初中語文-學寫游記教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第1頁
初中語文-學寫游記教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第2頁
初中語文-學寫游記教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第3頁
初中語文-學寫游記教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第4頁
初中語文-學寫游記教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

八年級人教版第六單元寫作《學寫游記》教學設(shè)計【學前準備】一、游覽?!坝巍钡暮x是多種多樣的:旅游、游玩、游覽、參觀、訪問,無不可寫。二、捕捉信息,梳理素材。你游覽的山川景物有什么與眾不同之處,有哪些神話傳說、鄉(xiāng)風民俗、名人軼事,碑文楹聯(lián)……都是你寫作中的“源頭活水”。【教學目標】知識與能力——了解寫游記要抓住景物的特點,要寓情于景,要增加藝術(shù)色彩。掌握游記的寫法,引導(dǎo)學生調(diào)動各種感官,運用多種表達方式進行寫作。過程和方法——通過“思考——尋找——借鑒——總結(jié)—-實踐”的程序了解游記的寫法,通過自主合作探究方法完成學習任務(wù),在學習游記寫作中的過程中提高交際口語能力、團結(jié)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價值觀——在分享寫作心得中獲得求知的快樂,養(yǎng)成修改作文的好習慣。培養(yǎng)學生善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美的生活習慣,領(lǐng)會通過尋找、探討達到學習目的的理念。【教學重、難點】教學重點:進一步體會并真正掌握游記的寫作方法:按照一定的順序、運用多種表達方法、融合神話傳說、人文景觀抓住景物特征,將自己所見到的景物描繪得具體形象。教學難點:積極與他人交流,養(yǎng)成修改作文的好習慣?!窘虒W方法】1、板塊教學法2、小組合作探究法3、情境模擬法4、自評互評法5、多媒體輔助法6、引導(dǎo)自學法【教具準備】

