班級文化建設設想

班級文化建設設想

篇一：七年級一班班級文化建設方案

七年級一班班級文化建設方案

桃園中學楊洪強七、1班中學一級一、指導思想：

班級文化自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風的載體和平臺，更是學生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣，增強學生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設的主題：

優(yōu)秀是一種習慣

三、目標任務：

學習勤奮有上進心言行文明有感恩心

做事勤懇有責任心做人踏實有自信心

四、實施內(nèi)容

1、制定班約、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2、培養(yǎng)學生誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，掌握科學研究及解決問題的科學方法，在班級中形成學習的氛圍。

4、建立班級值日崗位責任制，讓每一位學生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學生的責任感。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、創(chuàng)設班級和諧的人際關系，學生平易近人、懂禮貌、守紀律、理解同學、理解教師、待人公平。

7、教室、板報的布置，營造良好的教育環(huán)境。

8、注重儀表美。

五、具體實施過程

(一)建設班級制度。

班級制度是班級文化建設的保證，也只要在制度的規(guī)范下，學生才能得到更好的發(fā)展。

1、開學初期制定班風，班級口號，班訓和班級公約。

班風：求真求實，求精求美

班級口號：先做人，后求知

班訓：誠信待人

班級公約（1）、遵守校規(guī)校紀，熱愛校園，熱愛班級。

（2）、遵守班級制度，遵守紀律，自主學習。

（3）、尊敬師長團結(jié)同學，積極互幫互助。

（4）、熱愛班集體，有高度的集體榮譽感。

（5）、排隊、自習不隨意講話。

（6）、愛學習，勤思考，守紀律，講禮貌。

（7）、合理利用課間時間，營造班級良好學習氛圍。

（8）、作業(yè)及時完成，講求質(zhì)效，掌握良好的學習方法。

（9）、課后獨立高效地完成作業(yè)的同時多做課外書。

2、建立有效的班干部隊伍

班委成員由班長、學習委員、衛(wèi)生委員、宣傳委員、紀律委員，體育委員組成，從學習、紀律、衛(wèi)生、兩操、行動禮儀等各方面進展分管鞭策，做好老師的助手。把全班分成五個小組，由小組長負責組內(nèi)事情。同時，對班干部的工作和管理水平由其余同學進行民主評定?；ハ啾O(jiān)督，一同提高。

（二）強化學生的規(guī)范意識，讓學生在規(guī)范中成長。

規(guī)范是約束學生行為的最好手段，也是最有效的實施依據(jù)。從開學起，利用班會課、班級活動課引導學生學習各類學習規(guī)范，并在學生的具體行為中以規(guī)范加以監(jiān)督和督促。

1、每月就行為規(guī)范內(nèi)容確定一個學習和執(zhí)行主題，以幫助學生以極短的時間履行規(guī)范。

2、每天值日班長就當天的行為規(guī)范實施情況進行通報。

3、每月對履行規(guī)范的情況進行自評和互評。

4、每月圍繞本月主題的實施情況評選出班級之星。

5、召開一次的主題班會。

（三）、優(yōu)化班級文化環(huán)境，創(chuàng)設文化氛圍。

教室布置要人性化，努力營造和諧氛圍：將教室布置成閱覽室、活動室、作品展覽室、學習園地、競爭舞臺等綜合場所。

1、保持教室衛(wèi)生

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優(yōu)美的教室環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環(huán)境文化建設上，要重視教室環(huán)境的美化，督促同學搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室“地無

紙屑、窗無灰塵”，以創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學的長期努力，要持之以恒地與亂吐、亂扔等不良行為作斗爭，從中培養(yǎng)同學的衛(wèi)生習慣。

2、精心布置心愿墻，把它設計成海洋的形態(tài)，而每位學生的理想、目標、心愿等都寫在一張魚形紙片上，寓意在知識的海洋中放飛夢想，在知識的海洋中追波逐浪，為實現(xiàn)夢想努力拼搏！

