如何孝敬父母

如何孝敬父母孝心，是一個人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)?！靶ⅰ笔俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德。在當今社會，孝心教育是社會主義精神文明建設的基礎工程，這賦予“孝”字更深刻的內涵，不僅要求我們對父母盡兒女之孝，還提倡我們尊老愛幼、扶弱濟貧，要求我們對祖國盡忠心，對社會有責任心以及懂得回報父母、老師、他人、社會和感恩之心。黃香為父溫床，陸績懷枯桔遺親，這些流傳久遠的故事，反映了古代勞動人民孝親事親的真摯感情。然而，在當今部分青少年學生身上，卻很難看到這種美德的延續(xù)和發(fā)揚光大。有些學生在家里是“小皇帝”，動輒頂撞父母，自私任性，不孝不敬，這些影響了他們人格的健全發(fā)展?？鬃釉f過：“孝悌也者，其為人之本歟”。有人認為，孝是一切美德的發(fā)端，這話是有道理的。試想，一個對自己父母漠不關心的人，他能夠愛人民愛祖國嗎？將傳統(tǒng)美德與時代精神結合起來，從孝敬父母入手，使學生親其親、長其長，進而形成關心他人、關心社會的良好品德，這是道德教育中的一個實實在在的內容。作為班主任有責任為學生上好這一課，在平時的實際工作中，我從以下幾個方面向學生進行教育和引導。一、教育學生善待生命，懂得感謝父母“身體發(fā)膚，受之父母”，教育學生認為到我們的寶貴生命是父母給予的?？鬃诱f：“子生三年，然后免于父母之懷”，父母對兒女的呵護和關愛，畢其終生，又何止是三年呢。做兒女的應該善待自己的生命，以此來報答父母的生身之恩，養(yǎng)育之德?？墒怯胁糠謱W生不懂得這一點：有的天資聰穎，卻不思上進，虛度光陰；有的意志不堅定，一遇挫折就退縮不前，自甘落后；有的好勇斗強狠，小偷小摸，甚至走上違法犯罪之路。針對這種情況，我組織學生一起學習有關保爾等人有關生命價值的名言警句和相關的文章，講張海迪、葉喬波，桑蘭等人拼搏人生的事跡，組織進行“心與心溝通情與情交融”主題家長會，搭建家長與學生互動的平臺。請父母給孩子寫一封信，講述培養(yǎng)孩子所付出的各種努力和諸多辛勞。許多學生讀了父母寫的信以后，感觸頗深，學生從父母飽含深情的話語中對自己的父母由然而生感激與責任之心。認為只有自己以積極進取的態(tài)度對待生命，認真對待生活中的每一件事，努力學習，立志成才。這才是對父母的最好最大的報答。通過系列活動，把學生扶上正道，變被動為主動，學習積極努力走正道、做好人，大家都希望讓自己的父母放心，這種強大的動力引導著學生健康成長。二、啟發(fā)學生效仿榜樣，學會尊重父母“敬”是“孝”的重要內容之一。古人早就說過：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”意思是說，對于父母不僅要“養(yǎng)”，更多更重要的是“敬”，否則與犬馬無別。中學生正處于身心發(fā)展的高峰期和關鍵期。書本知識直線上升，有的還往往超過父母。有的學生因此就會覺得自己已經長大了，把父母對自己的教誨當成“多此一舉”，他們好強詞奪理，有的甚至是出言不遜，缺乏應有的尊敬與禮貌。有位女生在家里經常對父母吹胡子瞪眼睛，家長的話她也不聽，為此，家長感到十分氣惱。了解這一情況之后，我有意識的在全班開展古今中外世界名人孝敬父母的故事。身為國家副總理的陳毅就曾親手為染病的母親洗尿布；馮玉祥將軍視自己的生日為“母難日”，以絕食一天的方式紀念母親。通過前輩們孝敬父母的事跡教育學生明白，樹高千丈離不開根，尊敬父母是兒女應有的道理品質。在平時的教育活動中要求學生收集和創(chuàng)作尊老愛老的格言、諺語、警句；通過班級“班級孝星”評比等活動，樹立尊老愛老、奉獻孝心的楷模。為每個同學發(fā)了一本“孝心作業(yè)本”，學生每為長輩、老人做一件好事、實事，就以表格和日記的形式記在作業(yè)本上，寫明孝敬長輩、老人的時間、對象、地點、內容、長輩的勉勵和自己的感受。在潛移默化當中讓學生受到教育。三、督促學生做家務，學會關心父母孟子說過：“惰其四肢，不顧父母之養(yǎng)，一不孝也。”我所任教的學生大都來自城市，他們有些人是過著飯來張口，衣來伸手的“小皇帝”的生活，有的學生習慣于接受父母的照顧，卻不會關心整日為他們操勞的父母。為此，我開展了督促學生做家務的活動，促使學生將孝敬父母的道德觀念轉化為關心父母的行為。如在“三?八”婦女節(jié)、母親節(jié)或是父母的生日，要求學生充當小廚師或是小家長，開展“我送父母一份愛”活動。在每個周末和假期，我要求學生為家里做多少家務事，鼓勵學生爭當家長的小幫手，學生在家的表現(xiàn)情況由家長簽字，并把它納入學生品行考核內容。通過道德評價和強化，有利于鞏固學生形成良好的道德觀念。每兩周進行一次有關孝敬父母內容的周記評選比賽，讓學生在周記中通過敘寫情趣，抒發(fā)感受，闡明事理，使孝敬父母的情感得到進一步的升華。孝心教育不是靠灌輸，而是要操作，要體驗。孝心教育所提倡的就是一種體驗行為，容易讓學生產生道德認識，