電腦、投影等多媒體設(shè)備?!窘虒W安排】一課時【教學過程】一、設(shè)置情景,激發(fā)興趣:古語云:讀萬卷書,行萬里路。近年來,隨著生活水平的提高,同學們外出旅游的機會多了,城市的繁華、鄉(xiāng)村的秀美,無不展示著各自的魅力。清明節(jié)剛剛過去,同學們都到哪兒去旅游了?游記是描寫游覽中所見所聞,表達自己思想感情的文章。這類文章為我們描繪了一幅如詩般的畫卷,讓我們在閱讀中領(lǐng)略到大自然的美景。怎樣才能把游記寫好呢?明確本節(jié)課的任務(wù)-—學寫游記二、巧用案例,拋磚引玉:投影課本上的范文,學生自讀看這樣寫游記不行?明確:寫游記不僅要描寫游覽所見,還要抒發(fā)感情。做任何事情都要尋找訣竅,游記寫作有哪些訣竅?(一)訣竅一:游記需要有一條清晰的線索1、請同學們分析范文《冬日登山游記》思考:這篇文章的寫作順序是怎樣的?明確本篇是按照“小山村——山腳下——半山腰——山頂——下山”的順序?qū)懗桑€索清晰,就是按照游覽順序。2、結(jié)合范分析到達山頂時的觀察點,寫作順序即觀察順序:從上到下、由遠及近、由高到低等。3、根據(jù)同學們的學習經(jīng)驗還有什么與游記有關(guān)的寫作順序?時間順序、空間順序。(二)訣竅二:運用多種方法描繪出一片美景1、請同學們自讀范文第2段思考:本段從什么角度去寫作?明確調(diào)動了視覺、聽覺、觸覺等各種感官把小山村描寫得非常美麗,讓人如癡如醉,美不勝收。2、分析范文6段思考:這個文段中運用了什么修辭手法來寫景?運用比喻、擬人、排比等修辭手法將景物描寫的生動形象。3、通過5、6段,思考用了那些表達手法呢?詩句的引用把景裝飾得更美,激活了語言的表達、彰顯了文章的底蘊,使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣息。小結(jié):運用多種方法描繪出一片美景。①.運用不同的感覺器官來寫景。②.運用多種修辭手法來寫景。③.引用詩句把景裝飾得更美。④.引用神話傳奇,使美景更奇麗更迷人。⑤.描寫人文景觀,增加豐富美景的歷史文化內(nèi)涵。(三)、訣竅三:融情入景,抒發(fā)自己內(nèi)心的真切的情感。討論明確范文是否只是寫景?情由景生。古人云:“登山則情滿于山,觀海則溢于海”。有情有景,情景交融,才能打動讀者,讓讀者欣賞美的時候,與作者的情感產(chǎn)生共鳴。抒情的筆調(diào)一般在文章結(jié)尾處呈現(xiàn)。請學生朗讀范文的結(jié)尾處。三、總結(jié)方法,進行片斷練習1、總結(jié)游記寫作方法:第一:要抓住一條條理清晰地線索來交代游蹤;第二:運用多種表達方法抓住景物特征;第三,抒發(fā)自己內(nèi)心的真摯的情感。2、名人談游記:游記要做到向‘細、清、真’三條標準看齊。細心的觀察,細膩的描寫;清晰的層次,清新的語言;真切的感受,真實的感情?!薄暨_夫3、片斷練習:學到了方法,很多同學躍躍欲試,回想我們出游的經(jīng)歷,運用找到的訣竅,抓住印象深刻的那個畫面寫個小片段。學生寫完之后小組交內(nèi)流,并推薦一人班內(nèi)交流,其他學生評點、修改。四、深化總結(jié)、鞏固方法讓我們緊緊抓住游蹤(清)-景物(細)-情感(真),來進行游記寫作,讓我們的筆下綻放美麗的花朵!五、布置作業(yè):下課之后,運用學過的方法將片段繼續(xù)完善,寫一篇游記!六、板書設(shè)計:學寫游記抓住游蹤運用方法融情入景(游記)理清順序描寫景物抒發(fā)情感學習游記之學情分析【學情分析】《語文課程標準》明確指出初中學段的寫作目標:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征,力求有創(chuàng)意地表達。”在游記寫作上學生存在的問題是描寫不夠生動細致,結(jié)構(gòu)不清晰、條理不清楚,沒有寫出真情實感等問題。一方面是學生的生活基礎(chǔ)薄弱,缺少豐富多彩的生活體驗,因為學生平時對生活觀察不夠敏銳,積累素材不夠多,也缺乏感悟。另一方面,在作文訓練中教師重“寫”輕“說”,學生的作文缺乏科學指導(dǎo),作文教學思路不明,因為學生沒有找到合適的方法和技巧,處于一種無序、無法的茫然狀態(tài)。再者,就是套作、背作泛濫。一些學生的習作雖然寫得像模像樣,卻覺似曾相識。經(jīng)交流驗證發(fā)現(xiàn)是某優(yōu)秀作文刊物的別人的文章。學生為了應(yīng)付多種題材的習作,不是睜大慧眼去觀察生活,選取自己的生活體驗作為習作材料,而是下工夫去選擇和背誦范文,去套作、背作。第四、課外閱讀不足,缺少中外文化浸染,學生只喜歡看電視、玩游戲,不喜歡閱讀。這是學生第一次接觸游記散文,盡管在這一單元我已帶領(lǐng)學生學習了四篇游記散文,可一讓他們自己來寫,還是筆端羞澀,仿佛流水賬一般?;诖耍趯懽髦?,先安排趁著清明節(jié)假期期間在家長的陪同之下外出旅游,認真觀察,并且捕捉信息,梳理素材,你看山川景物有什么與眾不同之處,有哪些神話傳說、鄉(xiāng)風民俗、名人軼事等等,上課時我設(shè)計沒有先給他們講解了游記的寫作方法,而是通過一篇習作結(jié)合學習的描寫景物的方法、順序進行分析,寫游記的讓學生隨教師的思路去尋找、發(fā)現(xiàn)游記的寫作手法,并編寫了打游詩幫助其記憶:游記寫作并不難,游覽觀察是源泉。觀察景物要聯(lián)想,靜態(tài)動態(tài)細端詳。定點觀察按空間,時間變化分階段。動點觀察寫游記,地點變化要記牢。抓住特點和重點,景物特征記心間。融情入景抒真情,牢記訣竅出佳作。找出訣竅之后,再進行寫作效果還好一些。學習游記之效果分析【效果分析】這是我上的一堂八年級寫作訓練——學寫游記。我完全是依據(jù)教材的內(nèi)容和要求進行的。