初中語(yǔ)文-我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物，揭示主題。2、學(xué)習(xí)構(gòu)思的巧妙二．教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物，揭示主題。三．教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)構(gòu)思的巧妙四．教學(xué)方法誦讀法合作探究法五．教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入“我的叔叔”（板書(shū)），同學(xué)們，這個(gè)題目如果讓你去寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？（生說(shuō)）很好，孩子們說(shuō)出了自己的想法，那么“于勒”板書(shū)，會(huì)影響我們剛才的選材嗎？題眼是什么？不會(huì)。那么，我們世界短篇小說(shuō)王之一的莫泊桑（板書(shū)）又是怎樣構(gòu)思選材的呢？（二）作者介紹孩子們，這位作家我們并不陌生了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛學(xué)過(guò)他的哪些作品？我們要記住他的什么？（指生說(shuō)）出示莫泊桑（1850—1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專(zhuān)門(mén)文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。這節(jié)課我們要完成的任務(wù)是：ppt學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)刻畫(huà)人物，揭示主題。2、學(xué)習(xí)構(gòu)思的巧妙（生齊讀）（三）速度課文，整體感知相信大家一定迫不及待地想知道莫泊桑是如何構(gòu)思選材的吧，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，注意要求：ppt1.標(biāo)畫(huà)生字詞、段序2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文的主要內(nèi)容學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述主要內(nèi)容。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（什么人在什么時(shí)間做了什么事，結(jié)果如何呢？）師總結(jié)板書(shū)：躲躲盼贊盼贊怕于勒（文中重在刻畫(huà)菲利普夫婦起初因于勒揮霍了他們家的財(cái)產(chǎn)而攆走了他，又因于勒在外的發(fā)財(cái)而盼望，贊美他；后船上的偶遇于勒，見(jiàn)到他的窮酸相而怕，躲避他。孩子們，這些態(tài)度的變化是圍繞什么而變化呢？板書(shū)：于勒窮富窮這些情節(jié)的敘述中給咱們印象最深刻的之處是哪兒？“怕”就是小說(shuō)的高潮；不言而喻，“盼”是開(kāi)端，“贊”發(fā)展；“躲”結(jié)局，“攆”則是敘述中的插敘了。邊說(shuō)邊板書(shū)）（二）品文故事情節(jié)的曲折重在人物形象的展現(xiàn)，咱們先來(lái)看看菲利普夫婦是個(gè)什么樣的人物呢？出示：自主學(xué)習(xí)品讀跳讀課文,找出描寫(xiě)菲利普夫婦語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,然后說(shuō)說(shuō)這樣的描寫(xiě)刻畫(huà)了菲利普夫婦什么樣的性格（心理）。（自己先找，后小組討論交流自己的見(jiàn)解，相互補(bǔ)充）學(xué)生展示預(yù)設(shè)問(wèn)題：有錢(qián)的時(shí)候菲利普夫婦是怎么說(shuō)的？他（她）帶著一個(gè)怎樣的情緒？應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？【找到哪說(shuō)哪，重在讀出】非常渴望于勒他的到來(lái)，盼星星盼月亮地盼他到來(lái)，該團(tuán)聚時(shí)見(jiàn)到親人應(yīng)該快樂(lè)而高興，可真正團(tuán)聚了，又是怎么做的呢？（讀出語(yǔ)言，品人物形象）父母盼望時(shí)是怎樣的？現(xiàn)在呢？從他們前后的語(yǔ)氣中看出他是個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)。小結(jié)：唉，這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”【出示】我們這些“唯利是圖，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，自私，庸俗，貪婪，冷酷，勢(shì)力……啊，這些都是不好的詞語(yǔ)，誰(shuí)能獨(dú)具慧眼，有對(duì)他們好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)嗎？（生思考回答：引導(dǎo)：第一，二，六自然段）小結(jié)：可恨之人必有可憐之處，但他們的生活的貧窮，鄰居們的瞧不起，兩個(gè)女兒因貧窮而始終找不到對(duì)象，兒子也即將長(zhǎng)大成人，妻子，房子……諸多問(wèn)題擺在他們面前，他們?nèi)绱俗龇ㄊ强梢岳斫獾摹？蛇@種做法是錯(cuò)誤的、可惡的。那么我們看于勒是怎樣的人？