愛好。

（1）導(dǎo)入談話。

老師：你們見過植物的種子嗎？今日老師和小伴侶帶來了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì)去看一看，這些種子是長(zhǎng)什么樣的，你還能發(fā)覺哪些關(guān)于種子的隱秘呢？可以和好伴侶講一講。

請(qǐng)幼兒在小組內(nèi)溝通自己帶來的種子或關(guān)于種子的資料。

（2）觀看后談話。

老師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子？它是什么樣子的？關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情？

老師小結(jié)：這些種子大小不同，顏色不同，外形也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的'，還有長(zhǎng)刺的呢。種子有什么用呢？

老師：種子除了可以食用，還可以用來種植，傳播，長(zhǎng)出新的植物來。那野地里的植物，沒有人去種植，它們的種子是怎樣來傳播的呢？

（收集種子的過程為幼兒做好了課前學(xué)問預(yù)備。而觀看法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，在第一環(huán)節(jié)中老師讓幼兒從感知中激發(fā)愛好，從而投入到探究活動(dòng)中去。幼兒通過觀看了解一些種子的特征，為下一環(huán)節(jié)中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。）

2、觀看錄像，了解幾種常見的種子傳播方式。

（1）老師播放錄像，關(guān)心幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播（蒲公英）；②人和動(dòng)物的傳播（蒼耳、野葡萄）；③水力傳播（蓮蓬）；④彈力傳播（鳳仙花）。觀看時(shí)老師可以讓幼兒學(xué)說一些種子的名稱。

（2）老師通過提問，出示相應(yīng)的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。開頭的風(fēng)力傳播可以跟老師做，水力、動(dòng)物和彈力傳播可以讓幼兒自己創(chuàng)作動(dòng)作。

老師：剛才你看到了什么種子？它是靠什么來傳播的？

老師：我們一起來學(xué)一學(xué)蒲公英種子傳播的樣子。風(fēng)來啦，小種子快飛起來吧……（其他種子同上。）

師幼小結(jié)：植物的種子一共有幾種傳播方式呢？我們一起來說一說。

（3）了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。

老師：為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢？（由于它的種子長(zhǎng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。）

老師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來旅行呢？

老師：為什么蓮子的種子能靠水來旅行呢？

老師小結(jié)：原來種子的傳播方式和它長(zhǎng)的樣子有很大關(guān)系呢。

（種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。為了讓幼兒更直觀地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現(xiàn)成的錄像。幼兒觀看了種子的四種傳播方式之后提問，依據(jù)幼兒回答，老師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問：為什么它會(huì)用這種方式來旅行呢？從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的四種傳播方式時(shí)，老師借助動(dòng)作關(guān)心幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。）

3、拓展學(xué)問，了解更多種子的傳播方式。

（1）幼兒爭(zhēng)論。說說生活中見過的傳播現(xiàn)象。

老師：除了錄像中看到的，生活中你還熟悉哪些植物的種子？它們靠什么來傳播的？

（2）拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片（噴瓜、椰子、無花果種子等）。

老師：你們知道它們的傳播方式嗎？老師進(jìn)行適當(dāng)講解。

（《綱要》指出：“科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！崩蠋熢诖谁h(huán)節(jié)中提動(dòng)身散性的問題來聯(lián)系生活：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒回憶生活閱歷，通過爭(zhēng)論溝通、幼幼互動(dòng)，說出更多種子的傳播方式。為了拓展幼兒學(xué)問面，老師還預(yù)備了一些比較奇怪的種子傳播方式圖片，來激發(fā)幼兒對(duì)種子傳播現(xiàn)象的愛好。）

4、依據(jù)種子的形狀特征進(jìn)行種子傳播方式的分類。（老師先讓幼兒熟悉展板上簡(jiǎn)筆畫的傳播方式標(biāo)記圖。）

老師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請(qǐng)你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的？可以和好伴侶說一說，然后根據(jù)它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好伴侶商議?商議?。

老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標(biāo)記圖分類粘貼，最終師幼共同進(jìn)行講評(píng)糾錯(cuò)。

（老師在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著圖片說一說、分一分、貼一貼，通過動(dòng)手動(dòng)腦加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的印象。）

5、延長(zhǎng)活動(dòng)。

老師：假如你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問問爸爸媽媽，還可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？

（最終的提問：你們知道種子為什么要去旅行嗎？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代，同時(shí)讓幼兒知道許多種子是依靠人類來傳播的，通過這個(gè)問題和活動(dòng)延長(zhǎng)自然連接，激發(fā)幼兒對(duì)四周事物的奇怪???及觀看。）

教學(xué)反思：

幼兒對(duì)此活動(dòng)很感愛好，尤其喜愛擺布實(shí)物，這樣可以更直觀地來熟悉這些實(shí)物，來親自觸摸、觀看、發(fā)覺。孩子們愛好大增，有的孩子在活動(dòng)后還想了解有關(guān)這方面的學(xué)問，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

《種子的傳播》幼兒園大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)覺植物的種子，初步了解種子的特別傳播方式。

2、對(duì)種子的傳播方式有連續(xù)探究的愛好。

3、培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參與查找秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）

2、多媒體課件。

3、幼兒有肯定播種的閱歷。

評(píng)析：老師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。

評(píng)析：活動(dòng)預(yù)備既有教具等物質(zhì)材料的預(yù)備，又有學(xué)問閱歷的預(yù)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有閱歷上獲得進(jìn)展，符合維果茲基的“最近進(jìn)展區(qū)”的理論。

活動(dòng)過程：

一、第一次探究活動(dòng)，感受好玩。

１、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄锊檎伊饲锾欤阌^察些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

回來時(shí)你帶了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

今日他們藏在哪里？

幼：田野里

評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）老師沒有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見老師對(duì)幼兒回答的傾聽、及應(yīng)變力量還較弱。

出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后老師提問：

⑴剛才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窩

幼3：蒼耳

⑵它們長(zhǎng)什么樣呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會(huì)飛？

為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

評(píng)析：“你觀察些了什么？”“回來時(shí)你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個(gè)問題答案是基本相同的，由此可見，老師的提問語過于羅嗦，應(yīng)留意提問語的精確?????性、科學(xué)性和精練性。

二、其次次探究活動(dòng)，發(fā)覺種子。

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

2、幼兒發(fā)覺種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤子里。

3、幼兒相互溝通。

⑴剛才你找的是哪種植物的種子？

⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長(zhǎng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）

⑶那他們的種子為什么長(zhǎng)得這么特殊呀？

4、逐步展現(xiàn)課件。

⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最終怎樣了？

⑵閱歷轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿刺，誰會(huì)幫它傳播種子？

⑶看其次段。師：蒼耳傳播種子需要誰的關(guān)心？老師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。

評(píng)析：老師原想借助于視頻展現(xiàn)儀關(guān)心幼兒更好地觀看種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反而干擾了幼兒觀看，給了幼兒熟悉錯(cuò)誤的熟悉。充分的預(yù)備是活動(dòng)順當(dāng)開展的基礎(chǔ)。老師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的協(xié)作不夠緊密，并不能起到很好的幫助教學(xué)的作用。

三、第三次分組探究活動(dòng)。老師出示另外一些植物。這里還有一些好玩的植物，他們傳播種子需要誰的關(guān)心呢？（……）

活動(dòng)反思：

如何通過教學(xué)同學(xué)們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子外形結(jié)構(gòu)與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思索良久的問題。雖然同學(xué)在二班級(jí)的時(shí)候?qū)W過《植物媽媽有方法》這篇短文，但同學(xué)接觸大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)許多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)