怎樣教學生寫作是我一直感到困惑的事,過去我一般不把作文當作“課”來教。一般的做法是:等課文講完了,按照寫作訓練的內(nèi)容,布置一個文題,略作指導(dǎo),提幾點要求,就讓學生去寫。把作文課當作作業(yè)或任務(wù)去布置。結(jié)果,學生寫出來的作文不是抄一篇,就是假大空,沒有什么真情實感,為了改變這種現(xiàn)狀,我決定對我過去的作文教學進行一次大手術(shù)。第一環(huán)節(jié):設(shè)置情景,激發(fā)興趣,借著清明節(jié)學生外出踏青的東風引入游記的寫作,以課本上的流水賬似的游記引起學生寫作興趣,學生都認識到例文簡直就是流水賬,這樣寫作是不行的,激發(fā)學生的學習興趣。第二環(huán)節(jié)巧用案例,拋磚引玉1、找游蹤:先找出標示游蹤的語句,然后評析它是否清晰、是否合理。理清寫作順序,同時并找到了其他的寫作順序:時間順序、空間順序。在描寫景物時的順序有從上到下、由遠及近、由高到低等等。2、分析景物描寫運用的方法:先找出關(guān)于景物描寫的部分,說出作者都描寫了哪些景物,調(diào)動各種感官、運用多種修辭手法,運用多種表達方法從體現(xiàn)了景物的哪些特點?在寫作中有什么好處?學生都能根據(jù)學習經(jīng)驗和預(yù)設(shè)的問題尋找描寫景物的方法。3、尋找情感的抒發(fā)。找出抒發(fā)情感的語句,分析作者抒發(fā)的是什么情感,是怎樣抒發(fā)的?指出一切景語皆情語,游記寫作不僅要描寫景物,還要抒發(fā)內(nèi)心真摯情感。學生都能找出抒情段落、語句。并記住這個訣竅。第三個環(huán)節(jié):總結(jié)方法,進行片斷練習。在這個環(huán)節(jié)里,能根據(jù)上面的學習找到學習游記寫作的方法:第一:要抓住一條條理清晰地線索來交代游蹤;第二:運用多種表達方法抓住景物特征;第三,抒發(fā)自己內(nèi)心的真摯的情感。還要精心設(shè)計語言。接下去與郁達夫談游記寫作結(jié)合起來,明確游記寫作抓住‘細、清、真’三個標準進行寫作。關(guān)鍵是方法運用到寫作中,根據(jù)學前安排,學生外出踏青,加上寫作方法的掌握,寫作起來就比較容易了。在進行片斷練習時引導(dǎo)學生深入體會,激發(fā)學生的情感,小組交流點評學生范文是我本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)。學生作文學生很容易把握,評改起來應(yīng)很容易。所以學生很快就能發(fā)現(xiàn)好的和找出不足。也很容易讓學生在評價他人作品時想到自己文章中的優(yōu)劣,也激發(fā)了學生進行修改以再創(chuàng)佳篇的熱情。通過這個環(huán)節(jié)我成功的強化了本課重點,突破了難點。第四個環(huán)節(jié)教師總結(jié)并布置作業(yè)。這個環(huán)節(jié)教師再次帶領(lǐng)學生熟悉游記寫作的方法,并板書盛開美麗的花朵,激發(fā)學生的寫作興趣,作業(yè)為學生根據(jù)本節(jié)課的學習指導(dǎo),擴充并修改作文,將修改后的作文重新抄寫在作文本上。這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學方法的強化訓練。并讓學生養(yǎng)成自主修改作文的好習慣。上面這堂作文課就是我的一次教學嘗試,作文寫完了,學生每人交給我一篇游記,我在批改作文時,發(fā)現(xiàn)了很多佳作,是過去所沒有的,隨后我又單獨向同學了解這次作文課的反饋意見,全班學生都說這種方法對寫作幫助很大,過去不知道怎么寫,只好瞎寫一通,現(xiàn)在通過老師的引導(dǎo)講解跟所學課文聯(lián)系起來講寫作方法,他們知道從哪些地方下筆,覺得寫作并不可怕了。他們希望我今后的作文課就像上次那樣講,先教給學生方法,給學生范文,再讓學生自己去寫,這樣寫出來的文章才有真情實感。可以說,學會寫一篇作文并不重要,重要的是教會學生學習的方法,寫作的技巧,讓他們在正確的方法指引下通過實踐逐步加深理解,將知識轉(zhuǎn)化為能力。這才是教學工作的關(guān)鍵所在。八年級下冊第六單元作文教學之教材分析【教材分析】八年級下冊第六單元是游記單元,共收入四篇游記:《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》,單元末又安排了“學寫游記”的寫作訓練。可見游記在本冊教材中占有重要的位置,而寫作則更是本單元的重中之重。新課標指出“要考察學生對作文內(nèi)容、文字表達的修改,也要關(guān)注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學生通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。”因此,在教學中在這次作文教學活動中,教師準備采用綜合訓練、整體發(fā)展的方案,強調(diào)教學過程的整體性,完成教學任務(wù)注重全面性,教學手段的多樣性。在指導(dǎo)作文的過程中,按觀察、思考、借鑒、總結(jié)、實踐的程序安排訓練。首先,指導(dǎo)學生運用在前面幾節(jié)課上學到的觀察事物的方法去觀察生活、觀察事物,提前布置好任務(wù);第二運用從習作例文、讀寫例話中學到的寫作知識去寫自己的生活,去表達自己的情感,以達到尋找寫作方法、豐富學生語言的目的。游記是一種以記敘參觀訪問、旅途見聞為主要內(nèi)容的文體,它常常用如詩如畫的筆觸,引領(lǐng)我們見識奇麗風物,神游名山秀川,讓我們“讀萬卷書,行萬里路”。本單元的作文訓練就是要我們寫一篇游記,怎樣才能寫好這類文章呢?這節(jié)課就是帶領(lǐng)學生尋找游記寫作的方法。學寫游記范文冬日登山游記