3、精心布置展示平臺，專門展示本班或同學獲得的獎勵，使同學樹立“班興我榮，班衰我恥”的愛班之情，同時也激發(fā)了他學習熱情。

4、張貼學生生活照片，學生畫得好的作品，興趣活動組做的手工，漂亮的書法作品，學生寫的優(yōu)秀作文等等，讓學生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個溫暖的家。這樣學生既樂于用自己的心思美化班級，又熱愛班級的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護班級環(huán)境衛(wèi)生，愛護公共財產(chǎn)的好習慣。

5、精心布置交流平臺，讓同學分享他的快樂或為其解憂。

6、建立圖書角，一方面給同學們足夠的物質(zhì)資源，每門功課提供一定數(shù)量的參考書，另一方面為緩解學生的壓力，提供適量的課外讀物，如學習報、優(yōu)秀作文等等，并建立嚴格的借閱制度，有專人記錄，培養(yǎng)學生愛護書籍的好習慣。

7、創(chuàng)編班報

讓學生編寫小報施展各自的才華，傾訴自己的心聲，促進同學之間相互交流，促進同學們?nèi)z取方方面面的知識?？梢悦吭乱黄?，以回家作業(yè)的形式，讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定?？梢允强萍夹?、漫畫報、環(huán)保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數(shù)學小報等。

8、教室的窗臺擺放學生自己栽種的花草，每個同學負責管理自己種植的花卉，讓學生在教室中感受大自然的氣息，培養(yǎng)學生愛護花草的好習慣。

9、張貼班風、班訓等，兩側(cè)墻壁張貼具有激勵性的名人講誠信的名言。

（四）開展豐富多彩的班級活動

1、開展富有特色的班級活動。①開展好傳統(tǒng)教育活動②構建主體參與型的班級活動模式，由學生自主制定活動目的，自主設計活動方案，自行組織主持，自主進行活動評價。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，在互動中促進交流。

2、開展各種各樣的班內(nèi)學習競賽活動。從組織形式上分有：小組學習競賽、大組學習競賽、個人學習競賽；從內(nèi)容上分有：語文、數(shù)學、英語、政治、歷史、地理和其它課外知識等方面內(nèi)容的競賽，通過學生之間的合作、競爭與互動，激發(fā)學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情，使學生的各方面都得到很大發(fā)展。

3、舉辦好書推薦交流會，既陶冶學生情操，也使班級充滿友愛、向上的氛圍，豐富學生的學習生活。

4、召開模擬科技新聞發(fā)布會，引導學生走向新聞，關注社會，走進社會，做到與時俱進。

5、利用制作新年賀卡的機會，讓學生傳達自己對任課老師的情意，培養(yǎng)學生的尊師品德。

6、積極參加學校組織的各類活動，增強學生的集體意識。

六、保障措施1、抓思想教育，用閱讀指導和閱讀啟迪把學生從不良課外書籍和網(wǎng)絡中引出來；

2、抓班級常規(guī)考核，利用班干部的力量，做好班級考核，定期和家長結(jié)合，促進學生上課思考、回答問題的積極性，促使課下養(yǎng)成良好行為習慣；

3、充分利用好家長學校這個平臺，使家長、學校擰成一根繩，合力對學會上進行教育，促使學生良性成長；

4、和各任課老師緊密結(jié)合，多表揚良好行為習慣，多關注學生。

篇二：班級文化建設亮點

班級文化建設的探索與實踐

呼家莊小學

王文嬌

班級文化建設的探索與實踐

班級文化的建設是學校建設的主陣地，是我們農(nóng)村孩子全面發(fā)展的學習基礎。從班級的文化建設中孩子可以在老師的引導中得到各方面的提高和影響。營造符合新課程理念的班級生態(tài)，營造良好的學習環(huán)境、學習機制是非常必要的，可以讓師生成為這種文化的主體、建設者，又成為這種文化的受益者，特別在我們這些農(nóng)村小學就顯得特別重要。為此，我和孩子們一起做了大量的工作。

一、班級物質(zhì)文化建設

優(yōu)質(zhì)的班級文化建設一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。因為環(huán)境是造就人的外界因素，這正是環(huán)境育人的含義。高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源，對學生的成長具有潛移默化的教育影響力和感染力。

