“詩歌：家”中班教案

“詩歌：家”中班教案“詩歌：家”中班教案1

課題名稱：家

活動過程：目標：1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌供應(yīng)的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛好。預(yù)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、今日老師給你們帶來了新伴侶，2、你們想知道他們是誰嗎？3、對了你們說對了，4、現(xiàn)在就讓我們這些好伴侶起一做個嬉戲吧。5、你們玩完樂也累了，6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、你們都找到了自己的家，8、現(xiàn)在我們關(guān)心他們也找到自己的家好嗎？9、老師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？漂亮的幼兒園是誰的家？10、幼兒看圖分組說11、幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好伴侶送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？漂亮的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小伴侶聽，我們一起再來做個嬉戲吧。

誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動

活動目標：

1、通過聽和看感受夏天。（情感目標）

2、知道一些動物避暑的方法。（學問目標）

3、引導幼兒大膽表述，進展幼兒的語言表達力量。（技能目標）

活動重點：能說出常見動物避暑的方法。

活動難點：能共享夏天的感覺。

活動預(yù)備：各種動物頭飾人手一個、磁帶、錄音機、多媒體平臺和故事課件、小動物圖片若干、禮物箱一個、小蝴蝶頭飾一個，活動前布置故事場景。

活動過程：

一、幼兒扮演“小動物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進入活動室。

（1）“今日天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”

“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進入活動室，圍坐在老師身邊）

（2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操伸展一下身體吧！”（老師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡潔的韻律操）

（3）“小動物真棒，今日小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞恋漠?，你們想不想看啊？”（老師邊引導幼兒觀看多媒體出示的圖片：如艷陽、藍天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）

“你們能告知我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導幼兒依據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）

組織幼兒爭論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍天、白云、蟬鳴聲

以及一些與夏天相關(guān)的物品：風扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）

（4）“艷陽高照的時候我們感覺很熱，有一群聰慧的小動物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導幼兒分組爭論，老師從中參加及引導）

老師請幼兒把爭論的結(jié)果告知大家?！爱吘剐游锸窃鯓颖苁畹哪?？今日我給大家?guī)砹艘粋€好伴侶小綿羊，就讓他來告知你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小伴侶提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動物，剛才你們看的故事太好玩了，又小紅馬又大黃狗的，畢竟說了些什么??？你們能告知我嗎？”（引導幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）

二、“小動物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚你們，今日她給你們帶來了一些神奇的客人，他們都藏在這個禮物箱里，你們想和它們交伴侶嗎？可小動物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交伴侶”（老師故作神奇地搖搖禮品箱，抽出動物圖片，引發(fā)通幼兒爭論、、、、、、，可邀請客人老師和小伴侶抽圖片，在這個過程中要留意引導孩子們的爭論）

三、“今日小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動物找到好伴侶呢！太陽公公快要出來了，我們抓緊找個地方避暑吧！”（請幼兒玩避暑嬉戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動物們抓緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后老師巡察檢查并提問）

嬉戲進行其次次，請幼兒與好伴侶交換頭飾后再次進行。（可邀請客人老師一起玩）

中班語言活動：三只蝴蝶

設(shè)計者：上海市曹王幼兒園張麗芳

目標：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學習敘述故事中反復(fù)消失的對話和短句。

2、體會好伴侶之間相互關(guān)懷的美妙情感。

預(yù)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾

過程：

一、故事爭論：理解故事，練習句式，體驗情感，培育閱讀。

1、看三只蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們遇到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？

5、這下它們怎么辦啊？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好伴侶，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

6、為什么不分開？（好伴侶）可是會把自己淋濕的呀？（不能讓好伴侶被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪里？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎么對黃花姐姐說清晰呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花懇求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好伴侶，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花懇求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）假如你們是三只蝴蝶你們會分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€好伴侶，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰也不情愿離開自己的伴侶。

13、這時候，太陽公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里歡樂地跳舞，嬉戲。

二、找找你喜愛的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

1、多么令人感動啊，你最喜愛哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什么喜愛這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特殊感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