2012年冬日,一天,我們幾家相約去爬山,太陽暖洋洋地照在我們的身上。我們一行三十余人,有大人,也有孩子,伴著歌聲,伴著笑聲,一齊出發(fā)啦!冬季登山,是一件快樂的事情。驅(qū)車約一小時,我們來到了一個小山村--“雁村”,那是一個山清水秀的地方,青山、綠樹、小溪、水鴨……構(gòu)成了一幅幅風景秀美的圖畫。調(diào)皮的孩子們沖在最前面,不顧大人的呼喊,不顧高山的蜿蜒挺拔,向前走去。我們沐浴著金色的陽光,和著迎面吹來的微風,伴著潺潺流動的小溪,聽著遠處不時傳來的兩三聲婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥鳴聲,別有一番意趣。

來到山腳下,舒活一下自己的筋骨,醞釀一下自己的心情,向著下一個目標那一座高山,進發(fā)!

我們沿著山間的小路蜿蜒而上,大家沒有像以前那樣有說不完的話,個個專心致志地走自己腳下的路畢竟山路并不好走啊!但還是少不了的,是大家那相互扶持的聲音。它成了這漫山遍野中的一道亮麗的風景。

我們這龐大的隊伍蜿蜒在連綿起伏的群山之中。跑在最前面的,是我們這些精力旺盛的孩子,繼而是我們親愛的爸爸媽媽們。這山,最難走的便是半山腰那塊矮矮的茶葉樹了,沒有路,只能擠!但這難不到我們,如魯迅先生所說:“地上本沒有路,走得人多了也便成了路!”

