《祖父的園子》教案

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《祖父的園子》教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教

案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？以下

是幫大家整理的《祖父的園子》教案，歡迎閱讀與收藏。

一，教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，積累本課詞語，掌握

多音字“晃”。

2、了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的

心情與“我們”之間的親情。

二，教學(xué)重點；

會認(rèn)11個生字，會寫14個生字，積累本課詞語，掌握多音

字“晃”。

教學(xué)難點：

了解作者在祖父的園子中的生活，感受“我”與祖父的心情

與“我們”之間的親情。

三，教學(xué)過程：

一、介紹作者，引出課題

1、介紹作者，引發(fā)興趣。

師：有這樣一位作家，她是中國著名女作家，“民國四大才

女”之一，被譽為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。她是誰？她

就是蕭紅，黑龍江呼蘭區(qū)人。l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼

蘭河傳》。

2、引出課題，猜測內(nèi)容。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《祖父的`園子》就選自《呼蘭

河傳》。

板書課題、作者，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，掃清障礙

1、自由朗讀課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，用自己的方式自學(xué)生字詞；

（2）讀通句子，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字詞。

教師用多媒體課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞，利用形聲字

構(gòu)字方法糾正難詞發(fā)音。

特別注意指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語意思辨別多音字“晃”：

[huàng]搖動；擺動：搖頭晃腦。

[huǎng]（光芒）閃耀：明晃晃。

你有什么好辦法記住這個字嗎？（日光明晃晃）

識記所有生字并開火車檢測。

3、學(xué)寫生字。

學(xué)生自主練習(xí)寫生字并組詞，同桌互閱，教師指導(dǎo)難字書寫。

預(yù)設(shè)：

“蝴、蝶、螞、蚱”都是什么偏旁的字？為什么？（它們都

是蟲字旁的字，因為蝴蝶、螞蚱都是昆蟲）

“拔”可以用什么辦法記?。浚ㄅ笥寻翁}卜，出了一點汗）

“承”字在書寫時要注意什么？（中間是“了”，不要多加

一點；注意筆順先寫中間，再寫兩邊）

4、小組讀課文。

分小組讀課文，比比哪個小組讀得最流利，小組互評。

三、默讀課文，整體感知

（一）默讀課文，思考問題

“我”和祖父在園子里做了什么？（板書：園子里的生活）

（二）學(xué)生匯報，教師點撥

1、“我”和祖父在園子里做了什么？

（“我”跟隨祖父栽花、拔草、種白菜；鏟地認(rèn)谷穗；摘黃

瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉螞蚱；澆菜潑水；歇涼睡覺等）

2、其中詳寫的是哪件事？

（“鏟地認(rèn)谷穗”）

3、自由讀這一部分，說說你從中感受到了什么。

（①“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止天真可愛；把“韭

菜”割掉，把“狗尾草”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候

干的傻事。

②從祖父拔鋤頭桿給“我”鏟地，可以看出祖父對“我”的

疼愛，鼓勵“我”嘗試，讓“我”享受勞動帶來的樂趣；從“我”

把韭菜當(dāng)野草割掉而“祖父”也不生氣，可以看出祖父對“我”

的寬容；從祖父耐心地笑著教“我”區(qū)別谷穗和狗尾草，可以看

出祖父的慈祥與獨特的教育方式，把知識寓于生活，用實踐與體

驗教“我”生活常識，即使“我并不細(xì)看”，也無心“學(xué)習(xí)”，

祖父也不急不躁，安心等待“我”成長）

（板書：祖父？慈祥、寬容，教育方式獨特）

4、分角色讀這一部分，體會祖父與“我”濃濃的親情。（板

書：祖孫情）

5、除了這件事，你還覺得“我”在祖父園子里做的哪一件

事情最有趣？說說你的感受。

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽……有時不但沒有把

菜種蓋上，反而把它踢飛了。

從這句話中可以看出“我”愛模仿祖父的行為，舉止天真、

幼稚、可愛等。

②一抬頭，看見一個黃瓜長大了……于是丟下黃瓜又去追蜻

蜓了。

從這句話中可以看出“我”“見異思遷”，對園子里的一切

都充滿了好奇心，非常喜愛園中的一切；“我”在園子里的生活

無拘無束、自由自在。

③祖父澆菜，我也過來澆……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

從這句話中可以看出“我”很天真、頑皮；祖父對“我”十

分寬容、喜愛和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂等。

（板書：“我”？自由快樂、天真好奇）

6、作者為什么能寫得這樣有趣？

在學(xué)生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”一個

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