1、老師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，老師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶[]

花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好伴侶，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花懇求說：

“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€好伴侶，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花懇求說：“白花姐姐，

白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€好伴侶，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真焦急呀！可是它們誰也不情愿離開自己的伴侶。

這時候，太陽公公從云縫里觀察了，趕忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里歡樂地跳舞，嬉戲。

中班語言活動：微笑（散文觀賞）

活動目標：

1、喜愛傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并把握散文情節(jié)，豐富詞語“情愿”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

活動預(yù)備：

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機。

活動過程：

1、引導幼兒相互觀看同伴的微笑，激發(fā)幼兒的歡樂心情。

（1）請幼兒相互觀看同伴的微笑。

（2）集體爭論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得快樂嗎？

（3）老師小結(jié)。

2、老師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

（1）老師演示教具，朗誦散文前四句。

（2）老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么方法給別人帶來歡樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我情愿……”。

（3）引導幼兒爭論，關(guān)心小蝸牛想出各種能給別人帶來歡樂的方法。

3、老師朗誦散文的最終兩句。

（1）老師朗誦散文最終兩句。

（2）老師依據(jù)散文內(nèi)容提問，關(guān)心幼兒理解散文。

（3）鼓舞幼兒依據(jù)故事情節(jié)綻開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學。

4、完整觀賞及朗誦散文，感受散文中美妙的意境。

（1）在背景輕音樂中，老師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進行溝通互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學習散文中小動物的對話和動作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

（1）分角色朗誦。

（2）集體朗誦。

6、爭論：你喜愛散文中的“微笑”嗎？生活中你會常?！拔⑿Α眴?？生活中你最喜愛誰的“微笑”？為什么？

活動延長：

請幼兒在幼兒園做一件讓他人興奮的事，把歡樂送給其他的小伴侶。

“詩歌：家”中班教案2

詩歌分析：

《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)工整而統(tǒng)一，語言美麗而不乏生動，它以擬人化的形式，描繪出了自然界萬物之間親熱的聯(lián)系，這首詩歌的模式，也易于孩子們在生活中進行再創(chuàng)編活動。依據(jù)本班幼兒在語言方面的進展水平，我做了一些前期閱歷預(yù)備，而且本次活動運用到的教具：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶和小伴侶，都是很貼近幼兒生活的東西，所以我選擇了這個很適合中班幼兒進行觀賞學習和仿編的內(nèi)容。

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。

3、情愿參加詩歌聽賞活動，在同伴面前大膽表達。

活動預(yù)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨；各種動物頭飾。

活動過程：

一、觀看背景圖，熟識詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。

師：今日老師帶來了一幅漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？

（出示背景圖）

師：請小伴侶來說一說，你看到了什么？

幼1：我看到了（天空）。

師：看到了什么樣的（天空）？

幼1：我看到了（藍藍的天空）。

師：你還看到了什么？

幼2：我還看到了…

………..

2、以師點幼讀的形式，關(guān)心幼兒進一步熟識詩歌中的主要詞匯。

師：老師覺得加上了這些好聽的詞語，這幅畫更美麗了，我們一起來學一學。

（藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園）

師：接下來，老師想和小伴侶們玩?zhèn)€嬉戲，老師指到哪個你們就要立刻說出來，可以嗎？

3、猜想詩歌詳細內(nèi)容

師：剛才，我們說的藍藍的天空、密密的樹林、綠綠的草地、青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園可都是一個個家呢？那么，它們都是誰的家呢？老師請來了許多小客人，看看它們是誰？

（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶）

4、給貼絨動物找家

師：現(xiàn)在要請小伴侶來給這些小客人找家，一邊找一邊要說出誰是誰的家。

（幼兒操作）

二、完整傾聽、朗誦詩歌

師：小客人都找到了家，它們好快樂啊，老師告知你們把這里全部的“家”連起來就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。