1．以適應性與個性化為取向

小學班級的服務對象是不同年齡階段的少年兒童，因此，班級物質(zhì)環(huán)境文化建設也要根據(jù)對象的不同而選擇不同的風格、格調(diào)。三年級的學生，正從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維，并且具有—定的獨立思維能力與自主意識。針對這一特點，我們設立了由學生們的自主作品來充實的“翰墨飄香”書法專欄、“花開的聲音”手抄報專欄和“風華正茂”班級活動專欄。發(fā)展師生的個性特長，促進學生的全面發(fā)展是新課程倡導的理念。班級物質(zhì)環(huán)境文化建設與師生個性的發(fā)展是息息相關的?？茖W、優(yōu)質(zhì)的班級物質(zhì)環(huán)境文化不僅能有助于班級其他方面文化的發(fā)展，還能為班級師生的個性發(fā)展創(chuàng)設良好的條件，起到積極的促進作用。

2．以即時性與動態(tài)化為特征

應時而變，班級物質(zhì)環(huán)境文化建設不是一成不變的，它需要不斷地變化、完善、更新，始終為學生發(fā)展服務，為新課程實施的需要服務，體現(xiàn)其實效性，避免成為一種擺設。如：班級“盆栽園”的植物不適應寒冬枯萎了，要及時更換，使盆栽園四季常青；班級的墻報、黑板報等都定期更新。

二、班級活動文化建設

（一）活動設計的多維化與童趣化

1．滿足學生多方面的需要

通過多種活動氛圍的創(chuàng)設，各種活動形式的穿插變化，活動中多種角色的設置，活動前后的拓展與補充，拓寬學生的視野，促進學生各方面的成長。如我們屬于農(nóng)村的小學，有許多的植物和小動物，我們可以讓班級開設的“小天使之家”生態(tài)園，里面有學生們喜愛的小動物、小植物，還有各種樹葉標本。從動植物的認養(yǎng)、標本的采摘、制作、評比、觀察日記的撰寫，到生態(tài)角日常的管理，以及相關動植物知識的學習，這一系列的活動，培養(yǎng)了學生們的愛心與觀察能力、寫作能力、動手實踐能力。

2．最大限度地利用各種教育資源

我們成立了班級“瞬間靈感小隊”，利用學生與父母朋友外出旅游所拍攝的照片，積極開展外出旅游有感的作文，讓大家說、寫，大大利用了學生的興趣和課外資源，讓他們在玩中學，樂在其中。

3．從學生與教師的實際出發(fā)，體現(xiàn)校本化、地方化的特點。

考慮到單純的班級內(nèi)交往已不能滿足新課程背景下現(xiàn)代學生的交往需求，我們在開展好班級活動的同時，進行班際活動的嘗試。它是介于班級活動與年級活動之間的一種活動形式。我們進行班際活動的嘗試主要有以下三種形式：同年級班級之間的班際活動、同一特色班級之間的班際活動、社區(qū)內(nèi)的班際活動。這些活動的開展增強了學生的人際交往能力，增進了學生對班級文化的認同感，提高了學生的社區(qū)服務意識。

（二）活動過程的全員化與全程化

開展班級活動的過程中，要注意學生參與的廣泛性與普遍性。無論學生是否有特長、是否具有一定的表現(xiàn)力，他都應成為班級活動的一分子。如，通過教室設計方案征集活動，讓不同知識水平、不同能力的學生都有參與的機會。另外，學生的全程參與對于班級活動也很重要，不論是活動設計、活動實施，還是活動評價，要充分發(fā)揮各活動環(huán)節(jié)的教育作用。如：在“書韻悠長”班級剛光閱讀活動中，從圖書的管理、閱讀記錄、讀后感的收交、手抄報的設計、資料的管理與充實等，都讓學生全程參與，每一環(huán)節(jié)的活動都為學生提供了不同的體驗與鍛煉機會。

三、班級管理制度文化建設

（一）以個性張揚為取向，展開崗位設置與管理機制

“人人有事做，事事有人管”是我們英才班班級管理的核心，我們希望班級制度文化的建設要盡可能地為學生創(chuàng)設展示、鍛煉、體驗的平臺，為學生提供更多的崗位，促進學生健康個性的形成與發(fā)展。在這些崗位的管理上競選制等，使學生敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，使每個學生都能根據(jù)自己的個性特長而有所歸屬，成為班級管理的主人。