看看他生活的軌跡（看板書(shū)）生說(shuō)小結(jié)：改過(guò)自新，棄惡從善……于勒年輕時(shí)的輕浮放蕩，吃喝玩樂(lè)，行為不正，糟蹋錢(qián)，但他本質(zhì)是善良的，被逐出家門(mén)，漂洋過(guò)海，發(fā)財(cái)后的自我反省，后淪落窮水手后，怕連累菲利普夫婦不肯回家，以買(mǎi)牡蠣為生足以見(jiàn)得。孩子們，我們看，菲利普夫婦勤勞節(jié)儉，仍舊貧窮；叔叔于勒拼搏奮起再次貧窮根本原因是什么呢？（生答社會(huì)）法國(guó)資本主義社會(huì)是金錢(qián)勢(shì)力統(tǒng)治下的社會(huì)。當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)不僅和工人階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳激烈。小資產(chǎn)階級(jí)貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會(huì)問(wèn)題。孩子們，這就是小說(shuō)的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，那么，除了社會(huì)環(huán)境之外，還有什么（自然環(huán)境）？那么，請(qǐng)你找出，分析其作用？5.孩子們，咱們來(lái)設(shè)想一個(gè)問(wèn)題：如果你，遇到自己窮困的親人，你應(yīng)該怎樣做？（多生暢談）師：同學(xué)們說(shuō)出如此溫暖的話語(yǔ)，讓我著實(shí)感動(dòng)，文中誰(shuí)說(shuō)出了如此話語(yǔ)？（若瑟夫）找出語(yǔ)句齊讀2遍孩子們，這是若瑟夫?qū)τH人的呼喚，對(duì)親情的呼喚，對(duì)人性的呼喚；孩子們，我們正處在飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大潮中，面對(duì)物欲橫流的社會(huì)，面對(duì)生活的壓力，坎坷，我們要彼此伸出手來(lái)，你牽我的手，我握他的手，死神也會(huì)望而卻步，處處必定開(kāi)遍幸福之花。播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)”（三）一首“愛(ài)的奉獻(xiàn)”，讓我們真正領(lǐng)悟了作者寫(xiě)這篇文章的目的。可如此之文，寫(xiě)作上有哪些讓我們學(xué)習(xí)的呢？出示合作探究小結(jié)：好文不需要辭藻的華麗，但需要構(gòu)思的巧妙；構(gòu)思巧妙是有章可循的，如本文的：PPT孩子們，一定做到學(xué)以致用?。夷畹脑O(shè)置插敘的運(yùn)用對(duì)比的手法構(gòu)思巧妙情節(jié)的巧設(shè)環(huán)境的渲染結(jié)尾的留白（四）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀呢？ppt文章結(jié)尾說(shuō)“回來(lái)時(shí)改乘圣瑪洛船…”往后故事情節(jié)如何發(fā)展？請(qǐng)你運(yùn)用本節(jié)學(xué)到的寫(xiě)作方法續(xù)寫(xiě)《我的叔叔于勒》要求：1、人物性格不變2、主題不變3、想象合理《我的叔叔于勒》學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。而對(duì)于刻畫(huà)人物的語(yǔ)言的解讀相對(duì)薄弱，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。

現(xiàn)代中學(xué)生思想超前，對(duì)各種知識(shí)都有濃厚的興趣，獲得知識(shí)的渠道多種多樣。但由于年齡的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)往往停留在膚淺的喜愛(ài)層面上，沒(méi)有更深層次的了解和思考。所以想通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生挖掘出小說(shuō)深刻的內(nèi)涵。使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德智體美的和諧發(fā)展尤為主要。讓學(xué)生在讀中、悟中、交流討論中感悟形象，品味語(yǔ)言，進(jìn)行思想上的洗禮，知親情、恩情、“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的快樂(lè)幸福感?！段业氖迨逵诶铡氛n堂效果分析這一節(jié)課，之所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的智慧得到了最大限度的發(fā)揮，我認(rèn)為主要原因有三點(diǎn)：第一，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，從學(xué)生最感興趣、也最容易讀懂的情節(jié)分析入手，讓學(xué)生歸納出菲利普夫婦變化的直接原因是只認(rèn)識(shí)錢(qián)，我再指出其根本原因是當(dāng)時(shí)金錢(qián)至上的社會(huì)觀念，再來(lái)理解小說(shuō)的主題思想，學(xué)生就很容易接受了。第二，探究問(wèn)題是在學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)有了自己的見(jiàn)解后，再順理成章地提出來(lái)，讓他們進(jìn)行探討，所以，學(xué)生可以依據(jù)自己的見(jiàn)解，來(lái)談出不同的看法。如：在分析了人物形象后，再聯(lián)系前面所講的主題思想，就自然而然的能得出結(jié)論――小說(shuō)的主人公是誰(shuí)了。