（師配樂念詩歌）

師：這首詩歌特別好聽，我們一起來學一學吧。

（幼兒和老師念詩歌）

師：老師發(fā)覺~~~念的特殊好，我知道他也在為小客人們興奮呢，我們一起再來一遍，讀的時候要連貫、整齊。

（其次遍念詩歌）

師：老師發(fā)覺叮當貓隊的小伴侶讀得最好了，我們一起來聽聽他們是怎么讀的。

（小組形式念詩歌）

師：老師信任我們中四班其他小伴侶也能讀得和他們一樣棒，我們一起再來一遍，讀的時候要有感情，是興奮的，還要連貫，整齊。

（第4遍念詩歌）

師：這首詩歌還可以配上好聽的音樂呢，那我們試著配上音樂再來一遍吧。

二、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編

師：中四班的小伴侶都特別的聰慧，那接下來，老師要考考你們了，“藍藍的天空還會是誰的家呢？”

（拿掉白云，請幼兒回答）

師：那密密的樹林還是誰的家呢？

（拿掉小鳥，請幼兒回答）

師：綠綠的草地還是誰的家呢？

（拿掉小羊，請幼兒回答）

師：青青的河水、紅紅的花朵、歡樂的幼兒園還是誰的家呢？請小伴侶們先自己想一想，也可以和旁邊的好伴侶爭論一下。

（請幼兒回答）…….

師：真棒，小伴侶們都很聰慧，又編出了一首新的詩歌，我們一起看著圖片來學一學。

三、延長活動

師：等一下，小伴侶們可以選擇一種自己喜愛的形式再來仿編新的詩歌。

“詩歌：家”中班教案3

[活動目標]

1．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2．引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

[活動預(yù)備]

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

3．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

[活動指導]

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。

3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分別送回家)

提出嘗試問題，引導幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伴侶的家，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2．表演嬉戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

“詩歌：家”中班教案4

一，活動目標

1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運用這些重疊詞。

2，學習兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快歡樂樂的。

3，依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用疊詞，續(xù)編兒歌。

二，活動預(yù)備：課件。

三，活動過程

（一）使幼兒理解重疊詞

1，出示兩個一模一樣的字，引導幼兒觀看重疊詞，知道它們長的一模一樣。

引導語：“你們看，這兩兄弟長的一模一樣，兩個一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞?！?/p>

2，再出示其它兩個在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。

（二）學習兒歌《家》，熟悉兒歌中的重疊詞。

1，師：剛才老師來這里的時候帶來了很多迷路的小客人，他們想讓小伴侶

送他們回家。你們情愿幫它們嗎？

幼：情愿。

師：那讓我們來看看他們是誰？

2，老師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。

師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？

幼兒：大海。

老師出示大海（圖）

師：有誰能告知我，大海是什么樣子的？

引導幼兒說出深深的'。老師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。

大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林

（三）老師完整的朗讀詩歌

引導語：剛才小伴侶們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。

你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。

（四）活動延長

師，這些小客人的家原來都這么美麗，那你們想不想自己的家也這么漂亮？

幼，是。

師，那你們回家后把自己覺的最漂亮的家畫下來。

“詩歌：家”中班教案5

活動目標：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、學習仿編詩歌，體驗仿編活動帶來的歡樂。

3、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、進展幼兒思維和口語表達力量。

活動預(yù)備：

家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨；各種動物圖片。

活動過程：

一、觀看背景圖，熟識詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導入，學習詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來一副漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、依據(jù)自己已有閱歷，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

（如：藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛才，我們說的這些都是一個個的家？那么，它們都會是誰的家呢？”老師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動物找家

（1）師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰？”老師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨。

（2）給貼絨動物找家，并說清晰誰是誰的家。

三、完整傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽。”

2、老師朗誦。

3、老師與幼兒一起朗誦。

4、這個詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

四、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1、師：“藍藍的天空？密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢？現(xiàn)在，小伴侶的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

活動反思：

教學目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育幼兒的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動?！都摇愤@首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受，而且還符合中班語言。

“詩歌：家”中班教案6

活動設(shè)計背景

家

藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小鳥的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

活動目標

一．關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二．引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

三．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

教學重點、難點

一.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

二.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

活動預(yù)備

一．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。

二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

三．依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；

活動過程

一、初步感知理解作品階段

1．出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2．老師有感情地朗誦整首詩歌。3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4．老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復(fù)傾聽作品階段

幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1．集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)

詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分別送回家)

提出嘗試問題，引導

幼兒爭論：你最喜愛誰的家?