（二）以個性發(fā)展為取向，制訂班級“我真棒”激勵與評價機制

1．評價主體的多元化

除了傳統(tǒng)的教師評價外，應更注重學生自評、學生互評以及家長評價。我們設立并實施“我真棒”評價臺，一“大拇哥”小印章的形式記錄孩子們在各個方面的表現(xiàn)。要求學生在一周的體驗活動后認真填寫各類各項評價表，邀請任課教師、班主任、家長、學生代表對自己一周的工作進行評價，還要在全班同學中開展?jié)M意度調(diào)查，接受他人對自己的意見或建議。最后學生進行自評與反思，說一說本周工作心情怎樣，遇到的最大困難是什么，最大的收獲是什么，送給自己的一句話是什么，等等。

2．提倡評價內(nèi)容的人本化

新課程倡導關注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，要求評價內(nèi)容多元，評價標準分層，重視評價對學生個體發(fā)展的建構作用。因此，班級管理中，我班各科任教師對每位學生抱以熱切、積極的期望，并根據(jù)不同的學生、不同的實際情況、不同的角度

作出不同的評價，并盡可能指出他的潛力發(fā)展之所在。評價內(nèi)容絕不僅限于學業(yè)成績，而更關注人的發(fā)展，如能力傾向、思想品德、人格發(fā)展等指標。

3．評價方式的多維化

除了口頭評價外，根據(jù)實際情況有針對性地采取書面評價、顯性評價、隱性評價，還有即時評價、終結(jié)評價等。

（三）以開放性為取向，推行全員互動機制

提倡人人都可以做老師，即能者為師。在班級文化中班主任起指導作用，任課教師各有其責，指導班級活動，學生、家長、社區(qū)工作人員也能成為某一方面的專家、指導員。老師邀請具有電腦特長的學生指導自己制作課件，請有美術特長的學生設計班徽，請在幼兒園工作的家長指導班級六一演出，請社區(qū)的民警為班級作交通安全講座等。這些人員在某一特定活動或時間中就擔任著教師的角色，開放的指導力量配置與調(diào)集機制使班級活動更靈活，更容易開展。

四、班級精神觀念文化建設

（一）培養(yǎng)自主精神

為培養(yǎng)學生的自主精神與能力，我班試行了“學生班主任制度”，每周都由一名學生擔任學生班主任，主持、管理一周中班級的日常工作，處理同學中發(fā)生的事件，組織同學們開展班級活動，參加學校舉行的班主任工作會議，進行正常的家庭訪問。使學生的自主管理等能力得到充分鍛煉，使班級指導力量的配置做到開放化、合理化。此外，學生通過從被管理者到管理者的角色轉(zhuǎn)換與親身體驗，感受到了班級管理的重要性與復雜性，更理解班主任的工作，起到自我教育的作用。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力

充分挖掘地理優(yōu)勢和豐富的地方資源，設計開展了“保護母親河”綜合實踐活動，引導各班學生以小主人的姿態(tài)帶著探究的精神自主地參與到實踐活動中，既激發(fā)學生的探究、創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生探究、創(chuàng)新的潛能，又從小處著手促進學生了解與熱愛家鄉(xiāng)。以小組為單位開展活動，結(jié)合學生的認知水平與年齡特點，開展對五龍河認識（相關知識）、實踐保護（撿垃圾）、宣傳保護（演講、社區(qū)發(fā)傳單）等。對活動進行不同程度的拓展與延伸，以創(chuàng)造最大的活動效益。許多學生活動后對家鄉(xiāng)的美好環(huán)境和保護有了新的認識和想法，還寫了研究小課題和調(diào)查，制作了宣傳卡片等。