這樣就很自然地突破了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。由此我認(rèn)識(shí)到，我們不能在課堂上貿(mào)然地拋下一個(gè)探究性的問(wèn)題，要在循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)地提出探究性的問(wèn)題。這樣，學(xué)生才能談出他們的那閃爍著智慧火花的獨(dú)到見(jiàn)解來(lái)。第三，及時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生，充分肯定了學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，尊重了學(xué)生的個(gè)體生命。學(xué)以致用，同學(xué)們插上想象的翅膀，豐富而有趣有理有據(jù)。給學(xué)生以舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)給你更精彩！把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生、老師、文本三者形成了整體，閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)。《我的叔叔于勒》教材分析

《我的叔叔于勒》是北師大版初中語(yǔ)文第九冊(cè)下冊(cè)所選錄的名家名篇。作者用洗練的筆墨，波瀾起伏的行文，清晰生動(dòng)地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國(guó)小市民生活的剪影。深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。這個(gè)單元的主要教學(xué)任務(wù)是：分析小說(shuō)要素，把握小說(shuō)主題。

理解作品和作者的寫(xiě)作意圖，并能提出自己的見(jiàn)解。

揣摩小說(shuō)寫(xiě)法。莫泊桑的這篇小說(shuō)，情節(jié)波瀾起伏，張弛有節(jié)；人物寥寥，卻個(gè)性鮮明；立意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法。

小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái)，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡，彰顯了人性的真善美，這樣的作品，能給人以啟發(fā)，耐人尋味，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考?！段业氖迨逵诶铡氛n后檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)給加橫線的字注音撬開(kāi)（）煞白（）詫異（）牡蠣（）襤褸（）（）別墅（）2、解釋下列詞語(yǔ)的意思。拮據(jù)襤褸闊綽恭維十拿九穩(wěn)與日俱增3、文學(xué)知識(shí)《我的叔叔于勒》的作者是________國(guó)著名小說(shuō)家________。本文選自短篇小說(shuō)集________。本文的主人公是________，敘事線索是________，敘述的人稱(chēng)是________。（二）品一品1、分析明快個(gè)性化的語(yǔ)言1）、“你們要不要我請(qǐng)你們吃牡蠣？”（2）、“啊！?。≡瓉?lái)如此如此我早就看出來(lái)了！謝謝您，船長(zhǎng)?！保?）、我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的（4）、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說(shuō)：“??！??！原來(lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！……謝謝您，船長(zhǎng)?！彼氐轿夷赣H身旁，是那么神色（a）。母親趕緊對(duì)他說(shuō)：“你先坐下吧！別叫他們看出來(lái)。”他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“是他，真是他！”然后他就問(wèn)：“咱們?cè)趺崔k呢？”母親馬上回答說(shuō)：“應(yīng)該把孩子們領(lǐng)開(kāi)。若瑟夫既然已經(jīng)知道，就讓他去把他們找回來(lái)。最要留心的是別叫咱們女婿起疑心。”父親神色很（b），低聲嘟囔著：“出大亂子了！”母親突然（c）起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái)拖累我們的?，F(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒楣的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè)五法郎的銀幣，就走開(kāi)了。我問(wèn)那個(gè)賣(mài)牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”他回答道：“兩法郎五十生丁?！蔽野盐宸ɡ傻你y幣給了他，他找了錢(qián)。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把兩法郎交給父親，母親（d）起來(lái)，就問(wèn)：“吃了三個(gè)法郎？這是不可能的?！蔽艺f(shuō)：“我給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。6．