老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伴侶的家，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園，

2．表演嬉戲。

老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。

例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。

（注：藍天也由幼兒扮演)

3．出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。

詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，

藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞)

例：

藍藍的天空是小烏的家，

密密的樹林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，、

歡樂的幼兒園是小伴侶的家。

幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。

幼兒編出；藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。

密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

“詩歌：家”中班教案7

課題名稱：

家

活動過程：

目標：

1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點。什么是什么的家。

2、鼓舞幼兒依據(jù)兒歌供應(yīng)的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的愛好。

預(yù)備：

1、背景圖

2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

過程：

引入主題

1、今日老師給你們帶來了新伴侶，

2、你們想知道他們是誰嗎？

3、對了你們說對了，

4、現(xiàn)在就讓們這些好伴侶起一做個嬉戲吧。

5、你們玩完樂也累了，

6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。

教兒歌

7、你們都找到了自己的家，

8、現(xiàn)在們關(guān)心他們也找到自己的家好嗎？

9、老師提問?

藍藍的天空是誰的家？

茂密的樹林是誰的家？

綠綠的草地是誰的家？

清清的河水是誰的家？

紅紅的花朵是誰的家？

漂亮的幼兒園是誰的家？

10、幼兒看圖分組說

11、幼兒看圖連貫的集體說

（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌

1、你們都吧好伴侶送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？

綠綠的草地還是誰的家？

清清的河水還是誰的家？

紅紅的花朵還是誰的家？

漂亮的幼兒園還是誰的家？

2、明天們一起把大家想的聚在一起說給小伴侶聽，們一起再來做個嬉戲吧。

“詩歌：家”中班教案8

活動目標：

1、感受詩歌的畫面美和語言美，初步理解詩歌內(nèi)容。

2、培育幼兒的想象力和制造力，引導幼兒嘗試改編詩歌。

3、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

4、學習有序、認真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

活動預(yù)備：

1、PPT課件：含有藍天、草地、大樹、河水、幼兒園圖片。

2、打印圖片：飛機、小馬、小羊、烏龜、螃蟹、小鳥、小猴、蝴蝶、松鼠圖片。

3、音樂《我愛我的家》。

4、白板或黑板。

活動過程：

一、出示PPT、進入主題

1、出示PPT，引導幼兒觀看圖片(天空、草地、河水、大樹、幼兒園)。

2、引導幼兒用一句話敘述圖片，如：藍藍的天空、高高的大樹等。

中班優(yōu)秀語言公開課教案《詩歌家》

3、嬉戲《找家》

請幼兒扮演天空、草地、河水、大樹、幼兒園，再請幼兒扮演白云、小羊、小魚、小鳥、小伴侶，聽老師口令去找自己家。老師喊停就要站好，看誰找到自己的家。

三、改編詩歌

1、出示草地、藍天、河水、大樹的圖片(打印后貼到白板)和各種動物圖片(打印后貼到白板)，請幼兒嘗試進行改編詩歌。

2、依據(jù)幼兒操作的結(jié)果讓幼兒改編詩歌。例如：藍藍的天空是小鳥的家、蝴蝶的家、飛機的家。

四、共同的家

1、老師小結(jié)：

小伴侶真能干，編了這么好聽的詩歌，現(xiàn)在我們知道了，每種一動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，我們一起生活在那里。你們知道那是什么嗎?

師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最終：漂亮的地球是我們共同的家，所以我們要愛惜它。

2、聽音樂《我愛我的家》結(jié)束本課。

“詩歌：家”中班教案9

【活動名稱】

語言教案——“詩歌：家”（中班）

【活動目標】

1、關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關(guān)懷愛惜幼兒園。

【活動預(yù)備】

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、