（三）追求和諧境界

通過班級文化建設，教師與學生由不平等的“家長式”師生關系變?yōu)椤皩W友式”的新型、民主、和諧、平等的師生關系，而學生間則通過班級文化建設中的互相幫助、互相合作，個性更為健康，關系更為密切。班級的生態(tài)園中，學生們像對待自己的好友一樣，關愛著那些小魚、小烏龜、小草，他們學會了與自然和諧相處。關注學生的和諧發(fā)展，也就是對學生的人格發(fā)展、學業(yè)進步、興趣特長的培養(yǎng)等多方面的兼顧，使其全面發(fā)展，健康成長。

班級文化建設是學校發(fā)展和班級發(fā)展主陣地，只要我們牢牢抓抓住“人人有事做，事事有人管”的人文性、民主性和發(fā)展性的班級建設理念而努力，那么一個班級的文化建設就會得到提高，得到發(fā)展，最終走向成功。

篇三：班級文化建設的策劃

關于班級文化建設的策劃(班主任學習參考資料)

班級作為一個所有學生共同學習和生活的載體，對于每一位同學來說都富有深刻的意義。班級文化是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的，它影響和展現(xiàn)了一個班級風氣的好壞、群體素質(zhì)的高低，它可以使每位學生深受其益。

指導思想:

將以精神文化建設為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設富有特色的和諧班級。

目標:

打造班級特有的優(yōu)秀班級文化，促進班集體向和諧、健康、向上的方向發(fā)展，爭取讓每一個同學都形成在班級團隊中的主人翁意識，讓班級成為每一個學生溫暖的家是我們班一個努力方向。

班級文化的構成要素:

1.班級整體面貌好。

生氣勃勃，集體凝聚力強，具有勤奮，刻苦，努力向上的主人翁風采。

2.班級日常管理較好。衛(wèi)生整潔，環(huán)境布置好，無亂丟垃圾，班風文明。

3.學風好。學習自覺性高的人多，班級整體成績明顯好轉(zhuǎn)。

4.遵規(guī)守紀好。班級沒有學生發(fā)生嚴重違紀現(xiàn)象。

班級文化建設的階段性:

（一）宣傳發(fā)動階段（每年9月份）

1、通過召開學生工作會議，進一步明確班級文化活動的重要意義；

2、利用班會、團課等組織全體學生進行討論，符合班級特色的活動方案；

（二）組織實施階段（每年10月1日—次年5月30日）

1、發(fā)揮學生的主體地位，引導學生開展積極向上、符合班級特色的班級文化系列活動；

2、加強日常管理和監(jiān)督力度，營造良好的班級文化氛圍；

（三）檢查評比階段（次年6月份）

具體的文化建設方案:

班級文化是班級的靈魂，主要指班級內(nèi)形成的具有一定特色的思想觀念、班級風氣、學習風氣、人及環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn),主要包括班級物質(zhì)文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設。

（一）班級物質(zhì)文化建設

主要包括學生學習、工作、生活環(huán)境建設。通過建設健康、幽默、富有特色的宿舍等環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發(fā)學生熱愛班級、熱愛學校的感情，促進學生奮發(fā)向上的精神。

（二）班級制度文化建設

班級各項制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學生特點和班級人員構成的狀況，建立完善班風建設制度、文明建設制度、班級管理制度、團學活動制度、促進學生成長成才制度等班級制度，努力進行班級管理制度創(chuàng)新。

（三）班級精神文化建設

1、班級基礎文明建設方面?；A文明對大學生而言，主要是指學生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學生的語言、行為、衣著、環(huán)境、

秩序等，要求大學生做到語言文明，講究禮貌，舉止從容，文雅端莊，衣著整潔得體，愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生、講究秩序、遵紀守法等等。班級基礎文明建設的重點如下：

（1）深入開展思想道德教育，努力營造健康向上的德育環(huán)境；

（2）扎實推進校規(guī)校紀教育，努力形成人人講規(guī)則、個個守紀律的制度環(huán)境；

（3）全面啟動環(huán)保教育，努力把大學生培養(yǎng)成環(huán)境保護的“踐行者”和“播綠人”，增強大學生的環(huán)保意識、節(jié)約意識；

（4）認真抓好日常行為規(guī)范教育，積極培養(yǎng)健康的生活方式和文明的行為習慣，努力營造文明和諧的人文環(huán)境；

（5）高度重視安全教育，切實加強以