經(jīng)過“千辛萬苦”,我們終于到達了山頂!此時,“會當凌絕頂,一覽眾山小”、“?!健甙俪撸挚烧浅健钡囊饩吃谖已矍耙灰桓‖F(xiàn),盡管還不及詩中的大氣磅礴。呼吸著新鮮的空氣,向遠處望去:有的小樹就像婀娜的少女,有的小樹像蹣跚的老人,有的樹木像挺拔的衛(wèi)士,樹底下的花兒在風中笑彎了腰……咦?樹木開花了,不是和那些樹一樣的品種?原來是一棵藤蘿緊緊地纏繞在樹上,他們呀!仿佛是一對默契的知已。在山頂上的一座小小的茅屋里,我們放松了一下心情,補充了一點“養(yǎng)分”,談?wù)撝鴦偛排郎綍r的感受有自豪的,有不敢相信的,還有累得氣喘吁吁的……總之,大家都很高興,話語中都帶有意猶未盡的感覺。

我們這些呆不住的孩子們,怎愿總在這山上?打頭的,帶著根棍子,指揮著大家下山。大人們還在津津有味地談?wù)撝坪踹@山還不夠高……上山容易下山難,這話可一點兒也沒說錯。我們一步一步跌跌撞撞地走下山去。真的很難想象,那些久居山中的人們,到底是怎樣練就出這一身“輕功”的呢?

我們又回到了山腳下。我們要離開這坐山了。我有些依依不舍,人走了,心還在。我心中,還是那梯田層層的山巒……課后反思本節(jié)寫作課堂教學努力體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)高效”,使課堂活動有利于促進學生主動構(gòu)建新知,有利于提高學生學習能力,有利于激發(fā)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。1、教學的目標明確合理,各環(huán)節(jié)的處理目的性強,有較強的針對性;教學設(shè)計清晰,主要進行三個寫作方法的指導(dǎo)、片斷練習。讓學生明白這節(jié)課是旨在讓他們掌握游記的寫法后,學會運用多種表達方式、寫作技巧進行游記寫作。2、重視寫作指導(dǎo)的教學過程。教學各環(huán)節(jié)的處理上,采取了有效的方法,尤其是難點的處理強調(diào)有層次,讓學生進行必要的思考、探究、感悟,老師少講、精講,注重學生知識的構(gòu)建和能力的提高。老師的教學任務(wù)達成度要考慮,更重要的是關(guān)注學生是否理解了、掌握了,尤其是對那些不愛發(fā)言的同學要更多關(guān)注,讓生動的課堂盡最大可能成為全體學生與老師的交流平臺。3、根據(jù)“高效課堂”的要求,讓課堂成為學生有效活動的舞臺。在“融情入景,抒發(fā)自己內(nèi)心的真切的情感”教學環(huán)節(jié),我注意到讓學生進行情感研究,因為情境本身不能給學生有價值的思考,關(guān)鍵在情上下功夫,這也是本節(jié)課教學的一個重難點。再如,小組合作學習什么情況下使用,怎樣調(diào)動不愛發(fā)表意見學生的積極性等,簡單的問題沒必要讓學生合作探究學習,表面上轟轟烈烈,實則無效。4、課前,我進行了精心設(shè)計,注意到了學生已有知識的掌握,避免了在學生已掌握的舊知識上做過多的講解,使課堂教學效果的有效性大大提高。5、課堂教學中努力體現(xiàn)學生的個性差異,實施了有效的方法。面向全體,關(guān)心每一個學生發(fā)展,尊重每個學生的個性,使每個學生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展與提高。如:課堂提問,我察顏觀色,根據(jù)學生的實際能力有選擇性進行提問;抓住機會,加強對個別能力差的學生有重點輔導(dǎo)。6、課堂教學組織力不夠。課堂上,沒能調(diào)動起所有學生的注意力,沒能做到真正意義上的“活而不亂,活而有序”,教學缺乏更為行之有效的課堂組織,影響了課堂教學效果。7、有效實施課堂評價。適度有效的表揚與委婉含蓄的批評相結(jié)合,讓課堂教學活動充滿熱烈的氣氛,無論表揚還是批評,必須要做到適當。在課堂上,我關(guān)注到了學生即時的需要和狀態(tài),使評價真正能起到激發(fā)學生積極上進的效果。當然這節(jié)課也存在著問題,比如學寫游記安排在文言文單元之后,聯(lián)系起來不太緊密,這是這堂課最大的弊端,以后要設(shè)計與前面文言文聯(lián)系更緊密的教案,用于教學。學寫游記之課標分析課程的基本理念1、全面提高學生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學生正確地理

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論