給文中“abcd”4處選填一組能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）A．驚慌緊張憤怒驚奇B．惶恐慌張暴跳懷疑C．緊張?bào)@恐吼叫驚詫D．張皇狼狽暴怒詫異7．節(jié)選文字中，父親內(nèi)心恐慌也表現(xiàn)在說(shuō)話上，文中描寫(xiě)他幾次說(shuō)話的樣子分別是________、________、_______，寫(xiě)母親咒罵于勒的詞語(yǔ)有________、________、________。8．對(duì)文中畫(huà)“”線的句子所表現(xiàn)的人物的思想感情分析正確的一項(xiàng)是（）A．表現(xiàn)“母親”對(duì)好逸惡勞，偷摸扒竊者的憎恨。B．表現(xiàn)“母親”對(duì)強(qiáng)盜<流氓的鄙棄，不愿同流合污。C．“母親”看不起沒(méi)有出息<不會(huì)營(yíng)生的人，表現(xiàn)了“母親”的高雅。D．在“母親”看來(lái)，只要沒(méi)錢(qián)，親人也是賊，表現(xiàn)出“母親”自私自利，冷酷無(wú)情。9．“啊！?。≡瓉?lái)如此……如此……我早就看出來(lái)了！”說(shuō)出句中省略號(hào)的作用是：________。10．菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的改變，其主要原因是什么？你對(duì)菲利普夫婦這樣的做法有什么評(píng)價(jià)？11．想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)的不是窮水手于勒，而是成了百萬(wàn)富翁的于勒，他們會(huì)怎樣？試寫(xiě)成二百字左右的短文?！段业氖迨逵诶铡氛n后反思《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“在閱讀教學(xué)中，要抓住關(guān)鍵詞理解好關(guān)鍵句，從而更好的理解文中主題，或是對(duì)人物的分析和把握。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對(duì)文本的初步感知”，如在本課中，我對(duì)文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行了點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的品析，朗讀進(jìn)行人物性格和主題的有效探究。本課時(shí)定為一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在也于分析人物形象，探究小說(shuō)主題，我讓學(xué)生隨意的找句子，找到什么描寫(xiě)就從哪個(gè)方法上去首先探討人物形象，再有感情地讀，在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分析人物性格，在知曉人物性格后，如品析文中“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”一句時(shí)，短短的一個(gè)“唉”飽含了菲利普怎樣的感情？對(duì)于勒急切盼望，未見(jiàn)于勒歸的失望與希望。為什么那樣盼望于勒，這時(shí)的于勒是怎樣的于勒？所有的一切的期盼源于一個(gè)“錢(qián)”，全都濃縮在這長(zhǎng)長(zhǎng)的一聲的嘆息里，由一個(gè)小小的“唉”字讓菲利普貪婪、自私、唯利是圖的形象躍然紙上。在學(xué)生對(duì)人物、主題把握好之后，我認(rèn)為這一階段的重點(diǎn)應(yīng)在怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、處理金錢(qián)與親情，或者說(shuō)人與人之間的關(guān)系，因?yàn)槿伺c人之間的關(guān)系，不僅在過(guò)去、即使在現(xiàn)在、在國(guó)外、在我們周?chē)?，也是一個(gè)深刻的社會(huì)問(wèn)題。我拋出了一個(gè)假設(shè)：如果是你遇到了窮困潦倒的親人你會(huì)如何做？一石激起千層浪，同學(xué)們議論紛紛，與文中的菲利蒲夫婦形成相反觀點(diǎn)和做法，從而挖掘出小說(shuō)主題——資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。拓展延伸了人性本性的善良，但在面對(duì)各種壓力和誘惑時(shí)，是否能保持人性的善良？并又拓展延伸到我們當(dāng)今社會(huì)更廣泛的層面，對(duì)周?chē)枰獛椭娜?，現(xiàn)在的我們，力所能及的我們能否伸出援手呢？這一個(gè)問(wèn)題的拋出，在一首“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中總結(jié)全文。既注重了文本教學(xué)知識(shí)的滲透，也是對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀的教育。，陶行知說(shuō)“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語(yǔ)文課是在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂活而有序的課堂。課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，我在課后不由得對(duì)我周?chē)睦蠋熣f(shuō)：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中,也存在一些有待改進(jìn)的地方：一、在開(kāi)始作者介紹